|
№
|
Тема раздела, тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
оборудование
|
УУД
|
|
план
|
факт
|
|
Взаимное расположение предметов на
плоскости и в пространстве 4часа из 6
|
|
-
|
Учебник математики. Роль математики в жизни
людей.
|
1
|
|
|
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, рубрики, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала,
Коммуникативные УУД:
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
|
-
|
Счет предметов. Сравнение групп предметов.
(с использованием количественных и порядковых числительных).
|
1
|
|
|
Наглядные пособия с изображением
геометрических фигур, животных и
растений, сказочных героев. Тетрадь с
печатной основой, цветные карандаши,
сюжетные картинки, диски к учебнику.
Тетрадь проверочных работ.
|
-
|
Вверху. Внизу. Слева. Справа.
(
|
1
|
|
-
|
Временные представления: «раньше», «позже»,
«сначала», «потом». Порядковые отношения «за», «перед», «между».
|
1
|
|
|
|
Числа. Счет предметов- 4 часа из 6.
|
|
-
|
Отношения «столько же» «Больше». «Меньше»
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Отношения «На сколько больше» «На сколько
меньше»
|
1
|
|
-
|
Отношения «На сколько больше» «На сколько
меньше»
|
1
|
|
|
Наглядные пособия с изображением геометр.
фигур, животных, сказочных героев.
Тетрадь на печатной
основе, цифры, знаки «+» «-» «=». Диски к
учебнику.
Тетрадь проверочных работ.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
|
-
|
Повторение и обобщение по теме «Подготовка к
изучению чисел» (16-20). Проверочная работа № 1
|
|
|
|
|
Цифры и числа 1-5- 8 из 9часов
|
|
9.
|
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1
|
1
|
|
|
|
10.
|
Числа 1, 2. Письмо цифры 2
|
1
|
|
|
|
11.
|
Число 3. Письмо цифры 3
|
1
|
|
|
12.
|
Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»
|
1
|
|
|
|
13.
|
Число 4. Письмо цифры 4
|
1
|
|
|
|
14.
|
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по
длине».
|
1
|
|
|
|
15.
|
Число и цифра 5.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Числа от 1 до 5: получение, сравнение,
запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
1
|
|
|
|
Работа с данными 1 из 10 часов
|
|
17.
|
Страничка для любознательных: определение закономерностей построения рядов содержащих числа и
геометрические фигуры.
|
1
|
|
|
Дополнительная литература
|
|
Распознавание и изображение
геометрических фигур- 2 часа из 3
|
|
18.
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
Луч
|
1
|
|
|
Геометрические фигуры, знаки«>». «<»,
«=», наглядные пособия, диски.
Цветные карандаши.
|
|
19.
|
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
|
1
|
|
|
|
Цифры и числа 1-5- 9час из 9часов
|
|
|
20.
|
Числа от 1 до 5. Закрепление изученного
материала.
Проверочная работа № 2.
|
1
|
|
|
Диски к учебнику
|
|
|
|
Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10
9часов
|
|
21.
|
Знаки «>». «<», «=»
|
1
|
|
|
Диски к учебнику
|
|
22.
|
Равенство. Неравенство
|
1
|
|
|
|
Распознавание и изображение
геометрических фигур- 3 час из 3
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей
работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного
листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благод
|
|
23.
|
Многоугольники. Математический диктант №1.
|
1
|
|
|
Диски к учебнику
|
|
24.
|
Числа 6-7. Цифра 6. Чтение , запись и
сравнение чисел.(52-53).
|
1
|
|
|
Тетрадь на печатной основе, цветные
карандаши, цифры, наглядные пособия.
Диски к учебнику.
Тетрадь проверочных работ.
|
|
25.
|
Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7(54-55).
|
1
|
|
|
|
26.
|
Числа 8, 9. Письмо цифры 8 (56-57).
|
1
|
|
|
|
27.
|
Числа 8-9. Письмо цифры 9. (58-59).
|
1
|
|
|
|
28.
|
Число 10.(60-61).
|
1
|
|
|
29.
|
Повторение и обобщение изученного по теме
«Числа от 1-10» (62-63).
|
1
|
|
|
|
Работа с данными 2 из 10 часов
|
|
30.
|
Проект № 1:
«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». (64-65).
|
1
|
|
|
Дополнительная лтература
|
|
Геометрические величины- 1 из 5 часов
|
|
31.
|
Единица длины сантиметр.(66-67).
|
1
|
|
|
|
Образование чисел второго десятка-3 часа
из 4
|
-
|
Понятия «увеличить на…, уменьшить на…»
|
1
|
|
|
Тетрадь на печатной основе, цветные
карандаши, цифры. Тетрадь проверочных работ.
Диски к учебнику.
|
|
33.
|
Число 0
|
1
|
|
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
|
|
34.
|
Сложение и вычитание с числом 0.(72-73).
|
1
|
|
|
Работа с данными 3 из 10 часов
|
|
35.
|
Страничка для любознательных: определение закономерностей построения таблиц, простейшая
вычислительная машина (74-75).
|
1
|
|
|
|
|
36.
|
Что узнали, Чему научились. Проверочная
работа № 3.(76-78).
|
1
|
|
|
|
Сложение и вычитание
вида □ ± 1, □ ± 2
Знакомство с задачей - 5часов.
|
|
37.
|
Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1.(80-81).
|
1
|
|
|
Наглядные пособия с изображением геометр
фигур, животных, сказочных героев, цветные
карандаши.
Тетрадь на печатной
основе, цифры, знаки «+» «-» «=». Диски к
учебнику, сборник задач.
Тетрадь проверочных работ.
|
|
38.
|
Сложение и вычитание вида □ + 1+1, □ – 1-1.
Присчитывание и отсчитывание по 1 (82-83).
|
1
|
|
|
|
39.
|
Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.
(84-85).
|
1
|
|
|
|
40.
|
Название чисел при сложении (слагаемые,
сумма)(86-87).
|
1
|
|
|
|
41.
|
Название чисел при сложении. Закрепление.
|
1
|
|
|
|
Решение текстовых
задач арифметическим способом –3 часа из 6 часов
|
|
42.
|
Задача. Структура задачи.
|
1
|
|
|
|
|
43.
|
Составление задач на сложение и вычитание по
одному и тому же рисунку, по решению
|
1
|
|
|
|
44.
|
Задачи, раскрывающие смысл арифметических
действий сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
|
Табличное вычитание 2
часа из 11
|
|
45.
|
Таблицы сложения и вычитания с числом
|
1
|
|
|
|
|
|
46.
|
Присчитывание и отсчитывание по 1 и 2.
|
1
|
|
|
|
Задачи. содержащие
отношения «больше на…» «меньше на…»5 из 6 часов
|
|
47.
|
Решение задач на уменьшение и увеличение числа
на несколько единиц.
|
1
|
|
|
Наглядные пособия с изображением геометр
фигур,
Тетрадь на печатной основе, цифры, знаки«+»
«-» «=».
Диски к учебнику, сборник задач.
Тетрадь проверочных работ.
|
|
48.
|
Решение задач на уменьшение и увеличение
числа на несколько единиц. Закрепление
|
1
|
|
|
|
49.
|
Закрепление изученного
|
1
|
|
|
|
50.
|
. Повторение пройденного .Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
|
|
|
51.
|
Проверочная работа № 4
|
1
|
|
|
|
Работа с данными 4час из 10 часов
|
|
52.
|
Страничка для любознательных: задания с
высказываниями, содержащими логические связки «все», «если то..», логические
задачи.(102-103)
|
1
|
|
|
|
Регулятивные:
определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы
решения задач; анализировать информацию.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
|
|
Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3. 3
из 5 часов
|
|
53.
|
Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3.
|
1
|
|
|
Таблица □
+ 3, □ – 3, наглядные пособия,
цифры, геометрические фигуры, цветные
карандаши, сборник
задач, диски.
Тетрадь проверочных работ.
|
|
54.
|
Прибавление и вычитание числа 3.
Математический диктант№2.
|
1
|
|
|
|
55.
|
Закрепление изученного. Сравнение длин
отрезков.
|
1
|
|
|
|
Табличное сложение 2
часа из 11
|
|
56.
|
Таблицы сложения и вычитания с числом 3.
|
1
|
|
|
|
|
57.
|
Присчитывание и отсчитывание по 3. Решение
текстовых задач.
|
1
|
|
|
|
Решение текстовых
задач арифметическим способом –4, 5, 6 час из 6 часов
|
|
58.
|
Решение задач изученного вида.
|
1
|
|
|
Геометрические фигуры, цветные
карандаши, сборник задач, диски,
иллюстрированные
задачи.
Тетрадь проверочных работ.
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную; составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.
Коммуникативные:
определять
цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности
|
|
59.
|
Текстовая задача: дополнение условия
недостающими данными или вопросом.
|
1
|
|
|
|
60.
|
Решение текстовых задач
|
1
|
|
|
|
Работа с данными 5час из 10 часов
|
|
61.
|
Страничка для любознательных: решение
логических задач.
|
1
|
|
|
|
|
Табличное сложение 3,
4 час из 11
|
|
62.
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились»
|
1
|
|
|
|
|
63.
|
Закрепление изученного материала Проверочная
работа № 5.
|
1
|
|
|
|
Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3. –
5 часов
|
|
|
64.
|
Проверочная работа № 6.
(тестовая форма)
|
1
|
|
|
Наглядные пособия с изображением геометр
фигур, животных,
Иллюстрированные
задачи, тетрадь на печатной основе.
Тетрадь проверочных работ.
Таблица □ ± 4.
|
|
|
65.
|
Вычисления вида □ ± 1, □ ± 2 □ ±3
|
1
|
|
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
устанавливать аналогии; выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
|
66.
|
Сложение и вычитание вида □ ± 4
|
1
|
|
|
|
67.
|
Сложение и вычитание числа 4.
|
1
|
|
|
|
Табличное сложение
5, 6 час из 11
|
|
68.
|
Таблицы сложения
с числом 4.
|
1
|
|
|
|
|
69.
|
Таблицы сложения
с числом 4. Закрепление
|
1
|
|
|
|
Табличное вычитания
3, 4, час из 11
|
|
70.
|
Таблицы вычитания с числом 4
|
1
|
|
|
|
|
71.
|
Таблицы вычитания с числом 4.Закрепление.
|
1
|
|
|
|
Переместительное
свойство сложения 5 часов
|
|
72.
|
Переместительное свойство сложения
|
1
|
|
|
Цифры, наглядные пособия с
изображением геометр фигур, животных, цв.
карандаши,
тетрадь на печатной основе, тетрадь
проверочных работ.
Диск к учебнику.
|
|
73.
|
Переместительное свойство сложения для
случаев вида: □ + 5
|
1
|
|
|
|
74.
|
Переместительное свойство сложения для
случаев вида: □ + 5,6,7,8,9.
|
1
|
|
|
|
75.
|
Применение переместительного свойства при
решении задач
|
1
|
|
|
|
76.
|
Применение переместительного свойства
сложения для случаев вида □ + 5,6,7,8,9.
|
1
|
|
|
|
Табличное сложение 7час
из 11
|
|
|
77.
|
Состав чисел первого десятка.
Математический диктант № 3..
|
1
|
|
|
|
|
|
Работа с данными 5час из 10 часов
|
|
|
78.
|
Страничка для любознательных: построение геометрических фигур по заданным условиям.
|
1
|
|
|
Цифры, наглядные пособия с
изображением геометр фигур, животных, цв.
карандаши, тетрадь на печатной основе,
тетрадь проверочных работ.
Электронное приложение к учебнику.
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: устанавливать
аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности.
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания
|
|
Табличное сложение 8,
9 час из 11
|
|
|
79.
|
Повторение изученного «Что узнали Чему
научились».
|
1
|
|
|
Числовой ряд, цифры, наглядные пособия,
тетрадь на печатной основе, тетрадь
проверочных работ.
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
оценивать информацию (критическая
оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее
достижения
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника
|
|
80.
|
Закрепление изученного Проверочная работа.
|
1
|
|
|
|
Связь между суммой и слагаемым 8 часов
|
|
81.
|
Связь между суммой и слагаемым.
|
1
|
|
|
|
82.
|
Решение задач. на взаимосвязь компонентов
при сложении.
|
1
|
|
|
|
83.
|
Название чисел при вычитании (уменьшаемое,
вычитаемое, разность).
|
1
|
|
|
|
84.
|
Использование терминов при вычитании вида 6- □, 7- □ .
|
1
|
|
|
|
85.
|
Вычитание в случаях вида: 6- □, 7 .
|
1
|
|
|
|
86.
|
Вычитание в случаях вида 8- □, 9-
|
1
|
|
|
|
87.
|
Закрепление приёма вычислений вида 8- □, 9- □ .Подготовка к решению составной задачи.
|
1
|
|
|
|
88.
|
Вычитание вида 10- □ . Математический
диктант № 4.
|
1
|
|
|
|
Табличное сложение 6 час из 11
|
|
89.
|
Состав чисел 6,7,8,9,10.
Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
|
Величины- 2 часа
|
|
90.
|
Единица массы -килограмм.
|
1
|
|
|
|
91.
|
Единица вместимости – литр.
|
1
|
|
|
|
Табличное сложение 9,
10,11 час из 11
|
|
92.
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились»..
|
1
|
|
|
|
|
93.
|
Закрепление изученного. Проверочная
работа № 7.
|
1
|
|
|
|
94.
|
Проверочная работа № 8 (тестовая форма)
|
1
|
|
|
|
Образование чисел второго десятка – 4
часа
|
|
|
95.
|
Название и последовательность чисел от 11 до
20.
|
1
|
|
|
Числовой ряд, цифры, наглядные пособия,
тетрадь на печатной основе, тетрадь
проверочных работ.
|
|
96.
|
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
|
1
|
|
|
|
97.
|
Запись и чтение чисел второго десяткаПроверочная
работа.
|
1
|
|
|
|
98.
|
Случаи сложения и вычитания основанные на
нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.
|
1
|
|
|
|
Геометрические величины- 2из 5 часов
|
|
|
99.
|
Единица длины – дециметр. Соотношение между
дециметром и сантиметром
|
1
|
|
|
Числовой ряд, цифры, наглядные пособия,
тетрадь на печатной основе, тетрадь
проверочных работ.
|
|
Работа с данными 6час из 10 часов
|
|
100.
|
Страничка для любознательных: сравнение массы, длины объектов
|
1
|
|
|
Таблицы сложения чисел с переходом через
разряд,
тетрадь на печатной основе, тетрадь
проверочных работ,
наглядные пособия, диск, сборник задач, цв.
карандаши.
|
|
Геометрические величины- 3, 4 час из 5
часов
|
|
101.
|
Единицы длинны. Закрепление
|
1
|
|
|
|
102.
|
Повторение изученного Проверочная работа
№ 9.
|
1
|
|
|
|
103.
|
Контрольная работа № 1 по теме: Сложение
и вычитание в пределах 20.
|
1
|
|
|
|
104.
|
Работа над ошибками. Подготовка к решению
задач в два действия.
|
1
|
|
|
|
105.
|
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.
|
1
|
|
|
|
106.
|
Решение текстовых задач в два действия. . Математический
диктант № 5.
|
1
|
|
|
|
Случаи сложения и вычитания , основанные
на нумерации 8 часов
|
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
обращаться за помощью
Регулятивные:
соотносить правильность
выбора, планирования, выполнения и результата
действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные:
ставить и формулировать
проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром
|
|
107.
|
Общий приём сложения однозначных чисел с
переходом через 10.
|
1
|
|
|
Числовой ряд, цифры, наглядные пособия,
тетрадь на печатной основе, тетрадь
проверочных работ.
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
|
108.
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида □ +
2, □ + 3,
|
1
|
|
|
|
109.
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида □ +
4,
|
1
|
|
|
|
110.
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида □ +
5,
|
1
|
|
|
|
111.
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида □ +
6,
|
1
|
|
|
|
112.
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида □ +
7,
|
1
|
|
|
|
113.
|
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида □ +
8, □ + 9,
|
1
|
|
|
|
114.
|
Таблица сложения.
|
1
|
|
|
|
Геометрические величины- 5 из 5 часов
|
|
115.
|
Единицы длины . обобщение изученного
|
1
|
|
|
|
|
Работа с данными 7, 8час из 10 часов
|
|
116.
|
Страничка для любознательных: задания с продолжением узоров, цепочки
|
1
|
|
|
Таблицы вычитания чисел с переходом через
разряд, тетрадь на
печатной основе,
тетрадь проверочных
работ, наглядные
пособия, цв. карандаши.
Электронное
приложение.
|
|
117.
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились». Проверочная работа № 10.
|
1
|
|
|
|
Табличное вычитания 9 часов из 11
|
Регулятивные:
соотносить правильность
выбора, планирования, выполнения и результата
действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные:
ставить и формулировать
проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром
Регулятивные:
соотносить правильность
выбора, планирования, выполнения и результата
действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные:
ставить и формулировать
проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром
|
|
118.
|
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток.
|
1
|
|
|
Числовой ряд, цифры, наглядные пособия,
тетрадь на печатной основе, тетрадь
проверочных работ.
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач.
|
|
119.
|
Вычитание вида 11- □
|
1
|
|
|
|
120.
|
Вычитание вида 12- □
|
1
|
|
|
|
121.
|
Вычитание вида 13- □
|
1
|
|
|
|
122.
|
Вычитание вида 14- □
|
1
|
|
|
|
123.
|
Вычитание вида 15- □
|
1
|
|
|
|
124.
|
Вычитание вида 16- □
|
1
|
|
|
|
125.
|
Вычитание вида 17- □, 18- □
|
1
|
|
|
|
126.
|
Закрепление изученного. Проверочная
работа № 11.
|
1
|
|
|
|
Работа с данными 9, 10час из 10 часов
|
|
127.
|
Страничка для любознательных: определение закономерностей в составлении числового ряда, задачи с
недостающими данными, логические задачи
|
1
|
|
|
Числовой ряд, цифры, наглядные пособия,
тетрадь на печатной основе, тетрадь
проверочных работ.
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач.
|
|
Повторение 5 асов
|
|
|
|
128.
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».Проверочная работа № 12.
|
1
|
|
|
Числовой ряд, цифры, наглядные пособия,
тетрадь на печатной основе, тетрадь
проверочных работ.
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
|
129.
|
Чтение, запись и сравнение чисел .Сложение и
вычитание чисел (100-103).
|
1
|
|
|
|
130.
|
Контрольная работа № 2 по теме: Итоговое
повторение
(108-111).
|
1
|
|
|
|
131.
|
Работа над ошибками. Проверочная работа
№ 13.(тестовая форма).
|
1
|
|
|
|
132.
|
Геометрические фигуры Проект № 2: «Мир
вокруг нас, Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» (106-107).
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.