КТП к рабочей программе по духовно-нравственному воспитанию 3 класс.

Приложение 3.

Планирование работы

курса «Азбука мудрости»

по духовно-нравственному воспитанию

3 класс

Пояснительная записка.

Кто из нас не задавал себе  вопрос: зачем я живу и что я есть среди людей? С ответа на него начинается самосознание , самоосмысление, самосовершенствование, самовыражение и ещё много других само, - а по сути, начинается самостояние.

Результатом может стать шаг вперёд в том деле, за которое ты взялся. Шаг вперёд для дела, для людей, для человечества, понимание окружающих и чувство общности с ними – по сути, шаг к сочувствию, сопереживанию, сосуществованию с другими.

Но результатом может стать и шаг , когда каждый - сам за себя , каждый – сам по себе.  Тогда открываются ворота для жестокости и даже радостей от унижения достоинства другого человека. Духовная инертность оказывается совсем не безобидной. Скудость интересов, нравственная неразвитость жаждут самовыражения, пожалуй, не меньше, чем яркость и широта увлечений и богатство души.

Духовная инертность – отнюдь не пассивная позиция. Она порождает людей с неразвитой, примитивной духовной жизнью. А на этом уровне обязательно формируется негативное отношение к другим людям. Неспособность сопереживать влечёт за собой извращение лучших чувств, создаёт условия жизни, бесчувственной к радостям  и горестям людей, тебя окружающих, без сопереживания животным и природе, без переживания радости собственного труда.  

Мы взрослые , сами далеко не всегда совершенны  в своих отношениях к труду, к людям, к природе. Мы сами не всегда владеем пониманием счастья. А рядом дети. Культуру многих веков, представления о счастье дети воспринимают только через нас, взрослых.                                                                                                                                                                         « Все мы родом из детства…»

Неважно, кем сказаны эти слова, важно, что сказаны для многих из нас, забывших, откуда мы родом. Именно детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие Мира для Себя и в Себе делают нас теми, кем мы становимся в своей взрослой жизни. Именно в детстве находится ключик к потаённым дверцам в душах взрослых, разгадки их поступков, объяснение их целей, неудач и побед. Именно в детстве может произойти такое событие, которое если не перевернёт, то очень сильно повлияет на будущую жизнь ребёнка. Вот почему важно чаще всматриваться в чистые глаза Детства, чтобы не пропустить момент зарождения Добра, остановить чуть проклюнувшееся Зло или увидеть в них с удивлением отражение наших неверных поступков. Вот почему чаще надо обращаться к ребёнку, ещё не изгнанному вашей душой, чтобы проверить, не разучились ли мы быть по-детски искренними, весёлыми ,  не умер ли в нас великий Философ, имя которому Справедливость, Любовь, Доброта, Понимание.  

 Ребёнок улыбается матери – первая в жизни улыбка. Ребёнок играет – первые в жизни игры. Ребёнок стал школьником – первые уроки. Первые книжки, первые картинки, первые песенки…первые радости и обиды. Всё первое. Первые кирпичики здания личности. Каким человеком станет этот ребёнок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребёнка.

На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.

Цель: формирование нравственного, коммуникативного и эстетического потенциалов личности младшего школьника.

Задачи:

ü содействовать формированию духовно-нравственной пози-  ции школьников;

ü способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

ü создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.

Планирование работы курса «Азбука мудрости» по духовно-нравственному воспитанию 3 класс Всего: 34 часа (1 час в неделю)
№п/п	Тема	Цель	Кол-во часов
1	Введение.	v    Познакомить с курсом духовно-   нравственного воспитания на новый учебный год.	1
2	Мудрый человек.	v Определить какими качествами обладает мудрый человек. v Сравнить мудрость и  ум. v Установить, кто является мудрым человеком.	1
3	Город мудрости.	v     Заочное путешествие по городу мудрости.	1
4	Праздник жизни.	v     Определить, чем праздник Жизни отличается от всех других праздников на Земле. v     Обсуждение вопросов:                           - без чего жизни на земле  не было бы; - смогли бы Страх, Печаль и Скорбь испортить праздник Жизни своим появлением.	1
5	Благородство.	v Познакомить с понятием «благородство». v Определить, какою бы стала жизнь на земле, если бы было больше благородных людей.	1
6	Гордость.	v Выяснить:                                      - нужна ли человеку гордость;  - - кто может быть гордым;                         - как гордыня влияет на душу и характер человека.	1
7	Доброта.	v Обсуждение проблемы: « Что нужно для того, чтобы развилось такое качество как доброта?»	1
8	Сила добра.	v Установить: может ли доброта исцелить человека.	1
9	Милосердие.	v Обсуждение проблемы:                       «Почему чашка воды больше моря?» v Подобрать синонимы к слову «милосердие».	1
10	Цветок милосердия.	v Обсудить: - что такое благотворительность; - стоит ли помогать нуждающимся, больным и несчастным людям; - если нет денег и лишних вещей, чем можно помочь другим людям.	1
11	Свет дружбы.	v Определить, какой бывает дружба. v Изобразить «Сияющую дружбу». v Выбрать «тайного друга».	1
12	Мой друг.	v Составить советы человеку, который хочет иметь друзей, но не может их найти. v Найти различие между дружбой и любовью. v Обсуждение самого необходимого качества для дружбы.	1
13	Жертвенность.	v Определить значение понятия «жертвенность». v Обсудить: - каким должен быть жертвенный человек; - каждый ли способен на жертву; - может ли жертва быть частичной; - должен ли человек, пожертвовавший чем-либо ожидать благодарности; - бывает ли жертва напрасной.	1
14	Кротость.	v Описать самого кроткого человека в классе, не называя его имени. v Нарисовать дерево кротости.	1
15	Гимн любви.	v Нарисовать фею любви и написать о ней сказку	1
16	Школа любви.	v Составить проект «Школы любви» и защитить его.	1
17	Мастерство.	v Перечислить качества и навыки, необходимые искусному мастеру. v Рассказать о мастерски сделанной вещи.	1
18	Сердце мастера.	v Решение проблемной ситуации: «Какие украшения и из каких камней можно сделать для себя, своей мамы, бабушки и других своих близких, если бы вы были ювелиром».	1
19	Голос прекрасного.	v Назвать, что является самым прекрасным в жизни. v Написать, что необходимо для того, чтобы слышать голос Красоты.	1
20	Мир красоты человека.	v Установить:                                            - как влияет поиск прекрасного на внутренний и внешний облик человека; - если бы каждый искал прекрасное вокруг себя, какою бы стала жизнь; - в каждом ли человеке, можно найти что- то прекрасное; - может ли человек стать лучше, если в нём будут искать прекрасное.	1
21	Поиск прекрасного.	v  Записать в тетрадь всё прекрасное, что  нашли.	1
22	Идеал красоты.	v Нарисовать идеал красоты(женской или мужской).	1
23	Служение людям.	v Написать сказку о жизни              двух деревьев перед храмом и нарисовать к ней рисунок.	1
24	Судьба.	v Обсудить вопросы: - что самое прекрасное в судьбе каждого человека; - можно ли изменить судьбу; - хотели бы поменяться судьбой с кем-либо; - хозяин ли своей судьбы человек; - как характер влияет на судьбу.	1
25	Счастье.	v Определить значение слова «счастье». v Изобразить цветок счастья. v Описать самый счастливый день в жизни.	1
26	Радость труда.	v Создать проект «Школы трудолюбия» и защитить его. (Написать какие бы предметы в ней изучались).	1
27	Секрет трудолюбия.	v «Открыть секрет трудолюбия. v Написать сказку о Фее трудолюбия, летающей по планете с целительным бальзамом трудолюбия и спасающего людей от лени.	1
28	Уважение к людям.	v Обсуждение вопроса: «что надо человеку, чтобы его уважали».	1
29	Золотое правило уважения.	v Составить список самых основных правил уважения. v Нарисовать дерево уважения.	1
30	Храбрость.	v Разбор жизненных ситуаций. v Написать , что помогает человеку быть храбрым в той или иной ситуации.	1
31	Целеустремлённость.	v Провести игру «Цепочка добрых целей». v Завести тетрадь»Цель моей жизни».	1
32	Чистота.	v Написать сочинение на тему: «Почему нужно быть чистым, как родник».	1
33	Щедрость.	v Нарисовать цветок щедрости из своих добрых дел.	1
34	Замыкая круг.	v Подведение итогов курса по духовно-нравственному воспитанию.	1