Краткосрочный план по познанию мира на тему " Режим дня" ( 1 класс)

Краткосрочный план

Познание мира

Раздел долгосрочного плана: Раздел 1: Всё обо мне Дата: 31.10.16 Класс: 1 Б	ФИО учителя: Шунукова Альбина Маратовна Количество присутствующих: 10 отсутствующих:-
Тема урока	Режим дня.
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	1.1.2.5 Применять название времени суток и дней недели.
Цели урока	1.1.2.4. Создать  распорядок дня и объяснить его важность. Все уч-ся смогут: назвать времена суток. Большинство уч-ся смогут: создать распорядок дня и объяснить его важность. Некоторые уч-ся: назвать дни недели.
Критерии оценивания	Назвать времена суток. Создать распорядок дня. Назвать дни недели.  Применять названия времен суток и дни недели.
Языковые цели	Учащиеся смогут определить важность  распорядка дня , пополнить словарный запас.
Привитие ценностей	Уважение к семье, к старшим; рациональное использование времени.
Межпредметные связи	Самопознание , обучение грамоте, естествознание, математика.
Предварительные знания	Знания полученные раньше от родителей, КПП, телевидения..
ИКТ	Картинки ( времена суток, картинки « Режим дня».

Ход урока

Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. - чтобы настроиться на хорошую работу самим, и пожелать другим, давайте повернемся к своему соседу лицом, улыбнёмся, пожмём друг другу руку и тихонько сядем за парты.
Середина урока	- Сегодня на урок нам прислали посылку, но я не знаю что там лежит, вам необходимо отгадать загадку и мы узнаем, что в коробке .(Ответы детей: часы.) Беседа: -Как вы думаете, для чего нужны часы? - А зачем надо знать время? - Для чего мы используем время? - В какое время суток вы приходите в школу? Уходите из школы? Ложитесь спать? Когда загораются звёзды на небе? Игра « День ночь» Ребята, а теперь выполните задание: работа в парах. - Соедините картинку с соответствующей карточкой. ФИЗМИНУТКА -Ребята, а с чего начинается утро? ( встают, умываются, одеваются, делают зарядку, заправляют кровать, завтракают , идут в школу.) - А что мы делаем после школы, днём ( приходим из школы, переодеваемся, обедаем, играем, делаем д\з , отдыхаем, помогаем и.тд.) - А чем занимаетесь вместе с семьёй, вечером?( смотрим телевизор, читаем, играем, ужинаем, ложимся спать.) «Доскажи словечко» А когда мы спим на улице….(ночь) - Как можно назвать, то что мы делаем в течении дня? ( Режим дня) Задание: работа в группе- создайте ваш распорядок дня. ФИЗМИНУТКА Мы это каждый день должны соблюдать? А знаете ли вы дни недели? Работа с классом: загадка про радугу ( картинка), посчитайте сколько цветов у радуги? (7) А дней недели сколько?(7) Кто скажет мне,  какая связь между радугой и названиями дней недели? (7) В какие дни вы ходите в школу? А в какие не ходите? В завершение, что бы закрепить материал поработаем в рабочих тетрадях.	Загадка, коробка с часами. Картинки, карточки со словами Листы бумаги А4, цветные карандаши. Учебник, рабочая тетрадь
Конец урока	Рефлексия :Солнышко -Кто считает, что хорошо разобрался в этой теме, берет желтый луч, а если кому-то было что-то непонятно берет синий луч.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Более способные учащиеся могут самостоятельно 1. Назвать дни недели, времена суток. 2. Расставить по порядку дни недели , времена суток.3. Составлять рассказ, используя дни недели и времена суток. Дескриптор:  применяют названия времени суток и дней недели.	В парной и групповой работе	Здоровьесберегающие технологии - физминутка

Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
	Цели урока и цели обучения были достигнуты. Все уч-ся достигли целей обучения. Дифференциация на уроке была проведена правильно. Временные этапы урока выдержаны.

Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: обратная связь 2:творческое применение знаний Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:  интернет ресурсы Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? Я выявила , что  учащиеся умеют применять названия времен суток, дней недели. Создавать распорядок дня.