Ктп по математике 1-4 класс

МАТЕМАТИКА

Рабочая программа по предмету «Математика» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также программы воспитания.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Математика» (предметная область «Математика и информатика») включает пояснительную записку, содержание учебного предмета «Математика» для 1-4 классов начальной школы, распределённое по годам обучения, планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» на уровне начального общего образования и тематическое планирование изучения курса.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной школы.

Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (УУД): познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Математика» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом и втором классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД. В познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика видов деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы (раздела). Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметныхи универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

1.   Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

2.   Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

3.   Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

4.   Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

·                      понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

·                      математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

·                      владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни — возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

В учебном плане на изучение математики УМК «Начальная инновационная школа» и УМК «Школа России» в каждом классе начальной школы отводится с учетом трёх направлений: по 540 учебных часов на ступень образования в общеобразовательном и гуманитарном направлении (4 часа в неделю), 641 учебный час в технологическом направлении (5 часов в неделю в 1-3 классе, 4 часа в неделю в 4 классе).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Основное содержание обучения в примерной программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

1                 КЛАСС

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

·                наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

·                обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

·                понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

·                наблюдать действие измерительных приборов;

·                сравнивать два объекта, два числа;

·                распределять объекты на группы по заданному основанию;

·                копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;

·                приводить примеры чисел, геометрических фигур;

·                вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:

·                понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;

·                читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

·                характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;

·                комментировать ход сравнения двух объектов;

·                описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; описывать положение предмета в пространстве.

·                различать и использовать математические знаки;

·                строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:

·                принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;

·                действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

·                проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;

·                проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:

·                участвовать в парной работе с математическим материалом; выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

2                 КЛАСС

Числа и величины

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись равенства, неравенства. Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

Величины: сравнение по массе (единица массы — килограмм); измерение длины (единицы длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, минута). Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач.

Арифметические действия

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).

Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.

Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.

Текстовые задачи

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

Математическая информация

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами. Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».

Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.).

Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.

Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.

Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

·                наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;

·                характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);

·                сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;

·                распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;

·                обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;

·                вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);

·                воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);

·                устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;

·                подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

Работа с информацией:

·                извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;

·                устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;

·                дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

·                комментировать ход вычислений;

·                объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;

·                составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;

·                использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации; конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;

·                называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;

·                записывать, читать число, числовое выражение; приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия.

·                конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

Универсальные регулятивные учебные действия:

·                следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;

·                организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;

·                проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;

·                находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.

Совместная деятельность:

·                принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;

·                участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;

·                решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);

·                совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

3   КЛАСС

Числа и величины

Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.

Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».

Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.

Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.

Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).

Арифметические действия

Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000.

Действия с числами 0 и 1.

Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.

Однородные величины: сложение и вычитание.

Текстовые задачи

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи,

решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.

Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).

Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.

Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.

Математическая информация

Классификация объектов по двум признакам.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».

Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.

Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).

Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.

Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).

Универсальные учебные действия

Универсальные познавательные учебные действия:

·                сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);

·                выбирать приём вычисления, выполнения действия;

·                конструировать геометрические фигуры;

·                классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;

·                прикидывать размеры фигуры, её элементов;

·                понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;

·                различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;

·                выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);

·                соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;

·                составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу;

·                моделировать предложенную практическую ситуацию;

·                устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.

Работа с информацией:

·                читать информацию, представленную в разных формах;

·                извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;

·                заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;

·                устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;

·                использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия).

Универсальные коммуникативные учебные действия:

·                использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;

·                строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу;

·                объяснять на примерах отношения «больше/меньше на…», «больше/меньше в…», «равно»;

·                использовать математическую символику для составления числовых выражений;

·                выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией;

·                участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.

Универсальные регулятивные учебные действия:

·                проверять ход и результат выполнения действия;

·                вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;

·                формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;

·                выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления; проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.

Совместная деятельность:

·                при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);

·                договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя, подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;

·                выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.

4 КЛАСС

Числа и величины

Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в заданное число раз.

Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.

Единицы массы — центнер, тонна; соотношения между единицами массы.

Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношение между ними.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади (квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в час, метры в минуту, метры в секунду); соотношение между единицами в пределах 100 000.

Доля величины времени, массы, длины.

Арифметические действия

Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное/двузначное число в пределах 100 000; деление с остатком. Умножение/деление на 10, 100, 1000.

Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.

Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись, нахождение неизвестного компонента.

Умножение и деление величины на однозначное число.

Текстовые задачи

Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2-3 действия: анализ, представление на модели; планирование и запись решения; проверка решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность, время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало, продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле. Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Наглядные представления о симметрии.

Окружность, круг: распознавание и изображение; построение окружности заданного радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Пространственные геометрические фигуры (тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; различение, называние.

Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление фигур из прямоугольников/квадратов. Периметр, площадь фигуры, составленной из двух-трёх прямоугольников (квадратов).

Математическая информация

Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности; составление и проверка логических рассуждений при решении задач.

Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе, сети Интернет. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме.

Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование под руководством педагога и самостоятельно. Правила безопасной работы с электронными источниками информации (электронная форма учебника, электронные словари, образовательные сайты, ориентированные на детей младшего школьного возраста).

Алгоритмы решения учебных и практических задач.

Универсальные учебные действия

Универсальные познавательные учебные действия:

·                ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в высказываниях и рассуждениях;

·                сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры), записывать признак сравнения;

·                выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);

·                обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;

·                конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством (отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным периметром);

·                классифицировать объекты по 1-2 выбранным признакам.

·                составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям задачи;

·                определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета (электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения транспортного средства (макет спидометра), вместимость (с помощью измерительных сосудов).

Работа с информацией:

·                представлять информацию в разных формах;

·                извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на диаграмме;

·                использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе Интернет (в условиях контролируемого выхода).

Универсальные коммуникативные учебные действия:

·                использовать математическую терминологию для записи решения предметной или практической задачи;

·                приводить примеры и контрпримеры для подтверждения/ опровержения вывода, гипотезы;

·                конструировать, читать числовое выражение;

·                описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;

·                характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных величин;

·                составлять инструкцию, записывать рассуждение;

·                инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

Универсальные регулятивные учебные действия:

·                контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;

·                самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;

·                находить, исправлять, прогнозировать трудности и ошибки и трудности в решении учебной задачи.

Совместная деятельность:

·      участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения, распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа;

·                договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и веса покупки, рост и вес человека, приближённая оценка расстояний и временных интервалов; взвешивание; измерение температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Младший школьник достигает планируемых результатов обучения в соответствии со своими возможностями и способностями. На его успешность оказывают влияние темп деятельности ребенка, скорость психического созревания, особенности формирования учебной деятельности (способность к целеполаганию, готовность планировать свою работу, самоконтроль и т. д.).

Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения. Тем самым подчеркивается, что становление личностных новообразований и универсальных учебных действий осуществляется средствами математического содержания курса.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

·                осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

·                применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

·                осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

·                применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

·                работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

·                оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

·                оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения;

·                пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

·                устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

·                применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

·                приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

·                представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)  Базовые исследовательские действия:

·                проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

·                понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

·                применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).

3)  Работа с информацией:

·                находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

·                читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

·                представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

·                принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

·                конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;

·                использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ;

·                комментировать процесс вычисления, построения, решения;

·                объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

·                в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей право ты, проявлять этику общения;

·                создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

·                ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные; составлять по аналогии;

·                самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

·                планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

·                выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)  Самоконтроль:

·                осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их;

·                выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

·                находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)  Самооценка:

·                предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

·                оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

·                участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров); согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

·                осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

·                читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

·                пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

·                находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

·                выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток;

·                называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

·                решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

·                сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

·                знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

·                различать число и цифру;

·                распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

·                устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

·                распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

·                группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

·                различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

·                сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);

·                распределять объекты на две группы по заданному основанию.

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

·                читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;

·                находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);

·                устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;

·                выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 — устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;

·                называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);

·                находить неизвестный компонент сложения, вычитания;

·                использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;

·                определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;

·                решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель); планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;

·                различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник; выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;

·                на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон; использовать для выполнения построений линейку, угольник;

·                выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;

·                находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);

·                распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»; проводить одно-двухшаговыелогические рассуждения и делать выводы;

·                находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);

·                находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);

·                представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);

·                сравнивать группы объектов (находить общее, различное);

·                обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;

·                подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;

·                составлять (дополнять) текстовую задачу;

·                проверять правильность вычислений.

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

·                читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;

·                находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);

·                выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); уножение и деление на однозначное число (в пределах 100 — устно и письменно);

·                выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1; деление с остатком;

·                устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;

·                использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;

·                находить неизвестный компонент арифметического действия;

·                использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль); преобразовывать одни единицы данной величины в другие;

·                определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события;

·                сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/ меньше на/в»;

·                называть, находить долю величины (половина, четверть);

·                сравнивать величины, выраженные долями;

·                знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами; выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;

·                решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);

·                конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданныечати;

·                сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);

·                находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата), используя правило/алгоритм;

·                распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»; формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;

·                классифицировать объекты по одному-двум признакам;

·                извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка);

·                структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу;

·                составлять план выполнения учебного задания и следовать ему; выполнять действия по алгоритму;

·                сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);

·                выбирать верное решение математической задачи.

К концу обучения в четвертом классе обучающийся научится:

·                читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;

·                находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз;

·                выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными числами письменно (в пределах 100 — устно); умножение и деление многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 — устно); деление с остатком — письменно (в пределах 1000);

·                вычислять значение числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения, вычитания, умножения, деления с многозначными числами;

·                использовать при вычислениях изученные свойства арифметических действий;

·                выполнять прикидку результата вычислений; осуществлять проверку полученного результата по критериям: достоверность(реальность), соответствие правилу/алгоритму, а также с помощью калькулятора;

·                находить долю величины, величину по ее доле;

·                находить неизвестный компонент арифметического действия;

·                использовать единицы величин для при решении задач (длина, масса, время, вместимость, стоимость, площадь, скорость);

·                использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час; сутки, неделя, месяц, год, век), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час, метр в секунду);

·                использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между производительностью, временем и объёмом работы;

·                определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении), скорость движения транспортного средства; определять с помощью измерительных сосудов вместимость; выполнять прикидку и оценку результата измерений;

·                решать текстовые задачи в 1-3 действия, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие условию;

·                решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (на покупки, движение и т.п.), в том числе, с избыточными данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить и оценивать различные способы решения, использовать подходящие способы проверки;

·                различать, называть геометрические фигуры: окружность, круг;

·                изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного радиуса;

·                различать изображения простейших пространственных фигур: шара, куба, цилиндра, конуса, пирамиды; распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);

·                выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трех прямоугольников (квадратов);

·                распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения; приводить пример, контрпример;

·                формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-/двухшаговые) с использованием изученных связок;

·                классифицировать объекты по заданным/самостоятельно установленным одному-двум признакам;

·                извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную в простейших столбчатых диаграммах, таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счет, меню, прайс-лист, объявление);

·                заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;

·                использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях; дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;

·                выбирать рациональное решение;

·                составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;

·                конструировать ход решения математической задачи;

находить все верные решения задачи из предложенных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ, 1 КЛАСС.

УМК «ШКОЛА РОССИИ» (132ч.)

ТЕМА			КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
Подготовка к изучению чисел			8
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
1. Счёт объектов (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ		МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Уметь осуществлять счёт предметов, записывать результат цифрами, называть порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.		Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: с помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные: донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного-двух предложений				Положительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения. Определять свою функцию на уроке.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Счет предметов. Один, два, три»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/447748 Приложение «Счет предметов»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/57701
Оценочные процедуры: диалог/монолог, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
2. Вверху, внизу, слева, справа (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терминов.  Упорядочивать события, располагая их в порядке следования. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи Познавательные: производить анализ и преобразование информации, формирование основных мыслительных операций Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания				Соблюдать этические нормы при сотрудничестве. Формирование внутренней позиции школьника, развитие системы ценностных ориентаций
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Конспект урока  «Пространственные представления (вверху, внизу, справа, слева)  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/449580 Тестовое задание «Распределение предметов»  https://uchebnik.mos.ru/exam/task/134837452 Приложение «Пространственные представления»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/140351
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
3.  Раньше, позже, сначала, потом (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: выполнение и контроль своих действий по заданному образцу Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические объекты Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания; принятие и освоение новой социальной роли обучающегося				Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю». Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока  «Раньше - позже, сначала – потом»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/481307 Приложение «Раньше, позже, сначала, потом»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/275026
Оценочные процедуры: практическая работа, диалог/монолог
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
4.  Сравнение групп предметов. "Столько же", "больше", "меньше" (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Сравнивать группы предметов по количеству: больше, меньше, столько же.  Устанавливать взаимно однозначное соответствие между предметами двух групп. Работать в рабочих тетрадях. Самостоятельно выполнять задание на выявление закономерностей	Регулятивные: решение учебных задач, осуществление контроля своих действий Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация) Коммуникативные: вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других, строить небольшое по объёму самостоятельное высказывание				Развитие этических чувств. Формирование самооценки
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Конспект урока «Столько же. Больше. Меньше»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/453056 Приложение  https://uchebnik.mos.ru/app_player/28361
Оценочные процедуры: практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
5.   Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Сравнивать группы предметов по количеству: больше, меньше, столько же.  Работать в рабочих тетрадях. Самостоятельно  формулировать ответы на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?»	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении поставленных задач, работа парами				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «На сколько больше. На сколько меньше»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/454418 Тестовое задание  https://uchebnik.mos.ru/app_player/30993
Оценочные процедуры: практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
6.  Сравнение групп предметов. Уравнивание групп предметов (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Сравнивать группы предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Уравнивать группы предметов разными способами.  Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока; выявлять причину ошибки и корректировать свои действия Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в данной теме Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде				Формирование положительной мотивации учебной деятельности, любознательности, интереса к новому содержанию и способам решения проблем
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Сравнение групп предметов»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/588016 Тест  https://uchebnik.mos.ru/exam/specification/219496
Оценочные процедуры: практическая работа, диалог/монолог, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
7.  Сравнение объектов по цвету, форме, размеру. Определение закономерности следования объектов.  «Странички для любознательных» (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Уметь описывать и сравнивать предметы по цвету, форме, размеру. Устанавливать правило, по которому составлена последовательность, продолжать её. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: корректирование своих действий на основе учёта характера ошибок Познавательные: группировать предметы, объекты на основании существенных признаков Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Установление личностного смысла учения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Свойства предметов»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/571781 Тестовое задание  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/136967632
Оценочные процедуры: опрос, устный ответ, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
8.  Обобщение по теме «Что узнали. Чему научились» (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Описывать предметы, находить закономерности.  Устанавливать правило, по которому составлена последовательность, продолжать её. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: умение работать в материальной и информационной среде				Выбор правильного поведения в различных ситуациях
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Расставь объекты в таблицу»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/33191 Тестовое задание «Кто живёт выше всех»  https://dnevnik.mos.ru/webteacher/study-process/planning/programs/11615089
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет, опрос
ТЕМА			КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
Числа от 1 до 10. Нумерация			27
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
9.  Много. Один. Число и цифра 1 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Писать цифру 1, соотносить цифру и число.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Много. Один. Цифра 1» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1086880 Приложение «Число и цифра 1» https://uchebnik.mos.ru/app_player/233770
Оценочные процедуры: практическая работа, устныйотве
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
10.  Число и цифра 2. Как получить число 2  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему. Работать с таблицей. Работать в рабочих тетрадях. Писать цифру 2, соотносить цифру и число	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: группировать предметы, объекты на основании существенных признаков Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации				Формирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Математика. Числа 1, 2. Цифра 2» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/533843 Видео «Число и цифра 2» https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5016425 Тестовое задание «Установи соответствие» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/125184215
Оценочные процедуры: практическая работа, тест, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
11.  Число и цифра 3. Как получить число 3 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Образовывать следующее число 3 прибавлением 1 к предыдущему. Работать с таблицей. Работать в рабочих тетрадях. Писать цифру 3, соотносить цифру и число	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: овладение монологической речью				Формирование моральной децентрации — учёта позиции, мотивов, интересов участников образовательного процесса
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Конспект урока «Число 3. Письмо цифры 3» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/472373 Видео «Число и цифра 3» https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5016667 Приложение «Число и цифра 3» https://uchebnik.mos.ru/app_player/233767
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
12.  Знаки + (плюс), – (минус), = (равно)  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Понимать назначение знаков в математике.  Читать и записывать выражения, использующие математическую символику. Составлять числовые равенства. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы; группировать предметы, объекты на основании существенных признаков Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей, сопереживание им
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Знаки + (плюс), – (минус), = (равно)»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1077177
Оценочные процедуры: практическая работа, опрос, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
13.  Число и цифра 4  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему. Писать цифру 4, соотносить цифру и число. Устанавливать закономерность, заполнять в соответствии с ней таблицу. Решать задачи. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Познавательные: использование индуктивного умозаключения Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания				Формирование умения видеть свои способности освоить учебный материал
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Число и цифра 4»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/668074 Видео «Число и цифра 4»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5023925 Приложение «Число и цифра 4»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/233766
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
14. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Описывать предметы с использованием математической терминологии. Упорядочивать объекты по длине. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: овладение монологической речью				Любовь и интерес к математике.  Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю». Формирование положительной мотивации учебной деятельности, любознательности, интереса к новому содержанию и способам решения проблем
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Длиннее, короче, одинаковые по длине» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/476938 Тест «Длиннее, короче, одинаковые по длине» https://uchebnik.mos.ru/exam/specification/219642
Оценочные процедуры: практическая работа, исследовательская работа, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
15. Число и цифра 5 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Образовывать следующее число 5 прибавлением 1 к предыдущему. Писать цифру 5, соотносить цифру и число.  Работать с таблицей. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: осознание свой ств предмета (существенный и несущественный) Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Положительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить. Определять степень своего участия в работе класса
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Число 5, цифра 5»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/485673 Видео «Число и цифра 5»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5052708 Приложение «Число и цифра 5»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/233765
Оценочные процедуры: тест, практическая работа, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
16. Состав числа 5 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Представлять число 5 в виде суммы двух чисел. Решать устно задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Конспект урока «Числа от 1 до 5»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1074371 Приложение «Состав числа 5»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/52030
Оценочные процедуры тест, устный счет, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
17. «Странички для любознательных». Простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий сложение и вычитание (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать простые задачи на сложение и вычитание; располагать числа в порядке убывания и возрастания; находить значения выражений.  Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. Коммуникативные: вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других; строить небольшое по объёму самостоятельное высказывание				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Определение закономерностей построения таблиц, простейшая вычислительная машина»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1802479 Тест «Пространственные представления»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/219663
Оценочные процедуры: творческая работа, решение задач
ТЕМА			КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
			2
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
18. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Работать с линейкой. С помощью линейки проводить прямую через две точки. Соотносить предметы окружающей действительности с изученными геометрическими линиями. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1077683 Тест  «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/219672
Оценочные процедуры: практическая работа, тест, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
19. Ломаная линия. Звено, вершина ломаной (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Работать с линейкой. С помощью линейки строить ломаную линию. Соотносить предметы окружающей действительности с изученными геометрическими линиями. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Ломанная линия»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1645843 Приложение «Кривая линия. Прямая линия. Ломаная линия. Отрезок. Луч»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/game_apps/197657
Оценочные процедуры: практическая работа, творческая работа, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
20. Состав чисел от 2 до 5.  Соотнесение рисунка и числового равенства  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Представлять числа 2-5 в виде суммы  двух чисел (4 — это 1 и 3 и т. д.). Использовать графические модели для решения математических выражений. Решать устно задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Соотносить рисунки с числовыми равенствами. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: сравнивать предметы, объекты; находить общее и различия Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Состав чисел от 2 до 5»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/449696 Тест «Состав чисел от 2 до 5. Соотнесение рисунка и числового равенства»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/test_specifications/219705
Оценочные процедуры: тест, практическая работа, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
21. Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно) (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Сравнивать два числа и записывать результат сравнения с использованием математических знаков. Читать и записывать выражения, использующие математическую символику. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор модели поведения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Знаки >, <, =»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/402654 Приложение «Больше, меньше и равно»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/154293 Видео  «Больше, меньше и равно» https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5053426
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
22.  Равенство. Неравенство (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Читать и записывать выражения, использующие математическую символику. Составлять числовые равенства. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: умение слышать, вступать в диалог				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Равенство. Неравенство»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/4337158 Приложение «Равенство и неравенство»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/179332
Оценочные процедуры
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
23.  Многоугольник (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Соотносить предметы окружающей действительности с изученными геометрическими фигурами. Определять в окружающем пространстве тела, имеющие заданную геометрическую форму. Составлять узоры из геометрических фигур. Работать с линейкой.  С помощью линейки строить многоугольник по заданным вершинам. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы Учимся вместе. Уроки для 1 – 4 классов. Конспект урока«Геометрические фигуры. Многоугольник» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/10967
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Многоугольник» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/286630 Приложение «Многоугольники» https://uchebnik.mos.ru/material_view/game_apps/276565
Оценочные процедуры
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
24-25.  Числа и цифры 6, 7 (2 часа)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Определять место числа в последовательности чисел от 1 до 7. Представлять числа в виде двух слагаемых. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.  Писать цифры 6 и 7, соотносить цифры и числа. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы (под руководством учителя) Познавательные: сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Математика. Число 6. Цифра 6» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/600360 Приложение «Число и цифра 6» https://uchebnik.mos.ru/app_player/233764 Сценарий урока «Числа 6 и 7. Письмо цифр 6 и 7» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/16854 Приложение «Число и цифра 7» https://uchebnik.mos.ru/app_player/233763
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, опрос, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
26-27.  Числа и цифры 8, 9 (2 часа)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Определять место числа в последовательности чисел от 1 до 9. Представлять числа в виде двух слагаемых.  Решать задачи на сложение и вычитание; опираясь на знание состава чисел, находить значение выражений. Писать цифры 8 и 9, соотносить цифры и числа. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока. Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Число 8. Цифра 8» https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7408834 Приложение «Число и цифра 9» https://uchebnik.mos.ru/app_player/233760 Сценарий урока «Числа 8 и 9. Письмо цифр 8 и 9» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/145712
Оценочные процедуры: практическая работа, устный ответ, опрос, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
28.  Число 10. Запись числа 10 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать простые задачи на сложение и вычитание; располагать числа в порядке убывания и возрастания; находить значения выражений.  Решать задачи на сложение и вычитание; опираясь на знание состава чисел, находить значение выражений. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование умения и навыка самооценивания
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Математика. Состав числа 10»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/663458 Видео «Число 10»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5098993 Тестовое задание «Числа от 1 до 10»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/1731066
Оценочные процедуры6 опрос, тест, устный счет, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
29. Числа от 1 до 10. Проект «Числа в загадках, пословицах и поговорках» ( 1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать простые задачи на сложение и вычитание. Представлять число в виде суммы двух чисел. Определять место числа в ряду чисел.  Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке Познавательные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы Учимся вместе. Уроки для 1-4 классов. Конспект урока «Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/10975
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Числа от 1 до 10»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/85533 Приложение «Числа от 1 до 10»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/137942
Оценочные процедуры: проект, творческая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
30. Сантиметр (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Знать единицу измерения длины — сантиметр. Сравнивать отрезки по длине, измерять отрезки, выражать длину отрезка в сантиметрах, строить отрезки заданной длины. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: выстраивать путь работы с математическим содержанием, требующим разного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Единицы длины. Сантиметр» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/476938 Приложение «Сантиметр» https://uchebnik.mos.ru/app_player/30991 Видео «Измерение отрезков»https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/656475
Оценочные процедуры: опрос, практическая работа, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
31.  Увеличение и уменьшение чисел. Понятия «увеличить на…»,  «уменьшить на…»  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать задачи на нахождение числа, большего/меньшего данного числа на заданное число;  представлять число в виде двух слагаемых; опираясь на знание состава чисел, находить значение выражений. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: выстраивать индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Увеличить на … Уменьшить на …»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1642147 Приложение «Тренировка по теме Увеличить/уменьшить на…»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/30987
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
32.  Число и цифра 0. Свойства 0 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 9.  Представлять числа в виде двух слагаемых. Писать цифру 0, соотносить число и цифру. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Число и цифра 0»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/721137 Видео «Число и цифра 0. Свойства 0. Число 10»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7408861
Оценочные процедуры: практическая работа, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
33.  Сложение и вычитание с числом 0 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении. Составлять задачи по рисунку и математическому выражению.  Определять место числа 0 в ряду чисел. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке Познавательные: устанавливать количественные отношения объектов окружающего мира Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Число 0»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/184882 Тест «Сложение и вычитание с числом 0»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/219983
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
34.  «Странички для любознательных». Элементы логики (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Работать с таблицей. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: чтение учебных текстов, их полноценное понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Счет в пределах 10»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/19784 Тестовое задание «Счет в пределах 10»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/4650342
Оценочные процедуры: творческая работа, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
35.  Обобщение «Что узнали. Чему научились»  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Находить значение выражения, состоящего из двух действий; располагать числа в заданном порядке; выполнять построение по заданным точкам; находить значения выражений с опорой на предметную модель. Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицу в соответствии с заданием. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и своё достижение
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Результаты освоения темы Числа от 1 до 10» https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/3111
Оценочные процедуры:  комбинированная работа
ТЕМА			КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание			56
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
36.  Сложение и вычитание вида ... + 1, ... – 1  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Определять место числа в последовательности чисел от 1 до 10. Представлять числа в виде двух слагаемых. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Познакомиться с приёмом упорядоченного счёта. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Сложение и вычитание вида +1, -1» https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/2847108 Приложение «Сложение и вычитание вида +1, -1» https://uchebnik.mos.ru/app_player/230436
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
37.  Сложение и вычитание вида ... + 1 + 1, ... – 1 – 1  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 10. Представлять числа в виде двух слагаемых. Образовывать число присчитыванием по 1 или вычитанием по 1. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Сложение и вычитание вида + 1, - 1»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1979032 Тест «Сложение и вычитание вида + 1, - 1» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/219990
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
38.  Сложение и вычитание вида ... + 2, ... –2. Приёмы вычислений  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать простые задачи на сложение и вычитание; находить значения выражения, состоящего из двух и трёх действий; воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 10. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Сложение и вычитание вида … + 2, … -2»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/249958 Приложение «Устный счет по теме +2, -2»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/115101
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
39.  Слагаемые. Сумма  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Знать название компонентов действия сложения.  Читать математические выражения различными способами. Решать простые задачи на сложение и вычитание; располагать числа в порядке убывания и возрастания; находить значения выражений, состоящих из 3 действий. Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 10. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Слагаемые. Сумма» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/465592 Видео «Слагаемое. Сумма» https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/4459788 Приложение «Слагаемые. Сумма» https://uchebnik.mos.ru/app_player/231440
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
40. Задача. Структура задачи (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Ориентироваться в структуре простой задачи. Уметь выделять основные части задачи.  Решать простые задачи, отражающие смысл действия сложения.  Называть компоненты действия сложения.  Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) Коммуникативные: учиться высказывать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Делать выбор модели поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Задача. Структура задачи»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7409934 Приложение «Задача. Структура задачи»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/68267
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
41.  Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Составлять простые задачи на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.  Решать простые задачи, отражающие смысл действия сложения.  Находить значения выражения, состоящего из двух и трёх действий; воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 10. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя Познавательные: устанавливать отношение между данными и вопросом Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок  «Составление задач» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/8179
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Решение задач арифметическим способом»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/17635 Приложение «Знакомство с задачей»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/game_apps/331895
Оценочные процедуры: решение задач, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
42.  Таблицы сложения и вычитания с числом 2 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выявлять правила составления таблицы сложения, использовать таблицу сложения для нахождения значений математических выражений.  Выполнять сложение и вычитание на основе понимания состава числа. Проверять правильность выполненных вычислений по таблице сложения.  Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Делать выбор модели поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока  «Сложение и вычитание вида … + 2, … -2»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/249958 Приложение «Тренажёр: Таблица сложения "+2"»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/game_apps/77411
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
43.  Прибавление и вычитание по 2  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение и вычитание на основе понимания состава числа. Владеть способом вычисления путем присчитывания/отсчитывания числа 2.  Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицу в соответствии с заданием. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться формулировать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Прибавление к числу числа 2. Вычитание числа 2»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7409920 Тестовое задание  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/3761449
Оценочные процедуры: устный ответ, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
44.  Задачи на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание) в пределах 10 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать задачи на сложение и вычитание; представлять число в виде двух слагаемых; опираясь на знание состава чисел, находить значение выражений. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Делать выбор модели поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога
Социокультурные и материально-технические ресурсы Учимся вместе. Урок «Решение задач, содержащих отношение «больше - меньше»  https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/10868
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Задачи, содержащие отношения "больше (меньше) на несколько единиц»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/22715 Видео « Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1958526
Оценочные процедуры: решение задач, комплексная работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
45.  Угол. Прямой угол (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Находить в окружающей действительности предметы, имеющие прямой угол. Отличать прямой угол от других углов. Работать с угольником.  С помощью угольника строить прямой угол.  Подбирать число в выражениях с неизвестным слагаемым, опираясь на знание состава чисел.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания				Делать выбор модели поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Прямой угол»  https://uchebnik.mos.ru/material/common/meo_courses/20270
Оценочные процедуры
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
46.  «Странички для любознательных». Преобразование условия задачи. Применение знаний, умений в изменённых условиях учебной задачи (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать простые задачи на сложение и вычитание; располагать числа в заданном порядке; составлять геометрические фигуры по образцу и выполнять заданные преобразования. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок«Решение задач»  https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/8118
Цифровые ресурсы МЭШ Тест «Задачи в одно действие на сложение и вычитание» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/222365 Приложение  «Прибавить и вычесть 2» https://uchebnik.mos.ru/app_player/68436
Оценочные процедуры: решение задач, творческая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
47-48.  Обобщение «Что узнали. Чему научились» (2 часа)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать простые задачи на сложение и вычитание; располагать числа в порядке убывания и возрастания; находить значения выражений, состоящих из 3 действий. Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 8. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы Сервис «Мои достижения»  https://myskills.ru/exam/test/subject/596
Цифровые ресурсы МЭШ Тест «Решение задач. Сложение и вычитание на основе присчитывания 2» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/222443 Тест «Компоненты сложения. Задачи на сложение и вычитание» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/220002 Приложение «Прибавление числа 2» https://uchebnik.mos.ru/app_player/82782
Оценочные процедуры: тест, практическая работа, комплексная работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
49-50. Сложение и вычитание вида ... + 3, ... – 3 (2 часа)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Владеть способом вычисления путем присчитывания/отсчитывания числа 3.   Решать простые задачи на сложение и вычитание; располагать числа в порядке убывания и возрастания; находить значения выражений, состоящих из 3 действий. Подбирать число в выражениях с неизвестным слагаемым, опираясь на знание состава чисел. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы Учимся вместе. Урок«Присчитывание и отсчитывание «по три»  https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/10886
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Сложение и вычитание вида … + 3, … -3»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/346422 Приложение  «Устный счёт на тему: "Сложение и вычитание вида +3, - 3"» https://uchebnik.mos.ru/app_player/63613
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
51. Измерение и сравнение отрезков (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Измерять отрезки, строить отрезки заданной длины, сформировать представление об обозначении отрезков буквами латинского алфавита.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Измерение отрезков» Приложение «Сложение длин отрезков измерением»
Оценочные процедуры: практическая работа, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
52. Таблицы сложения и вычитания с числом 3 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выявлять правила составления таблицы сложения, использовать таблицу сложения для нахождения значений математических выражений. Проверять правильность выполненных вычислений по таблице сложения	Регулятивные: пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Сложение и вычитание с числом 3» https://uchebnik.mos.ru/app_player/31154
Оценочные процедуры: тест, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
53. Прибавление и вычитание по 3 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Владеть способом вычисления путем присчитывания/отсчитывания числа 3.  Решать простые задачи на сложение и вычитание; располагать числа в порядке убывания и возрастания; находить значения выражений, состоящих из 3 действий.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Делать выбор модели поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Сложение и вычитание числа 3»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/34688 Тест «Сложение и вычитание числа 3» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/99065
Оценочные процедуры: практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
54. Решение задач (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Использовать для нахождения значений выражений связь между компонентами сложения и вычитания. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное Коммуникативные: учиться высказывать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок  «Решение задач» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/8118
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Решение задач»   https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/239177 Приложение «Задачи»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/226292
Оценочные процедуры: решение задач, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
55. Решение задач. Постановка вопросов к условию задачи (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Ставить вопрос к условию задачи.  Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Представлять число в виде двух слагаемых. Работать в рабочих тетрадях	Регулятивные: принятие и понимание, решение учебной задачи, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Решение задач»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/171336
Оценочные процедуры: решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
56. «Странички для любознательных». Задачи логического содержания  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Работать с таблицей. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Найди все комбинации по 2»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/69776 Тест «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/220495
Оценочные процедуры: практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
57-59. Повторение «Что узнали. Чему научились»  (3 часа)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать простые задачи на сложение и вычитание. Представлять число в виде суммы двух чисел. Сравнивать выражения, действуя по алгоритму. Находить значение выражений, содержащих 4 действия.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: находить общее и различное при сравнении предметов и выражений Коммуникативные: учиться использовать в речи математическую терминологию				Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Тест «Решение задач. Сложение и вычитание в пределах 10. Компоненты сложения» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/220628 Тест «Решение задач. Сложение и вычитание в пределах 10» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/220630
Оценочные процедуры: устный счет, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
60. Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Владеть способом вычисления путем присчитывания/отсчитывания чисел 1, 2, 3.   Находить значения выражений, опираясь на состав числа. Решать простые задачи на сложение и вычитание. Представлять число в виде суммы двух слагаемых.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Числа от 1 до 10. Решение задач» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/165831 Приложение «Решение задач» https://uchebnik.mos.ru/app_player/205700
Оценочные процедуры: решение задач, практическая работа, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
61. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выстраивать предметные модели, показывающие соотношения между элементами двух множеств, записывать их математическим языком, обосновывать правильность выбора действия.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: находить общее и различное при сравнении предметов и выражений. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/714716 Приложение «Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц» https://uchebnik.mos.ru/app_player/108296
Оценочные процедуры: устный счет, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
62. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выстраивать предметные модели, показывающие соотношения между элементами двух множеств, записывать их математическим языком, обосновывать правильность выбора действия. Определять, какое число больше или меньше и на сколько. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроках Познавательные: использовать в своей деятельности простейший прибор — линейку Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Задачи, содержащие отношения больше (меньше) на несколько единиц»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/22715 Приложение «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/115098 Тест «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/221989
Оценочные процедуры: решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
63. Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Использовать приемы сложения и вычитания чисел, основанные на знании состава числа, присчитывать и отсчитывать число 4. Располагать числа в порядке возрастания и убывания. Определять, какое число больше или меньше и на сколько. Составлять задачи по схеме и решению. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться использовать в речи математическую терминологию				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Сложение и вычитание вида ... + 4, ... – 4» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/24567 Тест «Сложение в пределах 10. Вычитание числа 4» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/47553
Оценочные процедуры: устный счет, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
64. Прибавить и вычесть число 4. Решение задач (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Использовать приемы сложения и вычитания чисел, основанные на знании состава числа. Составлять задачи по рисунку и решению. Находить значения выражений, состоящих из 1-2  действий. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Сложение и вычитание вида ...+4, ...-4»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/349859 Приложение «Учись прибавлять и вычитать число 4» https://uchebnik.mos.ru/app_player/37603
Оценочные процедуры: решение задач, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
65. На сколько больше? На сколько меньше? Задачи на разностное сравнение чисел (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать задачи на разностное сравнение, нахождение суммы, остатка. Располагать числа в порядке возрастания. Определять, какое число больше или меньше и на сколько. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «На сколько больше? На сколько меньше?»   https://uchebnik.mos.ru/app_player/30993
Оценочные процедуры: решение задач, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
66. Таблицы сложения и вычитания с числом 4 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Использовать приемы сложения и вычитания чисел, основанные на знании состава числа. Выявлять правила составления таблицы сложения, использовать таблицу сложения для нахождения значений математических выражений. Проверять правильность выполненных вычислений по таблице сложения. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Прибавление к числу 4. Вычитание из числа 4»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410125 Приложение «Сложение и вычитание числа 4» https://uchebnik.mos.ru/app_player/34691
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
67. Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Использовать приемы сложения и вычитания чисел, основанные на знании состава числа. Владеть способом вычисления путем присчитывания/отсчитывания чисел 1, 2, 3, 4.  Решать простые задачи на сложение и вычитание. Выполнять поиск всех возможных вариантов устного решения задачи.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Решение текстовых задач арифметическим способом» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/183380
Оценочные процедуры: практическая работа, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
68. Перестановка слагаемых (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Знать и понимать смысл переместительного свойства сложения. Находить значение выражения с использованием переместительного свойства сложения. Представлять числа в виде двух слагаемых. Читать математические выражения различными способами.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Свойства арифметических действий. Перестановка слагаемых»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/29433 Приложение «Перестановка слагаемых» https://uchebnik.mos.ru/app_player/41492
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
69. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида ... + 5, ... + 6, ... + 7, ... + 8, ... + 9 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий. Находить значение выражений, содержащих 1, 2, 3 действия. Подбирать удобный способ для  вычисления значения выражения.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Переместительное свойство сложения»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/128379 Приложение «Перестановка слагаемых» https://uchebnik.mos.ru/app_player/80551 Тестовое задание «Перестановка слагаемых» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/862517
Оценочные процедуры: комплексная работа, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
70. Составление таблицы ... + 5, ... + 6, ... + 7, ... + 8, ... + 9 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Использовать приемы сложения и вычитания чисел, основанные на знании состава числа. Выявлять правила составления таблицы сложения, использовать таблицу сложения для нахождения значений математических выражений. Проверять правильность выполненных вычислений по таблице сложения.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления  Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Таблица для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/238615
Оценочные процедуры: практическая работа, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
71. Состав чисел в пределах 10 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Воспроизводить по памяти состав чисел в пределах 10.  Использовать приемы сложения и вычитания чисел, основанные на знании состава числа.  Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Состав чисел в пределах 10»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/68249
Оценочные процедуры: опрос, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
72-73. Решение задач  (2 часа)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение. Составлять задачи по рисунку, опорной схеме, решению. Дополнять условие задачи. Выполнять поиск всех возможных вариантов решения задачи.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы Сервис «Мои достижения»  https://myskills.ru/exam/test/subject/596
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Решение задач арифметическим способом» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/58577 Приложение «Задачи на нахождение неизвестного слагаемого» https://uchebnik.mos.ru/app_player/225373 Сценарий урока «Решение текстовых задач изученных видов. Закрепление» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/484260 Приложение «Задачи на разностное сравнение» https://uchebnik.mos.ru/app_player/80267
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
74. Прямоугольник. Квадрат (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Находить в окружающей действительности предметы, имеющие форму прямоугольника. Отличать прямоугольник от других четырехугольников. Работать с угольником. С помощью угольника строить прямоугольник с заданными длинами сторон.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Прямоугольник»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8479017 Видео «Квадрат»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7568494
Оценочные процедуры: практическая работа, творческая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
75.  Решение задач. Сравнение геометрических фигур по форме, по цвету, по количеству составляющих их частей; применение знаний в изменённых условиях, задачи логического содержания (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий. Классифицировать геометрические фигуры по самостоятельно установленным одному-двум признакам.  Сравнивать геометрические фигуры по форме, цвету, количеству составляющих частей. С помощью линейки строить многоугольник по заданным вершинам. Называть многоугольники буквами латинского алфавита.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Решение задач» https://uchebnik.mos.ru/app_player/85200 Приложение «Геометрические фигуры»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/17341
Оценочные процедуры: практическая работа, творческая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
76.  Повторение по теме (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение. Находить значения выражения, состоящего из двух и трёх действий; воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 10. Представлять числа в виде двух слагаемых. Читать математические выражения различными способами.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления  Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Сложение и вычитание в пределах 10» https://uchebnik.mos.ru/app_player/143991 Тест «Закрепление таблицы сложения в пределах 10» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/74099
Оценочные процедуры: практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
77-78.  Связь между суммой и слагаемыми (2 часа)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Находить значение выражения с опорой на взаимосвязь между компонентами действия сложения. Представлять числа в виде двух слагаемых. Читать математические выражения различными способами.  Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока  «Связь между суммой и слагаемыми» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/362149 Приложение «Нахождение неизвестного числа» https://uchebnik.mos.ru/app_player/11761 Приложение «Задачи на нахождение неизвестного слагаемого» https://uchebnik.mos.ru/app_player/41112
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
79.  Решение задач (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение. Составлять задачи по рисунку, опорной схеме, решению. Дополнять условие задачи. Выполнять поиск всех возможных вариантов решения задачи.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ  Сценарий урока «Путешествие с Доктором Айболитом (сложение и вычитание в пределах 10) - обобщающий урок» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/114467
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
80.  Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы, остатка; находить значения выражения, состоящего из двух и трёх действий; воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 10.Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания.  Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Компоненты арифметического действия. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/243304 Сценарий урока «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/172887 Приложение «Компоненты вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность)»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/206731
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
81.   Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы, остатка; находить значения выражения, состоящего из двух и трёх действий; воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 10.Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Состав чисел 6 и 7. Вычитание в случаях 6-, 7-»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/364461 Приложение «Состав чисел 6 и 7»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/69455
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
82.  Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы, остатка; находить значения выражения, состоящего из двух и трёх действий; воспроизводить по памяти состав чисел 6 и 7.Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) Коммуникативные: учиться высказывать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Делать выбор модели поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Число и цифра 7»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/534893 Приложение «Состав чисел 6 и 7» https://uchebnik.mos.ru/app_player/62266
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
83.   Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания.  Называть компоненты действия вычитания; находить значения выражения, состоящего из двух и трёх действий; воспроизводить по памяти состав чисел 8 и 9.	Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя Познавательные: устанавливать отношение между данными и вопросом Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока  «Состав чисел 8 и 9. Сложение и вычитание вида 8-...,9-...» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/214769 Приложение «Состав чисел 8 и 9» https://uchebnik.mos.ru/app_player/8482
Оценочные процедуры: решение задач, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
84. Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания.  Называть компоненты действия вычитания; находить значения выражения, состоящего из двух и трёх действий; воспроизводить по памяти состав чисел 8 и 9.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Делать выбор модели поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Вычитаемое вида 8-..., 9-....»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/57273
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
85. Вычитание из числа 10. Связь сложения и вычитания (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Находить значение разности, основываясь на знании состава числа 10. Проверять правильность выполненных вычислений по таблице сложения.  Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Делать выбор модели поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока  «Состав числа 10. Вычитание вида 10 -...»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/105831 Приложение «Сложение и вычитание в пределах 10» https://uchebnik.mos.ru/app_player/140298
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
86. Таблица сложения и соответственные случаи вычитания (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выявлять правила составления таблицы сложения, использовать таблицу сложения для нахождения значений математических выражений.  Выполнять сложение и вычитание на основе понимания состава числа. Проверять правильность выполненных вычислений по таблице сложения.  Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Делать выбор модели поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Состав чисел в пределах 10»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/239170
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
87.  Килограмм (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Знать единицу измерения массы — килограмм. Сравнивать предметы по массе, измерять массу предметов при помощи весов. Решать задачи на нахождение массы. Исследовать ситуации, требующие измерения массы предметов.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления  Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок «Единица массы – килограмм» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/8228
Цифровые ресурсы МЭШ Тестовое задание «Подбери решение к задаче» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/120148520
Оценочные процедуры: практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
88.  Литр (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Знать единицу измерения вместимости — литр. Сравнивать емкости по вместимости, измерять вместимость емкости при помощи мерного стакана. Решать задачи на нахождение вместимости. Исследовать ситуации, требующие измерения вместимости.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок «Единица объёма – литр»  https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/8157
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Литр»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1072129 Тестовое задание «Литр. Решение задачи в косвенной форме» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/670250
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
89.  Повторение «Что узнали. Чему научились» (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение. Составлять задачи по рисунку, опорной схеме, решению. Дополнять условие задачи. Выполнять поиск всех возможных вариантов решения задачи.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ  Учебное пособие «Математика. 1 класс. Числа от 1 до 10» https://uchebnik.mos.ru/composer3/document/1220006
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
90-91.   Обобщение «Что узнали. Чему научились» (2 часа)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы, остатка; находить значения выражения, состоящего из двух и трёх действий; воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 10.Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания.  Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Сложение и вычитание в пределах 10»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/79062 Тест «Сложение и вычитание в пределах 10» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/106730 Приложение «Сложение и вычитание в пределах 10»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/143991 Тест «Закрепление таблицы сложения в пределах 10» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/74099
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, тест
ТЕМА			КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
Числа от 11 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание			31
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
92.   Названия и последовательность чисел второго десятка (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть, читать, записывать, сравнивать числа второго десятка, располагать их в ряду чисел. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение.  Составлять простые задачи на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Знакомство с числами. Числа от 1 до 20»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/344361 Приложение «Числовая последовательность»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/43528
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
93. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Сравнение чисел от 11 до 20 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Образовывать числа второго десятка из десятка и нескольких единиц, располагать их в ряду чисел. Представлять число в виде суммы десятка и единиц. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Образование чисел второго десятка» https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/4685206 Приложение «Образование чисел второго десятка»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/144837
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
94.   Запись и чтение чисел второго десятка (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть, читать, записывать, сравнивать числа второго десятка. Располагать их в ряду чисел. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение. Выполнять поиск всех возможных вариантов устного решения задачи	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Состав чисел второго десятка»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/174676
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
95. Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Знать единицу измерения длины — дециметр. Сравнивать отрезки по длине, измерять отрезки, выражать длину отрезка в дециметрах и сантиметрах, строить отрезки заданной длины. Выполнять преобразования одних единиц в другие. Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок «Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра»https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/7991
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Дециметр»   https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/320410 Приложение «Величины»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/215636
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
96.   Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7,  17 - 10 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Располагать числа от 1 до 20 в порядке возрастания.  Определять, какое число больше или меньше и на сколько. Складывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на разрядный состав чисел. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок  «Числа от 11 до 20. Вычисления на числовой прямой» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/8263
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Нумерация чисел от 11 до 20. Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/18295 Тест «Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7, 17 – 10» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/224659 Приложение «Вычитание чисел второго десятка»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/84357
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
97. «Странички для любознательных». Сравнение фигур по разным признакам (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий. Классифицировать геометрические фигуры по самостоятельно установленным признакам. Группировать геометрические фигуры по заданному признаку.  Сравнивать геометрические фигуры по форме, цвету, количеству составляющих частей.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Числа от 11 до 20» https://uchebnik.mos.ru/app_player/170263 Тест «Числа от 11 до 20» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/89609
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
98.   Обобщение «Что узнали. Чему научились» (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть, читать, записывать, сравнивать числа второго десятка. Располагать их в ряду чисел.  Выполнять сложение и вычитание, основанное на разрядном составе чисел в пределах 20. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления по действиям.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Нумерация чисел в пределах 20»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/185717 Тест «Сложение и вычитание в пределах 20. Компоненты сложения и вычитания. Геометрические фигуры»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/223714
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
99. Преобразование условия и вопроса задачи. Задачи в два действия (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Преобразовывать условие и вопрос задачи в составную задачу. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления по действиям.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Задачи в два действия» https://uchebnik.mos.ru/material_view/game_apps/310843 Тестовое задание « Составная задача на нахождение суммы» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/6148612
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
100.   Составление текстовой задачи по образцу (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Составлять текстовую задачу по образцу. Решать составные задачи на нахождение суммы.  Выполнять сложение и вычитание, основанное на разрядном составе чисел в пределах 20.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Решение текстовых задач арифметическим способом» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/183380
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
101.   Составление плана решения задачи в два действия (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Составлять план решения задачи в два действия. Решать составные задачи на нахождение суммы.  Составлять простые и составные задачи по рисунку.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Составная задача» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/233150 Приложение «Этапы решения текстовой задачи» https://uchebnik.mos.ru/app_player/108920 Тестовое задание «Решение задач в одно и два действия» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/1640257
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
102.   Решение задач в два действия (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Составлять план решения задачи в два действия. Решать составные задачи на нахождение суммы.  Составлять простые и составные задачи по рисунку.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок  «Решение задач в 2 действия» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/8054
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Решение задач в два действия»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/42035 Тестовое задание «Задача»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/3668041
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
103. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Преобразовывать единицы длины. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления выражением.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок  «Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/7949
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/427665 Видео «Сложение с переходом через десяток»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6041426 Приложение «Сложение с переходом через десяток»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/75876
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
104.  Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления выражением. Находить значение выражения с опорой на взаимосвязь между компонентами действия сложения. Представлять двузначные числа в виде суммы двух слагаемых.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток» https://uchebnik.mos.ru/app_player/37613 Приложение «Состав чисел второго десятка»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/174676
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
105. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления выражением. Находить значение выражения с опорой на взаимосвязь между компонентами действия сложения.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Приём сложения с переходом через десяток: □ + 4»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1653041 Приложение «Математика: Сложение с переходом через десяток»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/77457
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
106. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5 (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Преобразовывать условие и вопрос задачи в составную задачу. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления по действиям и выражением.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Приём сложения с переходом через десяток: □ + 5»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1645670
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
107. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток.  Представлять двузначное число в виде суммы двух слагаемых. Ставить вопрос к условию задачи таким образом, чтобы задача решалась в два действия.	Регулятивные: принятие и понимание, решение учебной задачи, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Приём сложения с переходом через десяток: □ + 6»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1635246 Приложение «Сложение чисел до 20 с переходом через десяток» https://uchebnik.mos.ru/app_player/187246 Тест «Сложение однозначных чисел с переходом через разряд вида ...+ 6» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/224013
Оценочные процедуры: практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
108. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7  (1час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Преобразовывать единицы длины. Работать с таблицами.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/231702 Тест «Сложение однозначных чисел с переходом через разряд вида ...+ 7»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/224071
Оценочные процедуры: практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
109. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9  (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Представлять число в виде суммы двух чисел. Сравнивать выражения, действуя по алгоритму. Находить значение выражений, содержащих 2-3 действия.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: находить общее и различное при сравнении предметов и выражений Коммуникативные: учиться использовать в речи математическую терминологию				Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Математический диктант. Сложение с переходом через десяток: ...+2, ...+3, ...+4» https://uchebnik.mos.ru/app_player/101901
Оценочные процедуры: устный счет, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
110. Таблица сложения (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выявлять правила составления таблицы сложения, использовать таблицу сложения для нахождения значений математических выражений.  Выполнять сложение и вычитание на основе понимания состава числа. Проверять правильность выполненных вычислений по таблице сложения.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/204560 Тест «Таблица сложения в пределах 20»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/224037
Оценочные процедуры: решение задач, практическая работа, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
111. «Странички для любознательных». Таблица сложения (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления по действиям и выражением. Выстраивать предметные модели, записывать их математическим языком, обосновывать правильность выбора действия.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: находить общее и различное при сравнении предметов и выражений. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Таблица сложения»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/87768 Тест «Задачи логического характера. Работа на простейшей вычислительной машине»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/223794
Оценочные процедуры: устный счет, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
112. Повторение «Что узнали. Чему научились» (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления по действиям и выражением. Сравнивать величины, действуя по алгоритму. Находить значение выражений, содержащих 2-3 действия.	Регулятивные: под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроках Познавательные: использовать в своей деятельности простейший прибор — линейку Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Сложение и вычитание в пределах 20. Закрепление»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/583628 Приложение «Счёт в пределах 20» https://uchebnik.mos.ru/app_player/23563 Тест «Сложение и вычитание с переходом через десяток»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/82253
Оценочные процедуры: решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
113. Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание из чисел второго десятка однозначного числа с переходом через разряд. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления по действиям.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Видео «Вычитание чисел с переходом через десяток»  https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/2539383 Приложение «Вычитание с переходом через десяток» https://uchebnik.mos.ru/app_player/73049
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
114.   Вычитание вида 11 - … (1  час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание из чисел второго десятка однозначного числа с переходом через разряд. Составлять текстовую задачу по образцу. Решать составные задачи на нахождение суммы.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Вычитание вида 11 - ...»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1579208
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
115.    Вычитание вида 12 - … (1  час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание из чисел второго десятка однозначного числа с переходом через разряд. Составлять план решения задачи в два действия.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Вычитание вида 12 - ...» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1606966 Приложение «Устные приёмы вычитания в пределах 20» https://uchebnik.mos.ru/app_player/186318
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
116.    Вычитание вида 13 - … (1  час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание из чисел второго десятка однозначного числа с переходом через разряд. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Случаи вычитания однозначных чисел из числа 13»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1021687
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
117.  Вычитание вида 14 - … (1  час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание из чисел второго десятка однозначного числа с переходом через разряд. Представлять число в виде суммы десятка и единиц. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Вычитание вида 14 - ...»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1633786
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
118.   Вычитание вида 15 - … (1  час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание из чисел второго десятка однозначного числа с переходом через разряд. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение. Выполнять поиск всех возможных вариантов решения задачи.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Вычитание вида 15 - ...»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1640756
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
119. Вычитание вида 16 - … (1  час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание из чисел второго десятка однозначного числа с переходом через разряд. Сравнивать отрезки по длине, измерять отрезки, выражать длину отрезка в дециметрах и сантиметрах, строить отрезки заданной длины.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Вычитание 16 - ...»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1644647
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
120.  Вычитание вида 17 - …, 18 - … (1  час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание из чисел второго десятка однозначного числа с переходом через разряд. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления по действиям и выражением.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Сложение и вычитание в пределах 20»https://uchebnik.mos.ru/app_player/140193
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, решение задач
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
121.   Табличные случаи вычитания (1  час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание из чисел второго десятка однозначного числа с переходом через разряд. Ставить вопрос к условию задачи. Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Представлять число в виде двух слагаемых.	Регулятивные: принятие и понимание, решение учебной задачи, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Контроль по модулю Нумерация» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1109970 Приложение «Числа от 11 до 20» https://uchebnik.mos.ru/app_player/170263
Оценочные процедуры: практическая работа, опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
122.  Обобщение по теме  «Что узнали. Чему научились» (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Работать с таблицей.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы Московский образовательный. Учимся вместе. Урок  «Сложение и вычитание в пределах 20»  https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/7862
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Табличное вычитание» https://uchebnik.mos.ru/app_player/120889
Оценочные процедуры: практическая работа, тест
ТЕМА				КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
Повторение изученного				10
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
123.  Нумерация. Числа от 0 до 20.  Сравнение и упорядочение чисел (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть, читать, записывать, сравнивать числа второго десятка, располагать их в ряду чисел. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение.  Составлять простые задачи на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Обобщение по модулю "Числа от 1 до 20. Нумерация"» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/304727 Тестовое задание «Обобщение по модулю. Числа от 11 до 20. Названия и последовательность чисел» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/772154
Оценочные процедуры: практическая работа, устный счет, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
124.  Сложение и вычитание до 20. Решение задач (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Преобразовывать единицы длины. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления выражением.	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ  Сценарий урока «Решение задач арифметическим способом» https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/133956 Приложение «Решение задач» https://uchebnik.mos.ru/app_player/135811
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
125.  Геометрические фигуры. Прямая, кривая, луч, отрезок, ломаная, многоугольник (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Работать с линейкой. С помощью линейки строить геометрические фигуры. Соотносить предметы окружающей действительности с изученными геометрическими фигурами. Группировать объекты по заданному признаку. Устанавливать закономерности в группе геометрических фигур.	Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: стремление учитывать и координировать различные мнения				Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Линии. Кривая. Ломаная. Прямая. Отрезок» https://uchebnik.mos.ru/app_player/112227 Тестовое задание «Отрезок. Луч» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/846703
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
126-128. Сложение и вычитание до 20. Решение задач (3 часа)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Преобразовывать единицы длины. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления выражением.	Регулятивные: принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: обосновывать этапы решения учебных задач Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Сценарий урока «Решение задач арифметическим способом»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/133956 Тест «Сложение и вычитание в пределах 20» https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/107857
Оценочные процедуры: практическая работа, решение задач, устный ответ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
129.  Измерение отрезков, сравнение длин отрезков. Единицы длины
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Сравнивать отрезки по длине, измерять отрезки, выражать длину отрезка в дециметрах и сантиметрах, строить отрезки заданной длины. Выполнять преобразования одних единиц в другие. Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.	Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение  «Найди длину отрезка в сантиметрах. Тренировка»  https://uchebnik.mos.ru/app_player/28889 Тест «Дециметр»  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/87449
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
130. Сложение и вычитание до 20. Решение задач
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Преобразовывать единицы длины. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления выражением.	Регулятивные: принятие и понимание, решение учебной задачи, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий				Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Сложение и вычитание» https://uchebnik.mos.ru/app_player/36999
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
131. Итоговый контроль знаний
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости	Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления  Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи				Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ Приложение «Знатоки математики. 1 класс» https://uchebnik.mos.ru/app_player/120142
Оценочные процедуры: комплексная работа
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
132. Обобщение пройденного материала. Знакомство с проектом «Математика вокруг нас»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ				ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Работать с таблицей. Работать в рабочих тетрадях.	Регулятивные: под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке Познавательные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания				Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями
Социокультурные и материально-технические ресурсы Музей «Экспериментаниум»
Цифровые ресурсы МЭШ Учебное пособие «Подготовка к ВСОКО»  https://uchebnik.mos.ru/composer3/document/10382640
Оценочные процедуры: устный счет, практическая работа, тест

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ, 2 КЛАСС.

УМК «ШКОЛА РОССИИ» (136 ч.)

Числа от 1 до 100. Нумерация (19 ч.)
1.	Повторение. Числа от 1 до 20
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить материал, изученный в 1 классе; Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; Совершенствовать умение решать простые и составные задачи		Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
2.	Повторение. Числа от 1 до 20
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить материал, изученный в 1 классе; Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; Совершенствовать умение решать простые и составные задачи		Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
3	Повторение. Табличное сложение и вычитание.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Научить считать десятки как простые единицы; Показать образование чисел, состоящих из десятков; Познакомить с названиями этих чисел; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение находить ответы, используя учебник. Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
4	Повторение. Единица длины – дециметр.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Научить считать десятки и единицы; Показать образование чисел из десятков и единиц; Совершенствовать вычислительные навыки; Развивать логическое мышление.		Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение договариваться, находить общее решение. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
5	Стартовая контрольная работа
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Работать самостоятельно. Применять полученные знания.		Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.	Проверить знания учащихся по теме.
6	Анализ итогов стартовой контрольной работы.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины.		Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Умение слушать и понимать речь других. Целеполагание как постановка учебной задачи.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
7	Десяток. Счёт десятками до 100.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Научить считать десятки как простые единицы; Показать образование чисел, состоящих из десятков; Познакомить с названиями этих чисел; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение находить ответы, используя учебник. Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения). Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
8	Числа от 11 до 100.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Научить считать десятки и единицы; Показать образование чисел из десятков и единиц; Совершенствовать вычислительные навыки; Развивать логическое мышление.		Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение договариваться, находить общее решение. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение Видео
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
9	Запись чисел от 11 до 100.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Научить записывать и читать числа от 11 до 100, определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; Развивать логическое мышление и умение решать задачи.		Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Видео
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
10	Однозначные и двузначные числа.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; Учить определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
11	Единицы измерения длины. Миллиметр.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром; Научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике .		Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение слушать и понимать речь других. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
12	Единицы измерения длины.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром; Научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике .		Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение слушать и понимать речь других. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест Сценарий урока
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
13	Запись чисел от 11 до 100. Поместное значение цифр.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; Развивать логическое мышление и умение решать задачи.		Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
14	Метр. Таблица единиц длины.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник. Умение слушать и вступать в диалог. Целеполагание как постановка учебной задачи.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
15	Сложение и вычитание вида: 30+5; 35-5; 35-30.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Учить составлять числа из десятков и единиц; называть состав данных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя Умение оформлять свою мысль в устной или письменной.  Умение  слушать  и понимать речь других. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
16	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Сотрудничество в поиске информации. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
17	Рубль. Копейка.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой; Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразование величин; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение слушать и понимать речь других. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий:  Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
18	Рубль. Копейка. Проверочная работа (тестовая форма). Анализ результатов.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.		Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Прогнозирование результата.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
19	Обобщение по теме. Странички для любознательных.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.		Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Умение договариваться, находить общее решение. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Тест
Оценочные процедуры                                                                       Практическая работа, тест, ЦДЗ
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (47ч)
20	Решение и составление задач, обратных данной.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величин.		Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Умение слушать и понимать речь других. Целеполагание как постановка учебной задачи.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6209/start/162432/
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
21	Сумма и разность отрезков.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение слушать и понимать речь других. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
22	Решение задач. Модели задач: краткая запись задачи, схематический чертёж.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Целеполагание как постановка учебной задачи.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
23	Решение задач. Модели задач: краткая запись задачи, схематический чертёж.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Целеполагание как постановка учебной задачи.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение: Сценарий
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
24	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Целеполагание как постановка учебной задачи.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий: Приложение: Тест:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
25	Час. Минута. Определение времени по часам.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.		Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Умение слушать и вступать в диалог.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий: Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
26	Длина ломаной.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки.		Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Умение договариваться, находить общее решение. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий: Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
27	Длина ломаной. Закрепление.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки.		Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Умение договариваться, находить общее решение. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
28	Нумерация. Числа от 0 до 100. Странички для любознательных.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.		Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Умение договариваться, находить общее решение. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий урока
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
29	Порядок выполнения действий. Скобки.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками;; совершенствовать вычислительные навыки.		Умение ориентироваться в своей системе знаний. Умение выполнять различные роли в группе. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий урока Приложение:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
30	Числовые выражения.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки.		Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение: Видео
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
31	Сравнение числовых выражений.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания  логического характера.		Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Умение слушать и понимать речь других. Целеполагание как постановка учебной задачи.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и  педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест Приложение:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
32	Периметр многоугольника.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать.		Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учителем плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий: Приложение: Видео
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
33	Свойства сложения.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с переместительным свойством сложения; фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.		Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Умение договариваться, находить общее решение. Умение договариваться, находить общее решение.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий: Видео: Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
34	Применение свойств сложения для рационализации вычислений.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.		Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Прогнозирование результата.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест: Приложение:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
35	Применение свойств сложения для рационализации вычислений.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.		Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Прогнозирование результата.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест: Приложение:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
36	Повторение. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Умение слушать и вступать в диалог. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Видео: Приложение:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
37	Контрольная работа.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Проверить знания, умения и навыки учащихся		Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение оформлять свою мысль в устной или письменной  форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ                                                                Приложение Тест
Оценочные процедуры                                                                   Практическая работа, тест
38	Анализ итогов контрольной работы.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками.		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Приложение:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
39	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.		Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Умение договариваться, находить общее решение. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий: Тест:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
40	Приём вычислений вида 36+2, 36+20
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Поиск и выделение необходимой информации. Умение слушать и вступать в диалог. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест: Видео:
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
41	Приём вычислений вида 36-2, 36-20.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Умение слушать и понимать речь других. Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение- Сценарий урока
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
42	Приём вычислений вида 26+4.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
43	Приём вычислений вида 30-7.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Приложение Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
44	Приём вычислений вида 60-24.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Видео -  Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
45.46.47	Решение текстовых задач. Запись решения задачи выражением.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Учить решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.		Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические рес.урсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Сценарий Тест-
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
48	Приём вычислений вида 26+7.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий -  Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
49	Приём вычислений вида 35-7.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
50,51	Решение задач. Запись решения задачи выражением.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.		Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Умение договариваться, находить общее решение. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест Сценарий урока Приложение
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
52,53	Повторение. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Умение слушать и вступать в диалог. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение Тест- Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
54	Буквенные выражения вида: а+12, в-15, 48-с.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомиться с термином «Буквенные выражения», научиться записывать и читать выражения с буквами. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
55-56	Запись буквенных выражений и вычисление их значений.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять умение находить значение буквенных выражений. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи		Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение-
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
57,58,59	Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать, и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение- Тест -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
60,61	Проверка сложения. Проверка вычитания.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить со способами проверки правильности вычислений; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Сценарий- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
62,63,64	Решение задач. Проверка решения задач. Повторение «Что узнали. Чему научились»
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности фигуры. Умение слушать и вступать в диалог. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Приложение Сценарий -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
65	Контрольная работа.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.		Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Прогнозирование результата	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
66	Анализ итогов контрольной работы.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками.		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
	Социокультурные и материально-технические ресурсы
	Цифровые ресурсы МЭШ                                              Сценарий урока
	Оценочные процедуры                                                 Практическая работа, тест, ЦДЗ
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления). (23ч.)
67	Письменные вычисления вида: 45+23.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23; Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.		Умение ориентироваться в учебнике. Сотрудничество в поиске информации. Волевая саморегуляция	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Видео - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
68	Вычитание вида 57 – 26.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с письменным приёмом вычитания вида: 57 -26; Закрепить навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление.		Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение слушать и понимать речь других. Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
69	Проверка сложения и вычитания.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.		Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. Сотрудничество в поиске информации. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ                                                                 Сценарий урока
Оценочные процедуры
70	Решение текстовых задач.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
71	Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.		Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение слушать и понимать речь других. Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Тест -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
72	Решение текстовых задач в два действия. Чтение и интерпретация данных таблиц.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Тест -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
73	Письменные вычисления вида: 37+48.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Видео - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
74	Письменные вычисления вида: 37+53.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
75	Прямоугольник. Построение прямоугольника.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать		Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий урока -  Тест-
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
76	Решение задач.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.		Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест -  Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
77	Письменные вычисления вида: 87+13.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
78	Решение задач.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку.		Умение перерабатывать полученную информацию. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
79	Письменные вычисления вида: 40-8.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с письменным приёмом сложения вида 32+8; 40-8; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.		Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
80	Письменные вычисления вида: 50-24.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи  и уравнения.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
81	Повторение «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
82	Письменные вычисления вида: 52-24.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать составные задачи; развивать мышление и смекалку.		Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Умение выполнять различные роли в группе. Умение работать по предложенному учителем плану	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение Видео -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
83,84	Письменные вычисления. Решение текстовых задач.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку.		Умение перерабатывать полученную информацию. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
85	Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи; развивать мышление и смекалку.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение – Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
86	Использование свойств противоположных сторон прямоугольника для решения  задач.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять  умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать  задачи; развивать мышление и смекалку.		Поиск и выделение необходимой информации. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Видео- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
87,88	Квадрат. Знакомство с проектом «Оригами»
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять  умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Видео - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
89	Повторение «Что узнали. Чему научились» Взаимная проверка знаний.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение аргументировать своё предложение. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. ( 47ч)
90,91	Конкретный смысл действия умножения.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление.		Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Умение договариваться. Находить общее решение. Целеполагание как постановка учебной задачи.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
92	Приём умножения с помощью сложения.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Постановка учебной задачи (целеполагание)	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
93	Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
94	Периметр прямоугольника..
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умение ориентироваться в учебнике. Умение слушать и понимать речь других. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Видео- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
95	Приёмы умножение единицы и нуля.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта, внимание, логическое мышление.		Умение ориентироваться в учебнике. Умение слушать и понимать речь других. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
96, 97	Название компонентов и результата умножения.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Умение донести свою позицию до других. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
98,99	Переместительное свойство умножения.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений.		Умение ориентироваться в учебнике. Умение слушать и понимать речь других. Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
100, 101	Конкретный смысл действия деления.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.		Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Умение слушать и вступать в диалог. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
102, 103	Текстовые задачи, раскрывающие смысл деления.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Совершенствовать умение применять смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки.		Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
104	Названия компонентов и результата деления.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение Тест -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
105	Контрольная работа.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
106	Анализ итогов контрольной работы..
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.		Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Умение слушать и вступать в диалог. Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
107	Связь между компонентами и результатом умножения.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление.		Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Умение слушать и понимать речь других. Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
108	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление		Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. Умение находить общее решение, уступать и договариваться. Прогнозирование результата	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
109	Приёмы умножения и деления на 10.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Познакомить с приёмом умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
110	Решение задач, в том числе задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Готовность к преодолению трудностей.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
111	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умение ориентироваться в учебнике. Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
112	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения.»
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
113	Анализ результатов проверочной работы. Умножение числа 2 и на число 2.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Начать составлять таблицу умножения с числом  2; совершенствовать навыки устного счёта		Умение ориентироваться в учебнике. Умение слушать и понимать речь других. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
114	Умножение числа 2 и на число 2.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Начать составлять таблицу умножения с числом  2; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Видео - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
115	Приёмы умножения числа 2.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2,умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление.		Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Умение слушать и вступать в диалог. Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
116	Деление на 2.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Постановка учебной задачи (целеполагание)	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
117,118	Деление на 2. Решение текстовых задач.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи,  сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.		Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Умение слушать и понимать речь других. Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
119	Повторение «Что узнали. Чему научились.» Странички для любознательных.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи,  сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.		Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Умение слушать и понимать речь других. Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
120,121	Повторение «Что узнали. Чему научились.»
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение – Тест
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
122,123	Умножение числа 3 и на число 3.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Начать составлять таблицу умножения с числом  3; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Готовность к преодолению трудностей.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Сценарий Приложение-
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
124,125	Деление на 3.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое		Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Умение слушать и понимать речь других. Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
126	Закрепление знаний табличного умножения на 2 и на 3.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числами 2 и 3; развивать умения решать задачи,  сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.		Умение ориентироваться в учебнике. Умение слушать и понимать речь других. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
127	Итоговая контрольная работа.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
128	Анализ итогов контрольной работы.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умение ориентироваться в учебнике. Умение слушать и понимать речь других. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.	Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
129	Повторение. Нумерация. Числа от 0 до 100.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный во 2 классе; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение слушать и вступать в диалог. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
130	Числовые и буквенные выражения. Равенство. Неравенство, Уравнение.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.		Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
131,132	Сложение и вычитание. Свойства сложения. Таблица сложения. Письменные вычисления.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный во 2 классе; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Умение слушать и вступать в диалог. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Сценарий Сценарий - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
133	Повторение. Геометрические фигуры. Длина отрезка. Единицы длины.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный во 2 классе; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Умение слушать и вступать в диалог. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы		РЭШ
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
134	Повторение. Числа и величины.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный во 2 классе; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Умение слушать и вступать в диалог. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
135	Повторение.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный во 2 классе; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Умение слушать и вступать в диалог. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест- Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ
136	Повторение.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Повторить и обобщить материал, изученный во 2 классе; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. Умение слушать и вступать в диалог. Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы
Цифровые ресурсы МЭШ		Тест - Приложение -
Оценочные процедуры		Практическая работа, тест, ЦДЗ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «МАТЕМАТИКА», 3 КЛАСС (136 Ч.)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 ч)

1-2

Нумерация. Числа от 1 до 100 Арифметические действия: сложение и вычитание в пределах 100

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Познавательные:понимать смысл зависимостей и математических отношений, применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение; Регулятивные:проверять ход и результат выполнения действий; вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять; формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами Коммуникативные:строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу.

Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Повторение: сложение и вычитание, устные и письменные приёмы сложения и вычитания https://museumday.mosmetod.ru/site/show-lessons?id=334

Цифровые ресурсы МЭШ

Приложения: Числа от одного до ста Сложение и вычитание в пределах 100

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

3

Выражения с переменной

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся  работать с выражениями с переменной по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Познавательные: извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме Регулятивные: при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения) Коммуникативные: объяснять на примерах отношения «больше/меньше на …»,  строить речевые высказывания для решения задач.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

rutube.ru Выражения с переменной https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?class=3&category=15&login-button=

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоурок. Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

4-6

Решение уравнений способом подбора Решение уравнений. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокРешение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения Сценарий урока Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым Приложение Решение уравнений

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

7

Обозначение геометрических фигур буквами

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся обозначать фигуры буквами.

Познавательные: конструировать геометрические фигуры. Регулятивные:решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений); совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы. Коммуникативные:объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;комментировать ход вычислений.

Применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям; оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Обозначение геометрических фигур буквами

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокОбозначение геометрических фигур буквами

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

8-10

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились? Входная контрольная работа Анализ результатов контрольной работы

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Числа в пределах 100 в порядке их следования при счёте. Сложение и вычитание в пределах 100. Равенства и неравенства: чтение, составление, установление истинности (верное/неверное). Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого (решение уравнений). Равенство с неизвестным числом, записанным буквой. Обозначение буквами геометрических фигур.

Познавательные:устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме;  вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических способов решения познавательных задач). Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

rutube.ru

Цифровые ресурсы МЭШ

Приложение 3 класс. Математический диктант

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ, контрольная работа.

11-12

Конкретный смысл умножения и деления Связь умножения и деления. Учимся работать с информацией

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи. Уч-ся научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.

Познавательные:соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации. Регулятивные:решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять время и продолжительность с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений); совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы. Коммуникативные:объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;комментировать ход вычислений.

Применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;  оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа   Конкретный смысл умножения и деления. Связь умножения и деления https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?class=3&category=15&login-button=

Цифровые ресурсы МЭШ

Сценарий урока «Конкретный смысл действия умножения» Приложение Связь между умножением и делением

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

13-14

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления Таблица умножения и деления с числом 3

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся различать чётные и нечётные числа;  выполнять умножение и деление с числом 3.

Познавательные:устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;записывать, читать число, числовое выражение; приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия Регулятивные:проверять ход и результат выполнения действия;вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением. Коммуникативные:использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа   Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2 Таблица умножения и деления с числом 3

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоуроки:   Таблица умножения и деления с числом 3:

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

15-16

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе  зависимостей (купля-продажа, масса-количество).

Познавательные: устанавливать логику перебора вариантов для решения задач. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи

Цифровые ресурсы МЭШ

ЭУП Учимся решать задачи.з класс Составление взаимообратных задач купли-продажи ВидеоурокРешение задач с понятиями "масса" и "количество" Связь между величинами. Масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

17-19

Порядок выполнения действий в числовых выражениях Порядок выполнения действий в числовых выражениях Повторение «Что узнали. Чему научились». «Странички для любознательных»

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся  выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат

Познавательные:выбирать приём вычисления, выполнения действия; выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов. Регулятивные: организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом; проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: строить речевые высказывания для решения задач;  инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокПорядок выполнения действий в числовых выражениях

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

20-21

Таблица умножения и деления с числом 4 Закрепление. Таблица Пифагора

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся выполнять умножение и деление с числом 4, научатся пользоваться таблицей Пифагора.

Познавательные: использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия). Регулятивные: организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом; находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности. Коммуникативные: строить речевые высказывания для решения задач;  инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Таблица умножения с числом 4. Таблица Пифагора

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокТаблица умножения и деления с числом 4. Таблица Пифагора

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

22-23

Задачи на увеличение числа в несколько раз Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Способы решения задач  на увеличение числа в несколько раз; на уменьшение числа в несколько раз. Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.

Познавательные: выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов. Регулятивные: организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом; проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: строить речевые высказывания для решения задач;  инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Задачи на увеличение числа в несколько раз Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоурок Задачи на увеличение числа в несколько раз Задачи на уменьшение числа в несколько раз Задачи на деление и умножение Задачи на умножение и деление

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

24

Таблица умножения и деления с числом 5

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 5 и пользоваться ею.

Познавательные: различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма); Регулятивные: организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом; проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: строить речевые высказывания для решения задач;  инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Таблица умножения и деления с числом 5

Цифровые ресурсы МЭШ

Приложения https://uchebnik.mos.ru/app_player/143039

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

25-27

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел Задачи на кратное сравнение чисел. Учимся работать с таблицей Задачи на кратное и разностное сравнение чисел

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Способы решения задач  на кратное и разностное сравнение чисел. Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.

Познавательные: выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов. Регулятивные: организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом; проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: строить речевые высказывания для решения задач;  инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Задачи на кратное сравнение чисел Задачи на кратное и разностное сравнение чисел

Цифровые ресурсы МЭШ

ЭУП Учимся решать задачи.з класс ЦДЗ (тест)  Решение задач на кратное сравнение Задачи на разностное сравнение чисел

28-29

Таблица умножения и деления с числом 6. Таблица умножения и деления с числом 7

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числами  6,7  и пользоваться ею.

Познавательные: различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления; выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма). Регулятивные: проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно; участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, ком-ментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа.

Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Таблица умножения и деления с числом 6 Таблица умножения и деления с числом 7. Проект «Математические сказки»

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоуроки Таблица умножения и деления с числом 6 Таблица умножения и деления с числом 7

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

30-34

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального Задачи на нахождение четвёртого пропорционального Повторение "Что узнали. Чему научились". "Странички для любознательных" Тематическая контрольная работа "Числа от 1 до 100. Умножение и деление" Анализ итогов контрольной работы. Проект "Математические сказки"

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Способы решения задач  на нахождение четвёртого пропорционального.  Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения. Уч-ся научатся анализировать и сочинять математические сказки. Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Познавательные:  различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления; выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма). Регулятивные:  проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно; участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, ком-ментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа.

Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа  Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Цифровые ресурсы МЭШ

Сценарий урока Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ, контрольная работа

35-37

Площадь. Способы сравнения фигур по площади Единица площади — квадратный сантиметр Площадь прямоугольника

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. Уч-ся научатся вычислять  площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Познавательные:обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием). Регулятивные:следовать установленному правилу, по которому составлен ряд  геометрических фигур;организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом. Коммуникативные:объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единица площади — квадратный сантиметр

Цифровые ресурсы МЭШ

Тестовые задания – задачи https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10489656 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10489704 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10489088 Площадь фигур, составленных из двух прямоугольников Решение задач на нахождение периметра и площади

38-40

Таблица умножения и деления с числом 8 Повторение. Таблица умножения и деления с числом 8 Таблица умножения и деления с числом 9

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числами  8,9  и пользоваться ею.

Познавательные:  различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления; выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма). Регулятивные:  проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно; участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, ком-ментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа.

Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа  Таблица умножения и деления с числом 8 Таблица умножения и деления с числом 9

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокТаблица умножения и деления с числом 8 Приложение https://uchebnik.mos.ru/app_player/143087

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

41

Единица площади — квадратный дециметр

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. Научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. Уч-ся научатся вычислять  площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Познавательные:обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием). Регулятивные:следовать установленному правилу, по которому составлен ряд  геометрических фигур;организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом. Коммуникативные:объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Площадь прямоугольника Единица площади — квадратный дециметр

Цифровые ресурсы МЭШ

Тестовые задания – задачи https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10489656 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10489704 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10489088 Площадь фигур, составленных из двух прямоугольников Решение задач на нахождение периметра и площади

42-43

Сводная таблица умножения Решение задач

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи.

Познавательные: выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов. Регулятивные: организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом; проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: строить речевые высказывания для решения задач;  инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа   Решение задач несколькими способами Сводная таблица умножения

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокЗадачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Сценарий урока 3 класс. Табличное умножение. Решение задач

44-46

Единица площади — квадратный метр. Решение задач «Странички для любознательных» (задачи-расчёты; применение знаний в изменённых условиях) Что узнали. Чему научились

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Задачи на нахождение площади прямоугольника, стороны прямоугольника по известным другой стороне и площади.

Познавательные:обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием). Регулятивные:следовать установленному правилу, по которому составлен ряд  геометрических фигур;организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом. Коммуникативные:объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Единица площади — квадратный метр

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокПлощадь. Способы сравнения фигур по площади. Единица площади — квадратный сантиметр: Тестовые задания – задачи https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10489656 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10489704 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10489088 Площадь фигур, составленных из двух прямоугольников Решение задач на нахождение периметра и площади

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

47-50

Умножение на 1 Умножение на 0 Умножение и деление с числами 1 и 0 Деление нуля на число

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. Уч-ся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. Уч-ся научатся делить ноль на число;  пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов.

Познавательные:прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для ее достижения;  вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять. Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем. Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Умножение на 1. Умножение на 0 Деление вида а : а, 0 : а

Цифровые ресурсы МЭШ

Деление нуля на число: https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7469271?menuReferrer=catalogue Умножение на 1. Умножение на 0: https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7469245?menuReferrer=catalogue

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

51-52

Задачи в 3 действия. «Странички для любознательных» (работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Работа с текстовой  задачей,  решение  которой  содержит 3 действия: анализ, представление на модели; планирова-ние и запись решения; проверка решения и ответа.

Познавательные: устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием; записывать, читать число, числовое выражение; приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия Регулятивные: проверять ход и результат выполнения действия; вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять; формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением. Коммуникативные: использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей; строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Задачи в 3 действия

Цифровые ресурсы МЭШ

ЭУП Учимся решать задачи.з класс Задачи в 3 действия: https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7469353?menuReferrer=catalogue

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

53-54

Доли.  Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной вели- чины. Задачи на нахождение доли величины. Уч-ся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Познавательные: прикидыватьразмерыфигуры,её долей; пониматьсмыслзависимостейиматематическихотношений,описанныхвзадаче; различатьииспользоватьразныеприёмыиалгоритмывычисления; Регулятивные:проверять ход и результат выполнения действия;вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением. Коммуникативные:использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа   Доли. Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Цифровые ресурсы МЭШ

ЭУП Учимся решать задачи.з класс Тестовые задания Нахождение доли величины Решение задачи на нахождение доли числа

55-56

Круг. Окружность (центр, радиус) Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Решение задач

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Познавательные: прикидыватьразмерыфигуры,её долей; пониматьсмыслзависимостейиматематическихотношений,описанныхвзадаче; различатьииспользоватьразныеприёмыиалгоритмывычисления; Регулятивные:проверять ход и результат выполнения действия;вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением. Коммуникативные:использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа  Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)

Цифровые ресурсы МЭШ

ЭУП Учимся решать задачи.з класс ВидеоурокКруг. Окружность (центр, радиус, диаметр)

57-62

Единицы времени — год, месяц Единицы времени — сутки Единицы времени — год, месяц, сутки. «Странички для любознательных» (задачи практического содержания, связанные с определением времени) Повторение "Что узнали. Чему научились" Рубежная контрольная работа Анализ итогов контрольной работы

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления решать задачи на доли. Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки. Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

Познавательные: прикидыватьразмерыфигуры,её долей; пониматьсмыслзависимостейиматематическихотношений,описанныхвзадаче; различатьииспользоватьразныеприёмыиалгоритмывычисления; Регулятивные:проверять ход и результат выполнения действия;вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением. Коммуникативные:использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа   Единицы времени — год, месяц, сутки

Цифровые ресурсы МЭШ

ЭУП Учимся решать задачи.з класс ВидеоурокЕдиницы времени — год, месяц, сутки:  Тестовые задания Решение задачи на соотношения между началом, окончанием и продолжительностью события Задача на определение продолжительности события

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (продолжение) (26 ч)

63-64

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3 Приём деления для случаев вида 80 : 20

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства. Используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях.

Познавательные: различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления; выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма); устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи. Регулятивные: выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления; проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа   Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокПриёмы умножения и деления для случаев вида 20 ∙3, 3 ∙ 20, 60 : 3:

65 - 67   Умножение суммы на число Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23              «Странички для любознательных» (задачи практического и геометрического содержания)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Познавательные:  выбирать приём вычисления, выполнения действия; понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче; Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; проверять ход и результат выполнения действия; Коммуникативные: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы

Развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа   Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23

Цифровые ресурсы МЭШ

ЭУП Учимся решать задачи.з класс Тест https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/4482072 Сценарий урока  Умножение двузначного числа на однозначное

68- 69  Решение задач несколькими способами               Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия разными способами, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Работа с текстовой  задачей на нахождение четвёртого пропорционального, анализ, представление на модели; планирование и запись решения; проверка решения и ответа.

Познавательные:выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов. Регулятивные:организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные:строить речевые высказывания для решения задач; инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа  Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального Решение задач несколькими способами

Цифровые ресурсы МЭШ

ЭУП Учимся решать задачи.з класс Сценарий урока Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального ВидеоурокЗадачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

70Выражение с двумя переменными

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся  работать с выражениями с переменными  по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Познавательные: извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме Регулятивные: при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения) Коммуникативные: объяснять на примерах отношения «больше/меньше на …»,  строить речевые высказывания для решения задач.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Выражение с двумя переменными

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоурок. Выражение с двумя переменными

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

71-72     Деление суммы на число               Деление суммы на число. Решение задач

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом.

Познавательные: извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблиц устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач. Регулятивные: проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно; участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, ком-ментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа.

Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Деление суммы на число. Закрепление

Цифровые ресурсы МЭШ

Деление суммы на число

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

73-76     Связь между числами при делении               Проверка деления умножением               Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22               Проверка умножения с помощью деления

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; проверять результат умножения делением; делить двузначное число на двузначное способом подбора; выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Познавательные: извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблиц устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач. Регулятивные: проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия. Коммуникативные: принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно; участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, ком-ментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа.

Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Связь между числами при делении. Проверка деления умножением Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22 Проверка умножения с помощью деления

Цифровые ресурсы МЭШ

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22: https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7579397?menuReferrer=catalogue Проверка умножения с помощью деления: https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7579412?menuReferrer=catalogue Проверка деления умножением: https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7579379?menuReferrer=catalogue

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

77-79     Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления                Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.                Повторение «Что узнали. Чему научились». «Странички для любознательных» (задачи логического содержания, определение истинности высказываний)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся решать уравнения на на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления

Цифровые ресурсы МЭШ

Приложение Решение уравнений

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

80-88      Деление с остатком (2ч)                  Приёмы нахождения частного и остатка(2ч)                 Деление меньшего числа на большее                 Проверка деления с остатком                Тематическая контрольная работа "Числа от 1 до 100. Умножение и деление".               Анализ итогов контрольной работы. Повторение «Что узнали. Чему научились»               Наши проекты "Задачи-расчёты"

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся выполнять деление с остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Деление с остатком Приёмы нахождения частного и остатка Деление меньшего числа на большее Проверка деления с остатком

Цифровые ресурсы МЭШ

Приложение Проверка деления с остатком: Деление с остатком

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ, контрольная работа, проект

Числа от 1 до 1000 (12 ч)

89-90    Устная нумерация               Письменная нумерация

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами. Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых.

Познавательные: различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления; выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма); Регулятивные: формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.

Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Устная нумерация. Письменная нумерация

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоуроки: Устная нумерация. Письменная нумерация:

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

91-92      Разряды счётных единиц                 Натуральная последовательность трёхзначных чисел

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоурок Натуральная последовательность трёхзначных чисел

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

93  Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз

Цифровые ресурсы МЭШ

Тестовое задание https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_task/1502616

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

96-97       Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе                  Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов. Уч-ся научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Замена числа суммой разрядных слагаемых. Сложение (вычитание) трёхзначных чисел  Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоурок Замена числа суммой разрядных слагаемых Натуральная последовательность трёхзначных чисел

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

98-99     Единицы массы — килограмм, грамм                Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Единицы массы – килограмм, грамм

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоурок Единицы массы - килограмм, грамм

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

100- 105     Приёмы устных вычислений.  Разные способы вычислений. Способы проверки вычислений.Приёмы письменных вычислений.Алгоритм письменного сложения                    Алгоритм письменного вычитания

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Приёмы устных вычислений Разные способы вычислений. Проверка вычислений Приёмы письменных вычислений Алгоритм письменного сложения Алгоритм письменного вычитания

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоуроки: Приёмы устных вычислений Приёмы письменных вычислений Разные способы вычислений Алгоритм письменного вычитания

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

106-109     Виды треугольников (по соотношению сторон). Повторение «Что узнали. Чему научились.Странички для любознательных                   Виды треугольников по видам углов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства, используя математическую терминологию.

Познавательные: конструировать геометрические фигуры. Регулятивные:решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений); совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы. Коммуникативные:объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;комментировать ход вычислений.

Применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям; оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

Российская электронная школа Виды треугольников (по соотношению сторон). Закрепление Виды треугольников по видам углов. Закрепление изученного материала

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоурок Виды треугольников (по соотношению сторон) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7572801?menuReferrer=catalogue

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление  (15ч)

110- 112   Приёмы устных вычислений

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Приёмы устных вычислений https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?class=3&category=15&login-button=

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокиПриёмы устных вычислений

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ

113-124    Приём письменного умножения на однозначное число (3ч)  Приём письменного деления на однозначное число (2ч)  Приём письменного деления на однозначное число                   Проверка деления умножением. Итоговая контрольная работа.Анализ итогов контрольной работы                   Работаем с таблицей. Знакомство с калькулятором (2ч)                   Повторение «Что узнали. Чему научились»(2ч)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уч-ся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Познавательные: выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные. Регулятивные: находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности;при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения). Коммуникативные:комментировать ход решения; составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

РЭШ Приём письменного умножения на однозначное число Алгоритм письменного умножения на однозначное число. Закрепление изученного материала Приём письменного деления на однозначное число Проверка деления умножением. Знакомство с калькулятором

Цифровые ресурсы МЭШ

Видеоуроки: Приёмы устных вычислений: Проверка деления умножением. Знакомство с калькулятором: Приёмы письменных вычислений. Умножение и деление на однозначное число Приемы письменного деления на однозначное число: https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8745440?menuReferrer=catalogue Письменные приёмы умножения трехзначного числа наоднозначное число: https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8521277?menuReferrer=catalogue

Оценочные процедуры

Практическая работа, тест, ЦДЗ, контрольная работа

125 – 136   Что узнали. Чему научились в 3 классе? (12 ч) Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление. Порядок выполнения действий. Задачи с величинами. Задачи на умножение Обобщение. Геометрические фигуры. Величины Обобщение. Проверим себя и оценим свои достижения

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); уножение и деление на однозначное число (в пределах 100 — устно и письменно; решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части.

Познавательные: устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение; приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач; Регулятивные: самоорганизация: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения. Коммуникативные: конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение; использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ; комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии.

Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям.

Социокультурные и материально-технические ресурсы

https://resh.edu.ru/ https://rutube.ru/feeds/education/uroki/

Цифровые ресурсы МЭШ

ВидеоурокиЗадачи на умножение: Итоговое повторение. Порядок выполнения действий: Итоговое повторение. Решение задач: Итоговое повторение. Умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий: Итоговое повторение. Геометрические фигуры и величины: Итоговый урок: https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8369468?menuReferrer=catalogue https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?class=3&category=15&login-button=

Оценочные процедуры

Практическая работа, математический диктант, тест, ЦДЗ, проекты

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ, 4 КЛАСС.

УМК «ШКОЛА РОССИИ» (136 ч.)

Арифметические действия. Порядок выполнения действий в числовых выражениях ( 2 ч.)
Порядок выполнения действий в числовых выражениях с. 4-6
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть числа в порядке их следования при счете, числа последующие и предыдущие для данных	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Порядок выполнения действий в числовых выражениях с. 7-8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Называть числа в порядке их следования при счете, числа последующие и предыдущие для данных	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: сложение и вычитание. Числа, которые больше 1000 (1 ч.)
Сложение и вычитание. Числа, которые больше 1000 с. 9
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять вычитание трехзначных чисел вида 607-463, 903-574, использовать запись столбиком	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Выбор наиболее эффективного способа решения задач. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Начальные навыки адаптации.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление в пределах 1000 (4 ч.)
Умножение трёхзначного числа на однозначное с. 10-11
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять умножение трехзначного числа на однозначное, решать задачи	Выстраивать логическую цепь рассуждений. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление трёхзначного числа на однозначное с. 12-13
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять умножение трехзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство действия умножения	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану, устанавливать аналогии. Установление причинно-следственных связей. Умение слушать и вступать в диалог.	Начальные навыки адаптации. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Видео
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Приёмы письменного деления в случаях, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя с. 14
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять деление трехзначного числа на однозначное, решать задачи	Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Повторение. Приёмы письменного деления  и умножения с. 15
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Выполнять деление трехзначного числа на однозначное, решать задачи	Делать умозаключения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Разрешение конфликтов, умение точно выражать свои мысли	Начальные навыки адаптации. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Информация и анализ данных. Диаграмма (2 ч.)
Диаграммы с. 16-17
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся читать диаграммы	Анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации. Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Обобщение по теме «Четыре арифметических действия» с. 18-19
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся читать диаграммы	Анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации. Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Повторение изученного (2 ч.)
Стартовая работа
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся работать самостоятельно, применять полученные ЗУН	Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Анализ итогов стартовой работы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся работать самостоятельно, применять полученные ЗУН	Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа от 0 до 1000 (12ч.)
Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч с. 22-23
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовая работа
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Чтение и запись многозначных чисел с. 24-25
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Разрядные слагаемые с. 26
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Сравнение чисел с. 27
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз С. 28
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда С. 29
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Класс миллионов и класс миллиардов С. 30
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
"Странички для любознательных". Числа, которые больше 1000. Решение задач С. 31-33
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Наши проекты. Обобщение по теме «Нумерация» С. 34-35
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры
Анализ итогов контрольной работы по теме «Числа, которые больше 1000»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Повторение. Разряды и классы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Мотивация учебной деятельности.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Длина (3 ч.)
Длина. Единица длины –  километр С. 36 -37
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся соотносить единицы длины	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Длина. Единицы длины С. 37
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся соотносить единицы длины	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Повторение. Единицы длины С.37
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся соотносить единицы длины	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Площадь (4 ч.)
Площадь. Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр с. 39-40
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся соотносить единицы площади -квадратным километром, квадратным миллиметром	Выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Таблица единиц площади с. 41-42
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся соотносить единицы площади -квадратным километром, квадратным миллиметром	Выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Измерение площади с помощью палетки с. 43-44
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся соотносить единицы площади -квадратным километром, квадратным миллиметром	Выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Повторение. Периметр и площадь с. 44
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся соотносить единицы площади -квадратным километром, квадратным миллиметром	Выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Масса (1 ч.)
Масса. Единицы массы: центнер, тонна с. 45-46
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять мыслительные задачи	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Время (4 ч.)
Время. Единицы времени. Определение времени по часам с. 47-48
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: Пользоваться изученными единицами времени, определять время по часам	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события с. 49-50
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: Пользоваться изученными единицами времени, определять время по часам	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Время. Единица  времени –  век. Таблица единиц времени с. 51
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: Пользоваться изученными единицами времени, определять время по часам	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Таблица единиц времени с. 52
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: Пользоваться изученными единицами времени, определять время по часам	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое заданиесценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия. Порядок выполнения действий в числовых выражениях (1 ч.)
Устные и письменные приёмы вычислений с. 60-61
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: пользоваться письменными приемами вычислений, выстраивать логическую цепь рассуждений	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: сложение и вычитание. Числа, которые больше 1000 (2 ч.)
Нахождение неизвестного слагаемого С. 62
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого	Регулятивные: определять последовательность промежу-точных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятель-ное выделение и формулиро-вание познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого С. 63
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого	Регулятивные: определять последовательность промежу-точных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Доли величины (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть) (3 ч.)
Нахождение нескольких долей целого с. 64
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать задачи на нахождение нескольких долей целого	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач на нахождение нескольких долей целого с.65
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать задачи на нахождение нескольких долей целого	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач на нахождение нескольких долей целого с. 66
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать задачи на нахождение нескольких долей целого	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Длина (3ч.)
Сложение и вычитание значений величин с.67
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: пользоваться приемами письменного сложения и вычитания величин, выбирать более эффективные способы решения задач	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц в косвенной форме с. 68
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: пользоваться приемами письменного сложения и вычитания величин, выбирать более эффективные способы решения задач	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Видеоурок
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач изученных видов. Сложение и вычитание значений величин с.69
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: пользоваться приемами письменного сложения и вычитания величин, выбирать более эффективные способы решения задач	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: сложение и вычитание. Числа, которые больше 1000 (3 ч.)
Устные и письменные вычисления с. 72
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач с. 73
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Обобщение по теме «Сложение и вычитание» 74-75
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на однозначное число (3 ч.)
Свойства умножения с.76
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: применять свойства умножения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменные приёмы умножения с.77
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: применять свойства умножения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Умножение на 0 и 1 с. 78
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: применять свойства умножения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями (1 ч.)
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями с. 79
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение многозначного числа, окачивающегося нулями на однозначное число	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление на однозначное число (3 ч.)
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя с. 80
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать усложненные уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление на однозначное число с. 81
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать усложненные уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменные приёмы деления с.82
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать усложненные уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Уравнения и неравенства (1 ч.)
Письменные приёмы деления. Решение уравнений С. 83
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление на однозначное число (8 ч.)
Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз с. 84
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач на пропорциональное деление с. 84
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменные приёмы деления с. 85
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Обобщение по теме «Умножение и деление на однозначное число» с. 86
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Анализ итогов контрольной работы по теме «Умножение и деление на однозначное число» с. 87-97
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Умножение и деление на однозначное число с. 87-97
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Умножение и деление на однозначное число ч. 2 с. 4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, решать задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Скорость, время, пройденный путь (5 ч.)
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием ч.2 с.5
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами скорость, время, расстояние	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач на движение с. 6
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами скорость, время, расстояние	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач на движение с. 7
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами скорость, время, расстояние	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач на движение. Письменные вычисления умножения и деления на однозначное число с. 8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами скорость, время, расстояние	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Обобщение по теме «Скорость, время, расстояние» с. 9-11
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами скорость, время, расстояние	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями (4 ч.)
Умножение числа на произведение с. 12
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение числа на произведение, читать равенства, использовать математическую терминологию	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями с. 13
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение числа на произведение, читать равенства, использовать математическую терминологию	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями с. 14
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение числа на произведение, читать равенства, использовать математическую терминологию	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменное умножение двух чисел, оканчивающих нулями с. 15
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение числа на произведение, читать равенства, использовать математическую терминологию	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Скорость, время, пройденный путь (1 ч.)
Решение задач на встречное движение с. 16
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: решать задачи на встречное движение, читать схематические чертежи к задачам	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление на однозначное число (4 ч.)
Перестановка и группировка множителей с. 17
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач с. 18, 21
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменные приёмы умножения и  деления многозначного числа на однозначное число с. 20, 22
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменные приёмы умножения и  деления многозначного числа на однозначное число с. 23-24
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями (2 ч.)
Деление числа на произведение с. 25
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять деление числа на произведение разными способами	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление числа на произведение с. 26
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять деление числа на произведение разными способами	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия. Деление с остатком на 10, 100, 1000 (1 ч.)
Деление с остатком на 10, 100, 1000 с. 27
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000 и делать проверку	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на однозначное число (1 ч.)
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального с. 28
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвертого пропорционального	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями (4 ч.)
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями с. 29
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями с. 30
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями с. 31
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями с. 32
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание «Проверь себя»
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Скорость, время, пройденный путь (1 ч.)
Решение задач на движение с. 33
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: научатся моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями (4 ч.)
Повторение изученного по теме "Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями" с. 34
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление на числа, оканчивающиеся нулями с. 35
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Видео
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Анализ итогов контрольной работы по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» с. 36-37
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на двузначное число (1 ч.)
Умножение числа на сумму с. 38-39
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение числа на сумму	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Информация и анализ данных (1 ч.)
Наши проекты «Математика вокруг нас» с. 40-41
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение числа на сумму	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на двузначное число (3 ч.)
Умножение числа на сумму с. 42-43
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение числа на сумму	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Умножение на двузначное число с. 44
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение числа на сумму	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Умножение на двузначное число с. 45
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение числа на сумму	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа от 0 до 1000000 (2 ч.)
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям с. 46
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям	Регулятивные: анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям с. 47
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям	Регулятивные: анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число (4 ч.)
Умножение на трёхзначное число с. 48
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное умножение на трехзначное число	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах с. 49
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное умножение на трехзначное число	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Приёмы умножения. Решение задач с. 50
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное умножение на трехзначное число	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Обобщение по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число» с. 51
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное умножение на трехзначное число	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Информация и анализ данных (1 ч.)
Работа с таблицей, диаграммой с.52-54
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение на трехзначное число	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Площадь (1 ч.)
Площадь с. 55-56
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: применять изученные приемы вычислений, решать уравнения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на двузначное число (6 ч.)
Деление на двузначное число с. 57
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление с остатком на двузначное число с. 58
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Алгоритм письменного деления на двузначное число с. 59
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление на двузначное число с. 60
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление на двузначное число с. 61
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Повторение изученного по теме «Деление многозначного числа на двузначное» с. 62
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа и величины. Скорость, время, пройденный путь (1 ч.)
Решение задач на движение с. 63
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на двузначное число (1 ч.)
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям с. 64
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Уравнения и неравенства (1 ч.)
Деление на двузначное число. Решение уравнений с. 65
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление на двузначное число, когда в частном есть нули	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на двузначное число (3 ч.)
Деление многозначного числа на двузначное. Решение задач с величинами с. 66
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Приёмы деления многозначного числа на двузначное. Площадь с. 67-69
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Обобщение по теме «Деление на двузначное число» с. 70-71
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число (9 ч.)
Деление на трёхзначное число с. 72
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление на трёхзначное число с. 73
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление на трёхзначное число с. 74
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Проверка деления умножением с. 75
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление с остатком с. 76
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули с. 77
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры
Приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число с. 82
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Обобщение по теме «Умножение и деление на трёхзначное число» с.83
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Письменное умножение и деление. Обобщение по теме «Умножение и деление на трёхзначное число» с. 84-85
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: понимать причины допущенных ошибок	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тестовое задание
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Элементы логики. Сложные и простые высказывания (1 ч.)
Задачи на логику с. 78-81
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение и деление на трехзначное число	Регулятивные: работать по плану. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числа от 0 до 1000000 (1 ч.)
Нумерация с. 86-88
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять умножение и деление на трехзначное число	Регулятивные: работать по плану. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Числовые и буквенные выражения (1 ч.)
Выражение с переменной с. 89
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: читать, записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Уравнения и неравенства (1 ч.)
Уравнения с. 89
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: читать, записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: сложение и вычитание. Числа, которые больше 1000 (1 ч.)
Сложение и вычитание с многозначными числами с. 90-91
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять арифметические действия сложения и вычитания, использовать изученные вычислительные приемы	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия: умножение и деление многозначного числа на двузначное число (2 ч.)
Итоговая контрольная работа
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять арифметические действия сложения и вычитания, использовать изученные вычислительные приемы	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Анализ итогов контрольной работы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять арифметические действия сложения и вычитания, использовать изученные вычислительные приемы	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Сценарий урока
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Арифметические действия. Порядок выполнения действий в числовых выражениях (1 ч. )
Правила о порядке выполнения действий с.94
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять арифметические действия сложения и вычитания, использовать изученные вычислительные приемы	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Геометрические фигуры (1 ч.)
Периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов) с. 98
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: распознавать геометрические фигуры, определять виды треугольников	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Информация и анализ данных. Диаграмма (1 ч.)
Диаграммы с. 100
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Тест
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Пространственные геометрические фигуры (геометрические тела)( 2 ч.)
Геометрические тела: шар, прямоугольный параллелепипед, куб, цилиндр, конус, пирамида с. 96
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: распознавать геометрические фигуры, определять виды треугольников	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Геометрические фигуры и формы в окружающем мире с. 96
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: распознавать геометрические фигуры, определять виды треугольников	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, работать по плану Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Информация и анализ данных (2 ч.)
Простой алгоритм (план) поиска информации
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры
Работа с информацией, представленной в диаграммах, таблицах
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов	Регулятивные: выстраивать логическую цепь рассуждений Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Мотивация учебной деятельности
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Элементы логики. Сложные и простые высказывания(2 ч.)
Решение задач логического характера
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять арифметические действия сложения и вычитания, использовать изученные вычислительные приемы	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/ https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://mirmol.ru/blogs/spisok-ssylok-na-virtualnye-jekskursii-po-muzejam-rossii/
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ
Резерв
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ
Научатся: выполнять арифметические действия сложения и вычитания, использовать изученные вычислительные приемы	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение достаточно точно выражать свои мысли.	Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Социокультурные и материально-технические ресурсы	https://www.osd.ru/museum.asp https://mosobr.shkolamoskva.ru/releases/236 https://museumday.mosmetod.ru/site/museums?page-lessons=10&per-page=12
Цифровые ресурсы МЭШ	Приложение
Оценочные процедуры	Практическая работа, тест, ЦДЗ