№ п/п
|
Тема урока
|
Краеведение
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид контроля
|
Универсальные учебные действия
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Вселенная,
время, календарь (15 ч)
|
1
|
Мы
– союз народов России
|
Народы
ХМАО
Где
мы живем
|
Урок
изучения нового
|
Политическая карта мира, России. Знакомство с
официальным названием страны, в которой живут. Обозначение на карте
крупнейших городов Российской Федерации.
Многообразие культур народов
Российской Федерации. Государственный язык
|
Уметь:
- называть
субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа;
- находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые
его природные и историко-культурные достопримечательности;
- определять самое интересное и важное в культуре народа, к которому
принадлежит каждый из учащихся класса;
- понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации
|
Работа в паре: ответить, почему название нашей страны часто пишут вот так:
РФ?
|
-
Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к
окружающему миру.
-
Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью,
целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
- Познавательные: осмысление
взаимосвязи природы человека и культуры.
- Коммуникативные: способы взаимодействия с
окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)
|
2.09
|
|
2
|
Мы
– жители Вселенной
|
|
Урок
повторения
|
Строение Солнечной системы. Изобретение
подзорной трубы и телескопа. Звезды и планеты — это совершенно разные
небесные тела, их различие
|
Знать названия планет и порядок их
расположения в Солнечной системе Уметь видеть взаимосвязь Земли и
Вселенной
|
Работа в паре: выполне
ние заданий рабочей тетради
|
7.09
|
|
3
|
Наш
космический корабль – Земля
|
|
Урок
изучения нового
|
Решение проблемного вопроса:
«Почему Землю иногда называют нашим «космическим кораблем»?» Знакомство с
изображениями Земли в древности. Линия горизонта
|
Знать понятия «горизонт» и «стороны
света»; Уметь обращаться с компасом, определять стороны горизонта
|
Работа по определению сторон света во дворе школы
|
9.09
|
|
4
|
Наш
космический корабль – Земля
|
|
Урок
закрепления
|
Линия горизонта, стороны горизонта
и способах их определения без компаса и с помощью компаса. Знакомство о
древних способах изображения Земли. Кругосветные путешественники. Практическая
работа с глобусом
|
Знать особенности формы планеты Земля.
Уметь работать с глобусом
|
Текущий контроль
|
14.09
|
|
5
|
Время
|
|
Урок
изучения нового
|
Приметы времени. Обсуждение
фотографий рубрики «Заглянем в семейный альбом». Рассказы детей о добрых
делах и поступках (своих и своих земляков), благодаря которым и будущее
должно стать светлым, радостным. Минута — единица измерения времени
|
Уметь:
- приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего,
опираясь на свой опыт;
- перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;
- рассказывать о старинных и
современных часах; - объяснить, как действуют солнечные, водяные, песочные
часы
|
Практическая
работа под руководством учителя
|
16.09
|
|
6
|
Сутки
и неделя
|
|
Урок
изучения нового
|
Отрывок стихотворения Г. Новицкой
«Сказка о найденном времени». Смена дня и ночи. Знакомство с различными
точками зрения. Вращение Земли вокруг воображаемой оси
|
Уметь:
- по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с
этим явлением две естественные единицы измерения времени - сутки и неделю;
- выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического
объяснения этого явления
|
Текущий контроль
|
21.09
|
|
7
|
Месяц
и год
|
|
Урок
изучения нового
|
Связь естественных единиц измерения
времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли.
Наблюдение за живой и неживой природой
|
Уметь:
- с
помощью схемы давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в
течение месяца;
- устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и
единицей измерения времени «месяц»;
- представлять единицу измерения времени «год» как последовательность
двенадцати месяцев
|
Работа в паре
|
23.09
|
|
8
|
Времена
года
|
Особенности
времен года в ХМАО
|
Урок
изучения нового
|
Причина смены времен года, последовательность
этой смены, связь изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг
Солнца
|
Уметь:
- объяснять
причину смены времен года;
- понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их
следования друг за другом в годовом круге;
- называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного
времени года
|
Текущий контроль
|
28.09
|
|
9
|
Погода
|
Особенности
погоды в Югре
|
Урок
изучения нового
|
Понятие «погода». Устройство и
особенности работы разных видов термометров. Измерение температуры, запись показаний
термометра
|
Уметь различать виды термометров и
пользоваться каждым из них
|
Практическая
работа с термометром
|
30.09
|
|
10
|
Погода
|
|
Урок
закрепления
|
Теоретические
понятия о погоде
|
Фронтальный
опрос
|
5.10
|
|
11
|
Календарь
– хранитель времени, страж памяти
|
|
Урок
изучения нового
|
Календарь как очень древнее явление
мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства,
религии разных народов мира. Разнообразные виды и
устройство
старинных и современных календарей
|
Уметь: - ориентироваться в сведениях,
представленных на странице современного календаря;
- находить в календаре дату своего рождения и дни рождения близких
|
Текущий контроль
|
7.10
|
|
12
|
Красные
дни календаря (Праздники для всех)
|
Традиции
народов Севера
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Важнейшие
праздники современного российского гражданского
|
Уметь:
- кратко
характеризовать содержание общегражданских праздников современного
российского календаря, представленных в учебнике;
- описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе)
|
Творческая
работа
|
12.10
|
|
13
|
Народный
календарь
|
Народные
приметы народов ханты и манси
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Народный
календарь как сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с
ней. Народные приметы
|
Знать некоторые народные приметы на
погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам
разные органы чувств.
Уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными
явлениями природы
|
Текущий
контроль
|
14.10
|
|
14
|
Экологический
календарь. Урок-консультация.
|
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Формирование экологического
сознания детей. Понятие об экологии, о необходимости охраны природы. Экологический
календарь как проявление культуры высокоразвитого общества
|
Понять задачи экологии как науки и
экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;
воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры;
по мере сил участвовать в охране природы.
|
Работа в паре
|
19.10
|
|
15
|
Проверочная
работа по теме «Вселенная, время,
календарь»
|
|
|
|
|
|
|
21.10
|
|
Осень (19 ч)
|
16
|
Образовательный
модуль Осенние
месяцы
|
Осень
в нашем крае
|
Урок
изучения нового
|
Признаки осени в живой и неживой природе,
события в жизни людей осенью. Нравственный смысл и красота старинных осенних
обычаев взаимопомощи в труде. Творчество художников
И. И. Левитана и А. А. Пластова, главные
темы их художественного творчества
|
Уметь:
- находить
признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью
в старинных названиях осенних месяцев;
- описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных
этой теме, используя выразительные средства родного языка;
- проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде
|
Работа в паре
|
- Личностные:
способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме.
- Познавательные:
организация работы по обобщению
информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал
путём наблюдения
|
26.10
|
|
17
|
Образовательный
модуль. Осень
в неживой природе
|
|
Урок
изучения нового
|
Зависимость
осенних изменений в неживой природе от наклона оси вращения Земли по
отношению к ее орбите. Наблюдения учащихся за состоянием погоды осенью. День осеннего
равноденствия
|
Понять зависимость осенних изменений в
неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от
характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и
природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные
дожди, туманы и др.
|
Фронтальная
работа
|
28.10
|
|
18
|
Народные
праздники в пору осеннего равноденствия
|
Обычаи
народов ханты и манси
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Обряды и обычаи поры осеннего
равноденствия у разных народов России
|
Уметь:
- в
обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные
для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;
- называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных
народов, определяя их главный нравственный смысл - благодарность природе
|
Работа
в группах
|
9.11
|
|
19
|
Звездное
небо осенью
|
|
Урок
изучения нового
|
Звезды и созвездия. Созвездия Большая
Медведица и Лебедь
|
Понять, что звезды, как и Солнце, —
сгустки раскаленных газов. Узнать, что понимали под созвездиями
древние и что называют созвездиями современные ученые
|
Текущий
контроль
|
11.11
|
|
20
|
Экскурсия
в парк
|
Растения
ХМАО
|
Урок-экскурсия
|
Травянистые растения. Причины
пожелтения травы.
|
Беседа, обмен впечатлениями
|
16.11
|
|
21
|
Трава
у нашего дома
|
|
Урок
повторения
|
Наиболее часто встречающиеся
травянистые растения; Пользование атласом-определителем «От земли до неба».
Распознавание травянистых растений
|
Знать причины пожелтения травы осенью.
Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя
|
Фронтальная
работа
|
18.11
|
|
22
|
Старинная
женская работа
|
Культура
народов Севера
|
Урок
изучения нового
|
Содержание и последовательность
трудовых операций при обработке льна, льняной пряжи и ткани. Социально-нравственное
значение совместной работы людей
|
Уметь:
- назвать
последовательность трудовых операций в работе со льном;
- выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе
|
Текущий
контроль
|
23.11
|
|
23
|
Деревья
и кустарники осенью
|
Деревья
и кустарники нашего края
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Наиболее часто встречающиеся
деревья и кустарники. Вечнозеленые хвойные растения средней полосы
|
Понять причины листопада
|
Текущий
контроль
|
25.11
|
|
24
|
Осенняя прогулка (экскурсия)
|
Природа
ХМАО
|
|
|
|
Текущий
контроль
|
30.11
|
|
25
|
Чудесные
цветники осенью
|
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Садовые цветы осенью
|
Понять, что выращивание цветов - большой
труд на радость людям
|
Текущий
контроль
|
2.12
|
|
26
|
Грибы
|
Грибы
наших лесов
|
Урок
изучения нового
|
Грибы как особое царствоживой
природы. Строение гриба. Грибы съедобные, несъедобные, ядовитые
|
Понять, почему грибы выделены в особое
царство живой природы. Знать строение грибов.
Уметь отличать съедобные грибы от
несъедобных и ядовитых
|
Текущий
контроль
|
7.12
|
|
27
|
Шестиногие
и восьминогие
|
|
Урок
изучения нового
|
Паукообразные.
Этапы развития бабочки и стрекозы
|
Знать, чем отличаются насекомые от
паукообразных
|
Текущий
контроль
|
9.12
|
|
28
|
Птичьи
секреты
|
Птицы
нашего края
|
Урок
изучения нового
|
Перелетные и зимующие птицы
|
Понять причины, по которым перелетные птицы
покидают родные края. Уметь различать перелетных и зимующих птиц
|
Текущий
контроль
|
14.12
|
|
29
|
Как
разные животные готовятся к зиме
|
Животные
нашего края
|
Урок
изучения нового
|
Подготовка
к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей
|
Понять, как животные готовятся к
зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет
|
Текущий
контроль
|
16.12
|
|
30
|
Невидимые
нити в осеннем лесу
|
|
Урок
изучения нового
|
Связи
в природе. Выявление связей в осеннем лесу на конкретных примерах
|
Знать о взаимосвязях между растениями и
животными в осеннем лесу.
Уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
21.12
|
|
31
|
Осенний
труд
|
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Разнообразная
работа осенью в городах и селах, соотнесение ее с особенностями осенней живой
и неживой природы
|
Знать некоторые виды работ, выполняемых
осенью. Уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке
дома и двора к зиме
|
Работа
в группах
|
23.12
|
|
32
|
Будь
здоров!
|
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Правила здорового образа жизни в
осенний период. Приобщение детей к игровой культуре народов России
|
Выполнять правила здорового образа жизни в
осенний период. Знать и уметь объяснить товарищу правила
двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара
игровой культуры народов своего края). Уметь контролировать во время
игры свое поведение, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
Текущий
контроль
|
11.01
|
|
33
|
Охрана
природы осенью
Урок-консультация
|
Красная
книга Югры
|
Урок
изучения нового
|
Правила охраны природы при сборе ее
даров осенью. Изучение страниц Красной книги. Исчезновение растений,
животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью
|
Знать правила сбора грибов,
ягод, орехов. Выполнять правила поведения по отношению к перелетным и
зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
13.01
|
|
34
|
Проверочная
работа по теме «Осень»
|
|
|
|
|
|
|
18.01
|
|
Зима (16 ч)
|
35
|
Зимние
месяцы
|
|
Урок
изучения нового
|
Соотнесение признаков зимы в
природе и особенностями жизни людей зимой со значением старинных названий
зимних месяцев в языке народов своего края. Творчество художников
А. К. Саврасова и И. И. Шишкина. Главные
темы их художественного творчества
|
Уметь:
- находить
признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев;
- описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных
этой теме
|
Творчес
кая
работа
|
- Личностные:
способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать
представленный материал путём наблюдения
|
20.01
|
|
36
|
Зима
– время науки и сказок
|
Сказки
народов Севера
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Народные погодоведческие приметы. Нравственное
значение сказок народов России
|
Знать несколько зимних народных примет на
погоду.
Уметь:
- объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества,
как скупость, жадность, хитрость;
- рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и
С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений
|
Беседа. Ответы на незаконченные
предложения учителя: «Зима -
хорошее время
для ...»
«Народ
ные
приметы и сказки учат
нас
...»
|
25.01
|
|
37
|
Зима
в неживой природе
|
Зима
в ХМАО
|
Урок
изучения нового
|
Зимние природные явления: снежный
покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели,
гололед. Понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем
|
Знать дату зимнего солнцестояния (22
декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).
|
Фронтальная беседа
|
27.01
|
|
38
|
Звездное
небо зимой
|
|
Урок
изучения нового
|
Карта звездного неба. Созвездия
Малая Медведица и Орион. Полярная звезда и звезда Сириус
|
Уметь:
- находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную
звезду;
- ориентироваться по Полярной звезде
|
Текущий
контроль
|
1.02
|
|
39
|
Зимняя прогулка
(экскурсия)
|
|
Урок-экскурсия
|
Сезонные изменения в живой природе.
Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, растений под
снегом, за жизнью зимующих.
|
Текущий
контроль
|
3.02
|
|
40
|
Зима
в мире растений
|
Зима
в ХМАО
|
Урок
закрепления
|
Зимние погодные явления и состояние
природы зимой. Способы определения деревьев по их стволам и плодам
|
Знать способы определения пород деревьев
зимой по силуэтам и плодам
|
Работа в паре
|
8.02
|
|
41
|
Зимние
праздники
|
Зимние
праздники народов ХМАО-Югры
|
Урок
изучения нового
|
познакомить детей с Рождественский
праздник в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем). Происхождение и
особенности зимнего новогоднего праздника. Два типа календаря - гражданский и
православный. Рождественский обычай украшать рождественскую елку и оставлять
ее до Нового года
|
Знать особенности народных обычаев
рождественского праздника в странах Запада и России. Понимать, что
обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем
закрепился как новогодний обычай. Уметь разобрать схему изготовления
елочной игрушки и сделать ее своими руками
|
Работа в паре
|
10.02
|
|
42
|
Растения
в домашней аптечке
|
Лекарственные
растения нашего края
|
Урок
изучения нового
|
Разнообразие лекарственных растений.
Правилам их сбора, хранения и использования
|
Уметь:
- называть
несколько лекарственных растений и определять, какие части их
используют для лечения;
- рассказывать о лекарственных растениях в домашней аптечке, приводить примеры
использования их лечебных свойств в домашних условиях
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
15.02
|
|
43
|
Зимняя
жизнь птиц и зверей
|
Животные
в ХМАО в зимний период
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Зимующие птицы. Способы
приспособления к зимним условиям зверей. Питание птиц и зверей зимой
|
Усвоить образ жизни и питания зимующих
птиц. Знать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку
|
Фронтальный опрос
|
17.02
|
|
44
|
Невидимые
нити в зимнем лесу
|
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Связи в природе. Выявление связей в
зимнем лесу на конкретных примерах
|
Знать о взаимосвязях между растениями и
животными в зимнем лесу
Уметь приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу
|
Текущий
контроль
|
22.02
|
|
45
|
В
феврале зима с весной встречается впервой
|
Встреча
весны народов ханты и манси
|
Урок
изучения нового
|
Особое положение февраля в годовом
круге. Обычаи праздников народов мира, которые приходятся на февраль или самое
начало марта. Нравственное значение этих обычаев во взаимоотношениях разных
поколений в семье
|
Знать
- что по
старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним,
двенадцатым месяцем года или даже первым;
- когда в народе отмечали первую встречу весны.
Уметь приготовить подарок старшим
родственникам на
Масленицу (или другой местный
праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время
масленичного гулянья по традициям своего края
|
Фронтальный опрос:
почему февраль - особый зимний
месяц?
|
24.02
|
|
46
|
Зимний
труд
|
Быт
народов Севера
|
Урок
изучения нового
|
Старинная традиция зимних
посиделок, сочетающих труд и развлечения
|
Понимать социально-нравственное значение
зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; необходимость
поддерживать порядок на улице.
Знать особенности ухода зимой за растениями и животными.
Уметь вырастить в домашних условиях 1-2 витаминных растения
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
29.02
|
|
47
|
Будь
здоров!
|
Зимние
забавы народов Севера
|
Урок
изучения нового
|
Правила
здорового и безопасного образа жизни в зимний период
|
Уметь выполнять правила здорового образа
жизни в зимний период. Знать и уметь объяснить товарищу правила
2-3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой
культуры народов своего края).
Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к
сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
2.03
|
|
48
|
Будь
здоров!
|
|
Подвижные
игры на свежем воздухе
|
Правила здорового образа жизни в зимний
период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к сверстникам,
соблюдение правил, предусмотренные игрой
|
Текущий
контроль
|
9.03
|
|
49
|
Охрана
природы зимой
Урок-консультация
|
Красная
книга Югры
|
Урок
закрепления
|
Эстетическое чувство привосприятии
красоты зимней природы. Бережное отношение к природе. Правила соблюдения зимой
чистоты в парке, сквере, лесу. Способы подкормки зверей и птиц. Изучение
страниц Красной книги
|
Знать особенности жизни зимой 2-3 диких
животных. Уметь:
- соблюдать правила охранычистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере,
лесу - не оставлять после себя мусор;
- изготовить простейшие кормушки для птиц
|
Фронтальная беседа.
|
14.03
|
|
50
|
Проверочная
работа по теме «Зима»
|
|
|
|
|
|
|
16.03
|
|
Весна и лето (18 ч)
|
51
|
Весенние
месяцы
|
|
Урок
изучения нового
|
Признаки наступающей весны в живой
и неживой природе. События в жизни людей весной. Нравственный смысл и красота
народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего
нового года
|
Уметь:
- находить
признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей
весной в старинных названиях весенних месяцев;
- описывать красоту весенней природы и произведений искусства,
посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
- проводить наблюдения за погодой
|
Творчес
кая работа в группе: придумывание весенней заклички
|
- Личностные:
способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать
представленный материал путём наблюдения
|
28.03
|
|
52
|
Весна
в неживой природе
|
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Сезонные изменения в неживой
природе. День весеннего равноденствия. Природные весенние явления: таяние
снега, ледоход, половодье, первые грозы. Проблема безопасности (опасность
сосулек, истончения весеннего льда на водоемах)
|
Понять причины потепления весной.
Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные
явления
|
Текущий
контроль
|
30.03
|
|
53
|
Весна
– утро года
|
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Старинный русский обычай
трехкратной встречи весны. Праздник нового года у нанайцев в период весеннего
равноденствия
|
Уметь:
-
объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну
в образе птицы;
- находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней
Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;
- изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по
выбору)
|
Текущий
контроль
|
4.04
|
|
54
|
Звездное
небо весной
|
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Строение Вселенной. Положение на
небе изученных созвездий весной. Созвездия Кассиопея и Лев
|
Знать положение весной созвездий Большая
Медведица, Малая Медведица
Уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе
|
Текущий
контроль
|
6.04
|
|
55
|
Весенняя прогулка (экскурсия)
|
Природа ХМАО весной
|
Урок-экскурсия
|
Раннецветущие растения
|
Текущий
контроль
|
11.04
|
|
56
|
Весеннее
пробуждение растений
|
Растения
ХМАО
|
Урок
закрепле
ния
|
Обобщение и расширение сведений,
полученных на экскурсии
|
Понять причины, по которым раннецветущие
растения зацветают первыми
|
Работа в паре
|
13.04
|
|
57
|
Чудесные
цветники весной
|
|
Урок
изучения нового
|
Культурные растения весеннего
цветника. Мифы и легенды, связанными с этими цветами
|
Знать названия культурных растений
весенних цветников.
Уметь находить их в атласе-определителе
|
Текущий
контроль
|
18.04
|
|
58
|
Весна
в мире насекомых
|
|
Урок
изучения нового
|
Весеннее пробуждение насекомых, их
красота
|
Понимать полезность пчел, ос, шмелей и
муравьев; взаимосвязь насекомых и птиц
|
Текущий
контроль
|
20.04
|
|
59
|
Весна
в мире птиц и зверей
|
|
Урок
изучения нового
|
Весеннее поведение птиц и зверей:
возвращение перелетных птиц, гнездование, насиживание и кормление птенцов. Пробуждение
зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождение у зверей потомства. Понятие о
гнездовых и выводковых птенцах
|
Знать о весенних изменениях в жизни птиц
и зверей
|
Текущий
контроль
|
25.04
|
|
60
|
Невидимые
нити в весеннем лесу
|
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Связи в природе. Выявление связей
в весеннем лесу на конкретных примерах
|
Знать о взаимосвязях между растениями и
животными в весеннем лесу.
Уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу
|
Текущий
контроль
|
27.04
|
|
61
|
Весенний
труд
|
|
Урок
изучения нового
|
Виды старинной
женской и мужской работы весной. Сопоставление
их с современными видами весенних работ в селе и городе
|
Уметь:
-
различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину;
- объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто
спит весною, плачет зимою»;
- проводить наблюдения за состоянием природы
|
Текущий
контроль
|
|
|
62
|
Старинные
весенние праздники
|
|
Урок
изучения нового
|
Народные обычаи весенних старинных
праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с животворящей силой
весенней природы
|
Уметь:
-
выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье
и молодоженам на Пасхальной неделе;
- оформлять рамочки для фотографий
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
|
|
63
|
Будь
здоров!
|
Игры
народов ХМАО
|
Урок
изучения нового
|
Правила
здорового и безопасного образа жизни в весенний период
|
Выполнять правила здорового образа жизни в
весенний период.
Знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила
двух-трех народных игр,подходящих для весны (из учебника и из репертуара
игровой культуры народов своего края).
Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к
сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
Работа
в паре
|
|
|
64
|
Будь здоров!
|
|
Подвижные
игры на свежем воздухе
|
Правила здорового образа жизни в весенне-летний
период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к сверстникам,
соблюдение правил, предусмотренные игрой
|
Текущий
контроль
|
|
|
65
|
Охрана
природы весной
Урок-консультация
|
Красная
книга Югры
|
Урок комплексного
применения новых знаний
|
Правила охраны природы весной. Способы
защиты и помощи зверям и птицам. Изучение страниц Красной книги
|
Уметь контролировать себя время прогулки
в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.)
|
Текущий
контроль
|
|
|
66
|
Проверочная
работа по теме «Весна и лето»
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Лето
красное
|
Лето
в родном крае
|
Урок
изучения нового
|
Признаки лета в живой и неживой
природе. Социально-нравственный смысл и красота старинных летних присловий и
обычаев. Творчество художника А. И. Куинджи, главная особенность его
художественного творчества
|
Уметь:
- находить
признаки летних явлений природы и особенностей жизни люде летом в старинных
названиях летних месяцев;
- описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой
теме, используя выразительные средства родного языка
|
Текущий
контроль
|
|
|
68
|
Летние
праздники и труд
|
Летние
праздники народов Севера
|
Урок
изучения нового
|
Народные обычаи летних старинных
праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой
летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов. Традиции празднования
летнего нового года по старинному якутскому календарю. Нравственный смысл
календарных праздников в культуре народов России и мира. Итоги полученным в
течение года знаниям
|
Уметь:
- выразительно
читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и
человека;
- разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;
- перечислять летние дары природы своего края
|
Текущий
контроль
|
|
|
Итого 68 часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.