|
№
п/п
|
Дата
|
Что пройдено на уроке
|
|
1
|
|
Вводный урок.
Что мы знаем
о слове.
Понимание
слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
|
|
|
|
Раздел 1. Повторение
(10 часов)
|
|
2
|
|
Повторение о
тексте. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте.
|
|
3
|
|
Составление
простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.
|
|
4
|
|
Понимание
на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной
мысли текста, передача его содержания по вопросам.
|
|
5
|
|
Виды
орфограмм в словах и между словами.
Запись
слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.
|
|
6
|
|
Повторяем
изученные
орфограммы,
их графическое обозначение.
Объяснение
выбора написания слов.
|
|
7
|
|
Классификация
орфорграмм. Формирование орфографической зоркости.
|
|
8
|
|
Использование
разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.
|
|
9
|
|
Развитие
умения писать заглавную букву в словах.
Проверочное
списывание.
|
|
10
|
|
Повторение
алфавита. Использование орфографического словаря.
|
|
11
|
|
Контрольный
диктант №1 по теме «Повторение. Правописание слов с изученными
орфограммами»
|
|
|
|
Раздел «Слово» (116 часов)
|
|
|
|
Части слова. Корень.
Чередование согласных звуков в корне (3 часа)
|
|
1/12
|
|
Повторение
понятий «корень слова», «однокоренные слова». Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова.
|
|
2/13
|
|
Однокоренные
слова с чередующимися согласными
звуками в
корне.
|
|
3/14
|
|
Творческая
работа. Составление связного текста из деформированных предложений.
|
|
|
|
Правописание проверяемых
согласных в корне слова (4 часа)
|
|
1/15
|
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова (на
конце и в середине слова).
|
|
2/16
|
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов
в зависимости от имеющихся в них орфограмм.
|
|
3/17
|
|
Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать
слова и графически обозначать орфограмму.
|
|
4/18
|
|
Проверочная
работа № 1 по теме «Часть слова. Корень. Буквы согласных в
корне слова».
|
|
|
|
Удвоенные согласные в корне
слова (5 часов)
|
|
1/19
|
|
Понятие об
удвоенных согласных буквах. Перенос слов с удвоенной согласной.
|
|
2/20
|
|
Правописание
слов с удвоенными согласными в корне.
|
|
3/21
|
|
Формирование
орфографической зоркости. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
|
|
4/22
|
|
Правописание
слов с удвоенными согласными в корне.
Р/р.
Творческая работа.
Составление и
запись текста на заданную тему с соблюдением всех изученных правил.
|
|
5/23
|
|
Повторение. Проверочная
работа по теме «Правописание слов с удвоенной согласной в корне»
|
|
|
|
Непроизносимые согласные в
корне (9 часов)
|
|
1/24
|
|
Наблюдение за
словами с непроизносимыми согласными в корне.
Объяснение
написания слов с изученными орфограммами.
|
|
2/25
|
|
Правило написания
букв,
обозначающих
непроизносимые согласные звуки в корне.
|
|
3/26
|
|
Р/р.
Творческая работа (сочинение по опорным словам и плану).
Составление и
запись текста по опорным словам. Последовательность предложений в тексте.
|
|
4/27
|
|
Слова, в
которых нет непроизносимого согласного звука. Звуко-буквенный (фонетический)
разбор слов.
|
|
5/28
|
|
Обобщенное
правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне.
Объяснение
выбора написания слов.
|
|
6/29
|
|
Повторение. Проверочная
работа №3 по теме
«Написание
непроизносимых согласных в корне»
|
|
7/30
|
|
Правописание
слов с проверяемыми согласными в корне. Различение проверочных и проверяемых
слов.
|
|
8/31
|
|
Контрольный
диктант №2 по теме «Написание слов с парными согласными, удвоенными
согласными и непроизносимыми согласными в корне»
|
|
9/32
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками со словами и предложениями, в которых допущены
ошибки).
|
|
|
|
Безударные гласные в корне
(7 часов)
|
|
1/33
|
|
Правописание
безударных гласных в корне, проверяемых ударением.
|
|
2/34
|
|
Развитие
умения видеть в словах орфограммы.
Р/р.
Свободный диктант.
Подбор
проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.
|
|
3/35
|
|
Упражнение в
написании слов с безударными гласными в корне слова.
|
|
4/36
|
|
Упражнение в
написании слов с безударными гласными в корне слова.
Нахождение по
определённым признакам изучаемых орфограмм в словах.
|
|
5/37
|
|
Проверочная
работа №4 по теме «Безударные гласные в корне»
|
|
6/38
|
|
Р/р.
Сочинение по опорным
словам.
Создание
текста по предложенному плану. Запись самостоятельно придуманного текста,
объяснение правильного написания слов.
|
|
7/39
|
|
Контрольный
диктант № 3 по теме «Запись слов и предложений с изученными орфограммами»
|
|
|
|
Сложные слова и их
правописание (6 часов)
|
|
1/40
|
|
Сложные
слова. Запись сложных слов.
|
|
2/41
|
|
Соединительные
гласные о и е в сложных словах.
|
|
3/42
|
|
Образование
сложных слов.
Наблюдение над образованием сложных слов, разбор слов по составу.
|
|
4/43
|
|
Сложные
слова: имена существительные,
имена
прилагательные.
|
|
5/44
|
|
Употребление
в речи и правописание сложных слов.
Формирование
орфографической зоркости.
|
|
6/45
|
|
Проверочная работа
№ 5
«Сложные
слова» Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала.
|
|
|
|
Части слова. Приставка (1
час)
|
|
1/46
|
|
Приставка, ее
роль в слове (повторение). Различение
приставок и
предлогов.
|
|
|
|
Безударные
гласные в приставках (4 ча
са)
|
|
1/47
|
|
Выделение в
словах приставки. Правописание безударных гласных в приставках.
|
|
2/48
|
|
Правописание
безударных гласных в приставках.
Наблюдение за
написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в
словах.
|
|
3/49
|
|
Приставки про-
и пра-, по- и па, их правописание.
|
|
4/50
|
|
Запись слов с
изученными орфограммами. Разбор слов по составу.
|
|
|
|
Удвоенные согласные на стыке
приставки и корня (4 часа)
|
|
1/51
|
|
Наблюдение
случаев написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня.
Разбор слов по составу.
|
|
2/52
|
|
Различение и
правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и
корня.
|
|
3/53
|
|
Запись слов
с изученными орфограммами. Наблюдение за написанием слов. Нахождение по
определённым признакам изучаемых орфограмм в словах.
|
|
4/54
|
|
Наблюдение за
написанием слов. Графическое обозначение выбора написания.
|
|
|
|
Разделительные Ъ и Ь
(6 часов)
|
|
1/55
|
|
Звук
й и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного
ъ и ь.
|
|
2/56
|
|
Правописание
слов с ъ и ь.
|
|
3/57
|
|
Правописание
слов с ъ и ь.
Упражнение
в переносе слов с ь и ъ. Фонетический разбор доступных
слов.
|
|
4/58
|
|
Проверочная работа
№ 6 по теме
«Правописание
слов с ъ и ь»
|
|
5/59
|
|
Упражнение
в написании слов с разделительными ъ и ь.
|
|
6/60
|
|
Контрольный
диктант № 4 по теме «Разделительные Ъ и Ь знаки. Безударные гласные в приставках».
|
|
|
|
Части слова. Окончание и
основа (2 часа)
|
|
1/61
|
|
Понятие об
окончании и
основе слова.
|
|
2/62
|
|
Развитие
умения находить окончание в слове.
|
|
|
|
Основа
слова и окончание (2 часа)
|
|
1/63
|
|
Упражнение в
выделении основы и окончаний в словах. Сравнение и анализ состава слова.
|
|
2/64
|
|
Развитие умения
находить в
слове окончание
и основу.
|
|
|
|
Части слова. Суффикс (2 часа)
|
|
1/65
|
|
Суффикс и его
роль в слове.
Упражнение в
выделении суффиксов в словах. Подбор однокоренных слов.
|
|
2/66
|
|
Развитие
умения находить и выделять в слове суффикс.
|
|
|
|
Разбор слова по составу (4 часа)
|
|
1/67
|
|
Составление
слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.
|
|
2/68
|
|
Контрольное
списывание.
Выделение
изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания.
|
|
3/69
|
|
Упражнение в
разборе слова по составу.
|
|
4/70
|
|
Повторение. Проверочная
работа № 7 по теме
«Разбор слов
по составу»
|
|
|
|
Части речи в русском языке
(1 час)
|
|
1/71
|
|
Морфология.
Части речи в
русском языке.
Наблюдение за
самостоятельными и служебными частями речи.
|
|
|
|
Имя существительное как
часть речи (3 часа)
|
|
1/72
|
|
Определение
имени существительного, значение и употребление в речи. Группировка слов по
заданному признаку.
|
|
2/73
|
|
Роль имени
существительного в речи.
Р/р.
Творческая работа (составление текста и плана к тексту).
|
|
3/74
|
|
Наблюдение за
самостоятельными и служебными частями речи.
Итоговый
диктант за 2 четверть.
Анализ
диктантов и работа над ошибками
|
|
|
|
Имена существительные
одушевленные и неодушевленные (3 часа)
|
|
1/75
|
|
Понятие об
именах существительных одушевленных и неодушевленных, умение опознавать имена
собственные.
|
|
2/76
|
|
Имена существительные
в
речи.
Различение имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?
|
|
3/77
|
|
Урок-обобщение.
«Что мы знаем об именах существительных?»
|
|
|
|
Род имен существительных (3
часа)
|
|
1/78
|
|
Имена
существительные мужского, женского и среднего рода.
Различение
рода имен существительных.
|
|
2/79
|
|
Род –
постоянный признак имен существительных.
|
|
3/80
|
|
Окончания
имен существительных мужского, женского и среднего рода.
|
|
|
|
Число имен существительных
(4 часа)
|
|
1/81
|
|
Изменение
имен существительных по числам.
|
|
2/82
|
|
Образование
имен существительных множественного числа.
|
|
3/83
|
|
Окончания
имен существительных единственного и множественного числа.
|
|
4/84
|
|
Разбор имени
существительного как части речи (морфологический разбор имен существительных).
|
|
|
|
Словообразование имен
существительных (8 часов)
|
|
1/85
|
|
Образование
имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
|
|
2/86
|
|
Уменьшительно-ласкательные
формы мужских и женских имен в русском языке.
|
|
3/87
|
|
Образование
имен существительных от основ существительных и глаголов.
|
|
4/88
|
|
Р/р.
Сочинение сказки с использованием имен существительных с различными суффиксами.
|
|
5/89
|
|
Разбор имени
существительного по составу.
|
|
6/90
|
|
Р/р.
Обучающее изложение «Мурлыка». Составление текста по вопросам, точное употребление
слов в речи.
|
|
7/97
|
|
Повторение.
Формирование
орфографической зоркости, использование орфографического словаря.
|
|
8/98
|
|
Повторение. Проверочная
работа №8 по теме «Имя существительное»
|
|
|
|
Местоимение как часть речи
(6 часов)
|
|
1/99
|
|
Местоимение.
Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи.
|
|
2/100
|
|
Местоимения
1, 2 и 3 лица единственного и множественного числа. Правописание предлогов с
местоимениями.
|
|
3/101
|
|
Склонение
личных местоимений.
Разбор
местоимений как части речи.
|
|
4/102
|
|
Роль личных
местоимений в речи.
Р/р.
Обучающее сочинение
«О себе».
|
|
5/103
|
|
Закрепление
знаний о местоимении. Р/р. Свободный диктант
«Паучок».
Составление
плана текста.
|
|
6/104
|
|
Повторение. Проверочная
работа №9 по теме «Местоимение»
|
|
|
|
Имя прилагательное как часть
речи (4 часа)
|
|
1/105
|
|
Определение
имени прилагательного, значение и употребление в речи. Уточнение роли имен
прилагательных в речи.
|
|
2/106
|
|
Роль имен
прилагательных
в речи.
|
|
3/107
|
|
Различение
имён прилагательных среди других частей речи по вопросу и значению; составление
словосочетания и предложения с именами прилагательными.
|
|
4/108
|
|
Разбор имени
прилагательного как части речи (морфологический разбор).
|
|
|
|
Правописание безударных гласных
в окончаниях имен прилагательных (6 часов)
|
|
1/109
|
|
Наблюдение за
изменением имен прилагательных единственного числа по родам.
|
|
2/110
|
|
Наблюдение за
изменением имен прилагательных по числам.
|
|
3/111
|
|
Упражнение в
проверке правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.
|
|
4/112
|
|
Развитие
умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.
|
|
5/113
|
|
Развитие
умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство
с антонимами.
|
|
6/114
|
|
Закрепление
умений писать слова с изученными орфограммами, формирование орфографической
зоркости, использование орфографического словаря.
|
|
|
|
Разбор имен прилагательных
по составу (4 часа)
|
|
1/115
|
|
Словообразование
имен прилагательных. Р/р. Сочинение по опорным словосочетаниям и плану.
|
|
2/116
|
|
Проверочная
работа № 10 по теме «Имя прилагательное».
|
|
3/117
|
|
Разбор имен
прилагательных по составу; образование имён прилагательных.
|
|
4/118
|
|
Контрольный
диктант № 5 по теме «Имя прилагательное».
|
|
|
|
Глагол как часть речи (4 часа)
|
|
1/119
|
|
Определение
глагола как части речи, значение и употребление в речи, прямое и переносное
значение.
|
|
2/120
|
|
Изменение
глаголов по временам.
Наблюдение
над использованием в речи синонимов и антонимов.
|
|
3/121
|
|
Суффикс -л-
в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
|
|
4/122
|
|
Изменение
глаголов по числам и в прошедшем времени по родам.
|
|
|
|
Правописание частицы не
с глаголами (3 часа)
|
|
1/123
|
|
Употребление
частицы не с глаголами, значение частицы не.
|
|
2/124
|
|
Употребление
частицы не с глаголами.
Наблюдение
за написанием частицы не с глаголами.
|
|
3/125
|
|
Развитие
умения писать частицу не с глаголами.
Р/р.
Свободный диктант.
|
|
|
|
Неопределенная форма глагола
(12 часов)
|
|
1/126
|
|
Понятие о
неопределенной форме глагола.
Различение
глаголов отвечающих на вопросы что делать? что сделать?
|
|
2/127
|
|
Контрольный
диктант №6 по теме «Глагол как часть речи».
|
|
3/128
|
|
Анализ
диктантов. Работа над ошибками.
|
|
4/129
|
|
Р/р. Контрольное
изложение.
Составление
плана к тексту.
|
|
5/130
|
|
Работа над
ошибками, допущенными в изложении.
|
|
6/131
|
|
Неопределенная
форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы
|
|
7/132
|
|
Упражнение в
написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение
глаголов неопределенной формы в тексте.
|
|
8/133
|
|
Правописание ь
в глаголах неопределенной формы.
Упражнение в
написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение
глаголов неопределенной формы в тексте.
|
|
9/134
|
|
Образование
форм времени от неопределенной формы
глагола.
Упражнение в
изменении глаголов по временам.
|
|
10/135
|
|
Контрольный
диктант № 7 по теме «Гла-
гол»
|
|
11/136
|
|
Разбор
глагола как части речи (морфологический разбор глагола).
|
|
12/137
|
|
Проверочная
работа № 11 по теме «Глагол».
|
|
|
|
Предложение (25 часов)
|
|
|
|
Виды предложений по цели
высказывания и по интонации (3 часа)
|
|
1/138
|
|
Различие
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.
|
|
2/139
|
|
Интонация в
предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.
|
|
3/140
|
|
Восклицательные
и невосклицательные предложения.
Выразительное
чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации.
|
|
|
|
Главные и второстепенные
предложения (7 часов)
|
|
1/141
|
|
Грамматическая
основа предложения. Подлежащее и сказуемое.
Нахождение
главных членов предложения.
|
|
2/142
|
|
Развитие
умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.
Синтаксический
разбор предложений.
|
|
3/143
|
|
Понятие о
второстепенных членах предложения. Различие главных и второстепенных членов.
|
|
4/144
|
|
Составление
предложений по схемам и схем к предложениям.
|
|
5/145
|
|
Предложения
распространенные и нераспространенные.
|
|
6/146
|
|
Установление
связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и
предложении.
Разбор
предложений.
|
|
7/147
|
|
Разбор
предложений.
Контрольный
словарный диктант.
|
|
|
|
Предложения с однородными
членами (8 часов)
|
|
1/148
|
|
Однородные
подлежащие и сказуемые, наблюдение над интонацией перечисления в предложениях
с однокоренными членами.
|
|
2/149
|
|
Упражнение в
нахождении и самостоятельном составлении однородных членов предложения и
составлении схем к предложени
ям.
Упражнение в правильном произношении предложений с интонацией перечисления(без
союзов и с одиночным союзом и).
|
|
3/150
|
|
Роль знаков
препинания в письменной речи. Запятая в предложении с однородными членами.
|
|
4/151
|
|
Развитие
умений ставить запятую в предложении с однородными членами.
|
|
5/152
|
|
Постановка
знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений
под диктовку и с комментированием.
|
|
6/153
|
|
Главные и
второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов
предложения.
|
|
7/154
|
|
Запятая в
предложениях с однородными членами.
|
|
8/155
|
|
Повторение
изученного.
Р/р.
Свободный диктант. Составление плана к тексту.
|
|
|
|
Простые и сложные
предложения (7 часов)
|
|
1/156
|
|
Понятие о
простом и сложном предложении.
Различие
простых и сложных предложений.
|
|
2/157
|
|
Запятая в
сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.
|
|
3/158
|
|
Развитие
умения различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения.
|
|
4/159
|
|
Запятая в
простом предложении с однородными членами.Р/р. Свободный диктант.
Упражнение
в постановке знаков препинания в сложных предложениях,
|
|
5/160
|
|
Разбор
простого и сложного предложения.
|
|
6/161
|
|
Разбор
простого и сложного предложения.
Алгоритм.
|
|
7/162
|
|
Повторение.
Проверочная работа № 12 по теме «Простые и сложные предложения».
|
|
|
|
Повторение (8 часов)
|
|
1/163
|
|
Повторение
знаний о предложении, тексте, частях речи.
Контрольное
списывание.
|
|
2/164
|
|
Итоговый диктант
за год. Подбор
примеров для изученных орфографических правил.
|
|
3/165
|
|
Итоговая
тестовая контрольная работа. Формирование орфографической зоркости.
|
|
4/166
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками). Формирование орфографической зоркости.
|
|
5/167
|
|
Повторение
изученных орфограмм и состава слова, формирование орфографической зоркости.
|
|
6/168
|
|
Основа слова
и окончание. Разбор слов по составу.
|
|
7/169
|
|
Повторение о
частях речи. Морфологический разбор слов.
|
|
8/170
|
|
Повторение
знаний о простых и сложных предложениях.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.