КСП Умножение десятичной дроби на натуральное число

“Умножение десятичной дроби на натуральное число”

Математика, 5 класс

Касенова Лялихан Жамшитовна

школа-лицей №60,г.Астана

Автор учебника и программы: Т.А.Алдамуратова “Математика 5”

Тип урока: урок  закрепления знаний по данной теме.

 «Знание – самое превосходное из владений.

Все стремятся  к нему, само же оно не приходит»

Аль-Бируни

           Тема урока: Умножение десятичной дроби на натуральное число.

Цельурока: Создать условия для применения  знаний, способов действия и проверки полученных знаний в новой ситуации.

1. 

Задачи урока:

       1.Повторение  правила умножения десятичной дроби на натуральное число

       2..Рассмотрение примеров умножения десятичной дроби на натуральное число

       3.Применение знаний, умений и навыков в конкретной ситуации.

       4.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной деятельности на уроке.

       5.Воспитание интереса к математике через содержание учебного материала с учетом возможностей и склонностей ребенка.

Оборудование:

1. Мультимедийная установка
2. Презентация к уроку
3. Физминутка

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методические рекомендации	Ожидаемый результат
I. Организа- ционный. (Психологи- ческий настрой). (1 мин.) II.Фронтальный опрос. II. Устный счёт «Распутайте клубок» III. Самостоятельная работа. IV. Работа в группах. Закрепление материала. V.Физминутка. VIII. Подведение итога урока. X. Контроль и рефлексия. (3 мин.)	Ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке в хорошем настроении. Ребята, обратите внимание на небольшой видио ролик. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу   хорошего  настроения. Я тоже вам желаю сегодня хорошей работы. Сегодня мы проведём с вами необычный урок. Урок, который даст вам возможность получить новую информацию и поможет закрепить все, что вы уже знаете о десятичных дробях. Ребята! Над какой темой мы работаем? Итак, тема урока «Умножение десятичных дробей на натуральное число». Ребята, обратите внимание на эпиграф сегодняшнего урока.(Учитель читает эпиграф, который написан в слайдах). (Слайд №2) Вопрос: Ребята, чему вы хотите научиться на уроке? ( Слайд № 3) Цель урока. А что мы знаем об этой теме? И что это значит? (Слайд №4) Что же еще вы знаете? Сформулируйте его. ( Слайд № 5,6) Еще можете что-то дополнить о знаниях по данной теме? И как же это надо делать? (Слайд №7,8,9) Молодцы, ребята! А сейчас проведем небольшую устную работу по правилам сложения и вычитания десятичных дробей. (Слайд № 10,11,12) Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с этим заданием. В дальнейшем на уроке мы будем решать примеры, уравнения с применением этих правил. - Ребята! Как вы думаете, все ли мы виды заданий решили по этой теме? - Мы продолжаем закрепление темы “Умножение десятичной дроби на натуральное число”. Ребята, а сейчас проведем небольшую самостоятельную работу, на закрепление темы. ( Слайд № 13,14) Ребята, обратите внимание на карточки на столах. Вы должны выполнить задачу №1.Записать решение задачи с оформлением  на формате А3.( Слайд 15) Для каждой группы своя задача. Теперь поработаем по учебники                                                        №1345(1,3);                                            Работа в группах Раздать лист с заданием каждой группе. Задания одинаковые. Лист оценивания. -Подведем итоги сегодняшнего урока. -Полностью ли реализован нами план? -Соответствовала ли наша работа целям урока? - Что вы ожидали от сегодняшнего урока? - Что вызвало трудности? - Были ли задания, которые вы делали с удовольствием? - Какие знания, полученные ранее, нужны были сегодня на уроке? - А как вы считаете, знания, полученные сегодня на уроке, будут  вам необходимы на следующих уроках. - Как вы оцените свою работу сегодня на уроке?  Оценки за урок. Запишите в дневник домашнее задание: П.7.4,7.5( повторить правила), упр. № 1346, №1349. Учитель читает притчу.                       ( Слайд № 18)	Включаются во взаимодействие с одноклассниками и с учителем. Мы работаем над темой «Умножение десятичной дроби на натуральное число». Ответы учащихся. - Мы знаем, что значит умножить десятичную дробь на натуральное число. - Произведением десятичной дроби на натуральное число называют сумму слагаемых, каждое из которых равно этой дроби, а количество слагаемых равно этому натуральному числу. - Знаем правило умножения десятичной дроби на натуральное число. - Чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число, надо умножить ее на это число, не обращая внимания на запятую и в полученном произведении отделить запятой столько цифр, сколько их после запятой в десятичной дроби. Да, мы знаем еще, как выполнять умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. Чтобы умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т. д, надо  В этой дроби перенести запятую на столько цифр вправо, сколько нулей стоит в множителе после единицы. Работа в парах. Взаимопроверка.  Я думаю, что нет, так как мы еще не решали задачи и уравнения по этой теме. 1. Узнать, как решать задачи по теме 2. Учиться решать уравнения с применением умножения десятичной дроби на натуральное число. 3. Учиться применять правила к решению задач уравнений 5. Выяснить, какие знания, полу-ченные ранее, нужны будут для закрепления этой темы. Ребята решают в тетрадях пример самостоятельно, работают в парах, а затем проверяю друг у друга. В конце - проверка по действиям ( по презентации. Уметь защитить свою работу. С каждой группы по одному ученику. Обратить внимание на оформление, объяснение. Учащиеся работают в группах. Примеры решают по очереди, каждый -  по одному примеру, передавая лист с заданием. Группы меняются листами, проверяют правильность ответов. - Да, соответствовала. - Мы научились решать задачи на умножение десятичной дроби на натуральное число. - Закрепили умножение на 10, 100 и  т. д. - Учились применять полученные знания к решению уравнений. - Я хотел узнать что-то новое, и мое ожидание сбылось. - А я думала, что мне будет легко работать, а оказалось немного трудновато. - Испытывала трудности при выполнении самостоятельной работы. - А мне, наоборот, было легко работать сегодня на уроке. - Да, я с удовольствием решал задания по карточкам. - Упрощение выражений - Правила нахождения неизвестных. - Вычислительные навыки. - Да, знания, полученные сегодня на уроке, нам будут необходимы на следующих уроках и в дальнейшем, при изучении математики и других предметов. - Отлично - Хорошо - Удовлетворительно Записывают домашнее задание. Воспитывает в детях умение думать и оценивать свою работу. Работа должна приносить удовольствие.	Такого рода начало урока создает благо-приятную рабочую обстановку в классе. Умение ставить цель перед собой. Проверка знания правил позволяет оценить готовность учащихся к уроку, готовность к решению познавательных задач, стремлению преодолевать трудности Анализ выполнения этих заданий позволяет оценить готовность учащихся к уроку, готовность к решению познавательных задач, стремлению преодолевать трудности. Выполнение таких заданий развивает интерес к предмету,- помогает учить детей концентрировать внимание на устный счет, учит обобщать и делать выводы. Устанавливается связь между прошлым уроком и настоящим, удерживается учебная цель. Постановка целей урока учащимися помогает: – учиться отвечать на вопрос самообучения- чему учиться ? - осознавать свои возможности. У ребенка появляется чувство соавтора урока, что поддерживает мотивацию. На данном этапе целе-сообразно пошаговое планирование деятельности. Схема плана должна быть перед глазами детей на протяжении всей дальнейшей работы. На этом этапе урока важно: - умение выстраивать освоение учебного материала как совместную деятельность; - умение общаться с учащимися и вести диалог. Необходимо целенаправленно организовать слушание, предлагая специальные задания.   Выслушиваются все варианты ответов учащихся. Важно выделить учеников, давших правильный ответ, поддержать того, кто не смог дать верный ответ. Учителю желательно проявить свои чувства (радость, удивление) по поводу того, что дети сумели найти ответы на предложенные вопросы. Использование презентаций развивает интерес к предмету. Применение физминутки помогает детям снять напряжение, побуждает к дальнейшей деятельности, усиливает веру в свои возможности, переключает внимание На этом этапе урока важно обеспечить условия для совместной работы детей, чтобы каждый ребенок учился принимать решения, делать выводы, общался, обращался за помощью (если нужно). Такие задания развивают внимательность. Дать детям право выбора задания. Важно создать на уроке ситуацию успеха, чтобы ребенок осознал свой выбор и почувствовал веру в свои возможности. Необходимым условием полноценного выполнения контроля является рефлексия, которая направлена на выявление, почему действия направлены так, а не иначе. Рефлексия направлена на создание своего целостно го образа как личности, дает возможность сохранить связь данного урока со следующим. Практическая направленность урока. Дети учатся оценивать свою работу на данном уроке. Выделение оснований и способа оценивания.	Созданы условия для успешной деятельности. В конце урока он должен увидеть, то чего он достиг. Выявлен уровень подготовленности детей к уроку (теоретический материал) Выявлен уровень подготовленности детей к уроку и восприятию  материала. ( практическая часть) Дети показывают умение применять правила и демонстрируют вычислительные навыки Умение решать нестандартные задания; -умение грамотно писать математические термины; -умение обобщать и делать выводы. Осознание предмета изучения на данном уроке. Понимание, первичное осмысле ние целей урока. Правильно определяют первый шаг деятельности, а затем следующие шаги. -понимание каж-дым ребенком правила; -умение логически рассуждать и сделать правиль-ный вывод из сказанного; -умение аргументи-ровать свои версии; -проявляют положи тельные эмоции при встрече с новым; -участвуют в кол-лективном поиске решения учебной задачи; -выдвигают свои предложения; -инициативны в дискуссии. После снятия утомления учащиеся продолжают деятельность. -Дети осознают цен ность и смысл уме-ний работать в группе -действия учащих-ся четко определены; -умение применять изученный мате-риал на практике; -умение контроли-ровать решение задачи другим учеником; -владение коммуникативными навыками. -настойчивость, упорство при выполнении задания. Осознание предмета контроля, выполнение его. Анализ конкретных результатов обучения: -какие получены достижения; -что было удачным на уроке, а что менее удачным; -объяснение причины своих неуда Умение объективно оценить свою дея-тельность (правильность, аккуратность, старание выполнения). Выбирают задание в соответствии с уровнем развития. Возможно, кто-то из ребят выполнит оба упражнения.

Приложение №1

1.      Физминутка для улучшения мозгового кровообращения.

1)      Исходное положение – сидя на стуле. Отвести голову назад и плавно наклонить назад, на счет 1-2, 3-4 – голову наклонить вперед. Повторить 3 раза.

2)      Исходное положение – сидя, руки на поясе. 1- поворот головы налево, 2 – И.п., 3 поворот головы направо, 4 – И.п. Повторить 3 раза.

3)      Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе. 1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2- И.п., 3 – то же правой рукой, 4 – И.п. Повторить 3 раза.

2.      Физминутка для снятия напряжения с глаз.

1) Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

2) Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5)).

3) Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз.

4) В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль.