Контрольно-измерительные материалы. Работа с текстом

Проверка читательской грамотности

Прочитай внимательно текст «Братишка» В. Вересаева. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

БРАТИШКА.

У угла моей дачи стояла кадушка, полная воды. Рядом куст бузины. На бузине сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев, с ярко-жёлтыми пазухами по краям клювов. Один бойко и уверенно перепорхнул на край кадушки и стал пить. Пил – и всё поглядывал на другого, перекликался с ним на звенящем своём языке. Другой – чуть поменьше – с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на кадушку. А пить-то, видимо, хотелось – клюв был разинут от жары.
И вдруг я ясно увидел: тот, первый – он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю кадушки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва и поглядывал на брата – звал его. Братишка на ветке решился, слетел к кадушке. Но только коснулся лапками сырого позеленевшего края – и сейчас же испуганно порхнул назад на бузину. А тот опять стал его звать.
И добился наконец. Братишка перелетел на кадушку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.

(В. Вересаев)

(Кадушка – небольшая деревянная посудина цилиндрической формы, сделанная из досок, стянутых обручами).

1. Где происходят события, описанные в тексте?

1 ) В городе;
 2 ) в парке;
 3 )на даче.

2. На каком кусте сидели два молодых воробья?

1 ) На сирени;
2 ) на бузине;
   3 )на жасмине.

3. Какая стояла погода?

1) Теплая;
2) прохладная;
3) жаркая.

4. Отметь фразу из текста, определившую твой выбор характеристики погоды.

1 ) Клюв был разинут от жары;
2 )  воробушку хотелось напиться;
3 )ярко светило солнце.

5. Подбери к словосочетанию ободряет примером близкие по значению фразы.

1 )Показывает образец для подражания;
2 )вселяет уверенность в собственных силах;
3 )хвастается своей ловкостью.

6. Восстанови последовательность действий воробья, ободряющего своим примером братишку.

-Захватывал воду;
 -опускал клюв;
 -прыгал;
-  ронял её.

7. Подумай, в каком значении употребляется в тексте слово братишка.

1 ) Младший брат;
 2 ) старший брат.

8. Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

1 )Добрый пример лучше ста слов.
 2 )Кто духом пал, тот пропал.
 3)На Бога надейся, а сам не плошай.

Проверка читательских умений работать с текстом Правильные ответы к заданиям

Ф.И. учащихся

Выполнили всю работу
без ошибок

Допустили ошибки в заданиях

1

2

3

4

5

6

7

8

Ветер и Солнце

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее.Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

–             Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всѐ дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождѐм и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдѐрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника,улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело,осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамѐрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

–             Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.  

Прочитай текст «Ветер и Солнце» К.Д.Ушинского. Выполни задания. Отметь утверждения,соответствующие содержанию прочитанного текста.

1.  Определи персонажей произведения.

а) Солнце, Ветер, путешественник;

б) Солнце, Ветер;

в) Солнце, Ветер, Лошадь.

2.  Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

a) На лесной тропинке;

б) в горном ущелье;

в) на большой дороге.

3.  О чѐм затеяли спор Солнце и Ветер?

а) Кто из них нужнее;

б) кто из них сильнее;

в) кого из них больше любят.

4.  Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.

а) Из последних сил;

б) изо всех сил;

в) по мере возможности.

5.  Восстанови последовательность действий путника в ответ на старания Ветра.

a) Ехал всѐ дальше и дальше;

б) крепче закутывался;

в) надел свой плащ в рукава;

г) ворчал на непогоду;

д) подвязался поясом.

6. Восстанови последовательность действий Солнца.

а) Выглянуло; 

б) улыбнулось; 

в) осушило; 

г) обогрело. 7. Выпиши из текста определения, данные автором Ветру.

__________________________________________________________________

8.    Дай свою характеристику Солнцу.___________________________________

__________________________________________________________________

9.    Подчеркни в  тексте слова, помогающие понять, о чѐм главном нам хотел сказать автор (главная мысль рассказа)

10. Определи жанр произведения. 

1)  сказка          2) рассказ         3) басня       4) пословица

                                              Правильные ответы к заданиям                                               

	А	Б	В	Г	Д
1	+
2			+
3		+
4		+
5	3	1	4	2	5
6	2	1	4	3
7		Сердитый, северный
8	Ла	сковое, доброе, могущественное
9		Последние 9 слов
10		Сказка

                                                                  2 класс

ВЕНИК Жил один старик, и было у него трое сыновей. Братья часто ссорились друг с другом.

Старик думает: «Как только умру, сыновья разделятся и разойдутся, и всем будет худо». Пришло время старику умирать. Позвал он сыновей и велел принести веник.

Сыновья подали отцу веник.

Старик говорит:

–  Переломите веник.

Сыновья сказали:

–  Разве можно веник переломить?

Старик развязал поясок на венике, и прутья рассыпались.

–  Ломайте прутья! – сказал старик.

Сыновья все прутья переломали.

Старик говорит:

–  Вот и с вами будет то же, что с этим веником. Если вы будете вместе дружно жить, никакая беда вас не одолеет. А как разойдѐтесь по одному, тогда все пропадѐте. 

(103 слова) (Л.Н. Толстой)

Вопросы и задания

Прочитай текст «Веник» Л.Н. Толстого.Выполни задания. Отметь утверждения,соответствующие содержанию прочитанного текста.

1.  Определи персонажей басни.

А) Старик, трое сыновей; 

Б) старик, один сын; 

В) старик, двое сыновей.

2.  Как жили братья между собой?

А) Часто ссорились; 

Б) жили дружно; 

В) во всѐм поддерживали друг друга.

3.  Чем был озабочен их отец? Восстанови последовательность его мыслей.

    Всем будет худо;            все разделятся;               все разойдутся. 4. Какое значение, на твой взгляд, автор вкладывает в слово худо?

А) Скучно;            Б) плохо;             В) весело.

5.  С какой целью старик попросил сыновей принести ему веник?

А) На примере прутьев в венике показать необходимость взаимной поддержки;

Б) переломить веник; В) подмести пол в избе.

6.  Подумай, какие два выражения лучше других помогают понять главную мысль басни?

А) С кем поведѐшься, от того и наберѐшься;

Б) Где мир и лад, не нужен и клад;

В) Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось;

Г) Добрый пример лучше ста слов.

7.  Какой наказ дал старик сыновьям?  Спиши.__________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

8.  Определи жанр произведения. 

1)  сказка          2) рассказ         3) басня       4) загадка

9. Как называют обобщѐнную главную мысль в этом жанре?_______________

9.    Какое важное человеческое качество обсуждается в произведении?

__________________________________________________________________

10. Понравилось ли тебе произведение и чем?_________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

                                              Правильные ответы к заданиям                                               

	А	Б	В	Г
1.	+
2.	+
3.	3	1	2
4.		+
5.	+
6.		+	+
7.
8.	Мораль
9.	Умение дружно жить

Лошадь и жаба

После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлѐпать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи– хорошо ей.

Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев и давай ими тыкать жабу. Всю еѐ изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещѐ хохочут.

Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неѐ крикнул... Колѐса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всѐ-таки собрала она все силы и объехала жабу.

Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Тварь, а понимает!» – сказал он.

Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.  

Прочитай текст «Лошадь и жаба»Л.Н. Толстого. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1.    Определи персонажей произведения.

а) Ребятишки, жаба, лошадь;

б) ребятишки, жаба, лошадь, мужик;

в) ребятишки, мужик.

2.    Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте.

а) Окольная, непрямая дорога вокруг селения;

б) изгородь вокруг деревни;

в) окраина селения.

3.    Какое значение в слово гадина вкладывают дети?

а) Отвратительное, мерзкое животное;

б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);

в) отвратительный, мерзкий человек.

4.    Какое значение в слово гадина вкладывает мужик?

а) Отвратительное, мерзкое животное;

б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);

в) отвратительный, мерзкий человек.

5.    Определи с помощью цифр последовательность действий жабы в тексте.

         сидит             прыгает;              вылезла;           хочет спрятаться.

6.    Определи с помощью цифр последовательность действий ребятишек в тексте.

        изранили;                         наломали;                         давай тыкать.

7.    Выпиши определения, которым автор характеризует лошадь.

________________________________________________________________

8.    Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.

      Почему детям стыдно?

      Встреча лошади с жабой.

      Как хорошо после дождя!

      Потеха детей.

     «Лошадь гадину пожалела».

9.    Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

10. Чему научило тебя это произведение?_____________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Правильные ответы к заданиям

	А	Б	В	Г	Д
1		+
2	+
3	+
4		+
5	2	3	1	4
6	3	1	2
7	старая, худая
8	5	3	1	2	4
9	жаба, лошадь
10	стыдно обижать слабых, беззащитных

Прочитай текст.

Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с открытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила

необыкновенная тишина. Такую тишину называют «мёртвой». Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.

Я открыл глаза. Белый ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошёл к окну – за стёклами всё было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый круг.

Когда же выпал первый снег? Я подошёл к ходикам. Было так светло, что

ясно чернели стрелки. Они показывали два часа. Я уснул в полночь. Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа поля, леса и сады заворожила стужа.

Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду.

Ветка закачалась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела. А снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Потом снова всё стихло. Проснулся Рувим. Он долго смотрел в окно, вздохнул и сказал:

- Первый снег очень к лицу земле.

Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.

(К.Г. Паустовский)

Выполни задания теста.

1.    Прочитав текст, ты узнал:

1) о зиме,

2) о снеге,

3) о птице.

2. Найди в тексте и запиши, почему автор называет тишину «мёртвой»?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Напиши, как ты понимаешь слово « ходики»?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Напиши, как ты понимаешь слово «безмолвно»?

____________________________________________________________________________________________________________________

3.    Почему вдруг изменилась земля?

1) наступила «мёртвая» тишина,

2) выпал первый снег,

3) на нёбе появилась луна.

4. Подбери наиболее точный заголовок к тексту:

1). Ночью.

2). Мёртвая тишина.

3). Первый снег.

5. Чтобы пересказать текст своему другу и ничего не упустить, надо соста-

вить план. Для этого расположи пункты плана в правильной последова-

тельности.

·         Стеклянный дождь.

·         Странное ощущение.

·         Всё снежно и безмолвно.

·         Застенчивая невеста.

·         Леса и сады заворожила стужа.

ЖАЛЕЙКИН И ЛЯГУШОНОК

      Под кочкой, в сыром болотце, заметил Жалейкин маленького, слабенького лягушонка.

     - Бедный, несчастный малыш! - воскликнул Жалейкин. - Как же плохо тебе, бедняжке, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно!

    Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, выставил шкатулку на тёплое солнышко и весело рассмеялся от радости.

     - Помни, лягушонок, мои заботы! Будешь жить теперь в теплоте, сухости и чистоте. Не то что в твоём грязном болоте!

    А лягушонок не радуется, а лягушонку не до веселья. Ему очень плохо, он чуть жив. Он перегрелся на солнце, засох и запутался в вате.

    Как увидел его Жалейкин, так и заревел! Всего лягушонка облил слезами. И вовремя: ещё немножко - и лягушонок бы околел!

    Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому, где и сыро, и грязно, и холодно. Но где лягушонку так же хорошо, как Жалейкину в своей тёплой и чистой комнате. (155 слов)

Выбери верный ответ:

1. Где заметил Жалейкин лягушонка?

 1) в луже

2) в реке

3) в сыром болотце

2. Как решил спасти?

1) унести к себе домой

2) посадить на солнечную полянку

3)отпустить в речку

3. Куда посадил Жалейкин лягушонка?

1)на вату в коробку

2) на вату в шкатулку

3) на  стол

4) Лягушонок на солнышке...

1) радовался

2)запутался в вате, но был рад

3) был чуть жив, засох.

5) Лягушонка спасло...

1) слезы Жалейкина

2) возвращение в сырое болотце

                                                                                              Две лягушки.

    Жили- были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка – храбрая, сильная, весёлая, а другая – ни то ни сё: трусиха была, лентяйка, соня. Про неё даже говорили, будто она не в лесу , а где-то в городском парке родилась. Но всё-таки они жили вместе, эти лягушки .  

    И вот однажды ночью вышли они погулять. Идут себе по лесной дороге и вдруг видят- стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет : плесенью пахнет, сыростью, мохом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.  

     Вот забрались они поскорее в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.   И стали тонуть.   А тонуть им, конечно, не хочется.  

    Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам  оттуда никак не выбраться.   Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась  и думает: « Всё равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться? Уж  лучше я сразу утону».    

    Подумала она так, перестала барахтаться – и утонула.      

    А вторая лягушка – та была не такая. Та думает:  « Нет , братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдёт. А лучше я ещё побарахтаюсь, ещё поплаваю. Кто  знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет».    

     Но только  - нет, ничего не выходит. Как ни плавай - далеко не уплывёшь. Горшок узенький, стенки скользкие – не вылезти лягушке из сметаны.   Но всё-таки она не сдаётся, не унывает.        

     « Ничего,- думает,- пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить. А там – что будет».  

      И вот из последних сил борется наша лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот захлебнулась.  Уж вот её ко дну тянет. А она и тут не сдаётся – знай  себе  лапкам   работает.   Дрыгает лапками и думает  : « Нет! Не сдамся! Шалишь лягушачья смерть…»

       И вдруг – что такое? Вдруг  чувствует наша лягушка, что под ногами у неё уже не сметана, а что-то твёрдое, что-то такое крепкое, надёжное, вроде земля. Удивилась лягушка, посмотрела и видит : никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.  

      « Что такое? – думает лягушка. – Откуда здесь взялось масло?»      Удивилась она, а потом догадалась: ведь она сама лапками своими из жидкой сметаны твёрдое масло сбила.    

     « Ну вот, - думает лягушка, - значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула».    

      Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой – в лес.      

       А вторая лягушка осталась лежать в горшке.    И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.      

                                                                                                                                                                        ( Л. Пантелеев)

1.Где жили подруги-лягушки?   

а) в погребе;    

 б) в канаве;      

 в) в лесу;          

  г) в парке;

2.Отметь черты, присущие настоящей лесной лягушке.

а) храбрая;  

 б) трусиха;  

в)сильная;

г) лентяйка;

д) соня;

 е) весёлая;

3. В какое время суток подруги вышли погулять? 

а) днём;  

б) вечером;

г) ночью;

  д) утром;

4.Зачем лягушки забрались в погреб?

  а) чтобы полакомиться сметаной;  

 б) из погреба очень вкусно пахло;  

 в) лягушкам захотелось узнать, что в погребе;

5.Почему  одна из лягушек утонула ? ____________________________________________________.

6.Храбрая лягушка продолжала барахтаться в горшке, потому что:

а) решила доплыть до края горшка;  

б) решила бороться до конца со смертью;

  г) решила сбить масло из жидкой сметаны;

7.Как ты понимаешь выражение:  Шалишь, лягушачья смерть? 

  а) играешь;

  б) ничего у тебя не выйдет;    

   в) придумываешь;    

  г )  фантазируешь;

8. О чём главном хотел сказать нам автор?   

 а) об опасности, которая может подстерегать в погребе;  

  б) о вкусных запахах из погреба;    

в) о правилах поведения в сложных ситуациях;      

       г) о том, что никогда не нужно падать духом;

9.Составь план текста.1) Проживание подружек в канаве.

                                          2)____________________________________________________________________     .

                                          3) ____________________________________________________________________  .

                                          4)____________________________________________________________________      .

                                          5)Победа!

10. В какой из сборников можно было поместить это произведение?

 а) « Сказочные истории»;        

    б) « Басни»;    

  в) « Рассказы о природе»;    

  г) « Рассказы о животных».

11.Какая из лягушек  тебе понравилась и  чем?_____________________________________________________.

Хамелеон

Престранное существо этот хамелеон. Его тело может надуваться, как шар. Сросшиеся пальцы обнимают ветки наподобие клешней. Глаза вертятся, описывают круги. Хвост закручен улиткой. На голове рогатый шлем.

Это маленькое страшилище любит греться  на солнце. Иногда отправляется в странствие по ветке. Движется хамелеон со скоростью черепахи. Медлительное животное не может убежать от опасности. Спасается от врагов хамелеон тем, что становится незаметным. При этом он перестаёт двигаться. И «окрашивается» в цвет окружающих предметов.

Способность менять окраску – удивительное свойство хамелеона. Иногда цвет хамелеона зависит от его настроения. Животное может стать и зелёным, и жёлтым, и оранжевым. Но разгневанный хамелеон становится чёрным.

Дело в том ,что у хамелеона под кожей находятся цветовые клетки. Одни из них увеличиваются в размерах, другие уменьшаются. Таких цветовых клеток пять слоёв: желтый, красный, голубой, белый и чёрный. Благодаря таким клеткам возможна такая удивительная игра красок.

Интересно, что хамелеоном иногда называют и человека. Так неодобрительно говорят о том, кто приспосабливается к обстоятельствам, легко меняет своё мнение, взгляды, симпатии.

1. Выпиши из текста цвета, в которые может окраситься хамелеон.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      2.Что помогает хамелеону окрашиваться в цвета окружающих предметов? Запиши свой ответ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     3. Подчеркни, какие цветовые клетки есть у хамелеона:

     белые                                         зеленые

     чёрные                                        красные

     синие                                          голубые

     жёлтые                                       оранжевые

     4. Подчеркни в тексте предложение о том, как хамелеон спасается от врагов.

5. Что предпринимает хамелеон, чтобы спастись от врага? Отметь «+» верные утверждения.

·         Защищается рогатым шлемом.

·         Спасается бегством.

·         Перестает двигаться и становится незаметным.

·         «Окрашивается» в цвета окружающих предметов.

     6.Придумай и запиши историю, когда человека можно назвать хамелеоном.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________