Календарно - тематическое планирование по азбуке
|
№ |
Дата проведения |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
|||
|
план |
факт |
предметные
|
универсальные
учебные действия |
личностные
|
|||||
|
1 |
04.12 |
|
Звуки и буквы Аа, Оо, Уу, ы. |
Урок изуче ния новой темы |
Определять соответствие слов к предъявленным звуковым схемам-моделям с опорой на рисунки; правильно произносить слова; различать графические обозначения гласных, использовать их при моделировании слов; показывать буквы гласных (заглавную и строчную буквы, печатную и письменную). |
Уметь: разграничивать понятия о гласных звуках [а], [о], [у], [ы], о буквах Аа, Оо, Уу, ы; называть слова с заданными звуками; обозначать гласные звуки буквами, выделять их из слов; соотносить слова, называющие изображенные предметы, с разными звуковыми схемами; соотносить рисунки и схемы: |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
развитие самостоятельнос ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
2 |
07.12 |
|
Звуки и буквы Лл,Мм,Рр,Нн.
|
Урок изучения новой темы
|
Соотносить слова и схемы слов; правильно читать слоги и слова с заданными звуками и буквами; работать с наборным полотном; составлять слова из букв разрезной азбуки; беседовать с опорой на картинки; составлять предложения и связные рассказы по схемам предложений; производить звуковой анализ с изучаемыми звуками.
|
Уметь: выделять звонкие звуки [л, м, н, р]; давать им характеристику; правильно артикулировать согласные, читать слоги и слова со звуками [л, м, н, р]; распознавать их в словах; составлять слова, предложения по схемам-моделям; узнавать графический образ букв. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию; освоение элементов письменных букв; усвоение правил строений слова и предложения Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование доброжелатель ности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
|
|
3 |
08.12 |
|
Согласный [п], буквы Пп.
|
Урок изучения новой темы |
Произносить слоги, слова со звуком [п] хором и отдельными учениками; называть слова с заданным звуком, определять место звука в словах; показывать буквы звука [п]; читать слова и предложения; составлять небольшое связное высказывание по сюжетной картинке. |
Уметь: выделять из слова звук [п] с опорой на схему-модель; воспринимать на слух и правильно произносить согласный [п]; читать слоги и слова со звуком [п];соотносить звук [п] и букву п; уметь составлять слова по звуковым схемам и читать их под руководством учителя; понимать содержание предложений; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию; освоение элементов письменных букв; усвоение правил строений слова и предложения Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу |
принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование доброжелатель ности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
|
|
4 |
09.12 |
|
Согласный [т], буквы Тт.
|
Урок изучения новой темы
|
Выделять звук [т] из слов, данных в учебнике, называть слова с заданным звуком; правильное чтение слов; составлять предложения по картинке; уметь отвечать на вопрос чем? Чем девочка гладит платок? Чем мальчик режет хлеб? |
Уметь: выделять звук [т], правильно произносить, давать характеристику под руководством учителя; слышать и различать новый звук; уметь составлять слова по звукобуквенным схемам-моделям; уметь отвечать на вопрос кто тут? читать слова и предложения; |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат; бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
5 |
11.12 |
|
Звук [с], буквы Сс.
|
Урок изучения новой темы |
Соотносить графический образ слов с их звуковым образом, выделять изучаемый согласный из слов, вставлять пропущенные буквы в слова под картинками и правильно читать; составлять небольшие рассказы о собаке, о лисе. Описывать собаку (лису). |
Уметь: различать на слух и правильно произносить согл. [с] в слогах; выделять из слов [с], давать характеристику с помощью учителя; читать сочетания букв, слогов и слов; находить в тексте слова с заданным звуком; соблюдать правильное ударения, нормы произношения слов с изученными звуками; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию освоение элементов письменных букв; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности; доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
6 |
14.12 |
|
Согласный звук [к], буквы Кк.
|
Урок изучения новой темы |
Выделять новый звук в процессе слогозвукового анализа; соотносить новый звук и букву; правильно читать слоги и слова; придумывать слова с новым звуком; составлять предложения с опорой на картинки; вопрос кто тут? |
Уметь: выделять звук [к], давать характер-ку; читать слоги, слова с новой буквой; соотносить звук и букву с опорой на схемы-модели;правильно читать слоги, столбики слов; слышать и различать звуки в словах; читать предложения,отвечать на вопро кто? и что делает? |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других;
|
развитие самостоятельнос ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
7 |
15.12 |
|
Звук и, буквы Ии. |
Урок изучения новой темы |
Производить звукобуквенный анализ слов читать по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами. Читать слоги, слова, предложения; употреблять в предл. сущ. в им., родит., и вин. п., глаголы 3 л., ед.числа наст. времени. Амур играет. Ира играет. Они играют. |
Уметь: находить соответствие между произносимыми словами и предъявленными звуковыми схемами слов; произносить и слушать слова с выделением в них гласного звука [и]; отвечать на вопросы у кого что? кто тут? по тексту с опорой на картинки; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; освоение элементов письменных букв; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
8 |
16.12 |
|
Буквы ы – и. |
Комбинированный |
Читать таблицу слогов, слов с ы – и ; участие в беседе по картинкам; произносить скорого-ки: Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мила мыло, и мишку мылом не домыла. |
Уметь: выделять звуки и давать им характе-ку; узнавать графический образ букв; знать, что перед гласной и согл. произносятся мягко (кроме ж, ш, ц); отвечать на вопросы при беседе по картинке. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
9 |
18.12 |
|
Звонкий согласный звук [б], буквы Бб.
|
Урок изучения новой темы |
Выделять звук [б] из слова под руководством учителя; подбирать слова с буквой б; правильно называть слова; отвечать на вопросы по содержанию текста.
|
Уметь: различать на слух и правильно произносить согл. [б] изолированно, в слогах и словах; соотносить графическ образ слова с его звуковым образом; читать текст; отвечать на вопросы по содерж. текста; задавать вопросы друг другу со словами у кого что? |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
10 |
21.12 |
|
Сопоставление звуков [б] и [п].
|
Комбинированный |
Читать слоги и слова с буквами б, п; различать на слух и в произношении слова с [б], [п]; наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глухого согл. [п] в парах; устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. |
Уметь: различать на слух парные по глухости-звонкости согл. [б] и [п] в слогах и словах; правильно читать слоги, слова с изучаемыми буквами; отвечать на вопросы по содержанию текста; составлять небольшой рассказ. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; освоение элементов письменных букв; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
11 |
22.12 |
|
Контроль ное списы вание |
кон троль ЗУН |
списывание текста |
Уметь безошибочно списывать текст с изученными орфограммами |
Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Познавательные:осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
12 |
23.12 |
|
Л. Воронкова «Зима пришла» |
Урок развития речи |
Воспроиз-ть прочит. учит. текст (с пом. картины о зиме, близкой к содер. рассказа); отвечать на вопросы по содержанию текста; рассказывать по картинке о зиме, описанной в тексте. |
Уметь: внимательно слушать чтение учителем; воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину зимней природы (о наступлении зимы, белый снег покрыл всё, деревню, крыши белые, дорога белая, огород белый); отвечать на вопросы учит.; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; освоение элементов письменных букв; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
13 |
25.12 |
|
Звонкий согл [д], буквы Дд.
|
Урок изучения новой темы |
Правильно произносить звук [д] в слогах и словах; определять наличие заданного звука в словах; находить в прочитанном тексте слова с изучаемым звуком; отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. |
Уметь: правильно читать слоги, слова со звуком [д]; распознавать в словах звук [д]; определять место звука в названных учителем словах; уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
14 |
11.01 |
|
Мягкий согл. [д,] перед буквой и.
|
Урок изучения новой темы |
Под руководством учителя выделять звук мягк. [д,] из слова мягко произносить согл.звук перед и; сравнивать, сопоставлять слоги, слова с твёрд. и мягк. согласными.
|
Уметь: устанавливать с помощью учителя, что согл. звук [д,] перед буквой и произносится мягко; находить в тексте слова с мягким согл., читать правильно; задавать вопросы друг другу и отвечать по содержанию текста-диалога.
|
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
15 |
12.01 |
|
Различение согл. [д], [т].
|
Комбинированный |
Читать слоги и слова с различаемыми согласными [д], [т]; придумывать слова с буквами д, т; находить слова с парными звуками [д], [т], сравнивать слова, придумывать аналогичные пары слов; находить в тексте слова с [д,т]. |
Уметь: различать на слух слоги, слова со смешиваемыми согл. [д], [т]; сопоставлять попарно слоги, слова с буквами д, т; соотносить изучаемые буквы со звуками; отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
16 |
13.01 |
|
|
Урок изучения новой темы |
устанавливать (под рук. учителя) способ определения буквы согл. [д] на конце и в середине слов: надо изменить слово (сад – сады, рад – рады, лодка - лодочка); отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации; составлять словосочетания с числительными один, одна, одно
|
Уметь: правильно произносить, читать слова с буквой д в конечной позиции слов, в середине слов перед глухими согласными; соотносить буквы со звуками, воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи; устанавливать(под рук.учителя), что глухой [т] может обозначать на конце и середине слов перед глух. согл. разными буквами т и д; |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
17 |
15.01 |
|
Звонкий согласный[з],буквы Зз.
|
Урок изучения новой темы |
Выделять звук [з] из слов, характеризовать звук [з]. Распознавать в словах изучаемый звук; правильно произносить [з] в слогах и словах; читать слова и текст; определять наличие буквы з в словах текста; составлять рассказ по картинке, предложения по грамматической таблице.
|
Уметь: воспринимать на слух звук [з] в слогах и словах; читать правильно и плавно по слогам трудные слова, целыми словами слова простой слоговой структуры; составлять слова по звуковым схемам-моделям; отвечать на вопросы. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
18 |
18.01 |
|
Мягкий согласный [з,].
|
Урок изучения новой темы |
наблюдать за особенностью произнесения звука [з,]; приводить примеры слов с [з,], читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. отвечать на вопросы учителя по содержанию текста и по картинке. |
Уметь: - различать на слух и в произнесении согласного [з], [з,]; - правильно читать столбики слов и слогов; - приводить примеры слов с согл. [з], [з,]; - устанавливать различие в произношении; - выразительно читать текст вслух, соблюдать знаки препинания; - составлять небольшой рассказ по иллюстрации; - отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
19 |
19.01 |
|
Согласные [з], [с].
|
Комбинированный |
Под руководством учителя выделять согласные [з], [с] из слов, анализировать схемы-модели слов; определять количество слогов, звуков в слоге; наблюдать за артикуляцией звонких согл. [з], [з,], глухих [с], [с,]; правильно читать слова.
|
Уметь: различать на слух и правильно произносить в слогах и словах согл. [з], [с];сопоставлять попарно слоги с буквами з и с; соотносить звуки [з], [с] и обозначающие буквы; приводить примеры слов со звуками с опорой на картинки, показанные учителем, называть слова; определять место звуков в словах; |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
20 |
20.01 |
|
Звук [в] и буквы Вв.
|
Урок изучения новой темы |
Выделять звук из слов, данных в учебнике с пом. учит. воспринимать на слух звук [в] в произносимых словах, правильно произносить звук [в] в слогах, в словах. определять место звука в словах. Приводить примеры слов со звуком [в], показ учителем картинок. |
Уметь: воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук [в]; соотносить буквы со звуком [в]; правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона); отвечать на вопросы учителя по тексту;
|
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
21 |
22.01 |
|
Труд взрослых. Помощь старшим. |
Урок развития речи |
Читать слова и предложения; отвечать на вопросы по картинке: Какие домашние животные есть дома? Кого бабушка кормила? Чем она кормила корову? Кто помогает бабушке? Кого кормила Нина? Что она дала курам? Чем они поили корову и кур? диалоги про животных: - У тебя есть корова? - Нет, у меня нет коровы (есть корова). - Чем ты кормил(-а) корову? - Я кормил(-а) корову сеном, поил(-а) водой. |
Уметь: соотносить в словах звуки и буквы; произносить сочетания согласных в начале слов; читать правильно и плавно по слогам трудные слова и целыми словами простой слоговой структуры; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста с опорой на иллюстрацию; участвовать в диалогах. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
22 |
25.01 |
|
Изложение «Наш двор». |
Урок развития речи. |
развивать умение письменно передавать повествовательный текст |
Уметь применять полученные знания на практике, составлять план по тексту |
Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Познавательные:осуществ ляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
23 |
26.01 |
|
Мягкий согласный [в,].
|
Урок изучения новой темы |
Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими согласными с мягким согласным [в,]; определять, в каких именах мягкий звук [в,] слышится и произносится: Витя, Варя, Вова, Вера. находить в тексте слова, где буква в обозначает мягкий согласный [в,]. |
Уметь: воспринимать на слух и произносить согл. [в,] в слогах и словах; выделять звук [в,] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; наблюдать над особенностью произнесения звука [в,] под руководством учителя; |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
24 |
27.01 |
|
Диктант.
|
конт роль ЗУН |
проверить полученные учащимися знания |
Уметь писать под диктовку |
Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Познавательные:осуществ ляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
25 |
29.01 |
|
Гласный [э], буквы Ээ.
|
Урок изучения новой темы
|
выделять гласный [э] из слов; правильно произносить и читать слоги и слова с сочетаниями букв в начале слов (кр, ст, кт; составлять рассказ по картинке. давать полные ответы на вопросы. Работать в паре, предлагать свои варианты ответов на вопросы. |
Уметь: дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные в слогах и словах; узнавать графический образ букв Ээ; читать слова предложения;отвечать на вопросы по рисунку;
|
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
26 |
01.02 |
|
Звук [й,], буквы Йй,
|
Урок изучения новой темы |
Выделять звук [й] из слова; подбирать слова с изучаемым звуком; читать слоги, слова; определять место звука в слове. Участвовать в беседе с опорой на картинки. Описывать картинки. Вести диалог; отвечать на вопросы какой? какая? |
Уметь: выделять, дифференцировать и характеризовать [й] как зв., мягк., согл; делить слова со звуком [й] на слоги; определять место звука [й] в слове; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы какой? какая? |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
27 |
02.02 |
|
[и] - [й].
|
Комбинированный |
Читать слоги, слова и предложения; придумывать слова с согл. звуком [й]. участвовать в диалоге по учебнику; местоимения мой, мои с существительными. Читать сочетания слов.
|
Уметь: правильно читать слова со звуками [и], [й]; делить слова на слоги; соблюдать интонацию при диалоге; понимать небольшие простые сообщения (тексты) с опорой на иллюстрацию |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
28 |
03.02 |
|
Звук [й]. К. Чуковский «Айболит»
|
Урок развития речи |
Читать текст, находить слова с буквой й; отвечать на вопросы по тексту. рассказывать по картинке; составлять предложения с сущ. в Т.п. (чем?) с опорой на картинки.
|
Уметь: слушать и понимать чтение текста – отрывка из сказки «Айболит» К.Чуковского; находить в прослушанном тексте слова со звуком [й]; составлять рассказ с опорой на иллюстрацию (под руководством учителя). |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
29 30 |
05.02 15.02 |
|
Звук ш, буквы Шш
|
Урок изучения новой темы
|
С пом. учит. Производить звуковой анализ слов; читать слоги, слова со звуками [ш]; придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах. Находить в читаемых предложениях слова с буквами ш, . |
Уметь: выделять твердые звуки [ш] из слов; произносить слоги, слова со звуками [ш]; произносить твердо согласные звуки [ш]; распознавать в словах данные звуки; узнавать графический образ букв; уметь читать слоги, слова, предложения. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
|
|
|
Звук ж, буквы Жж. |
Урок изучения новой темы
|
С пом. учит. Производить звуковой анализ слов; читать слоги, слова со звуками [ш]; придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах. Находить в читаемых предложениях слова с буквами ш, . |
Уметь: выделять твердые звуки [ш] из слов; произносить слоги, слова со звуками [ш]; произносить твердо согласные звуки [ш]; распознавать в словах данные звуки; узнавать графический образ букв; уметь читать слоги, слова, предложения. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
31 |
16.02 |
|
Сопоставление и различение звуков [ж] - [ш), чтение слогов с жи-ши
|
Комбинированный
|
Соотносить звуки и буквы; различать парные по зв. – гл. согл. [ж] и [ш]. Читать слоги и слова с различаемыми звуками; правильно читать слоги жи, ши, слова с данными сочетаниями. |
Уметь: устанавливать различие в произнесении [ж] и [ш] в слогах и словах; читать столбики слогов и слов, уметь твердо произносить согл.; соотносить изучаемые звуки с буквами; сопоставлять попарно слоги и слова с буквами ж и ш;
|
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
32 |
17.02 |
|
Диктант.
|
конт роль ЗУН |
проверить полученные учащимися знания |
Уметь писать под диктовку |
Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Познавательные:осуществ ляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
33 |
19.02 |
|
Буквы Ее.
|
Урок изучения новой темы |
Сравнивать звуковую форму слов и их буквенную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов. Читать слова с новой буквой, предложения. Находить в тексте слова с буквой е, правильно читать их. |
Уметь: разграничивать понятия «звук» и «буква»; определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных; узнавать, сравнивать и различать заглавную, строчную, печатную и письменную букву Ее |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
34 |
22.02 |
|
Буква е после согласных. |
Урок изучения новой темы |
Наблюдать за артикуляцией согласных перед буквой е; читать и понимать правило о роли буквы е после согл; находить в тексте слова с буквой е и правильно читать. |
Уметь: различать на слух в словах тв. и мягк. согл.; понимать особенность буквы е после солг. под. рук. учит. (обозначать мягкость предшеств. согл.); придумывать слова с изучаемой буквой; отвечать на вопросы по содержанию предложений,соотносить с иллюстрацией. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
35 |
24.02 |
|
Чтение слов с буквой е после гласных.
|
|
Согласовывать прил. в роде и числе с сущ. Вопросы какой? какое? вставлять вместо точек подходящее слово по рисунку. (Это яблоко. Оно сладкое) читать предложения с правильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. |
Уметь: произносить слова со зв. и глух. согл., с тв. и мягк. согл; отвечать на вопросы какой? какое?; составлять сочетания слов конструкцией «имя сущ.(мест.)+ прил.», согласовывать прил. в роде и числе с сущ. (Компот какой? Компот сладкий, Молоко какое? Молоко вкусное). |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
|
|
|
Мягкие согласные перед и, е.
|
Комбинированный |
Читать слоги, слова с мягкими согл. перед и, е; правильно артикулировать мягк. согл. в слогах и словах; различать и сопоставлять слоги, слова с тв. и мягк. согл. (по таблице). Придумывать слова с мягк. согл. перед и, е (село, Мира, лимон). Читать текст вслух.
|
Уметь: прав. произ. мягк.согл. перед и, е в слогах и словах; приводить примеры слов с мягк. согл. перед буквами и, е (в именах Лена, Дима, Лида, Сергей); отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
36 |
26.02 |
|
Контроль ное списы вание |
кон троль ЗУН |
списывание текста |
Уметь безошибочно списывать текст с изученными орфограммами |
Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Познавательные:осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
37 |
29.02 |
|
Согласный звук [г], буквы Гг.
|
Урок изучения новой темы |
Характеризовать согл. [г] по звонкости – глухости;распознавать согл. [г] в словах. придумывать слова со звуком; отвечать на вопросы учителя по тексту.Соотносить текст с иллюстрацией учебника.
|
Уметь: воспринимать зв.согл. г; различать на слух и прав.произ. в слогах, в словах звук [г]; соотносить в словах буквы со звуками;читать текст вслух; находить в предложениях слова с буквой г, читать их; приводить примеры слов с буквой г, правильно называть их. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
38 |
01.03 |
|
Согл. звуки [г] [к].
|
Комбинированный
|
Выделять из слов звуки [г], [к]. Распознавать на слух зв. и гл. согл. [к]- [г], [к,]- [г,]. Различать звуки в слогах и словах. Правильно читать слова с буквой г на конце слов (слог, круг). |
Уметь: выделять звуки [г] и [к] из слов; различать парные по гл.-зв. согл. [г], [к], [г,], [к,]; устанавливать сходство и различие в произнесении [г], [к] под рук.учит.; соотносить изучаемые буквы со звуками; Запомнить, что звук [г] звонкий, на конце слов оглушается (друг – [друк], слог – [слок] ). |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
39 |
02.03 |
|
Буквы Ёё в начале слов и после гласных.
|
Урок изучения новой темы |
Понимать разницу между количеством букв и звуков в словах и особенности буквы ё (обозначение целого слога – два звука). Выявлять способ чтения (под рук.учит.) буквы ё в нач. слов и после гл; Находить слова с буквами е, ё в начале слов. |
Уметь: разграничивать понятия «звук» и «буква»; определять кол-во звуков и букв в словах (с пом. учит.); прав. читать слова с буквой ё в нач. слов и после гласных; делать вывод (под рук.учит.), что буква ё в нач. слов и после гл. обозначает два звука; понимать особенность буквы ё (обозн. целого слога – два звука [йо]); |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
40 |
04.03 |
|
Буква ё-показатель мягкости предш. согл. |
Комбинированный |
Различать на слух тв. и мягк. согл. в слогах и словах. Прав. артикулировать мягк. согл. перед ё при чтении слогов, слов. Писать слова с мягк.согл. перед ё. Находить в предложениях слова с буквой ё и объяснять (под рук.учит), в каких случаях буква ё обозначает два звука, а в каких – мягкость предш. согл-го. |
Уметь: прав.произ. мягкие согл. перед ё в слогах и словах (утёнок, телёнок); сопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согл.; понимать особенность буквы ё после согл. (под рук.учит.); приводить примеры слов с мягк.согл. перед ё (например: лёд, Алёша, Алёна); читать текст вслух; отвечать на вопросы учит. по содержанию текста;
|
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
|
|
|
Повторение. Ёлка. |
Урок развития речи |
Прав. читать слова с мягк. согл., читать пред-ия, текст. Отвечать на вопросы по тексту. Соотносить текст и иллюстрацию. Находить в тексте слова с буквой ё, объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких –мягкость предш.согл. |
Уметь: воспринимать на слух и произ. прав. слова с мягк. согл. перед буквами и, е, ё; прав. читать слова, в которых мягкость обозначена буквами и, е, ё; читать плавно, целыми словами предложения текста; отвечать на вопросы по содерж. текста;
|
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
41 |
07.03 |
|
Повторение. Домашние животные. |
Урок развития речи |
Составлять рассказ по картинке. Кто ухаживает за животными? Кто заботится о них? Кто что делает? Отвечать на вопросы «У кого кто?» с опорой на картинки. У козы козлёнок. У овцы ягнёнок. У лошади кто? У собаки кто? Прав. произ. слова с мягк.согл-ми. |
Уметь: - прав. читать слова, пред-ия и короткие тектсы, подготовленные учителем. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
42 |
09.03 |
|
Диктант.
|
конт роль ЗУН |
проверить полученные учащимися знания |
Уметь писать под диктовку |
Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Познавательные:осуществ ляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
43 |
11.03 |
|
Буквы Яя в нач. слов и после гласных.
|
Урок изучения новой темы |
Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог – два звука в нач. слова и после гласных). Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Читать слова с буквой я в нач. слов и после гласных. Называть слова с буквой я в нач. слов и после гласных. |
Уметь: воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в нач. слов и после гл.; прав. читать слова с буквой я в нач. слова и после гласных; понимать, что буква я в нач. слова и после гл. обозначает два звука (на основе объяснения учителя, на примере анализа слов); приводить примеры слов с буквой я в нач. слов и после гл. (Яна, Аяна, ясли, Тая);определять место буквы я в словах; сказать, какие звуки она обозначает в словах; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
44 |
14.03 |
|
В. Сутеев «Яблоня» |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
45 |
15.03 |
|
Буква я-показатель мягкости предш. согл. |
Урок изучения новой темы |
Соотносить звуки и буквы в словах, прав. артикул. мягк. согл. перед я в словах. Противопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согл-ми. Придумывать слова с мягк. согл. перед я. Писать слоги, слова, предложения.
|
Уметь: различать на слух тв. и мягк. согл. (ра – ря, ма – мя, ла – ля, рад – ряд, масло - мясо); сопоставлять слоги и слова с тв и мягк. согл-ми; понимать особенность буквы я после согл. и гл.[а] (под рук.учит) приводить примеры слов с мягк. согл. перед я (Аля, Оля, Коля, тётя); |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
46 |
16.03 |
|
Диктант.
|
конт роль ЗУН |
проверить полученные учащимися знания |
Уметь писать под диктовку |
Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Познавательные:осуществ ляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
47 |
18.03 |
|
Буква ь – показатель мягкости. |
Урок изучения новой темы |
Соотносить звук. форму слова гусь с его схемой.Устанавливать кол-во звуков и букв слове, объяснять обозн. мягк-ти согл-го на конце слова гусь. Читать слова ь в середине и конце слов, производить их Понимать, что буква ь звука не обозначает. |
Уметь: различать на слух и произ. слова с ь, без ь на конце (угол - уголь,ел - ель); прав. читать слова с ь на конце, в середине слов (гусь, ель, коньки, дверь, альбом);понимать, что ь не обозначает звука; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
48 |
21.03 |
|
Буква ь – показатель мягкости.
|
Урок закрепления |
Сопоставлять слова с тв. и мягк. согл. Различать слова с тв. и мягк. согл-ми. Читать текст вслух. Отвечать на вопросы текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с ь. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. |
Уметь: слышать и различать слова с тв. и мягк. согл. (угол - уголь, двор – дверь, ел - ель); устанавливать кол-во звуков в словах (под рук. учит), обнаруживать несоответствие кол-ва букв кол-ву звуков; запомнить, что буква ь звука не обозначает, нужна для обозначения мягк. предш. согл. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
|
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
49 |
22.03 |
|
Буквы Юю в начале и после гласных.
|
Урок изучения новой темы |
Производить слогозвуковой анализ слов.С пом. учит. называть особ-ть буквы ю в нач. и после гл. в словах (с опорой на схему). Находить слова с буквой ю, опред. место буквы в словах, какую функцию выполняет.
|
Уметь: понимать разницу между кол-вом букв и звуков в словах; понимать особенность буквы ю (обозн. целый слог, 2 зв.); читать слова с буквой ю в нач. и после гласных; узнавать , сравнивать и различать буквы Юю; находить слова с буквой ю, орпед. место звука в словах;
|
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
50 |
23.03 |
|
Буква ю-показатель мягкости предш. согл. |
Урок изучения новой темы |
Противопост. слоги слова с тв. и м. согл-ми. Понимать правило и роль буквы ю после согласных. Находить слова с ю . Составлять словосочетания, рассказ о помощи дома |
Уметь: прав. произ. м. согл. перед ю; противопоставлять первое и второе значение буквы ю (юла – утюг, лук - Люда); сопост. слоги и слова с тв. и м. согл-ми; прав. читать слова с тв., м. согл. перед ю; понимать особ. буквы ю после согл. – обозначать мягк. предш. согл.; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
51 |
25.03 |
|
Закрепление изученных букв. |
Комбинированный |
Прав. читать слова с тв. и м. согл-ми. Дополнить предл-ия словами по иллюстрации. Запомнить окончания сущ. в тв.п. (вопрос чем?). Читать предл-ия с интонацией и паузами с соотв. со зн. препинания. |
Уметь: читать целыми словами с элементами слогового чтения; прав. читать слова с м. согл.; писать слова и предл-ия; понимать содерж. прочитанного; сам-но отвечать на вопрос чем?; дополнить предл-ия словами, отвечающими на чем? |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
52 |
01.04 |
|
Игрушки. Куклы-матрёшки.
|
Урок разв.речи.
|
Прав. произ. пройденные звуки и буквы в словах текста. Понимать значение непонятных слов. Соотносить текст с иллюстрацией. Читать и отгадывать загадки. |
Уметь: прав.произ. зв. и гл., тв. и м. согл. при чтении слов текста;читать целыми словами простой слоговой структуры, по слогам слова с тр. Звуками, состоящими из 3-4 слогов; отв. на вопросы текста; описывать куклу-матрёшку через показ матрёшки и картинки. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
53 |
04.04 |
|
Согласный звук [ф], буквы Фф.
|
|
С пом. учит. Производить звуковой анализ слов; читать слоги, слова со звуками [ф]; придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах. Находить в читаемых предложениях слова с буквами ф . |
Уметь: выделять звуки [ф] из слов; произносить слоги, слова со звуками [ф]; произносить согласные звуки [ф]; распознавать в словах данные звуки; узнавать графический образ букв; уметь читать слоги, слова, предложения. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
54 |
05.04 |
|
Согласный звук [х], буквы Хх.
|
|
С пом. учит. Производить звуковой анализ слов; читать слоги, слова со звуками [х]; придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах. Находить в читаемых предложениях слова с буквами х . |
Уметь: выделять звуки [х] из слов; произносить слоги, слова со звуками [х]; произносить согласные звуки [х]; распознавать в словах данные звуки; узнавать графический образ букв; уметь читать слоги, слова, предложения. |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
55 |
06.04 |
|
Словарный диктант |
конт роль ЗУН |
проверить полученные учащимися знания |
Уметь писать под диктовку |
Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Познавательные:осуществ ляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
56 |
08.04 |
|
Согласный звук [ч], буквы Чч.
|
|
Выделять звук из слов, данных в учебнике с пом. учит. воспринимать на слух звук [ч] в произносимых словах, правильно произносить звук [ч] в слогах, в словах. определять место звука в словах. Приводить примеры слов со звуком [ч], показ учителем картинок. |
Уметь: воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук [ч]; соотносить буквы со звуком [ч]; правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона); отвечать на вопросы учителя по тексту;
|
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
57 |
11.04 |
|
Звук [ч]. К. Чуковский Мойдодыр
|
Урок развития речи |
Читать текст, находить слова с буквой ч; отвечать на вопросы по тексту. рассказывать по картинке; составлять предложения с сущ. в Т.п. (чем?) с опорой на картинки.
|
Уметь: слушать и понимать чтение текста – отрывка из сказки «Мойдодыр» К.Чуковского; находить в прослушанном тексте слова со звуком [ч]; составлять рассказ с опорой на иллюстрацию (под руководством учителя). |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
58 |
12.04 |
|
Согласный звук [ц], буквы Цц.
|
|
С пом. учит. Производить звуковой анализ слов; читать слоги, слова со звуками [х]; придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах. Находить в читаемых предложениях слова с буквами х . |
Уметь: выделять звуки [х] из слов; произносить слоги, слова со звуками [х]; произносить согласные звуки [х]; распознавать в словах данные звуки; узнавать графический образ букв; уметь читать слоги, слова, предложения. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
59 |
13.04 |
|
Закрепление Где? На чем? В чем? |
|
Вопросы где? На чем? В чем? Предложения имен существитель ных с предлогами в, на. |
Уметь: читать вопросы и отвечать на вопросы Где? На чем? В чем? Правильное употребл-е существительных с предлогами в, на; дополнять в ответах пропущенные предлоги |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
60 |
15.04 |
|
Профессии и дружба |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Различение вопросов кем? С кем? |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
61 |
18.04 |
|
Слова на -тся -ться |
|
правильно читать глаголы ( одевается, одеваться, учиться, учится); слушать и воспринимать на слух образцовое чтение; правильное употребление глаголов на -тся -ться |
Уметь: отвечать на вопросы; различать значения слов ( одевает, раздевает, одевается, раздевается) произносить -тся –ться в словах как (-цца); составлять предложения с опорой на картинки |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
62 |
19.04 |
|
Моя республика Мой город |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
63 |
20.04 |
|
Б.Заходер «Берегу свои книжки» |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
64 |
22.04 |
|
Труд Вопросы кого?что? |
|
Вопросы кого? что? Предложения имен существитель ных ; сопоставление глаголов настоящего времени и глаголов прошедшего времени (что делает? Что делал?) |
Уметь: читать вопросы и отвечать на вопросы кого? что? Правильное употребл-е существительных; рассказывать о действиях людей, изображенных на картинках |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
65 |
25.04 |
|
Сочинение по картинке |
развитие речи |
Ответы на вопросы. Умение видеть картину природы глазами художника |
Уметь составлять описание картины по опорным словам |
Регулятивные:осуществляют самоконтроль. Познавательные:пытаются решить задачу известным способом, фиксирует проблему. Коммуникативные:слушают учителя,строят понятные для собеседника высказывания. |
Навык сотрудничества со сверстниками и учителем |
|
|
66 |
26.04 |
|
Согласный звук [щ], буквы Щщ.
|
|
Выделять звук из слов, данных в учебнике с пом. учит. воспринимать на слух звук [щ] в произносимых словах, правильно произносить звук [щ] в слогах, в словах. определять место звука в словах. Приводить примеры слов со звуком [щ], показ учителем картинок. |
Уметь: воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук [щ]; соотносить буквы со звуком [щ]; правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона); отвечать на вопросы учителя по тексту;
|
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
67 |
27.04 |
|
Диктант.
|
конт роль ЗУН |
проверить полученные учащимися знания |
Уметь писать под диктовку |
Регулятивные: осуществляют самоконтроль. Познавательные:осуществ ляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
|
|
68 |
29.04 |
|
Л.Толстой «Щенки» |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
69 |
02.05 |
|
Разделительный ь знак |
|
читать слоги, слова с разделительным ь, производить фонетич анализ слов; текст «Старик и яблоня» находить слова в тексте
|
Уметь: правильно произносить и различать слоги и слова; производить фонетич. анализ слов; запомнить, что буква ь не обозначает звука |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
70 |
03.05 |
|
Наша семья |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
71 |
04.05 |
|
Повторение |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
72 |
06.05 |
|
Вопросы чей? чья? чье? |
|
Вопросы чей? Чья? чье? Предложения имен существитель ных с местоимением; |
Уметь: читать вопросы и отвечать на вопросы чей? Чья? чье? Правильное употребл-е существительных с местоимением; различать вопросы по роду |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
73 |
10.05 |
|
Разделительный ъ знак |
|
читать слоги, слова с разделительным ь, производить фонетич анализ слов; находить слова в тексте; различение слов с разделительным ъ
|
Уметь: правильно произносить и различать слоги и слова; производить фонетич. анализ слов; запомнить, что буква ъ не обозначает звука |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
74 |
11.05 |
|
Алфавит В.Берестов «Читалочка |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
75 |
13.05 |
|
Сочинение по картинке |
развитие речи |
Ответы на вопросы. Умение видеть картину природы глазами художника |
Уметь составлять описание картины по опорным словам |
Регулятивные:осуществляют самоконтроль. Познавательные:пытаются решить задачу известным способом, фиксирует проблему. Коммуникативные: слушают учителя,строят понятные для собеседника высказывания. |
Навык сотрудничества со сверстниками и учителем |
|
|
76 |
16.05 |
|
С.Михалков «Уважайте труд» |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
77 |
17.05 |
|
Е.Пермяк «Вова остался один» |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя; освоение элементов письменных букв; Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; |
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деят-сти; доброжелательности и эмоцион-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; |
|
|
78 |
18.05 |
|
В.Осеева «Просто старушка» |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
79 |
20.05 |
|
В.Сухомлинский «Вьюга» |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
80 |
23.05 |
|
Народные промыслы «Золотые ложки» |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
81 |
25.05 |
|
Сказки «Гуси и лиса» «Ленивая сова» |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; |
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
|
82 |
26.05 |
|
Проект «Живая азбука»
|
|
придумывать свои необычные азбуки; защищать свои проекты; выразительно читать стишки или рассказы |
Уметь: участвовать в групповом проекте; защищать свои проекты, придумывать свои необычные азбуки: фруктовые, сладкие лесные и тд |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
|
83 |
27.05 |
|
Повторение |
Урок развития речи |
Правильно читать трудные слова (слова со зв. и гл. согл., с мягк. согл, с сочет. согл., с безуд.гл-ми, слитное чтение предлогов со словами) Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. |
Уметь: слушать текст в чтении учителя; прав. и выраз. читать текст; отвечать на вопросы учит. по содер. текста; понимать смысл непонятных слов с пом. учит. через перевод на родной язык; |
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; |
развитие самос-ти и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 409 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Монгуш Аялга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.