Краткосрочное планирование уроков по истории Казахстана в 5 классе

5 класс

Тема: Исторические источники.

Цель: дать представление учащимся об исторических источниках и их   важности в изучении истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные составляющие исторические источники.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, сравнивать информацию и делать самостоятельные выводы.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, изучении истории государств, мира.

Ключевые понятия: источник, летопись, нумизматика, геральдика, антропология

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: не участие учащихся в работе класса – неспособность высказать своё мнении и показать свои знания по теме.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, дополнительный материал, доска.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары. Даёт им задание. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя, делятся на пары и выполняют задание. Отвечают на вопросы и активно участвуют в работе.
9.20-9.40	Работа с новым материалом.	Учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос – «Какие исторические источники вы знаете?».	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова значимость исторических источников в изучении истории?». «Как вы оцениваете свои знания по данной теме?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

5 класс

Тема: Происхождение человека.

Цель: довести до учащихся процесс происхождения и развития человека.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные составляющие процесса происхождения человека.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, сравнивать информацию и делать самостоятельные выводы.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, изучении истории государств, мира.

Ключевые понятия: источник, летопись, нумизматика, геральдика, антропология

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».	Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Как вы поняли сегодняшнюю тему?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

5 класс

Тема: Каменный век на территории Казахстана.

Цель: познакомить учащихся с данным периодом в истории и рассказать о жизни людей населяющих Казахстан.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные моменты данного периода времени.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию,  высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории Казахстана.

Ключевые понятия:  палеолит, мезолит, неолит, орудия труда.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.	Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Что из себя представляла жизнь в период каменного века?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

5 класс.

Тема: Эпоха бронзы на территории Казахстана.

Цель: активизировать работу учащихся по усвоению материала и понять как учащиеся могут работать в группах, помогая друг другу.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися процесс развития человечества на данной стадии его развития.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, к процессам исторического развития.

4.      Ключевые понятия: металл, культура, стоянки, посуда, орудия труда.

Урок по теме: повторение.

Оценка: наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабое выполнение задания группами, возможность возникновения спора-конфликта как в группе, так и между группами, при выполнении задания и формировании групп.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция, ИКТ.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работу группы.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: ватманы, маркеры, стикеры, тетради, ручки, задания, роли

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.05	Организационный момент. Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
	Деление класса на группы, с чётким определением ролей в группе: репортёр, журналист, секретарь и аналитик.	Раздаёт листы с ролями каждой группе и ставит задачу поделиться по ролям.	Выбирают себе роль и репортёр доводит роли своей группы и её готовность к проведению урока.
9.05-9.20	Работа в группах по составлению кластера-схемы по теме.	Раздаёт каждой группе задание и нацеливает её на качественную, плодотворную и активную работу. Наблюдает за деятельностью учащихся	Активно работают над выполнением задания.
9.20-9.28	Презентации групп.	Говорит, что регламент – 2 минуты. Слушает презентации групп.	Презентуют свои работы в течение 2 минут, а остальные внимательно слушают и делают себе пометки.
9.28-9.36	Перекрёстный опрос.	Определят очерёдность задачи вопросов журналистами – репортёрам противоположных групп.	Задают вопросы друг другу, а остальные внимательно слушают.
9.36-9.42	Анализ работы групп и в целом всего класса. Анализ независимого эксперта.	Слушает анализы групп и независимого эксперта, делает записи в своей тетради. Доводит общую оценку каждому учащемуся	Проводят анализ работы групп и всего класса. Внимательно слушают речь аналитиков и независимого эксперта.
9.42-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Удался ли сегодня урок или нет. Почему?» Ваши предложения, пожелания!	Раздаёт учащимся стикеры и на магниты, на доске вешает ватман с надписями «да» и «нет».	Учащиеся отвечают на вопрос рефлексии, выходят к доске и приклеивают стикеры со своими записями на ватман.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

5 класс

Тема: Сакские племена на территории Казахстана.

Цель: разъяснить учащимся и понять, что данные племена внесли большой вклад в развитие хозяйственной деятельности на территории Казахстана и оставили большое культурное наследие.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные составляющие жизнедеятельность сакских племён на территории Казахстана.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, сравнивать информацию и делать самостоятельные выводы.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в изучении истории Казахстана.

Ключевые понятия: племена, хозяйство, войны, культура.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: не участие учащихся в работе класса – неспособность высказать своё мнении и показать свои знания по теме.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки, тесты.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары. Даёт им задание. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя, делятся на пары и выполняют задание. Отвечают на вопросы и активно участвуют в работе.
9.20-9.40	Работа с новым материалом.	Учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос – «Какие исторические источники вы знаете?».	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова значимость исторических источников в изучении истории?». «Как вы оцениваете свои знания по данной теме?». Вопросы на закрепление материала.	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

5 класс

Тема: Племена гуннов на территории Казахстана.

Цель: дать представление учащимся значимости данного племени в истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные исторические события, происходившие с гуннами и повлиявшие на историю Казахстана.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в изучении истории и исторических процессов, происходящих в Казахстане.

Ключевые понятия: племя, переселение народов, войны, правители, внешний облик.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: не участие учащихся в работе класса – неспособность высказать своё мнении и показать свои знания по теме.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары. Даёт им задание. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя, делятся на пары и выполняют задание. Отвечают на вопросы и активно участвуют в работе. Проводят перекрёстный опрос – задают друг другу вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом.	Учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос – «Найдите в тексте важные события, повлиявшие на историю Казахстана?».	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечают на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова значимость гуннов в истории Казахстана?». «Как вы оцениваете свои знания по данной теме?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

5 класс

Тема: Древние тюрки на территории Казахстана.

Цель: дать представление учащимся о значимости данного племени в истории Казахстана, формировании его хозяйственно – культурного уклада.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные исторические события, происходившие с тюрками  и повлиявшие на дальнейшую историю Казахстана.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в изучении истории и исторических процессов, происходящих в Казахстане.

Ключевые понятия: племя, переселение народов, войны, правители, внешний облик.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: не участие учащихся в работе класса – неспособность высказать своё мнении и показать свои знания по теме.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары. Даёт им задание. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя, делятся на пары и выполняют задание. Отвечают на вопросы и активно участвуют в работе. Проводят перекрёстный опрос – задают друг другу вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом.	Учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос – «Как вы считаете, что могли оставить после себя тюрки в Казахстане?».	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечают на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова роль тюрков в формировании хозяйственно – культурной жизни Казахстана?». «Как вы оцениваете свои знания по данной теме?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

5 класс

Тема: Выдающиеся мыслители Востока.

Цель: довести до учащихся значимость научных изобретений и деятельности умных людей в жизни населения Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные направления деятельности мыслителей Востока.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении деятельности выдающихся людей своего времени.

Ключевые понятия: труд, мыслитель, личность, прогресс.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».	Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Как вы поняли сегодняшнюю тему?» «Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

5 класс

Тема: Великий Шёлковый путь.

Цель: дать представление учащимся и довести до них значимость ВШП в развитии и истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные направления ВШП и его влияние на все сферы жизни общества на территории Казахстана.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, сравнивать информацию и делать самостоятельные выводы.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории Казахстана.

Ключевые понятия: культура, развитие, обмен, цивилизации.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: не участие учащихся в работе класса – неспособность высказать своё мнении и показать свои знания по теме.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция, ИКТ.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, дополнительный материал, доска, карточки-вопросы.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары. Даёт им задание. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя, делятся на пары и выполняют задание. Отвечают на вопросы и активно участвуют в работе.
9.20-9.40	Работа с новым материалом.	Учитель рассказывает материал по карте, ставит перед учащимися проблемные вопросы.	Учащиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова значимость ВШП в развитии Казахстана?». «Как вы оцениваете свои знания по данной теме?»	Учитель задаёт учащимся вопросы и слушает ответы учащихся.	Учащиеся слушают  вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

5 класс

Тема: Формирование казахской народности и создание Казахского ханства.

Цель: разъяснить учащимся данный процесс образования казахского народа и Казахского ханства.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные составляющие процесса формирования казахской нации и Казахского ханства.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, сравнивать информацию и делать самостоятельные выводы.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории.

Ключевые понятия: народ, личности, территория, годы.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».	Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Как вы поняли сегодняшнюю тему?» «Как я оцениваю свои знания по данной теме?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.