Инфоурок / Дошкольное образование / Тесты / Контрольные работы по методике формирования элементарных математических представлений у дошкольников

Контрольные работы по методике формирования элементарных математических представлений у дошкольников



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Вариант 1


Тема: Формирование представлений о количестве у детей четвертого года жизни.


План

  1. Особенности восприятия множества детьми второй младшей группы.

  2. Методические приемы формирования знаний о количестве у детей.

  3. Проанализировать работу по развитию представлений о количестве у детей конкретной возрастной группы на протяжении пяти занятий.


Методические указания

Рассказывая об особенностях восприятия множествах детьми младшего дошкольного возраста, необходимо:

1) дать характеристику восприятия детьми границ множества, каждого его элемента;

2) показать своеобразие восприятия детьми множества, расположенного в виде числовой фигуры;

3) определить роль цвета элементов при восприятии множества, представленного в виде числовой фигуры.

Описывая методические приемы формирования у детей представлений о количестве, следует рассказать об изменениях в использовании наглядных форм обучения, о последовательности овладения детьми разными способами сравнения двух групп предметов (наложение, приложение), о переходе от сравнения равных к сравнению неравных групп по количеству входящих в них предметов.

Практическое задание заключается в анализе самостоятельно осуществленной работы по формированию у детей представлений о количестве. При анализе необходимо указать:

а) характер программных задач;

б) подбор дидактического материала;

в) приемы обучения;

г) степень самостоятельности детей в деятельности со множествами;

д) трудности, возникшие при усвоении детьми программного материала.

Конспекты занятий должны быть приложены к контрольной работе.

Литература

  1. Е.Башарина «Формирование первоначальных математических представлений» - Дошкольное воспитание 1970г. №1.

  2. Л.Георгиев «Развитие дочисловых количественных оценок» - Дошкольное воспитание 1964г. №6.

  3. А.М.Леушина «Обучение счету в детском саду» М.Просвещение 1961г.

  4. Л.С.Метлина «Математика в детском саду» М.Просвещение 1976г. стр. 13-28.

  5. Программа «Балбобек».

  6. Е.И. Щербакова. Теория и методика математического развития дошкольников. Москва 2005г.

  7. Методика математического развития Н.И. Фреилах. ИД «Форум» -ИНФРА-М 2006г.

  8. Непомнящая Н.К. «Психологический анализ обучения детей» 3-7лет







Вариант 2


Тема: Формирование представлений о величине у детей дошкольного возраста.


План

  1. Особенности восприятия величины предметов детьми дошкольного возраста.

  2. Методика работы по развитию представлений о величине.

  3. Составить конспект НОД, в программное содержание которого включена задача развития представлений о величине.


Методические указания

Раскрытие первого вопроса целесообразно начать с определения математического понятия «величина». Затем следует вскрыть физиологический механизм восприятия величины. На протяжении дошкольного возраста способность детей различать величину существенно изменяется. Следует рассказать об особенностях восприятия детьми величины, указать факты, определяющие изменения в развитии представлений о величине у детей.

Рассказывая о методике работы по формированию у дошкольников представлений о величине, необходимо:

1) назвать этапы работы по формированию представлений о величине;

2) описать последовательность работы по формированию знаний о параметрах протяженности;

3) обосновать изменения в содержании и методике использования наглядного (демонстративного и раздаточного) материала.

Практическое задание предусматривает составление конспекта НОД

1) на ознакомление детей конкретной возрастной группы с величиной предметов;

2) на закрепление представлений о величине.

В конспекте следует определить программное содержание, характер практической деятельности детей, вопросы к детям, наглядный материал.

Литература

  1. Р.Березина «Формирование знаний о величине предметов у детей дошкольного возраста» - Дошкольное воспитание 1970г. №11.

  2. Р.Березина «Обучение детей подготовительной группы измерению» - Дошкольное воспитание 1976г. №2.

  3. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» Под ред. Л.А.Венгера М.Просвещение 1973г.

  4. Н.Дробязго «Ознакомление детей старшей группы с величиной предметов»- Дошкольное воспитание 1973г. №4.

  5. Н.Куфко «Дидактические игры и развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет» - Дошкольное воспитание 1970г. №11.

  6. Т.Лаврентьева «Развитие глазомера у дошкольников» - Дошкольное воспитание 1969г. №1.

  7. А.М.Леушина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» М.Просвещение 1974г. стр. 84-93.

  8. Л.С.Метлина «Формирование знаний о величине предметов» - Дошкольное воспитание 1973г. №5.

  9. Л.С.Метлина «Математика в детском саду» М.Просвещение 1977г. стр.28-31, 76-78, 143-148, 241-248.

  10. Е.И. Щербакова. Теория и методика математического развития дошкольников. Москва 2005г.



Вариант 3

Тема: Формирование у детей дошкольного возраста представлений о форме.


План

  1. Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрических фигур.

2. Методика работы по развитию представлений о форме у детей дошкольного

возраста.

3. Конспект НОД с элементами интеграции


Методические указания

Раскрывая особенности восприятия дошкольниками формы предметов и геометрических фигур, следует показать:

а) как меняется на протяжении дошкольного возраста роль двигательного и зрительного анализаторов при восприятии детьми геометрической формы предмета;

б) какова роль чувственного опыта и второй сигнальной системы в развитии представлений о форме.

Характеризуя методику работы по развитию у детей представлений о форме, следует рассказать о последовательности в ознакомлении их с формой, о приемах обучения способам развлечения, обследования и сравнения геометрических фигур.


Литература

  1. Л.А.Венгер «Дидактические игры и игровые упражнения по сенсорному воспитанию» М.Просвещение 1973г.

  2. А.М.Леушина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» М.Просвещение 1974г. стр. 93-98.

  3. Л.С.Метлина «Развитие у детей представлений о форме» - Дошкольное воспитание 1973г. №7.

  4. Л.С.Метлина «Знание детей о форме и величине предметов»- Дошкольное воспитание 1972г. №11.

  5. Л.С.Метлина «Математика в детском саду» М.Просвещение 1977г. стр. 31-34, 78-81, 148-152, 248-257.

  6. «Сенсорное восприятие в детском саду» Под ред. Н.П.Сакулиной и Н.Н.Плддьякова М.Просвещение 1969г.

  7. В.Сохина «Восприятие формы дошкольниками и конструирование» - Дошкольное воспитание 1974г. №2.

  8. «Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду» Под ред. АП.Усовой и Н.П.Сакулиной М.Просвещение 1965г.

  9. Н.Туровская «Развитие знаний о форме» - Дошкольное воспитание 1973г. №4.










Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-289428

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>