1473658
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыКСП по математике 1 класс Тема:Расположение событий по времени

КСП по математике 1 класс Тема:Расположение событий по времени

библиотека
материалов

Краткосрочный план урока по математике № 1-3-5


*В контексте тем:

«Путешествие», «Традиции и фольклор»

Школа:

Дата: «____»____________20___г.


ФИО учителя:


Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Расположение событий по времени

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.3.5 определять время в часах по циферблату /различать единицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц

Цели урока:

Ввести понятие времени как новой величины на примере продолжительности событий; создать условия для отработки навыка располагать события в порядке следования.

Критерии успеха

К концу урока учащиеся должны иметь первичное представление о времени как новой величине и уметь восстанавливать хронологию событий.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:

  • организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;

  • самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных выводов;

Предварительные

знания

Учащиеся могут располагать события во времени: в течение длительного временного промежутка (раньше — позже, сначала — потом, давно — недавно), в течение суток (утром, днем, вечером, ночью).

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы


Начало урока

Вводная беседа. В начале урока проведите беседу с целью выяснения, какое представление о времени учащиеся имеют на момент данного урока. Начните с того, что они уже знают. Задайте вопросы первоклассникам и выслушайте их ответы.

  • Мама говорит: "Уже поздно!" Как ты понимаешь слово "поздно"?

  • Во сколько ты встаешь утром? Как ты это узнаешь?

  • Сколько тебе лет?

  • Как ты думаешь, сколько лет этому дереву?

Поясните, что речь идет о времени, когда мы указываем, долго или быстро длится действие, когда происходит событие. Время — это величина, которую мы начинаем изучать. Любое действие занимает определенное время. Например, один мультфильм по телевизору идет долго, а другой быстро заканчивается. Это значит, что на их просмотр уходит разное количество времени.

  • Можешь ли ты сказать, на что еще у тебя уходит время? (Хожу в школу, учу уроки, играю, ем, сплю...)

  • Как ты думаешь, можно ли измерить время? (Да.)

  • Как ты думаешь, что можно сделать за то время, пока мама готовит ужин?

  • Как ты думаешь, что займет больше времени: шитье рубашки или выращивание дерева?

Сообщите, что цель урока — узнать, как сравнивать и как измерять время, какие инструменты нужны для этого и какие существуют единицы измерения времени.

Вводное задание. Организуйте ролевую игру в группах. Учащиеся представляют себя в роли повара, который составляет обеденное меню (первое, второе, третье блюда). Затем дети распределяют работу повара последовательно: что он делает сначала, что позже и т. д. Например, сначала повар готовит суп, потом — котлеты, затем варит компот. Пока остывает компот, он готовит свежий салат. Для игры можно использовать соответствующие предметные картинки. Для данного задания используйте ламинированные листы бумаги и маркеры. Роли в группах учащиеся распределяют самостоятельно. После выполнения задания группы презентуют свои меню. Во время обсуждения в группах и презентации меню следите за тем, чтобы учащиеся использовали ключевые слова (сначала, потом, раньше, позже, утром, днем, вечером, ночью). Подведите итог, сделав вывод о том, что расположить события во времени — это распределить их так, чтобы было ясно, что было сначала (раньше), а что — потом (позже).


Критерии успеха

Акцентируйте внимание школьников на том, что и сейчас, пока они выполняли задания, вы успели... (перечислите несколько действий). На все эти события ушло время. Закрепите новое понятие упражнениями из учебника и рабочей тетради.




Середина урока


Как растет яблоня? Задание выполняется фронтально. Перед выполнением задания проведите игру "Что сначала? Что потом?". Учащиеся должны описать события, изображенные на рисунках, которые вы показываете классу. Например:

  • сначала собирают ягоды, потом варят варенье;

  • сначала машину заводят, потом она едет;

  • сначала строят забор, потом его красят и т. д.

Попросите детей рассказать с опорой на иллюстрации в учебнике, как растет яблоня, прежде чем даст плоды. При рассказе они должны использовать ключевые слова. Спросите, много ли (или сколько) времени понадобится на то, чтобы вырастить яблоню (допускаются ответы: много, мало). Выслушайте предположения первоклассников.

Режим дня. Парная работа. Учащиеся составляют рассказ о том, что делал мальчик в разное время суток. Не следует пока употреблять слово "сутки", вместо этого используйте слова "утро", "день", "вечер", "ночь".

Реши. Задание выполняется в группах. Ребята могут описать алгоритм создания различных кормушек (из дерева, пластика, картона и т. д.). Поощряйте такие идеи. Напоминайте школьникам, что во время ответа желательно использовать ключевые слова.

Расставь слова по порядку. Учащиеся в парах обсуждают и расставляют в правильном порядке слова, определяющие возрастную категорию людей: от младенчества до пожилого возраста.

Учебник с.14-15.

Рабочая тетрадь: рабочий лист 11-12.

Для каждого ученика:1 лист ламинированной бумаги(А4)

1 маркер.

Критерии успеха

Ответ

Младенец, дошкольник, школьник, взрослый, пожилой.


Конец урока

Попробуй. Задание рекомендуется использовать в качестве домашнего.


Критерии успеха

Учащиеся презентуют свои "Ленты времени", после чего можно организовать выставку работ и показать их на родительском собрании,


Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?


Здоровье и соблюдение техники безопасности


Дополнительные задания Что было раньше? Что позже? Учащиеся нумеруют картинки в соответствии с порядком следования событий.

Ответы

  1. План дома.

  2. Постройка стены дома.

  3. Готовый дом.

    1. Ингредиенты для приготовления торта.

    2. Тесто.

    3. Торт.

Последовательность событий. Данное задание позволит распределить события, которые происходят в течение суток, в порядке их следования друг за другом. Первоклассники восстанавливают хронологию событий и проставляют номера


Для выявления степени усвоения материала предложите детям выполнить задания и ответить на вопросы:

  • Сколько времени прошло с момента твоего рождения? (Дети называют свой возраст.)

  • Иногда мы говорим: "Подожди минутку". Как вы понимаете, сколько нужно подождать — много или мало?

  • Как вы думаете, можно ли вырасти на 10 см за 1 день? Почему?

  • Расставьте по порядку этапы появления бабочки: гусеница, бабочка, куколка.

Проведите работу со школьниками по самооцениванию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.


Физкультминутка.

Чтоб  все  выполнить  заданья,
Всем  нам  надо  отдохнуть,
Ну,  ребята,  дружно  встанем,
Надо  косточки  встряхнуть.
Руки  вверх,  назад  прогнулись,
Сейчас  сделаем  наклоны,
К  упражнению  готовы?
Раз,  два,  три,  четыре,  пять.
Теперь  спинки  держим  ровно.
На  месте  будем  мы  шагать.
Раз,  два,  три,  четыре,  пять.
Тихо  все  на  место  сядем
И  закроем  глазки,
Вспомните  всё,  что  сегодня  узнали,
Без  моей  подсказки.






Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.