Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Рязанский колледж электроники»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
ОГБПОУ «РКЭ»
____________А.В. Ухвачев
«31» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
дисциплины: ИСТОРИЯ
для
специальности (группы специальностей):
10.02.03
Информационная безопасность автоматизированных систем;
09.02.02 Компьютерные
сети;
15.02.01 Монтаж и
техническая эксплуатация промышленного оборудования;
22.02.06 Сварочное производство;
18.02.09 Переработка нефти и газа;
11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт
радиоэлектронной техники;
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта.
Преподаватель: Бирюкова Лада Андроновна
Шибаева Виктория Михайловна
Конкина Татьяна Сергеевна
Общее количество
часов по учебному плану на дисциплину: 110 (116) час.
в том числе:
Количество часов по учебному плану на 2015/2016 уч. год: 110 (116) час.
Из них:
Практические
занятия: ---
Лабораторные
работы: ---
Внеаудиторная самостоятельная работа: 51 часов
Максимальная учебная нагрузка: 174 часа
Рабочая программа учебной дисциплины
разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования
(далее - СПО)
10.02.03
Информационная безопасность автоматизированных систем;
09.02.02 Компьютерные
сети;
15.02.01 Монтаж и
техническая эксплуатация промышленного оборудования;
22.02.06 Сварочное производство;
18.02.09 Переработка нефти и газа;
11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт
радиоэлектронной техники;
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта.
Организация-разработчик: Областное государственное бюджетное профессиональное
общеобразовательное учреждение «Рязанский колледж электроники»
Разработчики:
Бирюкова Лада Андроновна, преподаватель истории ОГБПОУ «Рязанский колледж
электроники».
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1. ПАСПОРТ рабочей
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ
содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
6
|
3. условия реализации
учебной дисциплины
|
12
|
4. Контроль и оценка
результатов Освоения учебной дисциплины
|
13
|
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной
дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО
18.02.09 Переработка нефти и газа;
15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования;
22.02.06 Сварочное производство;
10.02.03 Информационная безопасность автоматизированных
систем;
09.02.02 Компьютерные сети;
11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт
радиоэлектронной техники;
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: входит в общеобразовательный цикл, является
общеобразовательной дисциплиной.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной
дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− сформированность российской
гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам
(гербу, флагу, гимну);
− становление гражданской позиции
как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
− готовность к служению Отечеству,
его защите;
− сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
− толерантное сознание и поведение
в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
• метапредметных:
− умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
− умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
− владение навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
− готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее
оценивать и интерпретировать;
− умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
− умение самостоятельно оценивать
и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
• предметных:
− сформированность представлений о
современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и
роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
− владение комплексом знаний об
истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в
мировом историческом процессе;
− сформированность умений
применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
− владение навыками проектной
деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
− сформированность умений вести
диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 174 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
116 часов;
самостоятельной работы обучающегося 58 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИИ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
174
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
116
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные работы
|
--
|
|
практические занятия
|
--
|
|
контрольные работы
|
6
|
|
курсовая работа (проект)
|
--
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
58
|
|
в том числе:
|
|
|
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
|
--
|
|
Работа с учебником и составление
плана-конспекта.
Написание рефератов.
|
|
|
Итоговая
аттестация в форме Дифференцированного зачета
|
3. условия
реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета:
1.
Дидактический материал (карты)
по темам:
Политическая карта мира.
Древний Египет IV-I тыс. до н.э.
Италия VII-III до н.э.
Междуречье в Древности.
Индия и Китай в Древности.
Западная Европа в XI-XIII вв. Крестовые походы.
Европа в XVI вв.
Европа в XIV-XV вв.
Русские княжества в XII-XIII вв.
Борьба с агрессией немецких и шведских феодалов в XIII в.
Экономическое развитие России в XVII веке.
Российская империя в 1762-1800гг.
Важнейшие географические открытия XV-XVII вв.
Мир в XII-XVIII вв.
Европа в 1799-1815 гг.
Отечественная война 1812г.
Территориальное и политическое разделение мира с
1871-1914гг.
Европа второй половины XIX в.
Гражданская война в США (1861-1865гг)
Россия в XIX– начале XX столетия.
Мир в начале ХХ столетия.
Российская империя в начале ХХ столетия
Первая мировая война 1914-1918гг.
Гражданская война и военная интервенция.
Великая Отечественная война 1941-1945гг.
Военные действия на Тихом океане, в Азии.
Русь древняя. Русь удельная (таблица)
3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. История. Серия «Среднее профессиональное образование». - Ростов
н/Д: « Феникс», 2012.
2.
Кириллов В.В. История России: Учебное пособие - М.: Юрайт-Издат, 2007.
3.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А., История России: Учебник. 3-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Проспект, 2006.
Дополнительные источники:
1. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в
ХХ веке: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.- 4-е изд. – М.:
Просвещение, 2000.
2. Островский В. П., Старцев В.И. и др.
История Отечества: Учеб. для 11 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1992.
3. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История
России. - М.: Издательская группа ИНФРА*М – Норма, 2005.
6. Чернобаев А.А., Горелов И.Е., Зуев М.Н. и
др. История России. Учебник.-М.: Высшая школа, 2001.
7. Радугин А.А. История России. (Россия в мировой цивилизации): Курс
лекций. – М.: Центр, 2001.
Интернет
– ресурсы:
1. Все монархи
мира.http://www.hrono.ru/libris/ryzov00.html
2. Подборка
материалов по Отечественной истории. http://www.lants.tellur.ru/history/index.htm
3. Электронный
учебник по Отечественной истории» http://de.ifmo.ru/bk_netra/start.php?bn=16
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе тестирования, устного и письменного
опроса, выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, творческих
работ, рефератов.
|
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов деятельности студентов
|
Методы контроля
|
|
Введение
|
Актуализация
знаний о предмете истории.
Высказывание
собственных суждений о значении исторической
науки для
отдельного человека, государства, общества.
Высказывание
суждений о месте истории России во всемирной
истории
|
|
|
Первобытная
история: предпосылки формирования цивилизаций
|
Рассказ о
современных представлениях о происхождении чело-века, расселении древнейших
людей (с использованием исторической карты).
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«антропогенез»,
«каменный век», «палеолит», «родовая община». Объяснение и применение в
историческом контексте понятий:
«неолит»,
«неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя»,
«союз племен», «цивилизация».
Раскрытие причин
возникновения производящего хозяйства,
характеристика
перемен в жизни людей, связанных с этим со-
бытием.
Обоснование закономерности появления государства
|
устный опрос
|
|
Древняя
восточная цивилизация.
|
Локализация
цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте,
объяснение, как природные условия
влияли на образ
жизни, отношения в древних обществах.
Характеристика
экономической жизни и социального строя
древневосточных
обществ. Раскрытие причин, особенностей и последствий появления
великих держав.
Указание
особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.
Характеристика
отличительных черт цивилизаций Древней
Индии и Древнего
Китая
|
устный опрос,
подготовка докладов
|
|
Западный тип
цивилизации: античная цивилизация Древней Греции и Древнего Рима
|
Характеристика
основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«полис», «демократия»,
«колонизация», «эллинизм».
Умение дать
сравнительную характеристику политического
строя полисов
(Афины, Спарта). Характеристика с использованием карты основных этапов истории
Древней Италии, становления и развития Римского государства.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«патриций»,
«плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат».
Раскрытие причин
военных успехов Римского государства, особенностей организации римской
армии. Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма,
христианства.
Объяснение
причин зарождения научных знаний.
Объяснение
вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое
культурное наследие
|
письменная контрольная работа,
подготовка докладов
|
|
Христианская
Европа и исламский мир в средние века
|
Раскрытие
оснований периодизации истории Средних веков,
характеристика
источников по этой эпохе.
Участие в
обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и
римского начал в
европейском обществе раннего Средневековья. Рассказ с использованием карты о
возникновении Арабского
халифата;
объяснение причин его возвышения и разделения.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«ислам»,
«мусульманство», «халифат».
Характеристика
системы управления в Арабском халифате,
значения
арабской культуры. Рассказ с использованием карты о возникновении Византии;
объяснение
причин ее возвышения и упадка. Раскрытие сущности военной реформы Карла
Мартелла, его
влияния на
успехи франкских королей.
Рассказ о
причинах, ходе и последствиях походов Карла Вели-
кого, значении
образования его империи.
Объяснение
термина каролингское возрождение.
Объяснение
причин походов норманнов, указание на их последствия. Объяснение и применение
в историческом контексте понятий:
«феодализм»,
«раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь»,
«вассал». Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«цех»,
«гильдия», «коммуна».
Систематизация
материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых
городов.
Характеристика
взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов.
Характеристика роли христианской церкви в средневековом
обществе.
Рассказ о
причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской
империи.
Систематизация
материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах
и последствиях. Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, при-
чин и
последствий зарождения в этих странах сословно-
представительной
монархии.
Характеристика
причин, хода, результатов Столетней войны.
Систематизация
знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии,
реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах.
|
письменная контрольная работа, подготовка докладов
|
|
От Древней Руси
к Московскому царству.
|
Характеристика
территорий расселения восточных славян и их
соседей,
природных условий, в которых они жили, их занятий,
быта, верований.
Раскрытие причин
и указание времени образования Древнерусского государства.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«князь»,
«дружина», «государство».
Составление
хронологической таблицы о деятельности первых
русских князей.
Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах.
Рассказ о
причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства
на Руси.
Оценка значения
принятия христианства на Руси. Называние причин раздробленности на Руси,
раскрытие последствий раздробленности.
Указание на
исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси.
Изложение материала о причинах и последствиях монгольских
завоеваний.
Приведение
примеров героической борьбы русского народа против завоевателей.
Рассказ о
Невской битве и Ледовом побоище.
Составление
характеристики Александра Невского.
Оценка
последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей
населения. Раскрытие причин и следствий объединения русских земель
вокруг Москвы.
Аргументация
оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия
Донского.
Раскрытие роли
Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.
Раскрытие
значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России. Указание на
исторической карте роста территории Московской
Руси.
Составление
характеристики Ивана III.
Объяснение
значения создания единого Русского государства.
Изложение вопроса
о влиянии централизованного государства
на развитие
хозяйства страны и положение людей.
|
устный опрос, подготовка докладов
|
|
Страны Европы в XVI- начале XVIII вв.
|
Объяснение
причин и сущности модернизации.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«мануфактура»,
«революция цен».
Характеристика
развития экономики в странах Западной Европы в ХVI— ХVIII веках.
Раскрытие
важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое
время.
Рассказ о
важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении,
военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем
развитии. Систематизация материала о Великих географических открытиях (в
форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Возрождение»,
«Ренессанс», «гуманизм».
Характеристика
причин и основных черт эпохи Возрождения,
главных
достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве.
Раскрытие
содержания идей гуманизма и значения их распространения. Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«Реформация»,
«протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация».
Раскрытие причин
Реформации, указание важнейших черт
протестантизма и
особенностей его различных течений.
Характеристика
основных событий и последствий Реформации
и религиозных войн
|
устный опрос
|
|
Россия в XVI – начале XVII вв.
|
Объяснение
значения понятий: «Избранная рада», «приказ»,
«Земский собор»,
«стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета»,
«крепостное право».
Характеристика
внутренней политики Ивана IV в середине
ХVI века,
основных мероприятий и значения реформ
1550-х годов.
Раскрытие
значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.
Объяснение
последствий Ливонской войны для Русского государства. Объяснение причин,
сущности и последствий опричнины.
Обоснование
оценки итогов правления Ивана Грозного. Объяснение смысла понятий: «Смутное
время», «самозванец»,
«крестоцеловальная
запись», «ополчение», «национально-
освободительное
движение».
Раскрытие того,
в чем заключались причины Смутного времени.
Характеристика
личности и деятельности Бориса Годунова,
Лжедмитрия I,
Василия Шуйского, Лжедмитрия II.
Указание на
исторической карте направлений походов отрядов под предводительством
Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских
и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др.
Высказывание
оценки деятельности П. П. Ляпунова,
К. Минина, Д. М.
Пожарского.
Раскрытие
значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.
Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы».
Раскрытие причин
и последствий усиления самодержавной власти.
Анализ
объективных и субъективных причин и последствий
раскола в
Русской православной церкви.
Характеристика
значения присоединения Сибири к России.
Объяснение того,
в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке
|
письменная контрольная работа, подготовка докладов
|
|
Россия в XVII-XVIII вв.
|
Систематизация
мнений историков о причинах петровских пре-
образований.
Представление
характеристики реформ Петра I:
1) в
государственном управлении;
2) в экономике и
социальной политике;
3) в военном
деле;
4) в сфере культуры
и быта.
Систематизация
материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.
Характеристика
отношения различных слоев российского
общества к
преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем
оно проявлялось. Характеристика основных черт социально-экономического раз-
вития России в
середине — второй половине XVIII века.
Рассказ с
использованием карты о причинах, ходе, результатах
восстания под
предводительством Е. И. Пугачева. Характеристика личности и царствования Екатерины
II.
Объяснение, чем
вызваны противоречивые оценки личности
и царствования
Павла I; высказывание и аргументация своего
мнения.
Систематизация материала о развитии образования в России
в XVIII веке,
объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.
Сравнение
характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них
общего и различного.
|
устный опрос, подготовка докладов
|
|
Россия в XIX веке.
|
Систематизация
материала о политическом курсе императора
Александра I на
разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).
Характеристика
сущности проекта М. М. Сперанского, объяснение, какие изменения в
общественно-политическом устройстве
России он
предусматривал.
Представление
исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его
правления с использованием
историко-биографической
литературы (в форме сообщения,
эссе, реферата,
презентации).
Систематизация
материала об основных событиях и участниках
Отечественной
войны 1812 года, заграничных походах русской
армии.
Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики
действий
декабристов, анализ их программных документов.
Сопоставление
оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание
и аргументация своей
оценки (при
проведении круглого стола, дискуссионного клуба
и т. п.).
Характеристика основных государственных преобразований,
осуществленных
во второй четверти XIX века, мер по решению
крестьянского
вопроса.
Представление
характеристик Николая I и государственных
деятелей его
царствования. Характеристика основных направлений общественного движения во
второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление
общего и различного.
Высказывание
суждений о том, какие идеи общественно-
политической
мысли России XIX века сохранили свое значение для современности. Раскрытие
основного содержания Великих реформ 1860—
1870-х годов
(крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере
просвещения, печати).
Представление
исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его
правления с использованием
историко-биографической
литературы (в форме сообщения,
эссе, реферата,
презентации).
Характеристика
внутренней политики Александра III в 1880—
1890-е годы,
сущности и последствий политики
контрреформ.
Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения,
составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе,
презентации).
Раскрытие
предпосылок, обстоятельств и значения зарождения
в России
социал-демократического движения.
|
письменная контрольная работа, подготовка докладов
|
|
Мир в 1900-1914 гг.
|
Показ на карте
ведущих государств мира и их колонии в начале
ХХ века.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«модернизация»,
«индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный
союз».
Характеристика
причин, содержания и значения социальных
реформ начала ХХ
века на примерах разных стран.
Раскрытие
сущности причин неравномерности темпов развития
индустриальных
стран в начале ХХ века.
|
устный опрос
|
|
Россия в начале ХХ века.
|
Объяснение, в
чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом,
социальном развитии России в на-
чале ХХ века.
Представление
характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).
Систематизация
материала о развитии экономики в начале
ХХ века,
выявление ее характерных черт. Систематизация материала об основных событиях
российской
революции
1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники
событий, тезисов).
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«кадеты»,
«октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума»,
«конституционная монархия». Характеристика причин, участников, основных
этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны.
|
устный опрос, подготовка докладов
|
|
Россия в 1917 году.
|
Характеристика
причин и сущности революционных событий
февраля 1917
года.
Оценка
деятельности Временного правительства, Петроградского Совета.
Характеристика
позиций основных политических партий и их
лидеров в период
весны—осени 1917 года. Характеристика причин и сущности событий октября
1917 года,
сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей
точки зрения (в ходе диспута).
Объяснение
причин прихода большевиков к власти.
Систематизация
материала о создании Советского государства,
первых
преобразованиях (в форме конспекта, таблицы).
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«декрет»,
«национализация», «рабочий контроль», «Учреди-
тельное
собрание».
Характеристика
обстоятельств и последствий заключения
Брестского мира.
Участие в
обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ века
(в форме учебной
конференции, диспута). Характеристика причин Гражданской войны и интервенции,
целей,
участников и тактики белого и красного движения.
Проведение поиска
информации о событиях Гражданской
войны в родном
крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе.
Сравнение
политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий
|
устный опрос
|
|
Страны Западной Европы и США в 1918-1939 гг.
|
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«Версальско-Вашингтонская
система», «Лига Наций», «репа-
рации», «новый
курс», «Народный фронт».
Систематизация
материала о революционных событиях 1918 —
начала 1920-х
годов в Европе (причин, участников, ключевых
событий, итогов
революций).
Характеристика
успехов и проблем экономического развития
стран Европы и
США в 1920-е годы.
Раскрытие причин
мирового экономического кризиса 1929—
1933 годов и его
последствий.
Объяснение
сущности, причин успеха и противоречий «нового
курса»
президента США Ф. Рузвельта. Объяснение и применение в историческом контексте
понятий:
«мировой
экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм».
Объяснение
причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.
Характеристика основных этапов и тенденций развития между-
народных
отношений в 1920—1930-е годы.
Участие в
дискуссии о предпосылках, характере и значении
важнейших
международных событий 1920—1930-х годов.
|
устный опрос
|
|
СССР в 1918-1941 гг.
|
Участие в
семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической
и
общественно-политической жизни Советской страны».
Сравнение
основных вариантов объединения советских республик,
их оценка,
анализ положений Конституции СССР
(1924 года),
раскрытие значения образования СССР.
Раскрытие
сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в
1920—1930-е годы. Представление характеристики и оценки политических процессов
1930-х годов. Характеристика причин, методов и итогов индустриализации
и
коллективизации в СССР.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«пятилетка»,
«стахановское движение», «коллективизация»,
«раскулачивание»,
«политические репрессии», «враг народа»,
«ГУЛАГ».
Проведение
поиска информации о ходе индустриализации
и
коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта).
Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР
в 1930-е годы.
Характеристика
эволюции политической системы в СССР
в 1930-е годы,
раскрытие предпосылок усиления централизации власти.
|
устный опрос, подготовка докладов
|
|
Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа
|
Характеристика
причин кризиса Версальско-Вашингтонской
системы и начала
Второй мировой войны.
Приведение
оценок Мюнхенского соглашения и советско-
германских
договоров 1939 года. Называние с использованием карты участников и основных
этапов Второй мировой войны.
Характеристика
роли отдельных фронтов в общем ходе Второй
мировой войны.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«странная
война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый
порядок»,
«коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция»,
«ленд-лиз», «коренной перелом»,
«движение
Сопротивления», «партизаны».
Представление
биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах,
тружениках тыла.
Раскрытие
значения создания антигитлеровской коалиции
и роли
дипломатии в годы войны.
Характеристика
значения битвы под Москвой. Систематизация материала о крупнейших военных операциях
Второй мировой и
Великой Отечественной войн: их масштабах,
итогах и роли в
общем ходе войн (в виде синхронистических и
тематических
таблиц, тезисов и др.).
Показ
особенностей развития экономики в главных воюющих
государствах,
объяснение причин успехов советской экономики.
Рассказ о
положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны
с привлечением информации
исторических
источников.
|
письменная контрольная работа, подготовка докладов
|
|
Мир во второй половине ХХ века.
|
Представление с
использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире
после Второй миро-
вой войны.
Раскрытие причин
и последствий укрепления статуса СССР как
великой державы.
Характеристика
причин создания и основ деятельности ООН.
Объяснение
причин формирования двух военно-политических
блоков.
Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ —
начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их
социальных последствий.
Раскрытие
сущности наиболее значительных изменений в
структуре
общества во второй половине ХХ — начале XXI века,
причин и
последствий этих изменений (на примере отдельных
стран).
Представление
обзора политической истории США во второй
половине ХХ —
начале XXI века. Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских
стран второй половины XX — начала XXI века.
Сбор материалов
и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в
1968 году.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«мировая
социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность»,
«бархатная революция», «приватизация». Объяснение сущности «холодной войны»,
ее влияния на историю второй половины ХХ века.
Характеристика
основных периодов и тенденций развития
международных
отношений в 1945 году — начале XXI века.
Рассказ с
использованием карты о международных кризисах
1940—1960-х
годов.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«биполярный
мир», «холодная война», «железный занавес»,
«НАТО», «СЭВ»,
«ОВД», «международные кризисы», «раз-
рядка
международной напряженности», «новое политическое
мышление»,
«региональная интеграция», «глобализация».
Участие в
обсуждении событий современной международной
жизни.
Характеристика перемен в общественно-политической жизни
СССР, новых
подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ.
Проведение
обзора достижений советской науки и техники во
второй половине
1950 — первой половине 1960-х годов. Систематизация материала о тенденциях и
результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале
1980-х годов (в
форме сообщения, конспекта). Характеристика причин и предпосылок перестройки
в СССР.
Объяснение и
применение в историческом контексте понятий:
«перестройка»,
«гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов». Объяснение, в чем заключались
трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств
современников.
Характеристика
темпов, масштабов, характера и социально-
экономических
последствий приватизации в России.
Сравнение Конституции
России 1993 года с Конституцией СССР
1977 года по
самостоятельно сформулированным вопросам.
Объяснение
причин военно-политического кризиса в Чечне и
способов его
разрешения в середине 1990-х годов.
Оценка итогов
развития РФ в 1990-е годы.
|
письменная контрольная работа, подготовка докладов
|
Разработчики:
Организация-разработчик: областное государственное бюджетное
профессиональное общеобразовательное учреждение «Рязанский колледж
электроники».
Разработчики:
Бирюкова Лада Андроновна, преподаватель истории и обществознания ОГБПОУ
«Рязанский колледж электроники».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.