|
Календарные сроки
|
№
урока
|
Раздел/
Тема
урока
|
Планируемые
результаты (
в соответствии с ФГОС)
|
Виды контроля
|
|
Предметные
результаты
|
Универсальные
учебные действия
|
|
Искусство в твоем доме. (8ч.)
|
|
03.09
|
1
|
Твои игрушки придумал художник.
|
Овладевать ритмикой и единым цветовым решением в
создании эскиза.
|
Познавательные УУД: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Коммуникативные УУД овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
Личностные: Уважительно
относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и
фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
10.09
|
2
|
Посуда у тебя дома.
|
Понимать обусловленность формы, украшения посуды ее
назначением.
Зависимость формы и декора посуды от материала.
|
Самостоятельная
работа
|
|
17.09
|
3
|
Мамин платок.
|
Научится объяснять основные варианты
композиционного решения платка от того кому он предназначен. Различать
растительный и геометрический узоры на платке. Овладевать ритмикой и единым
цветовым решением в создании эскиза.
|
Самостоятельная
работа
|
|
24.09
|
4
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
Понимать роль цвета обоев в настроении комнаты.
Характеризовать роль художника в создании обоев и штор.
|
Самостоятельная
работа
|
|
01.10
|
5.
|
Обои и шторы у тебя дома. Колористическое решение.
|
Понимать роль цвета обоев в настроении комнаты.
Характеризовать роль художника в создании обоев и штор.
|
Самостоятельная
работа
|
|
08.10
|
6
|
Твои книжки.
|
Понимать роль художника и Братьев мастеров в
создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы)
Узнавать и называть произведения нескольких художников иллюстраторов детской
книги.
|
Самостоятельная
работа
|
|
15.10
|
7
|
Поздравительная открытка.
|
Овладевать навыками работы с графическими
материалами. Понимать роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики. Экспериментировать
с разными материалами (цветной бумагой, фломастерами, карандашами).
|
Самостоятельная
работа
|
|
22.10
|
8.
|
Что сделал художник в нашем доме. (обобщение)
|
Понимать роль художника в создании всех предметов в
доме.
Осознавать неразрывную связь всех сторон жизни
человека с трудом художника.
|
Самостоятельная
работа
|
|
Искусство на улицах твоего города (7 ч.)
|
|
12.11
|
9.
|
Памятники архитектуры –наследие веков.
|
Научится видеть архитектурный образ городской
среды. Различать и оценивать в архитектурном образе работу каждого из
Братьев – Мастеров.
Понимать что памятники архитектуры - достояние
народа, эстафета культуры, которую поколения передают друг другу.
|
Познавательные УУД: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Коммуникативные УУД: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
Личностные:
уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь
наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую
потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему
миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; уметь
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
19.11
|
10.
|
Парки, скверы, бульвары.
|
Знать разновидности парка (парки для отдыха, детские
парки, парки музеи.) и особенности их устроения. Эстетически воспринимать
парк как единый, целостный ансамбль. Познакомится с традициями создания
парков в нашей стране – Петергофе, Павловске, Санкт – Петербурге.
|
Самостоятельная
работа
|
|
26.11
|
11.
|
Ажурные ограды
|
Понимать роль и назначение ажурных оград в украшении
города. Наблюдать в природе аналоги ажурных оград (снежинки, конструкция
паутин, крылья стрекоз, жуков). Осваивать вырезание из цветной бумаги
сложенной гармошкой.
|
Самостоятельная
работа
|
|
03.12
|
12.
|
Фонари на улицах и в парках.
|
Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные
фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы
и украшения. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать
их в собственных изображениях. Связь образного строя фонаря с природными
аналогами.
|
Самостоятельная
работа
|
|
10.12
|
13.
|
Витрины магазинов.
|
Научится объяснять связь художественного
оформления витрины с профилем магазина. Понимать связь оформления витрины с
обликом здания, улицы, с уровнем художественной культуры города.
|
Самостоятельная
работа
|
|
17.12
|
14.
|
Транспорт в городе.
|
Наблюдать связь конструкции автомобиля с природными
прообразами (жук, стрекоза, паук) Сравнивать автомобили разных времен. Уметь
видеть образ в форме машины.
|
|
|
24.12
|
15.
|
Труд художника на улицах моего города.
|
Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень
нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
Художник и зрелище (11 ч.)
|
|
14.01
|
16.
|
Художник в цирке.
|
Понимать роль художника в цирке. Знать элементы
циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление
арены. Учиться передавать яркую красочность, зрелищность циркового искусства.
|
Познавательные
УУД: овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД: овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы; использовать средства информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя.
Регулятивные
УУД: уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место
занятий. Личностные: уважительно относиться к культуре и искусству
других народов нашей страны и мира в целом; понимать роли культуры и
искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании
образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в
творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
21.01
|
17.
|
Художник в цирке. Колористическое решение.
|
Самостоятельная
работа
|
|
28.01
|
18.
|
Художник в театре.
|
Понимать взаимосвязь театра с изобразительным
искусством. Овладевать навыками создания объемно- пространственной композиции
« Театр на столе». Знать истоки театрального искусства (народные празднества,
карнавалы, древний античный театр.)
|
Самостоятельная
работа
|
|
04.02
|
19.
|
Художник в театре.
Создание театра на столе.
|
Индивидуально-групповая
работа
|
|
11.02
|
20.
|
Маски.
|
Понимать условность языка масок и их декоративную
выразительность. Уметь конструировать выразительные острохарактерные маски. Знать
историю создания масок и их назначение.
|
Самостоятельная
работа
|
|
18.02
|
21.
|
Театр кукол.
|
Иметь представление о разных видах кукол
(перчаточные, тростевые, марионетки). Придумывать и создавать выразительную
куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма,
соответствующие образу куклы.) Уметь применять и комбинировать в работе
разные материалы.
|
Самостоятельная
работа
|
|
25.02
|
22.
|
Театр кукол. Создание куклы к кукольному спектаклю.
|
Индивидуально-групповая
работа
|
|
04.03
|
23.
|
Афиша и плакат.
|
Понимать особенности языка плаката, афиши:
броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм. Иметь представление о
назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает
название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и
определять в афишах плакатах изображение, украшение, лаконизм.
|
Самостоятельная
работа
|
|
11.03
|
24.
|
Праздник в городе.
|
Понимать роль художника в создании праздничного
облика города.
Создавать в рисунке праздничную атмосферу используя
элементы праздничного украшения города. Фантазировать о том, как можно
украсить город к празднику Победы, Нового года или на Масленицу, сделав его
нарядным и красивым.
|
Индивидуально-групповая
работа
|
|
01.04
|
25.
|
Школьный карнавал.
|
Понимать роль праздничного украшения для
организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и
домашним праздникам.
|
Самостоятельная
работа
|
|
Художник и музей (8 ч.)
|
|
08.04
|
26.
|
Музеи в жизни города.
|
Знать крупнейшие художественные музеи России:
Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств
им. А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых разных видах музеев и
роли художника в создании экспозиции.
|
Познавательные УУД: овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний
и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД: овладеть умением
вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы; использовать средства информационных технологий для
решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД: уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь
организовать место занятий.
Личностные: Уважительно относиться к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимать
роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать
при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с
природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
15.04
|
27.
|
Картина – особый мир. Картина пейзаж.
|
Иметь представление, что картина – это особый мир,
созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями.
Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по
представлению с ярко выраженным настроением. Уметь рассуждать о творческой
работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного
искусства.
|
Индивидуально-групповая
работа
|
|
22.04
|
28.
|
Картина - портрет
|
Иметь представление об изобразительном жанре –
портрете. Уметь создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых
людей.
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся
картинах.
|
Самостоятельная
работа
|
|
06.05
|
29.
|
Картина - натюрморт.
|
Понимать, что в натюрморте важную роль играет
настроение, которое художник передает цветом. Воспринимать картину натюрморт
как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он
живет, его интересах.
Знать знаменитых русских и западноевропейских
художников работавших в жанре натюрморта.
Изображать натюрморт с настроением используя роль
цвета.
|
Индивидуально-групповая
работа
|
|
13.05
|
30.
|
Картины исторические и бытовые.
|
Иметь представление о картинах исторического и
бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах,
об их сюжете и настроении.
|
Индивидуально-групповая работа
|
|
20.05
|
31.
|
Скульптура в музее и на улице.
|
Самостоятельная работа
|
|
27.05
|
32.
|
Скульптура в музее и на улице.
|
Понимать отличие скульптуры от живописи и графики.
Называть основные виды скульптуры: скульптура в музеях, скульптурные
памятники, парковая скульптура Лепить фигуру человека или животного,
передавая выразительную пластику движения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.