Коррекционная рабочая программа по чтению 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная  школа с. Баляга

муниципального района «Петровск- Забайкальский район»

Забайкальского края

Рассмотрено:                                                     Согласовано:                                Утверждаю:

Заседание МО учителей                             Заседание МС                         Директор МОУ СОШ

От «__»__________ 2015г.                От «__»__________2015г.                     п. Баляга

Руководитель МО                               Председатель МС                  от «__»___________2015г.

__________________                             ________________                    _________________

Адаптированная рабочая программа

Чтение и развитие речи

(надомное обучение)

Казанцев Коля

                                                                        Программа составлена

                                                                         учителем начальных классов (2 кв. категория)

                                                                         Михайловой И.А.

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению  для 4 класса составлена на основе  «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год). Программа рассчитана на 34 часа.

Рабочая программа по литературному чтению для индивидуальных занятий с ребенком-инвалидом на дому составлена с учетом особенностей этого ребенка. Коля Казанцев по заключению врачебной комиссии является ребенком-инвалидом. Ему рекомендовано обучение на дому по индивидуальному образовательному плану для детей с умственной отсталостью с нагрузкой 8-10 часов в неделю. На изучение литературного чтения  выделено 2 часа. Уровень знаний и умений мальчика по литературному чтению соответствует уровню знаний и умений четвероклассника, обучаемого по программе  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8-го вида. Поэтому программа по русскому языку составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8-го вида под редакцией В.В. Воронковой. (Москва «Просвещение» 2008 год) за 4 класс.

 В 4 классе осуществляется объяснительное чтение, в процессе которого у учащихся совершенствуется техника чтения, развивается умение анализировать произведение,  объяснять поступки героев и причинную обусловленность событий. Доступность анализа создаётся за счёт группировки материала в соответствии с определёнными темами, связанными с жизнью и опытом детей. Такое расположение материала даёт возможность опираться в разборе произведений на происходящие в данный момент события.

В 4 классе закрепляются навыки правильного, сознательного и выразительного чтения, школьники читают вслух и про себя, осваивают полный и выборочный пересказ.Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.  Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.

         Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся.

 Для реализации Рабочей  программы используется учебно - методический комплект: учебник  (С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева (Лунёва). Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение», 2011г. – 158с.)

Цель программы обучения:

·    закрепление навыков правильного, сознательного и выразительного чтения целыми словами;

·    коррекция недостатков развития детей с нарушением интеллекта.

   Основные задачи программы обучения:

•            учить детей читать доступный их пониманию текст  вслух и про себя;

•            осмысленно воспринимать его содержание;

•            активизировать словарь учащихся;

•            научить полному и выборочному пересказу прочитанного;

•            учить правильно строить и употреблять в речи предложения.

Содержание программы учебного курса

Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена согласно  «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)

Программа рассчитана на 34 часа, в том числе на внеклассное чтение. В программу по чтению включены   следующие разделы и темы:

Разделы	Краткое содержание раздела
Листья пожелтелые по ветру летят …	·    А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…» ·    Ф.Тютчев «Листья». ·    По Г.Граубину «Как наступает листопад». ·    А.Гонтарь «Осень в лесу». ·    С.Прокофьева «Подарки Осени» ·    По М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок) ·    Н..Носов «Хитрюга». ·    Н.Сладков «Осень». ·    Г.Снегирёв «Бурундук».
Раз, два – начинается игра!	·    Считалки ·    М.Бородицкая «Щи- талочка» ·    Л.Пантелеев «Карусели». ·    Д.Хармс «Игра». (Отрывок) ·    В.Левин «Чудеса в авоське». ·    Внеклассное чтение. Н.Носов «Затейники».
Будем делать хорошо и не будем - плохо	·    «Не моё дело!» (Китайская сказка) ·    И.Крылов «Чиж и Голубь» ·    Л.Толстой «Два товарища» ·    Л.Пантелеев «Трус». ·    Э.Кисилёва «Про то, как Миша стал храбрым». ·    В.Сафронов «Подвиг». ·    Ю.Ермолаев «Силач». ·    По В.Осеевой «Самое страшное» ·    К.Киршина «Вот какая история» ·    По Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря». ·    А.Барто «В театре» ·    Обобщающий урок по теме: «Будем делать хорошо и не будем - плохо» ·    Внеклассное чтение. По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка)
Зимние узоры.	·    Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка) ·    С.Прокофьева «Подарки Зимы». ·    Г.Харлампьев «Жадная сорока». ·    З.Александрова «До свидания, зима!»
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!	·    «Заработанный рубль» (Грузинская сказка). ·    Г.Сапгир «Рабочие руки». ·    Н.Носов «Заплатка». ·    А.Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое». ·    Г.Виеру «Хлеб с росою».
В окно повеяло весною…	·    А.Плещеев «Весна».А.Майков «Ласточка примчалась…» ·    К.Ушинский «Ласточка». ·    А.Н.Толстой «Весенние ручьи». ·    С.Прокофьева «Подарки Весны». В.Берестов «Праздник мам». ·    В.Сафронова «Весна». ·    Внеклассное чтение. Н.Сладков «Ивовый пир».
На пользу и славу Отечества	·    Как Илья из Мурома богатырём стал (Былина) ·    Л.Толстой «Как боролся русский богатырь». ·    По О.Орлову «К неведомым берегам». ·    По Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».
Видно не напрасно называют лето красным	·    Г.Греков «Летом». ·    С.Прокофьева «Подарки лета». ·    По Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи». ·    По А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок). ·    Вс.Рождественский «Одуванчик». ·    По С.Иванову «Позвольте пригласить на танец». ·    Внеклассное чтение. По А.Смирнову «Малина».

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу пли комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3—4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка — мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): IV класс —35—40 слов;

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

IV класс

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словаки, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.

Требования к уровню подготовки  обучающихся

Учащиеся должны уметь:

• читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
• читать про себя;
• отвечать на вопросы по прочитанному;
• выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
• определять главную мысль произведения;
• читать отрывки по ролям;
• пересказывать прочитанное полностью и выборочно.

Учащиеся должны знать:

• знать наизусть 7-8 стихотворений.

Тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс (34часа)

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во час.
1	А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…» Ф.Тютчев «Листья».	1ч
2	По Г.Граубину «Как наступает листопад». А.Гонтарь «Осень в лесу».	1ч
3	С.Прокофьева «Подарки Осени»	1ч
4	По М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок в 2х частях)	1ч
5	Е.Носов «Хитрюга». Н.Сладков «Осень». Г.Снегирёв «Бурундук».	1ч
6	М.Бородицкая «Щи- талочка» Л.Пантелеев «Карусели».	1ч
7	Д.Хармс «Игра». (Отрывок) В.Левин «Чудеса в авоське».	1ч
8	Внеклассное чтение. Н.Носов «Затейники».	1ч
9	«Не моё дело!»  (Китайская сказка)	1ч
10	И.Крылов «Чиж и Голубь». Л.Толстой «Два товарища». Л.Пантелеев «Трус».	1ч
11	Э.Кисилёва «Про то, как Миша стал храбрым». В.Сафронов «Подвиг».	1ч
12	Ю.Ермолаев «Силач». По В.Осеевой «Самое страшное»	1ч
13	К.Киршина «Вот какая история». Работа над рассказом.	1ч
14	По Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря». 1,2 части.	1ч
15	А.Барто «В театре»	1ч
16	Внеклассное чтение. По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка). Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка).	1ч
17	С.Прокофьева «Подарки Зимы». Г.Харлампьев «Жадная сорока». Работа над развитием речи.	1ч
18	З.Александрова «До свидания, зима!»	1ч
19	«Заработанный рубль» (Грузинская сказка).1,2,3, части.	1ч
20	Г.Сапгир «Рабочие руки».	1ч
21	Н.Носов «Заплатка». 1,2 части.	1ч
22	А.Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое».	1ч
23.	Г.Виеру «Хлеб с росою». А.Плещеев «Весна».  А.Май ков «Ласточка примчалась»	1ч
24	К.Ушинский «Ласточка». А.Н.Толстой «Весенние ручьи».	1ч
25	С.Прокофьева «Подарки Весны». В.Берестов «Праздник мам» В.Сафронова «Весна»..	1ч
26	Внеклассное чтение. Н.Сладков «Ивовый пир».	1ч
27	«Как Илья из Мурома богатырём стал» (Былина) 1,2,3 части.	1ч
28	Л.Толстой «Как боролся русский богатырь».	1ч
29	По О.Орлову «К неведомым берегам». 1,2,3 части.	1ч
30	По Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».	1ч
31	Г.Греков «Летом». С.Прокофьева «Подарки лета». По Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи».	1ч
31	По С.Иванову «Позвольте пригласить на танец». 1,2 части.	1ч
33	По А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок). 1,2,3 части.	1ч
34	Вс.Рождественский «Одуванчик».	1ч

Ресурсное обеспечение:

1.     Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». -  М.,2010.

2.     Воронкова В. В. « Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». — М.:, 2009.

3.     Коренев А. Н. « Нарушения чтения и письма у детей» / А. Н. Коренев. — СПб.: Речь, 2006.

4.     Костромина С. Н., Л. Г. Нагаева «Как преодолеть трудности в обучении чтению». — М.,2008.

5.     Лалаева Р. И. «Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы». — М.: Просвещение, 2010.

6.     Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах» – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.

7.      Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах». — М.: Просвещение, 2007.

8.     «Обучение учащихся I—IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей / под ред. В. Г. Петровой. — М.: Просвещение, 2007.