краткосрочное планирование урока математики на тему: "Умножение и деление взаимообратные действия"

Краткосрочное планирование

урока

Учитель: Мельникова Н.А.

Предмет: математика

Класс: 2 класс

Тема урока: Умножение и деление взаимообратные действия.

Цель (обучения): Ученики смогут показать связь между делением и умножением.

Ожидаемые результаты:

Ученик знает и отличает умножение от деления.

Ученик умеет применять полученные знания на практике.

Ученик сможет оценить важность знаний о умножении и делении, как о взаимообратных действиях.

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ресурсы	Оценивание для обучения	Модули
Вызов 10 мин Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес	3мин 1 мин 3 мин	1.Приветствие.Психологический настрой. Организует рефлексию «Солнце светит на того , у кого…». Изменилось ваше настроение? Почему? - Чему вы учились, выполняя это задание? 2. Напоминает  правила работы в группе. 3.Запрос темы и цели урока. 1)Решение примеров вида 32+48 -Над чем сейчас поработали? Что вспомнили? Какой алгоритм применили? -Какое числовое выражение исключили? Почему? -Что нужно делать,чтобы расскрыть тему урока?	1.Оценивают свое настроение. 2.Проговаривают правила. 3. Работа в паре	1.стикеры 2. Правила 3.Карточка	1.Оценивают свое настроение 3. + и -
	3мин	4.Актуализация знаний. - прочтите запись.Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу погулять. - Чему вы учились, выполняя это задание? - На улице гуляло 3 мальчика, а девочек в 2 раза больше. Сколько девочек гуляло на улице? - Каким действием решится данная задача? Выход на тему	4.Устанавливают матеметические действия В группе	4. Карточки с текстом.	4. Вербальное оценивание учителем.
Осмысление 25 мин Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении	5мин 5 мин 10 мин 5 мин	1.- Какое математическое действие поможет нам ответить на вопрос? - Назовите действие обратное умножению. - Назовите тему нашего урока. - Выберите самую важную задачу для себя на уроке, которую вы хотите решить: ·         Я хочу… ·         Мне интересно… Я научусь… Что будем делать на уроке? 2. Решают задачу 3*2=6 : что указало на умножение? 3.а)Запиши выражения, заменив  сложение другим математическим действием, найди их значения: 2+2+2+2+= 3+3+3= 4+4= 2+2+2+2= б) Запиши выражения, обратные данным, найди их значения, используя данные первого столбика. Физ.мин. Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	1.Ставят свои цели урока Знакомиться с умножением и делением. 2. Составляют взаимообратные действия 3.Самост.работа	карточка	1.Похвала и комментарии учителя. Словесная  оценка 3. результат на доске Справился,не справился Самооценка «5» -0 «4»-1-2 «3»-3 «2»-4 и более
Рефлексивный 10 мин Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний	5мин 4мин 1 мин	1.Тест “Умножение и деление ”. 1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6 2.Рефлексия «карточка – помощница».  -На уроке я повторил…               -Я учился…                                   -Я понял, что…                            -Я радовался…                            -Я всегда буду…  -На уроке мне было…           д/з	1.работа по тесту 2.Выполняют рефлексию.	Оценочный лист Ресурс на доске	Сверяются с ответами на доске

1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6	1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6	1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6
1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6	1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6	1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6
1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6	1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2;   Б) 2 • 5; В) 2 • 6	1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6

1.Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу погулять	1.Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу погулять	1.Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу погулять	1.Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу погулять	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=
1.Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу погулять	1.Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу погулять	2.- На улице гуляло 3 мальчика, а девочек в 2 раза больше. Сколько девочек гуляло на улице?	2.- На улице гуляло 3 мальчика, а девочек в 2 раза больше. Сколько девочек гуляло на улице?	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=
2.- На улице гуляло 3 мальчика, а девочек в 2 раза больше. Сколько девочек гуляло на улице?	2.- На улице гуляло 3 мальчика, а девочек в 2 раза больше. Сколько девочек гуляло на улице?	2.- На улице гуляло 3 мальчика, а девочек в 2 раза больше. Сколько девочек гуляло на улице?	2.- На улице гуляло 3 мальчика, а девочек в 2 раза больше. Сколько девочек гуляло на улице?	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=
Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=
Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=

-На уроке я повторил…              

-Я учился…                                  

-Я понял, что…                           

-Я радовался…                           

-Я всегда буду… 

-На уроке мне было…   

Краткосрочное планирование

урока

Учитель: Мельникова Н.А.

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Тема урока: Главные члены предложений.

Цель (обучения): Учащиеся знают, что такое предложение. Знают подлежащее и сказуемое.

Ожидаемые результаты:

Ученик научится находить в предложении гл.члены.

Ученик умеет выделить гл.ч.речи и поставить к ним вопрос .

Ученик сможет доказывать , что подлежащее и сказуемое гл.чл.предложения.

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ресурсы	Оценивание для обучения	Модули
Вызов 10 мин Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес	3мин 3 мин 1 мин	1.Приветствие.Психологический настрой.  «Солнце светит на того» Изменилось ваше настроение? Почему? - Чему вы учились, выполняя это задание? 2.Запрос темы и цели урока. Сообщаю детям, как работаем на уроке : будем работать в парах, для организации работы в паре предлагаю взять по одному фрагменту пазла и составить целую картинку. Купила магазин в морковь.                  Купила в магазине морковь. О чём пойдёт речь? 3. Напоминает  правила работы в группе.	1.Называть признаки, внеш.вид, глаза и т.д. 2.Обсуждают,отвечают 3.Проговаривают правила.	1.стикеры В паре пазлы 2. Правила	1.Оценивают свое настроение	КМ РП
	3мин	4.Актуализация знаний. «Мозговой штурм.» Для чего нужно уметь составлять предложения? Как начать писать предложение? Из чего состоит предложение? Какие знаки препинания ставим в конце предложения?	4.отвечают на вопросы  в паре.	4. Запись на доске	4. ФО,вербальное	НТ,КМ
Осмысление 25 мин Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении	1мин 5мин 5мин 5 мин 10 мин	Физ.минутка 1.Текст . Расставь знаки препинания. Я хочу… ·         Мне интересно… Я научусь… ·         Что будем делать на уроке? Индивидуальная работа по учебнику. Списать. Поставить точку. Работа в паре по учебнику. Определить вид предложения. Определить подлежащее и сказуемое. Упражнение … Из предложенных слов составить предложение и поставить нужный знак в конце.	1.работает по карточке 2. выполняет задание по учебнику Набор слов	карточка с текстом учебник карточка	1.взаимооценка (ответ на досе)по кол-ву предл. Справился или не справился За каждое предложение балл Защита своей работы один от праы	ГР,КМ
Рефлексивный 10 мин Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний	2 мин 2мин	Учитель подводит итог всей работы д/з  деффиринцированное  по вариантам	Считают набранные баллы		Отношение к уроку Пальчик вверх или вниз

Егорки  идут сами впереди вёдра . ! ?

Огороде на садили огурцы            . ! ?

Молодцы  вы ребята                      . ! ?

Лес слева  справа реки от              . ! ?

У реке в моста брод                       . ! ?

Егорки  идут сами впереди вёдра . ! ?

Огороде на садили огурцы            . ! ?

Молодцы  вы ребята                      . ! ?

Лес слева  справа реки от              . ! ?

У реке в моста брод                       . ! ?

Егорки  идут сами впереди вёдра . ! ?

Огороде на садили огурцы            . ! ?

Молодцы  вы ребята                      . ! ?

Краткосрочное планирование

урока

Учитель: Мельникова Н.А.

Предмет: познание мира

Класс: 2 класс

Тема урока: условия необходимые для жизни животных

Цель (обучения): Учащиеся знают виды животных

Ожидаемые результаты:

Ученик знает условия необходимые для жизни животных

Ученик умеет классифицировать группы животных .

Ученик сможет сравнивать жизнь домашних и диких животных.

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ресурсы	Оценивание для обучения	Модули
Вызов 10 мин Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес	3мин 1 мин 1 мин	1.Приветствие.Психологический настрой. «Дейтвие» Изменилось ваше настроение? Почему? - Чему вы учились, выполняя это задание? 2.Запрос темы и цели урока. Сообщаю детям, как работаем на уроке О чём пойдёт речь? 3. Напоминает  правила работы на уроке	1.Называть действия животных Ответы детей 3.Проговаривают правила.	2. Правила	1.Оценивают свое настроение
	5мин	4.Актуализация знаний. «Мозговой штурм.» Что вы знаете о животных? Чем они  отличаются друз от друга? Разбиваются на группы	4.отвечают на вопросы  фронтально	стикер	4. ФО,вербальное
Осмысление 25 мин Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении	10мин 15 мин	·         1.Каждая группа работает над ·         Кластером 2. Индивидуальная работа по учебнику.  Что можно ещё добавить? Чего не хватает в ваших кластерах?	По группам пишут признаки,деят-ть Изучение темы	Ватман,фломастеры. дополнение	Защита у доски Знак, вербально
Рефлексивный 10 мин Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний	8 мин 2 мин	Составить 5 вопросов и дать на них свой вариант ответа  Д /з Составить кроссворд	Составление вопросов		За правильный ответ плюс. Сумма баллов = отметка

Дни стали короткими, а ночи длинными.	Солнце светит, но не греет.	Снегопады
Медведь и еж заснули на зиму.	Реки и озера покрылись толстым слоем льда	Набухают почки
Распускаются цветы	Собирают урожай	Птицы вьют гнезда
Метели и морозы	Бегут ручьи	Идут дожди

Дни стали короткими, а ночи длинными.	Солнце светит, но не греет.	Снегопады
Медведь и еж заснули на зиму.	Реки и озера покрылись толстым слоем льда	Набухают почки
Распускаются цветы	Собирают урожай	Птицы вьют гнезда
Метели и морозы	Бегут ручьи	Идут дожди

Дни стали короткими, а ночи длинными.	Солнце светит, но не греет.	Снегопады
Медведь и еж заснули на зиму.	Реки и озера покрылись толстым слоем льда	Набухают почки
Распускаются цветы	Собирают урожай	Птицы вьют гнезда
Метели и морозы	Бегут ручьи	Идут дожди

 

Краткое описание документа:

Краткосрочное планирование

урока

Учитель: Мельникова Н.А.

Предмет: математика

Класс: 2 класс

Тема урока: Умножение и деление взаимообратные действия.

Цель (обучения): Ученики смогут показать связь между делением и умножением.

Ожидаемые результаты:

Ученик знает и отличает умножение от деления.

Ученик умеет применять полученные знания на практике.

Ученик сможет оценить важность знаний о умножении и делении, как о взаимообратных действиях.

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ресурсы	Оценивание для обучения	Модули
Вызов 10 мин Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес	3мин 1 мин 3 мин	1.Приветствие.Психологический настрой. Организует рефлексию «Солнце светит на того , у кого…». Изменилось ваше настроение? Почему? - Чему вы учились, выполняя это задание? 2. Напоминает правила работы в группе. 3.Запрос темы и цели урока. 1)Решение примеров вида 32+48 -Над чем сейчас поработали? Что вспомнили? Какой алгоритм применили? -Какое числовое выражение исключили? Почему? -Что нужно делать,чтобы расскрыть тему урока?	1.Оценивают свое настроение. 2.Проговаривают правила. 3. Работа в паре	1.стикеры 2. Правила 3.Карточка	1.Оценивают свое настроение 3. + и -
3мин	4.Актуализация знаний. - прочтите запись.Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу погулять. - Чему вы учились, выполняя это задание? - На улице гуляло 3 мальчика, а девочек в 2 раза больше. Сколько девочек гуляло на улице? - Каким действием решится данная задача? Выход на тему	4.Устанавливают матеметические действия В группе	4. Карточки с текстом.	4. Вербальное оценивание учителем.
Осмысление 25 мин Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении	5мин 5 мин 10 мин 5 мин	1.- Какое математическое действие поможет нам ответить на вопрос? - Назовите действие обратное умножению. - Назовите тему нашего урока. - Выберите самую важную задачу для себя на уроке, которую вы хотите решить: Я хочу… Мне интересно… Я научусь… Что будем делать на уроке? 2. Решают задачу 3*2=6 : что указало на умножение? 3.а)Запиши выражения, заменив сложение другим математическим действием, найди их значения: 2+2+2+2+= 3+3+3= 4+4= 2+2+2+2= б) Запиши выражения, обратные данным, найди их значения, используя данные первого столбика. Физ.мин. Замени умножением и делением 2+2= 3+3= 1+1= 2+2+2= 3+3+3=	1.Ставят свои цели урока Знакомиться с умножением и делением. 2. Составляют взаимообратные действия 3.Самост.работа	карточка	1.Похвала и комментарии учителя. Словесная оценка 3. результат на доске Справился,не справился Самооценка «5» -0 «4»-1-2 «3»-3 «2»-4 и более
Рефлексивный 10 мин Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний	5мин 4мин 1 мин	1.Тест “Умножение и деление ”. 1. Сложение одинаковых слагаемых называется: А) умножением; Б) делением; В) сложением 2. Деление – это действие, обратное: А) сложению; Б) умножению; В) вычитанию. 3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение : А) 6 • 2; Б) 2 • 5; В) 2 • 6 2.Рефлексия «карточка – помощница». -На уроке я повторил… -Я учился… -Я понял, что… -Я радовался… -Я всегда буду… -На уроке мне было… д/з	1.работа по тесту 2.Выполняют рефлексию.	Оценочный лист Ресурс на доске	Сверяются с ответами на доске