КТП по математике 3 класс к учебнику Петерсон Л.Г.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Тип урока	Основное содержание обучения	Планируемые результаты			Дата
				Предметные	Личностные	Метапредметные
1.	Повторение. Устная и письменная нумерация в пределах 1000.	Комбинированный урок.	Число, как результат счёта предметов. Порядок следования при счёте.	Использовать приобретённые математические знания курса 2-го класса для выполнения заданий поискового и творческого характера, выполнять правильно задания по нумерации чисел в пределах 1000.	Формировать начальные представления о роли математики в системе знаний. Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
2.	Повторение. Операции с именованными числами.	Комбинированный урок.	Величины и зависимости между ними. Геометрические фигуры, именованные числа, их преобразование, сравнение.	Использовать приобретённые математические знания курса 2-го класса для выполнения заданий поискового и творческого характера, вычисления действий сложения и вычитания в пределах 1000, выполнять задания с именованными числами.	Формировать начальные представления о роли математики в системе знаний. Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
3.	Множества и его элементы.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Понятие «множество», элементы множества.	Приобретение представления о множествах, их элементах, способы задания множеств, их обозначение, графическое изображение.	Формулировать вопросы к теме «Множество», устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены с помощью новых знаний.	Уметь анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира.
4.	Способы задания множеств.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Задание множеств путём перечисления их элементов, обозначение множеств.	Приобретение представления о множествах, их элементах, способы задания множеств, их обозначение, графическое изображение.	Формулировать вопросы к теме «Множество», устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены с помощью новых знаний.	Уметь анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира.
5.	Равные множества. Пустое множество. Самостоятельная работа (15 мин).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Задание множеств путём перечисления их элементов, обозначение множеств.	Приобретение представления о множествах, их элементах, способы задания множеств, их обозначение, графическое изображение.	Формулировать вопросы к теме «Множество», устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены с помощью новых знаний.	Уметь анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира.
6-7.	Диаграмма Эйлера – Венна. Знаки  и  Самостоятельная работа (15 мин).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Графическое изображение множеств.	Приобретение представления о диаграмме Эйлера – Венна, знаках  и	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
8.	Подмножество. Знаки подмножества.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Понятие подмножества как части множества.	Приобретение представления о подмножествах, их знаках.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
9.	Решение задач.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Решение составных задач нового вида на приведение к единице.	Использовать приобретённые математические знания курса 2-го класса для выполнения заданий поискового и творческого характера.	Формировать начальные представления о задачах нового вида. Овладевать устной и письменной речью при решении задач нового вида, основами логического мышления.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
10.	Классификация. Разбиение множеств на части по свойствам. Самостоятельная работа (15 мин).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Классификация множеств.	Приобретение представления о множествах, их элементах.	Формулировать вопросы к теме «Множество», устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены с помощью новых знаний.	Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
11.	Пересечение множеств.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Знакомство с операцией пересечения множеств.	Приобретение представления о пересечении множеств. Способы задания множеств, их обозначение, графическое изображение.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
12.	Свойства пересечения множеств.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Знакомство с операцией пересечения множеств.	Приобретение представления о пересечении множеств. Способы задания множеств, их обозначение, графическое изображение.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
13.	Решение задач. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 9).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Решение составных задач нового вида на приведение к единице.	Использовать приобретённые математические знания курса 2-го класса для выполнения заданий поискового и творческого характера.	Формировать начальные представления о задачах нового вида. Овладевать устной и письменной речью при решении задач нового вида, основами логического мышления.	Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
14.	Административная входная комплексная контрольная работа (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
15.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Объединение множеств. Знаки объединения множеств.	Урок обобщения и систематизации, открытия новых знаний.	Операция объединения множеств и знак объединения.	Приобретение представления о множествах, их элементах, способы задания множеств, их обозначение, графическое изображение.	Формулировать вопросы к теме «Множество», устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены с помощью новых знаний.	Уметь анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира.
16.	Умножение двузначного числа на однозначное в столбик.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма умножения двузначного числа на однозначное в столбик, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений. Составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур по заданному правилу. Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций при объяснении алгоритма умножения двузначного числа на однозначное в столбик. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
17.	Свойства операции объединения множеств.	Урок ОНЗ и способов действий	Показать, что операция объединения множеств тоже обладает переместительным и сочетательным свойствами.	Приобретение представления о множествах, их элементах, способы задания множеств, их обозначение, графическое изображение.	Формулировать вопросы к теме «Множество», устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены с помощью новых знаний.	Умение анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
18.	Как люди научились считать. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 11).	Урок обобщения и систематизации.	Систематизация знаний о множествах, их свойствах и операциях над ними.	Умение работать в информационном поле.	Создание условий для формирования следующих умений: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов деятельности.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
19.	Сложение и вычитание множеств.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Операции сложения и вычитания множеств.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма сложения и вычитания множеств.	Формулировать вопросы к теме «Множество», устанавливать какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
20.	Комбинирован­ная контрольная работа по теме «Множества» (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
21.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Системы счисления.	Урок обобщения и систематизации, открытия новых знаний.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы.	Приобретение представления о множествах, их элементах, способы задания множеств, их обозначение, графическое изображение.	Формулировать вопросы к теме «Множество», устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены с помощью новых знаний.	Уметь анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира.
22.	Многозначные числа (с.59-61).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Правильно читать и записывать многозначные числа в пределах 12 разрядов.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при составлении и назывании чисел по их разрядам и классам.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
23.	Нумерация многозначных чисел (с. 62-64).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Правильно читать и записывать многозначные числа в пределах 12 разрядов.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при составлении и назывании чисел по их разрядам и классам.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
24.	Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых (с.65-67). Самостоятельная работа (15 мин) (с. 15).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Правильно читать и записывать многозначные числа в пределах 12 разрядов, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при составлении и назывании чисел по их разрядам и классам. Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма представления числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
25.	Сложение и вычитание многозначных чисел в столбик. (с. 68-70).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Приёмы сложения и вычитания любых многозначных чисел	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел в столбик.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
26.	Преобразование именованных чисел (с. 71-73). Самостоятельная работа (15 мин) (с. 17).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Величины и зависимости между ними. Преобразование именованных чисел.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма преобразования многозначных чисел.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, овладевать приёмами поиска средств её осуществления; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с поставленными целями и задачами.
27.	Сложение и вычитание многозначных чисел (с. 74-76). Самостоятельная работа (15 мин) (с. 19).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Приёмы сложения и вычитания любых многозначных чисел.	Уметь овладевать устной и письменной речью при объяснении алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь овладевать навыками смыслового чтения текстов и строить осознанное речевое высказывание в соответствии с поставленными целями и задачами.
28.	Сравнение многозначных чисел, операции над ними (с. 77-79).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Запись многозначных чисел, сравнение.	Уметь овладевать устной и письменной речью при объяснении алгоритма сравнения многозначных чисел.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь овладевать навыками смыслового чтения текстов и строить осознанное речевое высказывание в соответствии с поставленными целями и задачами.
29.	Сложение и вычитание многозначных чисел (с. 80-82).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Приёмы сложения и вычитания любых многозначных чисел	Уметь овладевать устной и письменной речью при объяснении алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; уметь строить осознанное речевое высказывание.
30.	Комбинирован­ная контрольная работа по теме «Многозначные числа» (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
31.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Умножение на 10, 100, 1000 (с. 83-85).	Урок обобщения и систематизации, открытия новых знаний.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы. Расширение знаний детей о приёме увеличения чисел в 10, 100, 1000 раз.	Уметь овладевать устной и письменной речью при объяснении алгоритма умножения на 10, 100, 1000. Составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел по заданному правилу.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
32.	Умножение круглых чисел. (с. 86-88). Самостоятельная работа (15 мин) (с. 23).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Умножение чисел, оканчивающихся нулями.	Уметь овладевать устной и письменной речью при объяснении алгоритма умножения круглых чисел. Составлять последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
33.	Деление на 10, 100, 1000 (с 89-91).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Навыки деления круглых чисел на 10, 100, 1000, основанные на обратной операции умножения.	Уметь овладевать устной и письменной речью при объяснении алгоритма деления на 10, 100, 1000. Составлять последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
34.	Деление круглых чисел (с. 92 – 94). Самостоятельная работа (15 мин) (с. 25).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Деление чисел, оканчивающихся нулями.	Уметь овладевать устной и письменной речью при объяснении алгоритма деления круглых чисел. Составлять последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
35.	Единицы длины (с. 95-97).	Комбинированный урок.	Единицы длины, преобразование именованных чисел в более мелкие единицы измерения и наоборот.	Расширение и углубление знаний о величинах и единицах их измерения.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций.	Принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, овладевать приёмами поиска средств её осуществления; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
36.	Сложение и вычитание именованных чисел (с. 98-100).	Комбинированный урок.	Приёмы сложения и вычитания любых именованных чисел.	Расширение и углубление знаний о величинах и единицах их измерения.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций.	Принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, овладевать приёмами поиска средств её осуществления; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
37.	Единицы массы. Грамм  (с. 101-103).	Комбинированный урок.	Единицы массы, преобразование именованных чисел в более мелкие единицы измерения и наоборот.	Расширение и углубление знаний о величинах и единицах их измерения.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций.	Принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, овладевать приёмами поиска средств её осуществления; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
38.	Единицы массы. Тонна. Центнер. (с.104 – 106). Самостоятельная работа (15 мин) (с. 27).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Единицы массы, преобразование именованных чисел в более мелкие единицы измерения и наоборот.	Расширение и углубление знаний о величинах и единицах их измерения.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций.	Принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, овладевать приёмами поиска средств её осуществления; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
39.	Комбинированная контрольная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел» (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
40.	Анализ ошибок и коррекция знаний. ИКС-педиция к Математиче­скому полюсу.	Урок обобщения и систематизации, открытия новых знаний.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы. Расширение знаний детей о приёме увеличения чисел в 10, 100, 1000 раз.	Уметь пользоваться устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
41-42.	Умножение на однозначное число.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Алгоритм умножения на однозначное число.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма умножения многозначного числа на однозначное в столбик, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений. Составлять последовательности чисел по заданному правилу.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
43.	Алгоритм умножения многозначного числа на круглое число. Самостоя­тельная работа (15 мин) (с.33).	Комбинированный урок.	Приём умножения многозначных чисел, оканчивающихся одним или несколькими нулями, на круглое число.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма умножения многозначного числа на круглое число, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
44.	Решение составных задач на нахождение величин по их сумме и разности (с.8-9).	Комбинированный урок.	Решение составных задач нового вида.	Уметь овладевать устной и письменной речью при решении составных задач на нахождение величин по их сумме и разности.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
45-48.	Деление на однозначное число. Самостоятельная работа (15 мин) (с.35).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма деления многозначного числа на однозначное число.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
49.	Деление на однозначное число. Самостоятельная работа (15 мин) (с.37).	Комбинированный урок.	Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма деления многозначного числа на однозначное число.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
50-51.	Деление чисел, оканчивающихся нулями. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 39).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Навык деления круглых чисел.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма деления чисел, оканчивающихся нулями.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
52.	Деление с остатком.	Комбинированный урок.	Навык деления с остатком.	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении алгоритма деления чисел с остатком.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
53.	Проверка деления умножением. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 41).	Комбинированный урок.	Умение производить проверку деления обратным действием (умножением).	Уметь пользоваться устной и письменной речью при объяснении действий проверки деления умножением.	Создание условий для формирования следующих умений: название компонентов деления и умножения, выход из спорных ситуаций, контроль над учебной деятельностью.	Принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, овладевать приёмами поиска средств её осуществления; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
54.	Преобразование фигур.	Комбинированный урок.	Преобразование фигур на плоскости. Параллельный перенос.	Расширение и углубление знаний о фигурах, их преобразовании.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
55-56.	Симметрия.	Комбинированный урок.	Преобразование фигур на плоскости. Симметрия.	Расширение и углубление знаний о фигурах, их преобразовании, симметрии.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
57.	Симметричные фигуры. Самостоятельная работа (15 мин) (с.43).	Комбинированный урок.	Преобразование фигур на плоскости. Симметрия.	Расширение и углубление знаний о фигурах, их преобразовании, симметрии.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, овладевать приёмами поиска средств её осуществления; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
58.	Административная рубежная комплексная контрольная работа (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдая орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
59.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Меры времени. Календарь.	Урок обобщения и систематизации, открытия новых знаний.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы. Расширение знаний детей о приёме деления на круглые числа.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
60.	Дни недели.	Комбинированный урок.	Расширение знаний детей о днях недели и сутках.	Уметь овладевать устной и письменной речью при названии дней недели.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение.
61.	Таблица мер времени. Самостоятельная работа (15 мин) (с.49).	Комбинированный урок.	Углубление знаний о времени. Знакомство с таблицей времени.	Овладевать основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений с днями недели.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
62.	Часы. Самостоятельная работа (15 мин) (с.51).	Комбинированный урок.	Название времени разными способами, используя механические и электронные часы.	Овладевать основами логического мышления, исполнения алгоритмов при определении времени.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
63.	Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.	Комбинированный урок.	Операции сложения, вычитания, сравнения с единицами времени.	Овладевать основами логического мышления, исполнения алгоритмов при определении времени, сложении, вычитании и сравнении именованных чисел.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
64.	Обобщение знаний по теме «Единицы времени». Самостоятельная работа (15 мин) (с.53).	Урок обобщения и систематизации.	Операции сложения, вычитания, сравнения с единицами времени.	Овладевать основами логического мышления, исполнения алгоритмов при определении времени.	Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
65.	Переменная.	Комбинированный урок.	Расширение знаний о переменной, выражениях с переменной. Составление выражений с переменной.	Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражения с переменной.	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
66.	Выражения с переменной.	Комбинированный урок.	Создание условий для обучения способам нахождения значения выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной.	Умение находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.	Умение работать в информационной среде, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
67.	Высказывания. Самостоятельная работа (15 мин) (с.55).	Комбинированный урок.	Расширение знаний о математических высказываниях, ложность и истинность высказываний.	Умение находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной.	Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.	Умение работать в информационной среде, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
68.	Равенства и неравенства.	Комбинированный урок.	Расширение знаний о равенствах и неравенствах. Верные и неверные равенства и неравенства.	Овладение устной и письменной математической речью.	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
69-70.	Уравнения.	Комбинированный урок.	Определение уравнения как равенства, содержащего переменную.	Использование математических знаний при решении сложных уравнений, умение приводить их к простому.	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
71-72.	Решение составных уравнений (с. 80-85).	Комбинированный урок.	Определение уравнения как равенства, содержащего переменную.	Использование математических знаний при решении сложных уравнений, умение приводить их к простому.	Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.	Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
73.	Комбинированная контрольная работа по теме «Единицы времени. Уравнения» (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
74.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Составные уравнения».	Урок обобщения и систематизации.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при решении уравнений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
75.	Формулы периметра и площади прямоугольника.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Формирование понятия о формуле. Записывать с помощью формул правила нахождения периметра, площади, объёма; выражать зависимость между величинами.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении площади, периметра, объёма по формуле.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
76-77.	Формула объёма прямоугольного параллелепипеда. Самостоятельная работа (15 мин) (с.63).	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Формирование понятия о формуле. Записывать с помощью формул правила нахождения объёма; выражать зависимость между величинами.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении объёма по формуле.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
78.	Формула деления с остатком.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Формирование понятия о формуле. Записывать с помощью формул правило деления с остатком.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при делении с остатком.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
79.	Решение задач. Самостоятельная работа (15 мин) (с.65).	Урок обобщения и систематизации.	Решение задач изученных видов. Умение самостоятельно подбирать формулу для решения задач изученных видов.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
80.	Скорость, время, расстояние.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Установление зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Использование формулы пути при решении задач.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при установлении зависимости между величинами: скорость, время, расстояние.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
81.	Формула пути.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Установление зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Использование формулы пути при решении задач.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при установлении зависимости между величинами: скорость, время, расстояние.	Прививать интерес к математике, сравнивать задачи с жизненной ситуацией. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
82.	Формула пути. Решение задач. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 67).	Комбинированный урок.	Установление зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Использование формулы пути при решении задач.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при установлении зависимости между величинами: скорость, время, расстояние.	Прививать интерес к математике, сравнивать задачи с жизненной ситуацией. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
83-88.	Решение задач на движение (с. 10-24). Самостоятельная работа (15 мин) (с.69, 71, 73).	Комбинированные уроки.	Установление зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Использование формулы пути при решении задач.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при установлении зависимости между величинами: скорость, время, расстояние.	Прививать интерес к математике, сравнивать задачи с жизненной ситуацией. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
89.	Комбинированная контрольная работа по теме «Решение задач на движение» (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
90.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Решение задач по изученным формулам».	Урок обобщения и систематизации.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при решении уравнений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
91.	Умножение на двузначное число.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Умножение многозначного числа на двузначное. Алгоритм письменного умножения данного вида.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при умножении многозначного числа на двузначное.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
92.	Формула стоимости.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Ознакомление учащихся с понятиями: цена, количество, стоимость. Установление взаимосвязи между величинами.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления при решении задач.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
93.	Умножение многозначного числа на двузначное. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 77).	Комбинированный урок.	Умножение многозначного числа на двузначное. Алгоритм письменного умножения данного вида.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при умножении многозначного числа на двузначное.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
94.	Умножение многозначного числа на круглое число (с.31-33).	Комбинированный урок.	Умножение многозначного числа на круглое. Алгоритм письменного умножения данного вида.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при умножении многозначного числа на круглое.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
95.	Умножение многозначного числа на двузначное. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 79).	Комбинированный урок.	Умножение многозначного числа на двузначное.	Уметь применять полученные знания при вычислительных действиях и решении задач изученных видов.	Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении поставленной задачи.	Овладение навыками самостоятельного смыслового чтения при выполнении самостоятельной работы.
96.	Повторение. Анализ самостоятельной работы.	Комбинированный урок.	Умножение многозначного числа на двузначное.	Уметь применять полученные знания при вычислительных действиях и решении задач изученных видов.	Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении поставленной задачи.	Овладение навыками самостоятельного смыслового чтения при выполнении самостоятельной работы.
97-98.	Умножение многозначного числа на трёхзначное.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Умножение многозначного числа на трёхзначное. Алгоритм письменного умножения данного вида.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при умножении многозначного числа на трёхзначное.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
99.	Умножение многозначного числа на трёхзначное. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 81).	Комбинированный урок.	Умножение многозначного числа на трёхзначное. Алгоритм письменного умножения данного вида.	Уметь применять полученные знания при вычислительных действиях и решении задач изученных видов. Восстанавливать и обозначать цифрами верный порядок действий при решении выражений в несколько действий.	Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении поставленной задачи.	Овладение навыками самостоятельного смыслового чтения при выполнении самостоятельной работы.
100.	Умножение многозначного числа на трёхзначное. Анализ самостоятельной работы.	Комбинированный урок.	Умножение многозначного числа на трёхзначное. Алгоритм письменного умножения данного вида.	Уметь применять полученные знания при вычислительных действиях и решении задач изученных видов.	Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении поставленной задачи.	Овладение навыками самостоятельного смыслового чтения при выполнении самостоятельной работы.
101-103.	Формула работы.	Урок открытия новых знаний и способов действий.	Ознакомление учащихся с понятиями «производительность, время работы, работа». Установление взаимосвязи между величинами. Соотношение данной формулы с раннее изученными формулами.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления при решении задач.	Приобретение первоначального опыта при решении задач нового вида.	Овладение навыками смыслового чтения. Формирование специфических для математики логических операций.
104.	Решение задач. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 83).	Комбинированный урок.	Закрепление умений устанавливать взаимосвязь между новыми величинами.	Уметь применять полученные знания при вычислительных действиях и решении задач изученных видов.	Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении поставленной задачи.	Овладение навыками самостоятельного смыслового чтения при выполнении самостоятельной работы.
105.	Решение задач с изученными формулами.	Комбинированный урок.	Закрепление умений устанавливать взаимосвязь между величинами различных формул.	Уметь применять полученные знания при вычислительных действиях и решении задач изученных видов.	Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении поставленной задачи.	Овладение навыками самостоятельного смыслового чтения при решении задач изученных видов.
106.	Комбинированная контрольная работа по теме «Решение задач с изученными формулами» (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
107.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Решение задач по изученным формулам».	Урок обобщения и систематизации.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при решении уравнений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения.
108-109.	Формула произведения.	Урок совершенствования способов действий.	Ознакомление учащихся с понятием «Формула произведения». Установление зависимости между различными величинами.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления при решении задач.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
110-112.	Решение задач. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 87).	Урок совершенствования способов действий.	Закрепление умений устанавливать взаимосвязь между различными величинами.	Уметь применять полученные знания при вычислительных действиях и решении задач изученных видов.	Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении поставленной задачи.	Овладение навыками самостоятельного смыслового чтения при выполнении самостоятельной работы.
113 – 115.	Умножение многозначных чисел. Самостоятельная работа (15 мин) (с. 89).	Комбинированный урок.	Умножение многозначных чисел. Алгоритм письменного умножения данного вида.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при умножении многозначных чисел.	Развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении поставленной задачи.	Овладение навыками самостоятельного смыслового чтения при выполнении самостоятельной работы.
116.	Административная итоговая комплексная контрольная работа (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
117.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Решение задач.	Урок обобщения и систематизации.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы. Расширение знаний детей о приёме деления на круглые числа.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
118.	Геометрический турнир.	Урок совершенствования способов действий.	Закрепление геометрических понятий, умение решать геометрические задачи.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления при решении задач.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
119-122.	Повторение изученного. Задачи на повторение.	Урок обобщения и систематизации.	Применение полученных знаний для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления при решении задач.	Прививать интерес к математике. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций.
123.	Комбинированная переводная контрольная работа за 3 класс (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
124.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Решение задач.	Урок обобщения и систематизации.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы. Расширение знаний детей о приёме деления на круглые числа.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
125– 128.	Повторение изученного. Решение задач.	Комбинированный урок.	Решение составных задач. Выполнение деления с остатком, решение уравнений.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций.
129.	Комбинированная итоговая контрольная работа за 3 класс (40 мин).	Урок контроля и оценки результатов деятельности.	Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.	Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.	Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.	Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
130.	Анализ ошибок и коррекция знаний. Решение задач.	Урок обобщения и систематизации.	Корректировка знаний учащихся по итогам контрольной работы. Расширение знаний детей о приёме деления на круглые числа.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).
131–136.	Повторение изученного. Решение задач.	Комбинированный урок.	Решение составных задач. Выполнение деления с остатком, решение уравнений.	Уметь овладевать устной и письменной речью, основами логического мышления, исполнения алгоритмов при вычислении выражений.	Прививать интерес к математике. Уметь находить выход из спорных ситуаций. Развитие способности к рефлексивной оценке собственных действий.	Умение выполнять заданное учебное действие, в случае неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, устранять причины затруднения. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, аналогия).

Материально-техническое обеспечение программы

1)            классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

2)            магнитная доска;

3)            экспозиционный экран;

4)            персональный компьютер;

5)            мультимедийный проектор;

6)            объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;

7)            наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

8)            демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

9)            демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и так далее;

10)        демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;

11)        демонстрационные таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные);

12)        видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики;

13)        объекты (предметы), предназначенные для счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;

14)        пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

15)        учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и так далее;

16)        учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел.