КТП Литературное чтение 4 класс "Перспектива"

№  урока	Тема урока. Тип урока.		Планируемые результаты					Деятельность учащихся	Вид контроля	Дата
			Предметные результаты	Метапредметные результаты		Личностные результаты				План	Факт
	Раздел 1. Вводный урок (1 час)
1	Вводный урок по курсу литературного чтения. ОНЗ		Находить нужную главу в содержании учебника. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.		Знакомство с системой условных обозначений.		Принятие образа хорошего ученика,  умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут изучаться.	Текущ.
	Раздел 2.  Книга в мировой культуре( 6 часов).
2.	Водный урок по содержанию раздела. ОНЗ	Определять конкретный смысл понятий: библиотека, каталог, аннотация. Высказывания о книгах известных людей прошлого и современности.			Группировать высказывания по темам, отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений Рассуждать о роли книги в мировой культуре, Составлять рассказы на тему		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в  данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: библиотека, каталог, аннотация.	Текущ.
3.	Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор. ОНЗ	Актуализировать понятия о книгах. Летописец Нестор.			Рассуждать о роли книги в мировой культуре, Составлять рассказы на тему		Умения работать в паре, в группе, планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием.	Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Читать вслух и про себя. Группировать высказывания по темам.	Текущ.
4.	М.Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.К	Рассказ о своей домашней библиотеке.			Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи ,готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей		Текущ.
5.	История книги. К	Подготовка сообщения на тему «Как родилась книга», «Какой книга была раньше», «Из истории книги»			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Читать вслух и про себя.	Текущ.
6.	Удивительная находка. Пересказ текста.  К	Пересказ текста.			Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		Умения работать в паре, в группе, планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием.	Читать вслух и про себя. Группировать высказывания по темам.	Текущ.
7.	Экскурсия в библиотеку. К	Подготовка сообщения о старинных и современных книгах			готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий		Умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Текущ.
Истоки литературного творчества( 17 часов)
8.	Вводный урок по содержанию раздела. ОНЗ	Объяснять смысл пословиц, группировать пословицы по темам Основные понятия раздела: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества Пословицы разных народов. Сочинение на тему.			Участвовать в работе группы. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		Раз­мышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие.	Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы. Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Объяснять пословицы разных народов. Сочинение на тему «Пословицы о дружбе», «Пословицы о труде», «Пословицы о добре»	Текущ.
9.	Библия — главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).К	Актуализация знаний на тему  Библия — главная священная книга христиан Определение конкретного смысла понятий: притчи, мифы			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений				Текущ.
10.	Притча о сеятеле (из Нового Завета). К	Определение конкретного смысла понятий: притчи, Новый завет.			готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Чи­тать вслух и про себя. Объяснять смысл притчи. Сравни­вать пословицы и поговорки разных народов. Группировать пословицы и поговорки по темам. Составлять на основе по­словицы письменный ответ на вопрос, какие ценности пере­даны в народной мудрости.	Текущ.
11.	Былины. Особенности былинных текстов. К	Составление Устного сочинения по картине. В. Васнецов. Гусляры.			Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Выявлять особенности былинного текста.	Текущ.
12.	Исцеление Ильи Муромца. Былина..К	Сравнение былины со сказочным текстом.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ		Текущ.
13.	Ильины три поездочки. К	Сравнение поэтического и прозаи­ческого текстов былины.			овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей		Текущ.
14.	Славянский миф. Особенности мифа. К	Определять Особенности мифа			Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую ,готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;		Текущ.
15.	Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологичес­кий словарь Е. В.Мелетинского.К	Познакомить с понятием Мифологичес­кий словарь			Умение работать со словарем,  Умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;	Выявлять особенности мифа.	Текущ.
16	Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.К	Актуализировать знания о Произведениях устного народного творчества.			Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов,		Текущ.
17	Самостоятельное чтение. Сказки о животных.К	Выявить особенности Сказок  о животных.			Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи		развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения		Текущ.
18	Тайская народная сказка. Болтливая птичка..К	Создание сказки по аналогии.			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;		Текущ.
19.	Немецкая народная сказка. Три бабочки. К	Подготовка к спектаклю.			овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		Умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Группировать книги по под темам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.  Инсценировать произведение.	Текущ.
20.	Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. К				Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		Умения работать в паре, в группе, планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием.		Текущ.
21.	Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.К				Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей		Текущ.
22.	Наш театр. РЧ	Подготовка сценария к сказке о лисе.			Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую		Про­верять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике		Текущ.
23.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. К	Обоб­щение по разделу.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.				Текущ.
24.	Контрольная работа КЗ				•      учитывать правила в планировании и контроле решения и работать в соответствии с заявленным планом.				Проверочная работа
О Родине, о подвигах, о славе (11 ч)
25.	Вводный урок по содержанию раздела. онз	Познакомить с Основными понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине			освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера ,формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.	Текущ.
26.	К. Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. к	Сравнение текстов о Родине.			Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Опре­делять смысл понятий: поступок, подвиг.	Текущ.
27.	И. Языков. Мой друг! Что может быть милей... А. Рымов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. К	Сравнение произве­дений художественной литературы и живописи.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов,	Рассуждать о том, что такое поступок, подвиг, объяснять значение этих поня­тий.	Текущ.
28.	Александр Невский.. В. Серов. Ледовое побоище. Н. Кончалов­ская. Слово о побоище ледовом.К	Подготовка сообщения о святом Алек­сандре Невском.			Составление рассказа о герое, используя материал из учебника «Окружающий мир», статьи из энциклопедии, информацию из Интернета, книг по истории.		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Объяснять смысл пословиц.	Текущ.
29.	Дмитрий Донской. Куликовская битва. К	Подготовка сообще­ния о Дмитрии Донском			Составление рассказа о герое, используя материал из учебника «Окружающий мир», статьи из энциклопедии, информацию из Интернета, книг по истории		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина». Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина».	Текущ.
30.	Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь. К	Выявление особенностей Исторической  песни Ф. Глинки и  Солдатской песни.			Умение самостоятельно готовить проекты		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Сравнивать тексты о Ро­дине: смысл текстов. Называть особенности историче­ской песни	Текущ.
31.	Произведения о Великой Отечественной войне 1941 — 1945 годов. К	Особенности историче­ского произведения  Р. Рожде­ственский. Реквием  А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвраще­ние.			Умение самостоятельно готовить проекты, освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Называть особенности историче­ской песни. Определять ритм стихотворения. Сравнивать произведения литературы и живописи.	Текущ.
32	Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. К	Сравнение произведения живописи и литературы.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Рассказывать о картине, об изобра­жённом на ней событии.	Текущ.
33	Мы идём в библиотеку. Историческая литература для де­тей.К	Особенности  Исторической литературы для де­тей.			Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам.  Представлять книгу.	Текущ.
34	Самостоятельное чтение. К	Познакомить с произведениями . С. Фурина. Чтобы солнышко све­тило. В. Орлов. Разноцветная планета Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография — ис­точник получения информации			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы	Выполнять твор­ческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.	Текущ.
35	Маленькие и большие секреты страны Литературии. ОЗ	Обоб­щение по разделу.			Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Прове­рять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Текущ.
Жить по совести, любя друг друга (12 ч)
36	Вводный урок но содержанию раздела. ОНЗ	Познакомить  с основными понятиями  раздела: ответственность, совесть  А. К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Предполагать на основе названия раздела, какие произведе­ния будут изучаться. Определять нравственный смысл поня­тий: ответственность, совесть.	Текущ.
37	Герои рассказа. А.К. Толстого Детство Никиты. К	Характеризовать героев рассказа А.К.Толстого			овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях.	Текущ.
38	И. Суриков. Детство. К	Сравнение прозаического и поэтичес­кого текстов на тему.			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Сравнивать поэтический и прозаический тексты на одну и ту же тему.	Текущ.
39	А. Гайдар. Тимур и его команда. К	Смысл рассказа.			Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Характеризовать героев рассказа; называть их качества. Объяснять смысл их поступков.	Текущ.
40	А. Гайдар. Тимур и его команда. К	Создание текста по ана­логии.			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Составлять текст по аналогии с дан­ным. Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценят­ся в людях.	Текущ.
41	М. Зощенко. Самое главное. К	Смысл рассказа			Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Выявлять особенности юмористи­ческого текста.	Текущ.
42	И. Пивоварова. Смеялись мы — хи-хи... К	Соотнесение со­держания текста с пословицей.  Н. Носов. Дневник Коли Синицына			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Соотносить содержание текста и пословицу. Определять тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг	Текущ.
43	Мы идём в библиотеку. К	Создание выставки «Писатели — детям».			Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Обсуждать в группе, что такое ответствен­ность, взаимопонимание, любовь, сопереживание. Участво­вать в работе группы; договариваться друг с другом.	Текущ.
44	Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро. К	Особенности юмористического текста.			овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Разли­чать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка.	Текущ.
45	Семейное чтение. В. Драгунский. ...бы. К	Выявить Смысл рассказа  Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Ин­сценирование.			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Распределять роли.  Инсценировать произ­ведение.	Текущ.
46	Маленькие и большие секреты страны Литературии. ОЗ	Обоб­щение по разделу.			Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи		формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов	Прове­рять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Текущ.
47	Контрольная работа КЗ				овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		вырабатывать в диалоге с учителем критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания		Проверочная работа
Литературная сказка (21 ч)
48	Вводный урок по содержанию раздела. ОНЗ	Познакомить  Основными  понятиями  раздела: отзыв на книгу, переводная литература.			овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться.  Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература.	Текущ.
49	Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой. К	Познакомить с  собирателями  русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой.			Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую		формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ	Определять тему и название выставки книг. Писать отзыв на книгу.	Текущ.
50	Вильгельм и Якоб Гримм — собиратели немецких народных сказок.  Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. К	Особенности зарубежной литературной сказки.			овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Выявлять особенности литературной сказки.  Характеризовать героев сказки;	Текущ.
51	Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. К	Характеризовать  Героев литера­турной сказки.			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов	Называть качества героев сказки. Сравнивать сказки разных писателей.	Текущ.
52	Шарль Перро — собиратель народных сюжетов. Сказки.  Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. К	Познакомить с  Особенностями  зарубежно­го сюжета			формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.	Текущ.
53	Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Герои сказки. К	Характеризовать  Героев литера­турной сказки.			Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую		развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения	Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой.	Текущ.
54	Представление книги.Шарль Перро. Спящая красавица. К	Представление книги.			освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера		формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов	Составлять аннотацию на книгу.	Текущ.
55	Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. К	Сравнение с русской лите­ратурной сказкой. Создание выставки книг			овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Сравнивать сказки разных писателей.  Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.	Текущ.
56	Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки. К	Создание  Отзыва на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди».			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Выявлять особенности литературной сказки.  Характеризовать героев сказки; Называть качества героев сказки.	Текущ.
57	Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. К	Выявить  Смысл сказки.			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей		Текущ.
58	Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка.. К	Особенности  Судьбы героев сказки.			освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Сравнивать сказки разных писателей.  Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.	Текущ.
59	Смысл сказки.Г.-Х. Андерсена. Чайник. К	Создание сказки по аналогии Выявление  смысла сказки.			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Выявлять особенности литературной сказки.  Характеризовать героев сказки; Называть качества героев сказки.	Текущ.
60	Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей К	Познакомить со  Сказками зарубежных писателей			формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей		формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов	Представлять книгу в группе; давать ей оценку. Выявлять особенности литературной сказки.  Характеризовать героев сказки; Называть качества героев сказки. Сравнивать сказки разных писателей.	Текущ.
61	Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье К	Самостоятельно определить основную мысль рассказа			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей		Текущ.
62	Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек К	Ознакомление со сказкой С.Аксакова Аленький цветочек			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		Умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Текущ.
63	С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. К	Сравнение сказок. Инсценирова­ние.			освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера		формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов		Текущ.
64	Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. К	Инсценирова­ние.			Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую		умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев	Распределять роли. Ин­сценировать произведение.	Текущ.
65	Маленькие и большие секреты страны Литературии. ОЗ	Обоб­щение по разделу. Со­ставление каталога на тему.			Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи		формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов,	Составлять каталог на определённую тему.  Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	Текущ.
66	Маленькие и большие секреты страны Литературии.. ОЗ	Со­ставление аннотации.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		Умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	Тек.
67	Контрольная работа КЗ				Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		вырабатывать в диалоге с учителем критерии оценки и определять степень успешности выполнения	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	Проверочная работа
Великие русские писатели (34 ч)
68	Вводный урок по содержанию раздела. ОНЗ	Познакомить с  Основными  понятиями раздела: средства художественной выразительности — метафо­ра, олицетворение, эпитет, сравнение.			овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств	Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться.	Текущ.
69	Великие русские писатели. ОНЗ	Актуализировать знания о  Стихотворениях и сказках А.С. Пушкина.			формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей		умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев	Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности — олицетворение, эпитет, метафора, сравнение.	Текущ.
70	Статья К. Паустовского Сказки А.С. Пушкина. К	Подготовка сооб­щения на основе статьи. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А. С. Пушкина»			Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами		Текущ.
71	А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богаты­рях. К	Сравнение с народной сказкой.			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев	Называть изу­ченные произведения А.С. Пушкина. Читать наизусть понра­вившиеся произведения. Читать вслух и про себя.'	Текущ.
72	Особенность литературной сказки А. С. Пушкина. Сказка о мёртвой царевне и о семи богаты­рях.    К	Выявить особенность литературной сказки. Герои сказки.			овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей		Текущ.
73	Волшебные предметы и помощники в сказке о мёртвой царевне и о семи богаты­рях. К	Показазать особенности волшебных предметов в сказке. Волшебные помощники в сказке.			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения	Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина». Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке.	Текущ.
74	А. С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богаты­рях. В. Жуковский. Спящая красавица. К	Сравнение литератур­ных сказок.			формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Сравнивать сюжет народной и сюжет лите­ратурной сказок.	Текущ.
75	А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. К	Сравнение про­изведения живописи и литературы.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств	Употреблять средства худо­жественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе. Сравнивать произведения живописи и литературы.	Текущ.
76	А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами... К	Определение  Средств худо­жественной выразительности для создания образа весны.			овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств	Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора Употреблять средства худо­жественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе. .	Текущ.
77	Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид... А. Куинджи. Ранняя весна. К	Сравнение произведений живописи и литерату­ры.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств	Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.	Текущ.
78	И. Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. К	Сравнение произведений живописи и литерату­ры.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств	Сравнивать произведения живописи и литературы. Употреблять средства худо­жественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе.	Текущ.
79	Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон». РЧ	Сравнение произведений живописи и литерату­ры.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		вырабатывать в диалоге с учителем критерии оценки и определять степень успешности выполнения	Употреблять средства худо­жественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе.	Текущ.
80	М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. РЧ	Подготовка сообще­ния о М. Лермонтове.			установления причинно-следственных связей, построения рассуждений		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств	Выявлять особенности исторической песни. Читать по ро­лям. Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов.	Текущ.
81	М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. К	Сравнение текстов.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств		Текущ.
82	М.Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. К	Сравнение про­изведений живописи и литературы.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств		Текущ.
83	М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. К	Сравнение про­изведений живописи и литературы.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.	Текущ.
84	Особен­ности исторической песни М.Ю. Лермонтова К	Показать Особен­ности исторической песни   М.Ю. Лермонтова. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова.			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения		Текущ.
85	М.Ю. Лермонтов. Бородино.  К	Познакомить с Особенностями  художественно­го и исторического текстов			формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей		развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами	Выявлять особенности исторической песни. Читать по ро­лям. Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов.	Текущ.
86	Подготовка сообщения о Л. Толстом. К	Подготовка сообщения о Л. Толстом.			Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи		развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами	Пересказывать тексты подробно и кратко	Текущ.
87	Л.Н. Толстой. Maman (из повести «Детство») К	Характеристика  героев рас­сказа «Детство»,.			овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Пересказывать тексты подробно и кратко	Текущ.
88	Л.Н. Толстой. Ивины. К	Составление Характеристики  героев рас­сказа			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Пересказывать тексты подробно и кратко Характеризовать героев рассказа ; называть качества их характера.	Текущ.
89	И. Никитин. Средства художественной выразительности К	Подобор Средств художественной выразительности для создания картины.			Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую		развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами	Сравнивать произведения живописи и литературы.	Текущ.
90	И. Никитин. Когда закат прощальными лучами... И. Ле­витан. Тишина. К	Сравнение произведения живописи и литера­туры			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств	Употреблять средства худо­жественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе.	Текущ.
91	И.Бунин. Гаснет вечер, даль синеет...К	Подготовка во­просов к стихотворению.			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств	Употреблять средства худо­жественной выразительности в собственной речи. Составлять рассказ по картине; представлять его в группе.	Текущ.
92	И. Бунин. Ещё холодно и сыро... К	Выразительное чтение			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств		Текущ.
93	Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. К	Сравнение со сказоч­ным текстом			находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов.	Текущ.
94	Проект. Мы идём в музей. К	Подготовка к виртуальной экскурсии, подбор материала экскурсии, создание проекта.			освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера		Умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Готовить экскурсию по материалам содер­жания раздела	Текущ.
95	Самостоятельное чтение. J1.H. Толстой. Был русский князь Олег. К	Особенности произведения  J1.H. Толстого. Был русский князь Олег			Умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное		умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев	Пересказывать тексты подробно и кратко	Текущ.
96	J1.H. Толстой. Басни. К	Специфические особенности басни как жанра			находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица		развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения		Текущ.
97	Семейное чтение. Л.И. Толстой. Петя Ростов. К	Особенности произведения  J1.H. Толстого			овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей	Пересказывать тексты подробно и кратко	Текущ.
98	JI.H. Толстой. Петя Ростов. Пересказ. К	Особенности произведения  J1.H. Толстого			находить разные виды информации посредством разных объектов		развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей		Текущ.
99	Наш театр. И.А. Крылов. Ворона и Лисица. К	Инсценирова­ние.			освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера		Умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Распределять роли. Инсценировать произведение.	Текущ.
100	Контрольная работа КЗ	Обоб­щение по разделу.			Создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.		вырабатывать в диалоге с учителем критерии оценки и определять степень успешности выполнения	Прове­рять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Проверочная работа
101	Обобщение. Стихотворение и стихотворение в прозе .Художественная литература»К	Сравнение лирических текстов: текста живописи и текста стихотворения.			Умение обобщать с обоснованием своих действий		Определять степень успешности выполнения работы	Работа с выставкой книг. Классификация книг.	Тек.
102	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обоб­щение по разделу.ОЗ	Обоб­щение по разделу.			Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи		развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения	Прове­рять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Текущ.

К - комбинированный урок

КЗ –контроль знаний

ОНЗ – открытие нового знания

РЧ – развитие речи

ОЗ – обобщение знаний