Көшпелі бақташылық шаруашылықтың негізгі түрі қысқа мерзімдік жоспар 6-сынып

Сабақ : Көшпелі бақташылық шаруашылықтың негізгі түрі			Мектеп: ЖОББ Шипов мектебі
Күні: 21.12.2015 ж			Мұғалімнің есімі: У.И. Жангирова
Сынып: 6			Қатысқандар саны: 6			Қатыспағандар саны:0
Сабақ негізделген оқу мақсаты: (мақсаттары)		Көшпелілікті тарихи тұрғыда қалыптасқан шаруашылық- мәдени,  әлеуметтік жүйе ретінде ұғындырып, білім беру.
Сабақ мақсаттары:		Барлық оқушылар:
		А. Көшпелі мал шаруашылығы тураы айтады
		Оқушылардың басым бөлігі:
		В. Көшпеііердің тұрмысын сипаттайды
		Кейбір оқушылар:
		С. Көшпелілердің тіршілігін отырықшы егіншілердің өмірімен салыстырады.
Тілдік мақсат		Оқушылар: Тақырыпты көркемдеп айтып үйренеді, мазмұнын өз сөзімен жеткізе біледі
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Сөздікпен жұмыс , жаңа сөздер
		Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
		Талқылауға арналған тармақтар (тыңдалым)
		Постер қорғау
		Сіз неліктен .... екенін аласыз ба?(айтылым)
		Көшпелі шаруашыықтың пайда болу себебін айта аласың ба?
		Жазылым бойынша ұсыныстар:
		Көктеу, қыстау, жайлау, күзеу
Алдыңғы оқу
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз )			Формативті бағалау (ОҮБ)			Ресурстар
Басталуы	Кіріспе. Таныстырылым  (1-2 минут) Ұйымдастыру Үй тапсырмасын тексеру  Серпілген сауал 1.     Көшпеіердің баспанасы қаай аталады? 2.     Көшпелілер нені білуге тиіс болды? 3.     Тұрғын үйлеріне сипаттама беріңдер? 4.     Киіз үйді қанша уақытта тігуге және жинауға болады? 5.     Отырықшы және көшпелі өмір арасындағы айырмашылық неден байқалады. Жаңа сабақтың табыс критериийін бірге анықтау.						доп
Ортасы	Негізгі бөлім: Бактрия патшалығының табиғатын сипаттайтын бейнеролик көрсету. Берілген тақырып бойынша постер қорғау арқылы тақырыпқа  құрылымдық талдау жасауға бағыт беру (топтық жұмыс) І топқа – Дәстүрлі мал шаруашылығындағы көші қон ІІ топқа – Жайылым түрлері Постер шығарып қорғайды. Қосымша оқуға арналған материалдарды талқылау «Жұмыс дәптердегі» тапсырмаларды орындау.			Критерий арқылы «екі жұлдыз, бір ұсыныс» Бағдаршам арқылы
Аяқталуы	Бекіту (табыс критерийіне  қайта оралады) «Сөздер банкісі» арқылы сабақты бекіту Жайлау, қыстау, көктеу, күзеу,  көшпелілік Бағалау Үйге тапсырма: «Көшпелі өмір салты» тақырыбында әңгіме құрастыру Рефлексия (кері байланыс) «Алақан» әдісі арқылы Бас бармақ –  керемет әрі қызықты болды! Екінші бармақ – осыған көңіл бөлу керек. Ортаңғы бармақ– маған  ұнаған жоқ. Төртінші бармақ – бұл жерде орта... Кішкентай бармақ– маған жеткіліксіз болды...						Сөздер жазылған парақшалар Парақшалар
Қосымша ақпарат Бактрия патшалығы бейнеролик
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?		Бағалау – оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?			Пәнаралық байланыс қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Дарынды және талантты оқушыларға серпілген сауалдағы жоғары дәрежелі сұрақтары және екі жақты түсіндірме күнделігі, ұйқас түрлеріне өлең құрастыру, төмен деңгейдегі оқушыларға сұрақ-жауап пен сөздікпен жұмыс берілді.		Қалыптастырушы бағалау әдістері, критерий арқылы бағаланды			Қазақ тілі, тарих, бейнелеу өнері Оқушылардың жұптық, топтық жұмыс жасау арқылы ұжымдық қарым-қатынас мәдениеті нығая түсті. Оқушыларды топқа бөлуде әлеуметтік, мінез-құлық, эмоционалдық ерекшеліктері ұсынуда санитарлық ережелер ескерілді.
Рефлексия Сабақ/оұу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?		Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз