|
Урок: обучение грамоте
|
Школа: Арзамасская СШ (гостевой урок в Ершовской СШ)
|
|
Дата: 13.12.2016
|
ФИО учителя: Сорокина С.В.
|
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Цели обучения:
|
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их
признаки (гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
1.2.1.1 Читать схемы
слов, предложений
1.2.9.1 Распознавать
образ буквы и сопоставлять его
со звуком.
1.3.8.1 Писать элементы букв,
прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в
соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами
на письме
|
|
Развитие навыков:
|
1.9 Ориентирование
в звуковой форме слова
2.1 Использование видов
чтения
2.9 Ориентирование
в графической форме слов
3.8 Соблюдение
каллиграфических графических норм
|
|
Учебные цели урока:
|
Все учащиеся
смогут:
Выделять новые звуки из слов.
Определять на слух особенности произношения звуков
[б], [б´].
Приводить
примеры слов со звуками [б], [б´] в начале,
середине,
конце слова.
Соотносить
звуки [б], [б´]и букву, их обозначающую.
Читать
слоги и слова с изученной буквой.
Анализировать образец изучаемой буквы,
выделять элементы в строчных
и прописных буквах.
Составлять предложения
со словами
|
|
Большинство
учащихся смогут:
Выбрать слово, которое обозначает
предмет, и произвести слого-звуковой анализ
этого слова.
Производить слого-звуковой
анализ слова с изучаемым звуком(бант, бинт) Характеризовать
выделенный звук с опорой на таблицу.
Доказывать, что
звук [б]- согласный, твердый, звонкий,
[б´]- согласный, мягкий, звонкий.
Слышать [б], [б´] в
произносимых словах, определять
место
нового зв. в сл.
Сопоставлять звуки
по твердости /мягкости,
звонкости/глухости.
Определять место новой
буквы на «ленте букв».
Узнавать,
сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные
и письменные буквы Б, б.
Составлять и записывать слова
с новой буквой.
Списывать предложения с печатного текста.
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
Выделять звуки [б], [б´]в процессе
слого-звукового
анализа с опорой на предметный рисунок.
Придумать с данными словами
предложения
Анализировать задание, определять его цель, отвечать
на вопрос к заданию.
Выслушать ответ товарища, оценить правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
|
|
Языковая цель
|
Развитие навыков:
обсуждать ответы на вопросы (в группе, паре), делать самостоятельные выводы, давать
полные, развернутые ответы на поставленные вопросы; составлять
и записывать предложения, излагать содержание прослушанного,
прочитанного; соблюдать грамматические, графические и каллиграфические нормы; соблюдать пунктуационные нормы.
Полиязычие: кой, баран, sheep
Основные термины и словосочетания:
Звук – буква, заглавная
и строчная, имена людей, клички животных, слог, ударение,
элементы буквы.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для
обсуждения:
Почему Бобик спас Булата? Оцени
поступок собаки
|
|
Привитие
ценностей
|
Ценности,
основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; образование в течение всей жизни.
|
|
Межпредметные
связи
|
казахский
язык, английский язык, математика, познание мира
|
|
Навыки
использования
ИКТ
|
Обучающая
электронная программа «Умачка» «Учим буквы и звуки»; электр.физминутка;
программа «Чистописание»
|
|
Материал прошедших уроков
|
Речь устная и письменная, предложение,
знаки препинания в конце предложении,
схема предложения,
слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные
гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые
схемы,
гласные буквы и гласные звуки, буквы:
а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, п, сочетание
– ши.
|
|
План урока
|
|
Временное планирование
|
Планируемые мероприятия
|
Ресурсы
|
|
0-3 минут
|
Создание положительного эмоц-ого настроя.
Учитель: -Сәлеметсіздер ме, балалар!
- Good morning
- Доброе
утро, ребята!
- Меня зовут Светлана
Владимировна. И сегодня вместе с вами мы проведём урок грамоты. Я впервые в
вашей школе, но именно сегодня я шла в школу с отличным
настроением. Как вы думаете,
почему?
Дети: -
Потому что вы хотели
быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила
настоящая зима.
– Сегодня светит
солнце.
– Может быть, потому
что скоро каникулы?
Учитель:
- Да, все, что вы сказали,
верно: и на улице красавица зима, и солнышко
светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое
настроение от ожидания интересных открытий на
нашем уроке.
Хотите я познакомлю вас с тем,
как здороваются люди в других странах?
Игра
«Где и как здороваются»
-
Казахстане принято здороваться, пожимая друг другу руки
-В
Италии- горячо обнимаются,
-В
Бразилии- поглаживая спинки,
-В
Никарагуа- плечами,
-В
Македонии- локтями.
-У австралийских аборигенов
принято тройное приветствие: подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, покачивая
бёдрами вправо-влево
|
|
|
4-7 минуты
|
Целеполагание.
-Я очень надеюсь, что сегодня
именно вы подскажите мне тему нашего урока и предлагаю нам посмотреть
интересный фрагмент
|
Обуч. програм
«Умачка» «Учим буквы и звуки»
|
|
8-14 минут
|
Работа над новой
темой.
- Кто догадался, какова тема
нашего урока?
- Что вы запомнили о букве Б?
(обозначается звуками [б], [б´], звонкий звук)
-Действительно, мы сегодня
познакомимся с буквой Б.
1) Игра «Кто больше»
2) Слого-звуковой анализ слов.
Соотнесение картинки со
звуковой схемой.
Звуковой анализ слов
БАНТ-БИНТ
3) Полиязычие: кой, баран, sheer
(К, И) Артикуляционная
зарядка
4) Развитие речи. Составить предложения с
новыми словами.
|
жетоны
бельевая
верёвка. прищепки, схемы слов, картинки,
карточка,гов/ стена
схема предложения
|
|
15-16 мин
|
физминутка
|
Муз/ф
«Чударики»
|
|
17-22минут
|
(Д, К) Знакомство с буквами Б, б
1. Рассматривание образца
строчной буквы б.
– Между какими линиями строки она
располагается?
– Из каких элементов состоит
буква б.
Написание буквы б в воздухе, по
наждачному образцу
2. Написание буквы на линиях
с частой наклонной линией на рабочей строке по точкам.
Сравнение с образцом
|
Карточки
с буквой Бб
Эл.программа по чистописанию
Р/тетрадь, с30
Наждачн. образец
|
|
23-26 минут
|
(К, И) Чтение слогов и слов с
буквой Бб
Работа по таблице. Жужжащее
чтение. Подслушивание.
|
Таблица
слогов и слов с буквой Б
|
|
27-30 мин
|
(К) Работа в Прописи
1) Написание буквы б с гласными буквами: отработка
нижнего и верхнего соединений.
2) Игра «Перевёртыши» (ран-ба,
ра- бан-ба). Запись слов
3) Письмо предложения по
образцу.
|
Р/тетрадь,
с.30
карточки
|
|
29-30 минуты
|
(Д, К)Динамическая пауза
«Баран»
Шёл баран по горам,
Бил баран в барабан.
Бум-бум-бум!
Бум-бум-бум!
Вот какой сильный шум!
Остроухова Н.А.
|
|
|
30-33 минуты
|
Работа по учебнику.
(И, К) Рассказ «Бык».
Работая в парах, объяснить
поступок собаки и дать ему оценку
|
Учебник.
С33
|
|
Рефлексия,
33-35 минут
|
Рефлексивное оценивание
Определить смайлик, который
соответствует настроению ребёнка
|
Смайлы,
стикеры, говорящая доска
|
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Межпредметные связи
|
|
Для читающих детей чтение разными способами.
|
Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу
и материалу урока.
Наблюдая за работой учащихся в группе, их
самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы
учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.
|
Познание мира, казахский язык, английский язык,
математика
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.