Консультация для воспитателей "Организация сюжетно-развивающих игр"

Отдел образования, спорта и туризма

администрации Октябрьского района г. Гродно

ГУО «Ясли-сад № 91 г. Гродно»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО

СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРОЙ

В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ»

Консультацию подготовил:

заместитель заведующего

по основной деятельности

Валетова О.В.

г. Гродно

пр-т Клецкова, 74

2015/2016 учебный год

Сюжетно-ролевая игра – это основной вид игры ребенка дошкольного возраста.

Основная источник с-р игры – это окружающий мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.

Основная особенность с-р игры – наличие воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается их сюжета и ролей.

Основные особенности с-р игры:

·        Соблюдение правил.

·        Социальный мотив игр. Игра – это возможность для ребенка оказаться в мире взрослых, самому разобраться в системе взрослых отношений.

·        В с-р игре идет эмоциональное развитие.

·        В ходе игры происходит развитие интеллекта дошкольника. Постепенно замыслы игры становятся более стойкими. Некоторые игры могут продолжаться неделями, постепенно развиваясь. Появление длительной перспективы игры говорит о новом, более высоком этапе развития игрового творчества. Благодаря этому мышление и воображение детей становятся целенаправленными.

·        В сюжетно-ролевой игре развивается воображение и творчество. Дети импровизируют, используют игрушки-заместители.

·        Развитие речи.

Виды с-р игр:

·        Игры на бытовые сюжеты ( дом, семья, праздники, дни рождения. Здесь большое место занимают игры с куклами)

·        Игры на производственные и общественные темы (школа, магазин, библиотека,  почта, парикмахерская, больница, транспорт, милиция, пожарные, цирк, театр, зверинец, завод, фабрика, строительство, армия)

·        Игры на героико-патриотические темы (космос, герои войны)

·        Игры на темы литературных произведений, КИНО, телепередач .

·        «Режиссерские» игры, в которых ребенок заставляет говорить и выполнять разнообразные действия кукол.

В младших группах игрушки для с-р игры должны находиться в поле зрения ребенка, они должны быть видны и доступны.

В средней и старшей группах такой необходимости нет. Но дети должны знать, какие игрушки имеются в группе, места их хранения и поддерживать соответствующий порядок.

В старших группах игрушки могут быть скомплектованы по темам. Дети совместно с воспитателем могут сами изготавливать игрушки-самоделки для игры.

Руководство игрой:

·        Косвенное руководство:

§  Обогащение знаний детей о жизни

§  Обновление игровых материалов

§  Внесение игрушек и создание игровой обстановки еще до начала игры.

·        Прямые приемы руководства:

§  Ролевое участие в игре

§  Разъяснение

§  Участие в распределении ролей

§  Совет по ходу игры

§  Предложение новой темы игры

Методика применения с-р игры.

1.     выбор игры (кратковременная или длительная)

2.     разработка плана игры (сюжет, роли, содержание ролей)

3.     ознакомление детей с планом игры и совместная его доработка /в ст. и подг.гр./

4.     создание воображаемой ситуации.

5.     распределение ролей.

6.     начало игры.(чтобы игра была интересной и длительной, то в начале игры главные роли распределяют между активными детьми с развитым творческим воображением)

7.     сохранение игровой ситуации

8.     завершение игры.

Возраст		Характер игровых действий		Выполнение роли		Развитие сюжета в воображаемой ситуации
3-4  года	Отдельные игровые действия, носят условный характер		Роль осуществляется, но не называется		Сюжет – цепочка из 2 действий. Воображаемую ситуацию удерживает взрослый
4-5 лет	Взаимосвязанные игровые действия имеют четкий ролевой характер		Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль		Цепочка из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию. Роль воспитателя второстепенна, направляет игру, оказывает помощь, если игровой сюжет не развивается.
5-6 лет	Переход к ролевым действиям, отображение социальных функций людей		Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли в течение всей игры		Цепочка игровых действий соответствует реальной логике действий взрослых.
6-7 лет	Отображение в игре отношений между людьми.		Не только роли, но и замысел игры проговаривается детьми до ее начала.		Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми.