КТП коррекционно - развивающих занятий по русскому языку, 1-4 классы

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

Обучение грамоте (письмо), Русский язык 1 класс (25ч)

№ п/п	Тема занятия	Формы контроля	Коррекционная работа	Количество часов
1.	Понятие «слово», «предложение». Условно-графическая запись слов. Слова в предложениях.	Текущий,                фронтальный.	Соотнесение слова и предмета. Объяснение значения слов. Условно-графическая запись слов (полосками). Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись.   Различение слова и предложения. Составление схем предложений и предложений по схемам. Выделение слова из предложения. Подсчет количества слов в предложении с использованием счетных средств. Составление предложений с предлогами (в, на, за, над, под, перед).	1
2.	Знакомство с понятием «слог». Деление слов на слоги. Ударный слог. Выделение звуков речи. Условно-графическая запись звуков. Различение гласных и согласных звуков.	Текущий контроль	Деление слова на слоги. Подсчет количества слогов в слове. Практическое  знакомство с ударным  слогом. Выделение  последовательности слогов в слове, определение ударного слога. Выделение неречевых звуков из окружающей действительности. Различение голосов птиц, животных. Звукоподражание. Выделение речевых звуков из звучащих слов (а, о, ы, у, м, н, к), артикуляция звуков. Начальное  представление о гласных  и согласных звуках (выделение на основе восприятия с использованием слуховых и кинестетических ориентиров). Выделение звука в разных частях слова. Соотнесение слов, похожих по звуковому составу, и картинок.	1
3.	Подготовка к чтению и письму Речевая практика.	Текущий,    индивидуальный.	Составление картинок из цветных геометрических фигур по образцу. Узнавание контурных и наложенных друг на друга изображений. Составление предметных и сюжетных картинок их частей. Сравнение предметов. Ориентировка в собственном теле. Определение пространственного расположения предметов. Ориентировка на листе тетради, азбуки. Штриховка и раскрашивание. Обведение трафаретов. Обводка пунктирных линий, рисование по точкам. Рисование узоров, в полосе с предварительным анализом. Гимнастика пальцев и кистей рук. Отработка ритмичных круговых движений кистей рук. Письмо элементов букв с учетом рабочей строки. Выполнение несложных инструкций. Выражение просьб в учебных ситуациях. Использование речевых форм приветствия и прощания. Беседа по содержанию иллюстраций. Использование слов, соответствующих теме иллюстрации. Краткие и полные ответы на вопросы учителя.	1
4.	Слово и предложение. Слово и слог.	Текущий,                фронтальный.	Выделение отдельных предложений из рассказа учителя. Членение предложений на слова. Определение порядка слов в предложении. Уточнение значений слов. Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись. Составление предложений с предлогами. «Чтение» предложений по  условно-графической записи. Закрепление понятия «слог», «ударный слог». Деление слов на слоги. Подсчет количества слогов в слове. Выделение  последовательности слогов в слове, определение ударного слога.	1
5	Гласные и согласные звуки. Условно-графическая запись звукового состава слогов и слов.	Текущий,                фронтальный.	Выделение гласных и согласных звуков в словах. Условно-графическое обозначение гласных и согласных. Определение места звука в слове. Подбор картинок и называние слов с заданным звуком. Различение слов, похожих по звуковому составу с опорой на картинки. Последовательное выделение звуков в словах, состоящих из двух гласных, в односложных словах без стечения согласных, в двусложных с первым слогом из одного гласного, в двухсложных словах из открытых слогов, со стечением согласных.   Составление условно-графической схемы звукового состава  анализируемых слов по следам анализа.	1
6	Звонкие и глухие согласные.	Текущий,                фронтальный	Сопоставление парных согласных по звучанию (звонкие и глухие) с опорой на слуховые и кинестетические ориентиры. Различение слов, отличающихся одним звуком с опорой на картинки.	1
7	Подготовка к чтению и письму. Речевая практика.	Текущий,                фронтальный	Письмо элементов букв с учетом рабочей строки. Выражение просьб и пожеланий в учебных ситуациях. Использование речевых форм извинения и благодарности. Слушание коротких рассказов учителя, краткие и развернутые ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста. Моделирование речевых ситуаций, активизирующих самостоятельные развернутые высказывания обучающихся в учебных ситуациях. Опора при построении высказываний на собственный чувственный опыт, непосредственное наблюдение за предметом или событием.	1
8	Звук и буква а, А. Письмо буквы а, А. Звук и буква у, У. Письмо буквы у, У, Звук и буква о, О. Письмо буквы о, О. Звук и буква ы. Письмо буквы ы. Звук и буква и, И. Письмо буквы и, И.	Текущий контроль,индивидуальный	Выделение, характеристика звука [А], определение места звука в словах, печатная буква, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, письменная строчная и заглавная буква. Письмо  в прописи. Нахождение звука в условно-графической схеме. «Чтение» слов по условно-графической схеме. Выделение, характеристика звука [У], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо  в прописи. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Чтение и письмо слов «ау», «уа». Сравнение написания изученных букв. Выделение, характеристика звука [О], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо  в прописи. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Сравнение написания изученных букв. Выделение, характеристика звука [ы], определение места звука в словах, знакомство с печатной, письменной  буквой. Письмо  в прописи. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Образование множественного числа существительных. Выделение, характеристика звука [И], определение места звука в словах. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо  в прописи. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам.	1
9	Звук и буква н, Н. Письмо буквы н, Н. Звук и буква с, С. Письмо буквы с, С.	Текущий	Выделение, характеристика звука [Н], [Н¢]. Определение места звука в словах. Условно-графическое обозначение мягкого согласного. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо  в прописи. Чтение прямых и обратных слогов с использованием слоговой таблицы и разрезной азбуки. Деление слова на слоги. Подсчет количества слогов, выделение ударного слога. Выделение заглавной буквы в именах людей. Списывание букв с печатного текста и соотнесение с образцом. Выделение и характеристика звука [С], [С¢]. Определение места звука в словах. Различение твердого и мягкого вариантов звука. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы. Знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо в прописи. Чтение слов по условно-графическим схемам. Чтение прямых, обратных и закрытых слогов. Составление и чтение слов по слогам с помощью разрезной азбуки. Списывание букв с печатного текста и соотнесение с образцом. Письмо букв под диктовку. Упражнение в словообразовании уменьшительно-ласкательной формы существительных.	1
10	Речевая практика	Текущий,                фронтальный.	Разыгрывание моделей диалога: вопрос-ответ, сообщение-сообщение. Моделирование речевых ситуаций с использованием иллюстраций азбуки, личного опыта обучающихся. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (повествование). Описание героя сказки по иллюстрации.	1
11-12	Звук и буква к, К, т, Т, л, Л, р, Р, в, В, п, П, м, М, з, З, б, Б, д, Д, г, Г. Письмо букв к, К, т, Т, л, Л, р, Р, в, В, п, П, м, М, з, З, б, Б, д, Д, г, Г.	Текущий,                фронтальный.	Выделение, характеристика звука [К] [К], [Т],[Т], [Л], [Л¢], [Р], [Р¢], [В], [В¢], [П], [П¢], [М], [М¢], [З], [З¢], [Б], [Б¢], [Д], [Д¢], [Г], [Г¢]. Определение места звука в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Соединение согласных на письме. Письмо в прописи. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам. Чтение прямых, обратных и закрытых слогов. Чтение слогов и слов с парными звуками. Выделение предложений (заглавной буквой и точкой). Чтение предложений, написанных печатным шрифтом в букваре, тетради, на доске. Чтение Составление предложений по картинке и словам.  Выделение заглавной буквы в именах людей и кличках животных. Чтение небольших текстов. Списывание слогов, слов и предложений с печатного текста. Письмо под диктовку слогов и слов с простой слоговой структурой.	2
13	Звук и буква ч, Ч, ш, Ш, ж, Ж, Письмо букв ч, Ч, ш, Ш, ж, Ж.	Текущий,                фронтальный.	Выделение, характеристика звуков [Ч¢], [Ш], [Ж].  Определение места звука в словах. Дифференциация звуков, сходных по произношению, шипящих и свистящих. Соотнесение слов (картинок) с условно-графической схемой.   Знакомство с печатной и письменной (строчной и заглавной) буквой. Письмо в прописи. Знакомство с написанием сочетаний ча, чу, жи, ши. Чтение слогов, слов, предложений. Чтение небольших текстов. Соотнесение прочитанного с иллюстрацией. Списывание слогов и слов с печатного текста. Письмо под диктовку слогов и слов с простой слоговой структурой.	1
14.	Звук и буква й. Письмо буквы й. Буква ь. Письмо буквы ь.	Текущий	Выделение, характеристика звука [Й¢]. Определение места звука в словах. Условно-графическое обозначение звука. Работа со схемами слов. Знакомство с печатной и письменной буквой. Письмо в прописи. Чтение слогов, слов, предложений и небольших текстов. Списывание слов и предложений с печатного текста. Сравнение слов с мягкими согласными на конце. Анализ слогового состава слов. Составление схемы слов. Знакомство со смягчающим ь. Знакомство с печатной и письменной буквой ь. Чтение слов со смягчающим ь. Чтение предложений и небольших текстов. Письмо в прописи. Написание слов со смягчающим ь	1
15-16.	Буквы е, Е, я, Я, ё, Ё, ю, Ю Письмо букв е, Е, я, Я, ё, Ё.	Текущий,                фронтальный.	Знакомство с буквами  Е, Я, Ё, Ю объяснение их звукового состава. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, я, ю. Письмо в прописи. Чтение слогов с буквами а, я, о, ё, ю. Чтение слов, предложений и небольших текстов. Списывание слов и предложений с печатного текста. Письмо под диктовку  слов с простой слоговой структурой.	2
17	Речевая практика.	Текущий,                фронтальный	Активизация самостоятельных высказываний в различных учебных ситуациях (поделиться наблюдениями, рассказать алгоритм выполнения задания, проговорить предстоящую работу, прокомментировать, дать словесный отчет). Рассматривание и обсуждение иллюстраций азбуки. Постановка вопросов по картине.	1
18.	Слово и предложение. Звуковой состав слова	Текущий,                фронтальный	Составление и чтение слогов, слов, предложений. Выделение слов в предложении.	1
19	Речевая практика.	Текущий,                фронтальный	Выделение слогов в слове, определение ударного слога. Определение звукового состава слов, составление и «чтение» схем. Работа со схемами слов. Письмо слов и предложений. Объяснение значений слов. Построение монологических высказываний в учебных ситуациях.	1
20-21	Звуки и буквы х, Х, ц, Ц, э, Э, щ, Щ, ф, Ф, ъ.	Текущий,                фронтальный.	Выделение, характеристика звуков [Х], [Х¢]. Определение места звука в словах. Различение твердых и мягких согласных, их обозначение в схемах слов. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Знакомство с печатной и письменной буквой. Письмо в прописи. Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов. Списывание слов и предложений с печатного текста. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением. Выделение и характеристика звука [Ц]. Соотнесение слов с их условно-графической схемой.   Знакомство с печатной и письменной (строчной и заглавной) буквой. Письмо в прописи. Составление и чтение из разрезной азбуки слогов и слов. Чтение и анализ предложений. Выделение, характеристика звука [Э], определение места звука в словах. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Чтение слогов с буквами э и е. Чтение слов и предложений. Письмо  в прописи. Выделение и характеристика звука [Щ¢].  Определение места звука в словах. Работа с условно-графической схемой слова.   Знакомство с печатной и в прописи. Знакомство с письменной буквой. Письмо сочетаний ща, щу. Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов. Списывание слов с печатного текста. Списывание слов и предложений с печатного текста. Письмо под диктовку слов. Выделение и характеристика звука [Ф], [Ф¢]. Определение места звука в словах. Соотнесение слов с их условно-графической схемой.   Знакомство с печатной и письменной буквой. Письмо в прописи. Составление и чтение из разрезной азбуки слогов и слов. Чтение и анализ предложений. Чтение небольших текстов.	2
22	Письмо буквы ь, ъ. Буквы ь и ъ.	Текущий,                фронтальный.	Сравнение слов с мягкими согласными и разделительным ъ. Знакомство с буквой ъ. Чтение слов с разделительным ъ. Чтение слов с наращиванием. Чтение слов с разделительным ь.	1
23	Речевая практика.	Текущий,                фронтальный.	Составление устных монологических высказываний при выполнении учебных заданий (описание, повествование, рассуждение). Озвучивание диалогов героев иллюстраций азбуки.	1
24-25	Звуковой анализ слов. Соотнесение количества звуков и букв в слове. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак в конце и середине слова. Разделительный твердый знак. Правописание ща, щу, ча,чу, жи,ши.	Текущий,                фронтальный.	Анализ и составление из разрезной азбуки слов. Чтение слов с ь и ъ. Письмо в словах сочетаний ща, щу, ча,чу, жи,ши. Чтение слов, предложений и текстов.	2

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

Русский язык 2 класс (34ч)

№ п/п	Тема занятия	Формы контроля	Коррекционная работа	Количество часов
1.	Повторение орфограмм, изученных в 1 классе. Речь	Текущий,                фронтальный.	Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Обобщение знаний о видах речи.	1
2.	Что такое текст?   Части текста	Текущий,                фронтальный, Индивидуальный.	Отработка навыков умения делить текст на части. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
3.	Предложение. Знаки препинания в предложении	Текущий, фронтальный опрос,            самост. работа	Уточнение знаний о предложении и постановки знаков препинания. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Отработка навыков составления предложений.	1
4.	Запись предложений под диктовку	Текущий контроль	Коррекция зрительного восприятия и кратковременной памяти. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
5.	Как установить связь слов  в предложении?	Текущий,                фронтальный.	Отработка умения устанавливать связь слов в предложении. . Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
6.	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине	Текущий,    индивидуальный.	Развитие внимания, мышления, памяти. Коррекция звукопроизношения и правильной постановки артикуляционного аппарата при произнесении звуков.	1
7.	Лексическое значение слова. Синонимы и антонимы	Текущий,                фронтальный.	Коррекция звукопроизношения, фонематического слуха.	1
8.	Что такое родственные слова? Корень слова. Однокоренные слова	Текущий,                фронтальный.	Коррекция фонетико-фонематического слуха. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
9.	Слог. Как определить ударный слог?	Текущий,                фронтальный.	Повторение и систематизация знаний по теме; слог. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Коррекция звукопроизношения. Развитие фонетико-фонематического слуха. Отработка навыков в определении ударного слога.	1
10.	Перенос слов. Как переносить слова с одной строки на другую?	Текущий,                фронтальный.	Развитие логического мышления. Коррекция фонетического слуха, отработка навыков постановки ударения и нахождения ударного слога в слове. Закрепление умений переноса слов. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
11.	Запись с комментированием  и под диктовку	Тематический контроль	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
12.	Как различать звуки и буквы? Гласные и согласные звуки	Текущий,                фронтальный	Отработка навыков различать звуки и буквы. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Отработка навыков определения гласных звуков.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами Отработка умений определять согласные звуки.	1
13.	Как мы используем алфавит?	Текущий,                фронтальный	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
14.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	Текущий,                фронтальный	Отработка навыков письма слов с заглавной буквы.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
15.	Изложение текста по вопросам	Текущий контроль,индивидуальный	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие письменной речи	1
16.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Текущий,                фронтальный	Развитие внимания, мышления, памяти. Коррекция звукопроизношения и правильной постановки артикуляционного аппарата при произнесении звуков.	1
17.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Текущий	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
18.	Слова с удвоенными согласными.	Текущий,                фронтальный.	Отработка письма слов с удвоенными согласными. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
19.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	Текущий,                фронтальный.	Отработка навыков письма мягкого знака в конце и середине слова. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
20.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	Текущий,                фронтальный.	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
21.	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	Текущий	Отработка написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
22.	Как отличить звонкие согласные от глухих? Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	Текущий,                фронтальный.	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Отработка навыков отличать звонкие и глухие согласные.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
23.	Контрольное списывание	Текущий,                фронтальный	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
24.	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Текущий,                фронтальный	Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения.. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
25.	Что такое части речи?    Имя существительное	Текущий,                фронтальный	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Уточнение знаний об имени существительном. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
26.	Глагол Что такое текст-повествование?	Текущий,                фронтальный.	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Отработка умений определять глагол. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами Уточнение знаний о тексте-повествование. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
27.	Имя прилагательное. Что такое текст – описание?	Текущий,                фронтальный.	Уточнение знаний об им. Прилагательном. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
28.	Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами.	Текущий,                фронтальный.	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Отработка навыков раздельного написания предлогов со словами. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
29.	Местоимение	Текущий,                фронтальный.	Уточнение знаний о местоимении. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
30.	Развитие речи. Восстановление предложений.	Текущий,                фронтальный.	Отработка умений составлять предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
31.	Повторение изученного материала за курс 2 класса	Текущий,                фронтальный.	Коррекция фонетико-фонематического слуха. Развитие мышления.	1
32.	Повторение по теме «Правила правописания».	Самостоятельная работа	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
33.	Контрольный диктант	Итоговый контроль	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
34.	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.	Текущий,                фронтальный.	Обобщение знаний и умений по теме.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

Русский язык 3 класс (34ч)

№ п/п	Тема занятия	Формы контроля	Коррекционная работа	Количество часов
1.	Повторение орфограмм, изученных во 2 классе. Речь	Текущий,                фронтальный.	Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Обобщение знаний о видах речи.	1
2.	Что такое текст?   Части текста	Текущий,                фронтальный, Индивидуальный.	Отработка навыков умения делить текст на части. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
3.	Предложение. Знаки препинания в предложении. Виды предложений по цели высказывания, по интонации	Текущий, фронтальный опрос,            самост. работа	Уточнение знаний о предложении и постановки знаков препинания. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Отработка навыков составления предложений.	1
4.	Обращение. Запись предложений под диктовку	Текущий контроль	Коррекция зрительного восприятия и кратковременной памяти. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
5.	Как установить связь слов  в предложении? Словосочетание	Текущий,                фронтальный.	Отработка умения устанавливать связь слов в предложении. . Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
6.	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине	Текущий,    индивидуальный.	Развитие внимания, мышления, памяти. Коррекция звукопроизношения и правильной постановки артикуляционного аппарата при произнесении звуков.	1
7.	Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы	Текущий,                фронтальный.	Коррекция звукопроизношения, фонематического слуха.	1
8.	Что такое родственные слова? Корень слова. Однокоренные слова	Текущий,                фронтальный.	Коррекция фонетико-фонематического слуха. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
9.	Слог. Как определить ударный слог?	Текущий,                фронтальный.	Повторение и систематизация знаний по теме; слог. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Коррекция звукопроизношения. Развитие фонетико-фонематического слуха. Отработка навыков в определении ударного слога.	1
10.	Перенос слов. Как переносить слова с одной строки на другую?	Текущий,                фронтальный.	Развитие логического мышления. Коррекция фонетического слуха, отработка навыков постановки ударения и нахождения ударного слога в слове. Закрепление умений переноса слов. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
11.	Запись с комментированием  и под диктовку	Тематический контроль	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
12.	Как различать звуки и буквы? Гласные и согласные звуки. Звуко-буквенный разбор слова.	Текущий,                фронтальный	Отработка навыков различать звуки и буквы. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Отработка навыков определения гласных звуков.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами Отработка умений определять согласные звуки.	1
13.	Звуко-буквенный разбор слова	Текущий,                фронтальный	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
14.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	Текущий,                фронтальный	Отработка навыков письма слов с заглавной буквы.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
15.	Изложение текста по вопросам	Текущий контроль,индивидуальный	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие письменной речи	1
16.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Текущий,                фронтальный	Развитие внимания, мышления, памяти. Коррекция звукопроизношения и правильной постановки артикуляционного аппарата при произнесении звуков.	1
17.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Текущий	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
18.	Слова с удвоенными согласными.	Текущий,                фронтальный.	Отработка письма слов с удвоенными согласными. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
19.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	Текущий,                фронтальный.	Отработка навыков письма мягкого знака в конце и середине слова. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
20.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	Текущий,                фронтальный.	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
21.	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	Текущий	Отработка написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
22.	Как отличить звонкие согласные от глухих? Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	Текущий,                фронтальный.	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Отработка навыков отличать звонкие и глухие согласные.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
23.	Контрольное списывание	Текущий,                фронтальный	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
24.	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Текущий,                фронтальный	Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения.. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
25.	Что такое части речи?    Имя существительное	Текущий,                фронтальный	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Уточнение знаний об имени существительном. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
26.	Глагол Что такое текст-повествование?	Текущий,                фронтальный.	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Отработка умений определять глагол. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами Уточнение знаний о тексте-повествование. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
27.	Имя прилагательное. Что такое текст – описание?	Текущий,                фронтальный.	Уточнение знаний об им. Прилагательном. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
28.	Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами.	Текущий,                фронтальный.	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Отработка навыков раздельного написания предлогов со словами. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
29.	Местоимение. Числительное	Текущий,                фронтальный.	Уточнение знаний о местоимении., числительном. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
30.	Развитие речи. Восстановление предложений.	Текущий,                фронтальный.	Отработка умений составлять предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
31.	Повторение изученного материала за курс 3 класса	Текущий,                фронтальный.	Коррекция фонетико-фонематического слуха. Развитие мышления.	1
32.	Повторение по теме «Правила правописания».	Самостоятельная работа	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
33.	Контрольный диктант	Итоговый контроль	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
34.	Обобщение знаний по курсу русского языка 3 класс.	Текущий,                фронтальный.	Обобщение знаний и умений по теме.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

Русский язык 4 класс (34ч)

№ п/п	Тема занятия	Формы контроля	Коррекционная работа	Количество часов
1.	Повторение орфограмм, изученных в 3 классе. Наша речь	Текущий,                фронтальный.	Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Обобщение знаний о видах речи.	1
2.	Текст. План текста. Озаглавливание.	Текущий,                фронтальный, Индивидуальный.	Отработка навыков умения делить текст на части. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
3.	Предложение. Знаки препинания в предложении. Связь слов в предложении.	Текущий, фронтальный опрос,            самост. работа	Уточнение знаний о предложении и постановки знаков препинания. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Отработка навыков составления предложений.	1
4.	Диалог. Обращение. Запись предложений под диктовку	Текущий контроль	Коррекция зрительного восприятия и кратковременной памяти. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
5.	Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Текущий,                фронтальный.	Отработка умения устанавливать связь слов в предложении, находить однородные члены предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
6.	Развитие речи. Сочинение по картине	Текущий,    индивидуальный.	Развитие внимания, мышления, памяти. Коррекция звукопроизношения и правильной постановки артикуляционного аппарата при произнесении звуков.	1
7.	Простые и сложные предложения.	Текущий,                фронтальный.	Отработка умения устанавливать связь слов в предложении, правильно определять простое и сложное предложения, называть их особенности.. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
8.	Лексическое значение слова. Многознчные слова. Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.	Текущий,                фронтальный.	Коррекция фонетико-фонематического слуха. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Повторение и систематизация знаний по теме лексическое значение слова.	1
9.	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	Текущий,                фронтальный.	Развитие навыков разбора слов по составу. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. Коррекция звукопроизношения. Развитие фонетико-фонематического слуха. Отработка навыков в определении ударного слога.	1
10.	Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание приставок и суффиксов.	Текущий,                фронтальный.	Развитие логического мышления. Коррекция фонетического слуха, отработка навыков постановки ударения и нахождения ударного слога в слове. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
11.	Запись с комментированием  и под диктовку	Тематический контроль	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
12.	Разделительные твердый и мягкий знаки.	Текущий,                фронтальный	Отработка навыков различать разделительные твердый и мягкий знаки. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
13.	Части речи.	Текущий,                фронтальный	Отработка навыков определять части речи. Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
14.	Склонение имен существительных и имен прилагательных. Имя числительное.	Текущий,                фронтальный	Анализ изученных грамматических признаков частей речи и соотношение их с той частью речи, которой они присущи  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
15.	Изложение повествовательного текста	Текущий контроль, индивидуальный	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие письменной речи	1
16.	Глагол. Наречие как часть речи.	Текущий,                фронтальный	Развитие внимания, мышления, памяти. Коррекция звукопроизношения и правильной постановки артикуляционного аппарата при произнесении звуков. Анализировать грамматические признаки глагола и наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте.	1
17.	Имя существительное. Распознавание имен существительных в различных падежах.	Текущий	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Отработка умения определять падежи имен существительных.	1
18.	Три склонения имён существительных	Текущий,                фронтальный.	Отработка определения склонений имен существительных. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
19.	Правописание окончаний имён существительных в различных пдежах.	Текущий,                фронтальный.	Отработка навыков правописания окончаний имен существительных. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
20.	Склонение имен существительных во множественном числе.	Текущий,                фронтальный.	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
21.	Имя прилагательное. Род и число имён прилагательных.	Текущий	Отработка навыков различать род и число имен прилагательных. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
22.	Склонение имен прилагательных.	Текущий,                фронтальный.	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Отработка навыков изменять по падежам имена прилагательные.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
23.	Контрольное списывание	Текущий,                фронтальный	Коррекция и развитие фонетико-фонематического строя речи. Развитие слуха, внимания, памяти. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
24.	Правописание окончаний имен прилагательных мужского рода в различных падежах	Текущий,                фронтальный	Отработка навыков правописания окончаний имен прилагательных. Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
25.	Правописание окончаний имен прилагательных женского рода в различных падежах	Текущий,                фронтальный	Отработка навыков правописания окончаний имен прилагательных. Коррекция звукопроизношения и умения правильно строить предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	1
26.	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	Текущий,                фронтальный.	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Отработка умений определять падеж имен прилагательных. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
27.	Местоимение. Изменение личных местоимений.	Текущий,                фронтальный.	Уточнение знаний о местоимении. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
28.	Глагол. Спряжение глаголов	Текущий,                фронтальный.	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Уточнение знаний о глаголе, изменение глагола по лицам и числам. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
29.	Правописание глаголов. Возвратные глаголы.	Текущий,                фронтальный.	Отработка правописания глаголов. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
30.	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	Текущий,                фронтальный.	Отработка умений составлять предложения. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1
31.	Повторение изученного материала за курс 4 класса	Текущий,                фронтальный.	Коррекция фонетико-фонематического слуха. Развитие мышления.	1
32.	Повторение по теме «Правила правописания».	Самостоятельная работа	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
33.	Контрольный диктант	Итоговый контроль	Развитие памяти, мышления. Коррекция правильного произношения. Развитие мелкой моторики пальцев рук.	1
34.	Обобщение знаний по курсу русского языка  за 4 класс.	Текущий,                фронтальный.	Обобщение знаний и умений по теме.  Упражнение в написании слов с изученными орфограммами	1

Краткое описание документа:

В методической разработке представлено календарно - тематическое планирование коррекционно - развивающих занятий по русскому языку с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с задержкой психического развития с 1 по 4 классы. На каждом занятии предполагается коррекционная работа различной направленности.