Краткий
самоанализ использования педагогических технологий и способов педагогической
деятельности (в помощь учителю начальных классов в период аттестации)
Новые приоритеты в образовании, ФГОС побуждают учителей к поиску
новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь
более высоких результатов обучения и воспитания, внедрять новые образовательные
технологии в учебный процесс. Одной из основных задач для меня является
развитие у учащихся интереса к учению, творчеству, т.к. интерес и творчество в
учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более
глубокому познанию предмета и развивающим их способности. Одним из путей
решения этой проблемы является применение современных образовательных технологий
в учебном процессе, позволяющее разнообразить формы и средства обучения,
повышающее творческую активность учащихся, качество образования. Эти
технологии и даже постоянно используемые их элементы, выстроенные системно,
помогают рационально организовать учебный процесс. Поэтому свои уроки моделирую в рамках
современных образовательных технологий. Активно внедряю в учебный процесс:
игровую, информационно-коммуникационную, проблемно-диалогического обучения,
технологию критического мышления, здоровьесберегающие, акмеотехнологии,
проектную, педагогическую квалиметрию. Работая
по учебно-методическому комплекту «Школа России» (под руководством А. А.
Плешакова), стараюсь организовывать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал
благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня
подготовки, соответствующего ФГОС второго поколения. В результате использования
v на уроках специальных игр,
игровых приёмов и ситуаций у детей развивается воображение, формируется
мышление, воспитываются любовь и привычка к интеллектуальным занятиям. Обучение
в игровой форме получается более интересным, занимательным и результативным.
v ИКТ позволяет сделать уроки и
мероприятия более наглядными, мобильными и интересными, активизировать познавательную деятельность учащихся, индивидуально подойти к
ученику, применяя разноуровневые задания, а самое
главное - привлечь к организации уроков большее количество учеников и их
родителей.
v технология ТРКМ
на уроках открывает широкие возможности для развития УУД учащихся, позволяет
заменить пассивное слушание и пересказ на активное участие учащихся в
образовательном процессе, и тем самым повысить эффективность занятий.
v проблемно-диалогическое обучение считаю центральным моментом в
процессе познания и обучения, так как учащиеся получают не готовые знания, а
добывают их собственными усилиями.
v включение школьников в проектную
деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть,
формирует адекватную самооценку и, главное, происходит интенсивное развитие
детей.
v здоровьесберегающие
технологии в учебном процессе позволяют учащимся более успешно адаптироваться в
образовательном и социальном пространстве, раскрывать свои творческие
способности.
v использование
методов педагогической квалиметрии помогает учителю точно установить
соответствие реального достигаемого качества образования нормативным
требованиям.
v создание
индивидуального орфографического алгоритма позволяет учителю собрать в
эффективную систему отдельные приёмы по развитию орфографической зоркости
учащихся, создать условия для успешного усвоения материала учащимися, при
индивидуальном темпе и управлении учебной деятельностью.
Для
стимулирования деятельности учащихся на уроке использую следующие приемы:
1.Осуществляю
дифференцированный и индивидуальный подходы.
2.Организую
обратную связь на каждом уроке.
3.Создаю
ситуации успеха.
При
организации воспитательного процесса использую следующие технологии:
Ø технологию
развития группового воспитательного дела (по Н.Е. Щурковой);
Ø Педагогику
сотрудничества;
Ø технологию
развития интеллекта (автор Е.В.Бачева).
Умелое
сочетание вышеназванных технологий в учебно-воспитательном процессе дает
положительный эффект: наблюдается повышение качества образования. Широкое
применение современных образовательных технологий на всех этапах обучения
помогает реализовать задачи по формированию ключевых компетенций учащихся, а
также создавать благоприятные условия для повышения мотивации к учению,
позволяет учить ребенка радостно, без принуждения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.