Контрольные работы по промежуточной аттестации 4 класс

Спецификация итоговой работы для 4 класса по элективному курсу «Школа развития речи»

Цели: проверить сформированность речевого развития обучающихся, углубление и расширение филологических знаний, овладение литературным языком, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, формирование коммуникативной компетентности обучающихся.

Универсальные учебные действия:

·         Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

·         Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

·         Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

·         Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь.

Назначение КИМ

Итоговая работа по школе развития речи предназначается для проверки уровня усвоения учащимися 4-го класса. Контрольная работа составлена в соответствии УМК:

1.      Т.Н. Соколова. Школа развития речи. Методическое пособие. 4 класс.- М.: РОСТ 2012

2.      Т.Н. Соколова. Учимся писать сочинение и изложение. Рабочая тетрадь в 2-х ч. Рост 2013

Структура КИМ

Работа включает в себя 16 заданий.

Время выполнения

На выполнение работы отводится 45 минут.

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Тип заданий
Базовый	14	14	16 заданий с письменным ответом
Повышенный	2	4
Итого	16	18

Спецификация итоговой работы для 4 класса по музыке

Назначение КИМ

Итоговая работа по музыке предназначается для проверки уровня усвоения учащимися 4-го класса знаний и умений по музыке в объёме обязательного минимума содержания образования. Контрольная работа составлена в соответствии УМК по музыке «Школа России»  Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2014г.

Структура КИМ

Работа включает в себя 17 заданий и состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 15 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, все задания базового уровня сложности;

Часть 2 содержит 1 задание выбора правильного ответа на соответствие автора музыки и его произведения ответом повышенного уровня сложности

Распределение заданий по уровням сложности

Распределение заданий работы по уровням сложности приводится в таблице.

Таблица. Распределение заданий работы по уровню сложности

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Тип заданий
Базовый	15	15	15 заданий с выбором одного верного ответа из трех предложенных
Повышенный	2	4	2 задания с выбором развернутого ответа
Итого	17	19

Время выполнения варианта КИМ

На выполнение работы отводится 40 минут

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого задания 1 части работы обучающийся получает 1 балл.

За верное выполнение каждого задания 2 части работы обучающийся получает 2 балла.

Максимальное количество баллов за выполнение всей работы- 19 баллов.

План варианта КИМ

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: 1-15 – задания с выбором ответа;

8-9 – задания выбора правильного ответа на соответствие автора музыки и его произведения;

№	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания	Максималь- ный балл за выполнение задания	Примерное время выполнения задания (мин.)
1	Умение определять выразительные средства различных видов ис­кусства;	Б	1	2
2	Умение   определять имена великих русских и зарубежных компози­торов;	Б	1	2
3	Умение определять жанровые признаки и форму музыки;	Б	1	2
4	Умение определять автора и название музыкального произве­дения по характерным интонациям;	Б	1	2
5	Умение определять автора и название музыкального произве­дения по характерным интонациям;	Б	1	2
6	Умение определять жанровые признаки музыки;	Б	1	2
7	Умение определять жанровые признаки музыки;	Б	1	2
8	Знать особенность музыки композитора и умение выделять музыкальное произве­дение по характерным интонациям;	П	2	2
9	Знать особенность музыки композитора и умение выделять музыкальное произве­дение по характерным интонациям;	П	2	9
10	Умение узнавать изученные произведения, называть имена их создателей самостоятельно выявлять главное и характеризовать интонации по эмоционально-образно­му строю.	В	4	10

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки

Тестовый балл	Аттестационная отметка
9-10	5
7-8	4
5-6	3
0-5	2

Итоговая контрольная работа.

Часть А

1. Выберите из предложенных вариантов один правильный ответ.

Кому принадлежат слова: «Мелодия – душа музыки»:

1.  Л.Бетховену               2.Н.Римскому-Корсакову

3.    П.Чайковскому       4.  И.С.Баху

2. Музыкальное произведение для солирующего инструмента и оркестра:

1.Вариации     2.Концерт                3.Рондо                 4. Симфония

3. Крупное музыкальное произведение из нескольких частей для хора, солистов и оркестра:

1. Песня    2. Кантата       3.Фольклор            4.  Лад

 4. Пение без слов:

      1. Романс    2. Балет    3. Вокализ           4. Вальс

5. К какому жанру колокольного звона относится вступление к произведению.

     С.Прокофьева «Вставайте, люди русские»:

      1. Благовест     2. Набат              3. Будничный       4. Праздничный

6. В каком произведении ощущается мощный богатырский дух:

            1. М.Мусоргский «Богатырские ворота»

            2. Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки»

            3. А.Бородин «Богатырская симфония»

            4. С.Прокофьев «Вставайте, люди русские»

7. Кто композитор цикла произведений «Времена года»:

    1. С.Рахманинов                2. Н.Римский-Корсаков

       3. П.Чайковский                 4. М.Глинка

8. В какой из опер Н.Римского-Корсакова есть «Три чуда»

    1. «Снегурочка»        2. «Садко»       3. «Царская невеста»        4. «Сказка о царе Салтане»

9. Музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением /главным образом фортепиано/:

      1.Романс       2. Ансамбль      3. Песня             4. Вокализ

10. В какой из сказок прославляется великая сила музыки и ее творцов:

    1. «Репка»    2. «Золушка»    3. «Морозко»   4. «Музыкант-    чародей»

11. Музыкальная пьеса певучего характера, как бы навеянная образами ночи, ночной тишиной, ночными думами:

1.  Вокализ   2.  Романс  3.  Ноктюрн   4.  Песня

12. Кто композитор сюиты «Картинки с выставки»:

     1. П.Чайковский          2. С.Рахманинов          3. А.Бородин     

      4.  М. Мусоргский.

13. Композитор, сочинивший произведения в танцевальных жанрах (полонезы, мазурки):

1.  П.Чайковский  2.  Ф.Шопен   3.  И.Бах    4.   А.Бородин 

14. Кто композитор первой в истории мировой музыки героической  народной оперы «Иван Сусанин»:

1.  М.Глинка  2. П.Чайковский   3.  Ж.Бизе    4. М.Мусоргский

15.Кого из композиторов во всем мире называют «королем вальсов»:

  1. Ф.Шопен        2. П.Чайковский        3. И.Штраус           4. М.Глинка.

Часть В

1.Соедините фамилии композиторов и названия их произведений:

А) М.П. Мусоргский             А) опера «Евгений Онегин»

Б) П.Чайковский                    Б) пьеса «Старый замок»

В) Н. Римский-Корсаков       В) опера  «Сказка о царе Салтане»

Г) С.Прокофьев                     Г) романс «Венецианская ночь»

Д) М.Глинка                           Д) кантата «Александр Невский» 

Количество баллов ____________                    Оценка ___________              

Ответы к итоговой контрольной работе по музыке для 4 класса

      Часть А:

1. 3;           2. 2;           3. 2;      4. 3;       5. 2;          6. 3;       7. 3;        8. 4;

9. 1;            10. 4;         11. 3;    12. 4;      13. 2;       14. 1;      15. 3   -- 1 БАЛЛ

     Часть В:

1:  А)Б),   2.  Б)А)   3. В)В)  4.  Г)Д)    5.  Д)Г)   -2 балла                                                                                                   

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ЭКЗАМЕНАЦИОННОМУ МАТЕРИАЛУ ПО РУСКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ

Промежуточная годовая аттестация проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний учащихся по русскому языку, их практических умений и навыков, установления соответствия предметных универсальных учебных действий учащихся требованиям ФГОС за курс 4 класса по русскому языку по следующим разделам:

1.     Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением.

2.     Правописание парных согласных в корне слова.

3.     Однородные члены предложения.

4.     Состав слова

5.     Правописание падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных.

6.     Правописание личных окончаний глаголов.

Аттестационный материал составлен на основе:

1. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011г

2. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Учебники. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011г

3. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011г

4. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Дидактический материал. 2-4 класс. – М.: Просвещение, 2011г

5. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Проверочные работы. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2012г

6. Горецкий В.Г. и др. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс – М.: Просвещение, 2011г

7. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Книга для учителя. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2012г

8. Зеленина Л.М. и др. Русский язык. Поурочные разработки. 1-4 класс – М.: Просвещение, 2012г

При составлении аттестационного материала использованы следующие методические пособия:

1.     Крылова О.Н. Итоговая аттестация по русскому языку: 4 класс. М.: Экзамен 2013.

2.     Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. – М.:  Просвещение, 2011.

Форма проведения: диктант с грамматическим заданием.

Весна в степи

Степь. В голубом небе ярко светит солнце. Взглянешь – кругом всё поля. Ветер гонит волны по зелёному морю пшеницы. Вот речка сверкает на солнце. По обоим берегам её пасутся отары овец, стада коров, табуны лошадей. Пастбища весной в степи покрываются свежей зеленью трав. Шумит камыш на берегу. В тишине слышны разные звуки. Доносится лай собак, хлопанье кнута чабана и жалобный плач ягнят. В болотцах пробуют голоса лягушки. Звуки этой степной жизни  сливаются в большой оркестр

Грамматические задания:

1.Определите время, спряжение, лицо, число глаголов: светит, сверкает, пробуют, шумит.

2. Разобрать глагол  ВЗГЛЯНЕШЬ , как часть речи.

3. Разберите по составу слова: жалобный, голоса, гонит, камыш.

Критерии

оценивания результатов выполнения экзаменационной работы

№ задания	Критерии оценивания	Кол-во баллов
1	За правильно записанный текст	5 балл
2	За  правильно выполненное 1 задание	3 балл
3	За  правильно выполненное 2 задание	2 балл
4	За  правильно выполненное 3 задание	2 балл

Максимум – 12 баллов. При наличии: 1 - 2 орфографических ошибок – минус 1балл, 3-5 орфографических  ошибок – минус 2 балла, 5 и более орфографических  ошибок –минус 3 балла.

Объём правильно выполненной работы	Уровень достижений	Отметка по 4-х балльной шкале
90% - 100%	повышенный	«5»
66% - 89%	базовый	«4»
50% - 65%		«3»
ниже 50%	низкий	«2»

Грамматическое задание

«5» – без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Итоговая контрольная работа по математике в 4 классе (ФГОС)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

        Предлагаемая контрольная работа по математике в 4 классе нацелена на оценку уровня подготовки выпускника начальной школы в соответствии с требованиями к уровню подготовки федерального компонента государственного стандарта начального образования. Контрольная работа проводится по М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика» для 4 класса, издательство М.: «Просвещение», 2013г.

        Цель контроля:

выявить уровень предметных результатов:

-  знать порядок выполнения действий при нахождении значения выражения;

- знать алгоритм действий с многозначными числами;

- знать меры времени;

 - знать меры массы;

- знать группы животных (хищные и травоядные; летающие и нелетающие)

- уметь выполнять прямое сравнение чисел;

-уметь выполнять письменные арифметические действия с использованием изученных алгоритмов сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел;

- уметь составлять краткую запись к задаче;

- уметь решать составные задачи на приведение к единице и разностное сравнение;

- уметь решать составные задачи на приведение к единице и на уменьшение числа в несколько раз;

- уметь выполнять сложение и вычитание именованных чисел;

- уметь делить животных по группам (хищные и травоядные; летающие и нелетающие);

- уметь приводить в единую меру измерения;

- уметь выполнять прямое сравнение величин массы;

      выявить уровень метапредметных результатов

познавательными УУД:

- анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

- понимать информацию, представленную в виде текста

- сопоставлять условия текстовых задач и краткую запись;

-осознанно читать текст задания, требующий умения определять группы животных;

- соотносить единицы массы;

 регулятивными УУД:

-планировать ход решения задачи в два действия

-осуществлять пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов;

- вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Форма контроля: контрольная работа.

Вид контроля: итоговый (письменная контрольная работа).

Характеристика   контрольной работы.

Контрольная работа проверяет предметные результаты, диагностирует метапредметные умения.

1.Количество заданий в работе – 7 заданий;

- репродуктивного уровня-  5 заданий (№1,2,3,5,6 задание);

- конструктивного уровня-  2 задания (№ 4,7);   

2. Краткая характеристика заданий, с помощью которых выявляются познавательные результаты:

- выполнять прямое сравнение многозначных чисел; (№ 1)

- выполнять письменные арифметические действия с использованием изученных алгоритмов сложения и вычитания, умножения и деления; (№ 2, 3,4);

- составлять краткую запись и решать составную задачу; (№ 4);

- выполнять действия с именованными числами; (№ 6);

- соотнести единицы массы. (№6);

3. Краткая характеристика заданий, с помощью которых выявляются регулятивные УУД:

- следовать при выполнении арифметических действий алгоритмам; (№2,3,4,5);

- составить план решения двусоставной задачи и следовать ему. (№4);

- планировать порядок выполнения арифметических действий (расставь порядок действий и вычисли результат выражения по действиям) - задание №3.

Схема анализа и ее оценивание

При проверке контрольной работы каждое задание оценивается согласно критериям оценки заданий.

Баллы заносятся в таблицу. В таблице указаны умения, номера заданий и количество максимальных (max) баллов за каждое задание.

После того, как результаты занесены в таблицу, в ней    подводятся итоги по горизонтали (по каждому ребенку) и по вертикали (по классу в целом).

По горизонтали подсчитываются:

• определяется общее количество баллов, набранных каждым учеником;
• процент выполнения учеником каждого задания;
• определяется процент выполнения всех заданий учеником.

По вертикали высчитывается качество (в %) по каждому умению по формуле:

М • 100    

     К,         где  М - количество учеников, набравших максимальный балл  по умению

                                К - количество учеников, выполнявших работу

Тематический блок	Объект проверки в задании	№ задания	Оценивание
Нумерация	Умение записывать числа в пределах миллиона	№ 1	1 балл
	Умение сравнивать числа в пределах миллиона		1 балл
Компоненты арифметических действий и взаимосвязь между ними	Умение находить неизвестный компонент	№ 5	1 балл за верный ход решения   уравнения
	Умение записывать и решать уравнение		1 балл за правильное оформление уравнения и вычисления
Решение задач	Умение решать составную задачу	№ 4	6 балла (5 баллов за правильно решенную задачу и 1 балл за правильно записанный ответ)
Вычислительные навыки	Умение выполнять действия с 0 и 1	№ 2	4 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ)
	Умение выполнить письменное сложение и вычитание многозначных чисел	№ 3	2 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ)
	Умение установить порядок выполнения действий в числовом выражении без скобок		1 балл
	Умение выполнить письменное умножение и деление многозначных чисел		2 балла (по 1 баллу за каждый правильно  записанный ответ)
Величины	Умение выполнять преобразование величин	№ 6	3 балла(по 1 баллу за каждый правильный ответ)
	Умение сравнивать единицы измерения величин		3 балла(по 1 баллу за каждый правильный ответ)
Геометрический материал	Умение измерять длину отрезка	№ 7	1 балл
	Умение находить периметр прямоугольника		2 балл
	Умение находить площадь прямоугольника		2 балл
		Итого	30 баллов

Интерпретация результатов

Оценивание по баллам.                        Оценивание в %

30 – 29 б. – 5                                        100 – 95% – 5

28 – 23 б. – 4                                        94 – 75%   – 4

22 – 15 б. – 3                                        74 – 50%   – 3

14 –  0 б.  – 2                                        49 – 0%     – 2

Итоговая контрольная работа. Вариант 1

1.      Запиши числа: двести сорок тысяч сто восемнадцать, двадцать четыре тысячи восемнадцать. Сравни их.

2.      Вычисли.

3080 · 1 =                             19605 · 0 =            

20999 + 1 =                           36100 – 1 =

3.      Найди значение выражения.

600200 – 123321 : 303 + 2458 ∙ 26

4.      Решите задачу.

Из двух сёл навстречу друг другу выехали два велосипедиста и встретились через 2 часа. Первый велосипедист ехал со скоростью 14 км/ч, второй велосипедист со скоростью 16 км/ч. Найди расстояние между сёлами.

5.      Реши уравнение.

     25 ∙ 5 – x = 123

6.      Заполни пропуски.
3 ч 28 мин = ….мин             5 км 4м …5 км 40дм

       370 дм =….м                        6 т 200 кг ….6200 кг

      16284 кг = …т…ц…кг         3 сут 10 ч … 190 ч

7.      Геометрическая задача.

 Нарисуйте прямоугольник со сторонами 6 и 7 см. Вычислите его площадь и периметр.

Итоговая контрольная работа. Вариант 2

1.      Запиши числа: сто двадцать тысяч пятьсот, сто двадцать тысяч пятьдесят. Сравни их.

2.      Вычисли.

4070 · 1 =                                 18509 · 0 =            

80999 + 1 =                              42100 – 1 =

3.      Найди значение выражения:

800010 – 11520 : 288 + 1879 ∙ 79  

4.      Реши задачу.

Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Расстояние между посёлками 18 км. Первый пешеход шёл со скоростью 3 км/ч, а второй – со скоростью 6 км/ч. Через сколько часов они встретились?  

5.      Реши уравнение:

     х : 64 = 2000 – 1999

6.      Заполни пропуски:

     6 м 84 см =….см                          5 т 300 кг … 5 т 3 ц

  2ч 18 мин = ……мин                  20 км 400 м … 2400 м
     14826 кг = …т….ц….кг              245 ч … 4 сут 5 ч                                

7.      Геометрическая задача.

     Нарисуйте прямоугольник со сторонами 4 и 5 см. Вычислите его площадь и периметр.

Схема поэлементного анализа итоговой контрольной работы

по математике в 4 классе.

Цель: проверить усвоение пройденного материала за курс начальной школы.

Дата проведения___________________________

Всего учеников в классе:____________человек

Выполняли работу:________________человек

Получили оценки: «5»______       ______%

                                 «4»______       ______%

                                 «3»______       ______%

                                 «2»______        ______%

%успеваемости_______

%качества___________

СОУ________________

№задания	Выполнили правильно(%)	Выполнили не правильно(%)	Не выполняли(%)
1	Запиши числа.  Сравни их.
2	Решение примеров
3	Найди значение выражения
4	Реши задачу.
5	Реши уравнение:
6	Заполни пропуски:
7	8.      Геометрическая задача.

Достижения предметных результатов по математике

Знания/умения	Задания	Результат
Разрядный состав чисел, их последовательность, сравнение чисел	№1
Устные вычисления	№1, №4
Письменные алгоритмы вычислений	№3
Вычисление значения выражения, порядок действий	№3
Решение задач	№4
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия	№5
Геометрические задачи	№7
Сравнение величин, действия с величинами	№6

Достижение метапредметных результатов по математике

УУД	Умения	Задания	Результат
Наблюдение, сравнение, вывод (П)	Упорядочение	-
Анализ текста (П)	Смысловое чтение	№4
Синтез текста (П)	Восстановление деформированных записей	№6, №7
Анализ и синтез (геометрия) (П)	Разбивание фигур и конструирование	№7
Моделирование (П)	Использование схем при решении задач	№4
Прогнозирование и контроль (Р)	Оценивание результатов вычислений	-
Планирование (Р)	Планирование хода решения задачи в несколько действий	№4
Выбор способа решения	Выполнение задания разными способами, конструирование способа решения	№4, №7
Владение терминологией (К)	Понимание речи (в том числе обозначений)	№4, №6
Работа с информацией	Работа с таблицами. схемами, диаграммами	№4

 П – познавательные, Р – регулятивные, К- коммуникативные

                                             Пояснительная записка

Предлагаемая контрольная работа по математике в 4 классе нацелена на оценку уровня подготовки выпускника начальной школы в соответствии с требованиями к уровню подготовки федерального компонента государственного стандарта начального образования. Контрольная работа проводится по М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика» для 4 класса, издательство М.: «Просвещение», 2013г.

        Цель контроля: проверить вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи, элементы геометрии, логические навыки.

выявить уровень предметных результатов:

-  знать порядок выполнения действий при нахождении значения выражения;

- знать алгоритм действий с многозначными числами;

- знать меры времени;

 - знать меры массы;

- знать группы животных (хищные и травоядные; летающие и нелетающие)

- уметь выполнять прямое сравнение чисел;

-уметь выполнять письменные арифметические действия с использованием изученных алгоритмов сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел;

- уметь составлять краткую запись к задаче;

- уметь решать составные задачи на приведение к единице и разностное сравнение;

- уметь решать составные задачи на приведение к единице и на уменьшение числа в несколько раз;

- уметь выполнять сложение и вычитание именованных чисел;

- уметь делить животных по группам (хищные и травоядные; летающие и нелетающие);

- уметь приводить в единую меру измерения;

- уметь выполнять прямое сравнение величин массы;

      выявить уровень метапредметных результатов

познавательными УУД:

- анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

- понимать информацию, представленную в виде текста

- сопоставлять условия текстовых задач и краткую запись;

-осознанно читать текст задания, требующий умения определять группы животных;

- соотносить единицы массы;

 регулятивными УУД:

-планировать ход решения задачи в два действия

-осуществлять пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов;

- вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

Форма контроля: контрольная работа.

Вид контроля: итоговый (письменная контрольная работа).

Время выполнения: 60 минут.

Структура работы: в аттестационной работе используется 2 варианта заданий.

На основе анализа обязательного минимума содержания образования и

программных требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4-го класса по математике для контроля были выделены следующие  основные блоки содержания:

1.  Числа и величины

- чтение и запись цифрами многозначных чисел;

- соотношение между единицами измерения однородных величин

  2. Арифметические действия

- письменное сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел;

-  устное умножение многозначных чисел в случаях, сводимых к выполнению действий в пределах 100;

- порядок выполнения действий в числовых выражениях;

-  нахождение неизвестного компонента действия в уравнениях  на  основе

использования свойств равенств и взаимосвязи между компонентами действий;

  3. Текстовые задачи

-  задачи на  движение:  зависимость  между  величинами  «скорость»,  «время», «расстояние»;

  4. Геометрические величины

-нахождение периметра и площади прямоугольника

Оценка аттестационной работы  по математике

•     «5» – без ошибок.

•     «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

•     «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

•     «2» –  4 грубых ошибки

      Вариант 1

1. Представь в виде суммы разрядных слагаемых:

3400205 =

6039400 =

84136 =

2. Вырази:

4 сут. 12 ч = … ч;    8 км 273 м = ….м;    5 870кг = … ц …кг

3.  Найди значение выражения:  

7068 + 93840 :46 – 506 • 18

4. Реши уравнения:

х • 19 = 400 – 324                987 + х = 34 • 60

5.Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 280 км, выехали од­новременно навстречу друг другу две грузовые машины. Скорость одной машины 60 км/ч, второй – 80 км/ч. Через какой промежуток времени они встретятся?

 6. Ширина прямоугольника 7 см, а длина на 4 см больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

Вариант 2

1. Представь в виде суммы разрядных слагаемых:

4501350 =

7009308 =

38402 =

2. Вырази:

3 сут. 9 ч = … ч;    24 36 кг = … т….кг               50дм 8 см = ….см

3. Найди значения выражения:

8014 - 132 • 54 + 44892 : 36

4. Реши уравнения:

560 : х = 320: 40                456 - х = 34 • 6

5. Решите задачу:

Две машины выехали одновременно из двух посёлков на­встречу друг другу. Одна шла со скоростью 65 км/ч, вто­рая — 70 км/ч. Через 3 часа они встретились. Найди рассто­яние между посёлками.

6. Длина прямоугольника 12 см, а ширина на 4 см меньше. Найди площадь и периметр прямоугольника.

  Литература:

Васильева О. Е. Математика: итоговая аттестация за курс начальной школы: тестовые тренировочные задания: 1–4 классы / О. Е. Васильева. — М.:

Эксмо, 2012. — 64 с. — (В помощь младшему школьнику).

Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 4 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. В 2-х частях. 4 класс» / В.Н.Рудницкая. – 9 – изд., испр. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 94с.

Ответы:

В-1

1. Представь в виде суммы разрядных слагаемых:

3400205 = 3 000 000 + 400 000 + 200 + 5

6039400 = 6 000 000 + 30 000 + 9 000 + 400

84136 = 80 000 + 4 000 + 100 + 30 + 6

2. Вырази:

4 сут. 12 ч = 108 ч;    8 км 273 м = 8 273м;    5 870кг = 58 ц 70кг

3.  Найди значение выражения:  

7068 + 93840 : 46 – 506 • 18 = 0

1) 93840 : 46 = 2040

2) 506 • 18 = 9108

3) 7 068 + 2040 = 9108

4) 9108 – 9108 = 0

4. Реши уравнения:

 х • 19 = 400 – 324                987 + х = 34 • 60

х • 19 = 76                           987 + х = 2040

х = 76 : 19                            х = 2040 - 987

х = 4___________               х = 1053_______

4 • 19 = 400 – 324                987 + 1053 = 34 • 60

76 = 76                                2040 = 2040

5.Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 280 км, выехали од­новременно навстречу друг другу две грузовые машины. Скорость одной машины 60 км/ч, второй – 80 км/ч. Через какой промежуток времени они встретятся?

Решение:

1) 60 + 80 = 140(км/ч) – скорость сближения (v)

2) 280 : 140 = 2 (ч) – время (t)

Ответ: через 2 часа

 5. Ширина прямоугольника 7 см, а длина на 4 см больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

Решение:

1)7 + 4 = 11(см) – длина прямоугольника

2) (7 + 11) • 2 = 36 (см) – периметр прямоугольника (Р)

3) 7• 11 = 77 (см²) – площадь прямоугольника (S)

Ответ: 36 см, 77 см²
В – 2

1. Представь в виде суммы разрядных слагаемых:

4501350 = 4 000 000 + 500 000 + 1 000 + 300 + 50

7009308 = 7 000 000 + 9 000 + 300 + 8

38402 = 30 000 + 8 000 + 400 + 2

2. Вырази:

3 сут. 9 ч = 81ч;    24 36 кг = 2т 436кг               50дм 8 см = 508см

3. Найди значения выражения:

8014 - 132 • 54 + 44892 : 36 = 2133

1) 132 • 54 = 7128

2) 44892 : 36 = 1247

3) 8014 – 7128 = 886

4) 886 + 1247 = 2133

4. Реши уравнения:

560 : х = 320: 40                456 - х = 34 • 6

560 : х = 8                          456 – х = 204

х = 560 : 8                          х = 456 - 204

х = 70________                    х = 252____

560 : 70 = 320 : 40                456 – 252 = 34 • 6

8 = 8                                     204 = 204

5. Решите задачу:

Две машины выехали одновременно из двух посёлков на­встречу друг другу. Одна шла со скоростью 65 км/ч, вто­рая — 70 км/ч. Через 3 часа они встретились. Найди рассто­яние между посёлками.

Решение:

1) 65 + 70 = 135(км/ч) – скорость сближения (v)

2) 135 • 3 = 405( км) – расстояние(S)

Ответ: 405 км

5. Длина прямоугольника 12 см, а ширина на 4 см меньше. Найди площадь и периметр прямоугольника.

Решение:

1)12 - 4 = 8(см) – ширина прямоугольника

2) (8 + 12) • 2 = 40 (см) – периметр прямоугольника (Р)

3)8• 12 = 96 (см²) – площадь прямоугольника (S)

Ответ: 40  см, 96 см²
Подготовка к экзамену

В - 1

1. Представь в виде суммы разрядных слагаемых:

4301260 =

8003907 =

27305 =

 2. Вырази :

5 мин 8 с = … с;    8 км 232 м = … м;    15 24 кг= … ц …кг

3. Найди значения выражения:

1285 – 282 • 75 : 47 + 14472 :18

4.  Решите уравнения:

х – 640 = 921 : 3               81  • х = 729 - 324

5. Решите задачу:

Из двух пунктов навстречу друг другу вышли одновременно два пешехода. Расстояние между пунктами равно 33 км. Скорость первого пешехода 5 км/ч, а второго — 6 км/ч. Через сколько часов пешеходы встретятся?

6. Длина прямоугольника 5 см, а ширина в 3 раза больше. Найди площадь и периметр прямоугольника.

В – 2

1. Представь в виде суммы разрядных слагаемых:

3910530 =

9008107 =

27319 =

2. Вырази:

10 мин 9 с = … с;   5 км 34 м = … м;    32 36 ц = … т….ц

3. Найди значения выражения:

(47868 + 112812) : 52 + (27 333 + 18 615) • 12

4.Решите уравнения:

х• 82 = 8054 – 674       х+2010 =3001• 4                

5. Решите задачу:

Лыжник 2 часа бежал со скоростью 14 км/ч, а затем 3 часа со скоростью 12 км/ч. Какое расстояние преодолел лыжник за всё это время?

6. Решите задачу:

Ширина участка 9 м, длина на 2 м больше. Найдите периметр и площадь участка.

Пояснительная записка

1. Назначение итоговой контрольной работы – оценить уровень индивидуальных достижений выпускников начальной школы по усвоению государственного образовательного стандарта начального общего образования по ОБЖ.

2. Структура мониторинговой работы.

Задания, представленные в контрольно-измерительных материалах, составлены с опорой на планируемые предметные результаты по ОБЖ для учащихся, заканчивающих начальную школу. В работе представлены задания базового уровня.

3. Количество вариантов итоговой работы

Тестовая работа представлена в одном варианте.

4. Время выполнения работы.

На выполнение работы отводятся 40 минут, инструктаж занимает 2-3 минуты.

5. Критерии оценки выполнения заданий.

Каждое верно выполненное задание в 1 балл.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, верно выполнивший    задания – 20 баллов.

Шкала оценивания работы

Количество баллов	Отметка за выполненные задания
20 – 18	отлично
17 – 13	хорошо
12 – 9	удовлетворительно
Менее 8 баллов	неудовлетворительно

Ключи к итоговому тесту:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	а	а	б	в	а	б	а	а	в
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
а	г	а	а	в	а	а	б	а	б

Итоговый  тест по ОБЖ.

Ф.И._____________________________________________________

1. Выберите из указанных ниже экстремальные ситуации в природе:

а) резкое изменение природных условий, смена климатогеографических условий;

б) неумение ориентироваться на местности, переезд на новое место жительства из одного района города в другой, потеря одним из членов туристской группы личного снаряжения;

в) автономное существование в природных условиях туристской группы, идущей по разработанному маршруту, имеющей необходимое снаряжение и продукты питания.

2. Какая задача при подготовке и проведении туристского похода является главной:

а) обеспечение безопасности;

б) выполнение целей и задач похода;

в) полное прохождение маршрута.

3. Наиболее удобной обувью в походе считаются:

а) туристические ботинки, кеды, кроссовки;

б) сапоги резиновые или хромовые, легкие спортивные тапочки;

в) полуботинки, сапоги, туфли.

4. Какого цвета должна быть верхняя одежда туриста:

а) однотонного цвета;

б) яркая;

в) из камуфлированного материала.

5. Если в походе во время движения по маршруту вы отстали от группы, то:

а) необходимо сойти с трассы и остановиться на развилке тропы.

б) можно сойти с трассы, чтобы найти следы товарищей;

в) нельзя сходить с трассы, лыжни;

6. Если во время движения на маршруте вы заблудились и не можете найти свои следы, то следует:

а) остановиться и оценить ситуацию, искать тропу или дорогу, ручей или реку;

б) прислушаться к звукам, чтобы потом двигаться подальше от дорог или рек;

в) найти возвышенное место и оглядеться, а затем двигаться в направлении захода солнца.

7. Приметами хоженой тропы могут быть:

а) высокая трава, наличие следов птиц и зверей;

б) примятая трава, следы от транспорта, следы деятельности человека;

в) растущие на тропе грибы, ягоды, сломанные ветки.

8. В солнечный полдень тень указывает направление на:

а) север;

б) юг;

в) запад;

г) восток.

9. Полярная звезда указывает направление на:

а) север

б) юг

в) запад

г) восток

10. Каковы требования к месту сооружения временного жилища:

а) недалеко дорога или наезженная тропа, вблизи много грибов и ягод;

б) место среди сухостоя, который можно использовать для костра, на берегу реки на уровне воды;

в) ровная возвышенная продуваемая площадка, возле источник воды и достаточно топлива, вблизи поляна для подачи сигналов бедствия.

11. При устройстве шалаша крышу следует накрывать:

а) снизу — вверх;

б) сверху — вниз;

в) справа — налево;

г) безразлично как.

12. Что запрещается делать при разведении костра:

а) использовать для костра сухую траву;

б) разводить костер возле водоисточников;

в) использовать для костра сухостой;

г) разводить костер на торфяных болотах.

13. Каким должно быть место разведения костра:

а) место разведения костра необходимо очистить от травы, листьев, неглубокого снега;

б) место разведения костра должно быть не далее 10 метров от водного источника;

в) в ненастную погоду надо разводить костер под деревом, крона которого должна превышать основание костра на 6 м.

14. Какими насекомыми и пресмыкающимися можно утолить голод в условиях вынужденного автономного существования при отсутствии продуктов питания:

а) саранча и кузнечики, термиты, ящерицы и змеи;

б) колорадские жуки, бабочки, дождевые черви, земляные жабы;

в) личинки майского жука, медведка, улитки всех видов, жабы.

15. Какие растения можно использовать, чтобы заварить чай:

а) волчьи ягоды;

б) бузина;

в) иван-чай

16.  Обеззараживание воды в полевых условиях осуществляется:

а) кипячением;

б) очисткой через песочный фильтр;

в) очисткой через фильтр из глины, ваты и материи.

17. При преодолении болот необходимо:

а) вооружиться шестом, настелить гать (настил) из жердей, идти, наступая на кочки или корневища кустов;

б) идти осторожно, но широким шагом, предварительно обвязав друг друга страховочной веревкой;

в) идти друг за другом, держась за руки, стараясь наступать между кочками.

18. Первую помощь при порезе пальца в случае  отсутствия аптечки можно оказать, используя:

а) борщевик;

б) сок медуницы;

в) вороний глаз.

19. Причиной несчастного случая на воде может стать:

а) купание в запрещенных и незнакомых местах;

б) длительное пребывание на солнце;

в) ненастная погода и сильный ветер.

20. Что нельзя делать при ожогах:

а) охлаждать поврежденную конечность

б) вскрывать волдыри, отдирать корки

в) накладывать стерильную повязку