КОНСУЛЬТАЦИЯ для воспитателей
«Как обустроить предметно –
развивающее пространство»
Подготовила
воспитатель: Телегина А.В.
В дошкольной педагогике под термином
«развивающая среда» понимается «комплекс материально-технических,
санитарно-гигиенических, эстетических, психолого-педагогических условий,
обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых»
Цель воспитателя: сконструировать многоуровневую многофункциональную развивающую предметно – пространственную среду
для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника,
учитывая его возрастные
особенности в дошкольном учреждении.
Основные
требования к организации среды.
Развивающая
предметно-пространственная среда ДОУ должна быть:
-
содержательно-насыщенной, развивающей;
- трансформируемой;
- полифункциональной;
- вариативной;
- доступной;
- безопасной;
- здоровьесберегающей;
- эстетически-привлекательной.
Основные принципы организации среды.
Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей,
игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста разивающий эффект.
Развивающая предметно-пространственная
среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого
и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям
детского возраста.
В
младших
группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый каждый
раз должен обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы
пробудить у малышей любопытство, познавательный интерес, желание ставить и
решать игровую задачу.
В
групповой
комнате необходимо создавать условия для самостоятельной двигательной
активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек,
обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности,
менять игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.
В
старших
группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная
полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и
они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство,
используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость
предметно-игровой среды позволяет ребенку проявить активность в обустройстве
места игры и предвидеть ее результаты.
Пространство
группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон
(«центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим
количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества,
развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.
Подобная организация
пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия,
чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно
организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей
детей.
В качестве центров
развития могут выступать:
*
уголок для сюжетно-ролевых игр;
*
уголок ряжения (для театрализованных игр);
*
книжный уголок;
*
зона для настольно-печатных игр;
*
выставка (детского рисунка, детского творчества,
изделий
народных мастеров и т. д.);
*уголок
природы (наблюдений за природой);
*
спортивный уголок;
*
уголок для игр с водой и песком;
*уголки
для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной,
изобразительной, музыкальной и др.;
*
игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.)
для легкого изменения игрового пространства;
*
игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).
Определенная
устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности,
особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с
игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т. п.).
Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка в
детском саду должна быть располагающей, почти домашней, в таком случае дети
быстро осваиваются в ней, свободно выражают свои эмоции. Все помещения детского
сада, предназначенные для детей, должны быть оборудованы таким образом, чтобы
ребенок чувствовал себя комфортно и свободно.
Пребывание в такой
среде способствует снятию напряжения, зажатости, излишней тревоги, открывает
перед ребенком возможности выбора рода занятий, материалов, пространства.
Особенности организации
предметно-пространственной среды для развития игровой деятельности. Игровая
среда должна стимулировать детскую активность и постоянно обновляться в
соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование
должно быть разнообразным и легко трансформируемым. Дети должны иметь
возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды. Возможность
внести свой вклад в ее усовершенствование должны иметь и родители.
Особенности
организации предметно-пространственной среды для развития познавательной
деятельности. Среда должна быть насыщенной, предоставлять ребенку
возможность для активного исследования и решения задач, содержать современные
материалы (конструкторы, материалы для формирования сенсорики, наборы для
экспериментирования и пр.).
Особенности организации предметно-пространственной среды для
развития проектной деятельности. Стимулируя
детей к исследованию и творчеству, следует предлагать им большое
количество увлекательных материалов и оборудования. Природа и ближайшее
окружение — важные элементы среды исследования, содержащие множество явлений и
объектов, которые можно использовать в совместной исследовательской
деятельности воспитателей и детей.
Особенности
организации предметно-пространственной среды для самовыражения средствами
искусства. Образовательная среда должна обеспечивать наличие необходимых
материалов, возможность заниматься разными видами деятельности: живописью,
рисунком, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием,
актерским мастерством, танцем, различными видами ремесел, поделками по дереву,
из глины и пр.
Особенности
организации предметно-пространственной среды для физического развития. Среда
должна стимулировать физическую активность детей, присущее им желание
двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том
числе спонтанных, дети должны иметь возможность использовать игровое и
спортивное оборудование. Игровая площадка должна предоставлять условия для
развития крупной моторики.
Игровое
пространство (как на площадке, так и в помещениях) должно быть трансформируемым
(меняться в зависимости от игры и предоставлять достаточно места для
двигательной активности).
Таким образом, используя предметно
- развивающую среду и ее средства, созданную с учетом возрастных особенностей
дошкольников, становится возможным помочь ребенку обнаружить в себе и
развивать то, что ему наиболее присуще. Поэтому особое внимание в
детском саду уделяется конструированию среды, в которой происходит
обучение и саморазвитие творческой активности дошкольника. Все
дети, как известно, разные, и каждый дошкольник имеет право на собственный путь
развития. Поэтому в дошкольном учреждении должны быть созданы условия для
воспитания и обучения детского коллектива в целом, а также предоставлена
возможность проявить индивидуальность и творчество каждому воспитаннику.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.