|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата план.
|
Дата факт.
|
Виды
деятельности
|
Форма контроля
|
|
1
|
Приглашение к путешествию.
|
1
|
01.09
|
|
Ориентироваться в учебнике
|
Текущий
|
|
2
|
Карты. Наш край на карте Родины.
|
1
|
05.09
|
|
Знать основные и
промежуточные географические направления. Осуществлять
запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире с помощью
условных знаков.
|
Текущий
|
|
3
|
Что такое погода. Народные приметы
погоды.
|
1
|
08.09
|
|
Проводить наблюдения за
погодой и природой родного края. Выделять основные показатели погоды.
|
Текущий
|
|
4
|
Климат.
|
1
|
12.09
|
|
Использовать знаки,
символы, таблицы, приведенные в учебной литературе. Сра-внивать явления и
понятия (климат и погода). Пони-мать структуру построения рассуждений об
объектах.
|
Самоконтроль Текущий
|
|
5
|
Представление о климатических
поясах.
|
1
|
15.09
|
|
Выделять информацию
из текста. Устанавливать причинно-следственные
связи между климатом и количеством тепла и влаги.
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
6
|
Особенности климата Югорского
края.
|
1
|
19.09
|
|
Проводить наблюдения за погодой и природой
родного края. Выделять основные показатели погоды. Устанавливать
причинно-следственные связи между климатом и количеством тепла и влаги
|
Текущий
|
|
7
|
Почва.
Состав почвы.
|
1
|
22.09
|
|
Осуществлять запись информации, полученной в
ходе исследования.
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
8
|
Образование
почв. Плодородие.
|
1
|
26.09
|
|
Устанавливать взаимосвязи между живыми
организмами, природными условиями и состоянием почвы. Представлять
последовательность круговорота веществ в природе.
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
9
|
Защита
почв. Природа родного края.
|
1
|
29.09
|
|
Оформлять результат исследовательской работы в
виде кратких выводов.
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
10
|
Природные
зоны суши Земли.
|
1
|
03.10
|
|
Устанавливать связи между климатом, почвой и
живой природой. Проводить аналогии между особенностями природных зон и
при родными условиями родного края
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
11
|
Природные зоны.
|
1
|
06.10
|
|
Читать и понимать условные обозначения на карте
природных зон. Иметь общее представление об особенностях
природных зон Земли
|
Текущий, взаимоконтроль
|
|
12
|
Где зародилось человечество.
|
1
|
10.10
|
|
Определять географическое положение материка.
Анализировать различные источники информации (текст, рисунок, графика)
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
13
|
Климат и природные зоны Африки.
Экваториальный лес. Саванны.
|
1
|
13.10
|
|
Иметь представление об особенностях климата
природных зон Африки. Строить сообщения по плану.
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
14
|
Климат и природные зоны
Африки. Пустыни. Средиземноморская природная зона.
|
1
|
17.10
|
|
Иметь представление о растительном и животном
мире природных зон Африки.
|
Текущий
|
|
15
|
Родина человечества. Как
появился человек. Жизнь древних людей.
|
1
|
20.10
|
|
Понимать взаимосвязь климата, рельефа и
природных зон одной местности. Понимать развитие социальной природы человека.
Выделять особенные события древнего человека: обретение огня, одомашнивание
животных, начало земледелия.
|
текущий
|
|
16
|
Природа родного края.
Растительный мир.
|
1
|
24.10
|
|
Иметь представление о растительном мире родного
края, взаимосвязи климата, почвы, природной зоны.
|
Самоконтроль, взаимоконтроль
|
|
17
|
Самые древние государства.
|
1
|
27.10
|
|
Иметь представление о государстве, его функциях.
|
текущий
|
|
18
|
Лента времени. Материки и части
света
|
1
|
07.11
|
|
Иметь представление о ленте времени, о делении
истории человечества на крупные периоды.
|
Текущий
|
|
19
|
Расширение знаний о мире.
Походы Питея, А.Македонского, Ч.Цяня.
|
1
|
10.11
|
|
Извлекать и анализировать информацию из
различных источников (историческая и географическая карта, рисунок, схема
маршрута, текст учебника).
|
Взаимоконтроль
|
|
20
|
Первые шаги в изучении природы.
|
1
|
14.11
|
|
Понимать значение наб-людения в природе для
науки: как появляются открытия, изобретения.
|
Текущий
|
|
21
|
Духовная жизнь древнего
человека.
|
1
|
17.11
|
|
Расширять представления о значении язычества и
искусства в жизни древнего человека.
|
Текущий
|
|
22
|
Природа родного края. Животный мир.
|
1
|
21.11
|
|
Иметь представление о животном мире родного
края, взаимосвязи климата, почвы, природной зоны.
|
Текущий самоконтроль
|
|
23
|
Географическое
положение Европы. Первые люди на нашей Земле.
|
1
|
24.11
|
|
Составлять характеристики географических
объектов, природы, климата на основе логических рассуждений и чтения карты.
Понимать общечеловеческий характер перехода от первобытных стадий жизни к
цивилизации, происхождения многих народов на территории Восточно-Европейской
равнины.
|
Текущий
|
|
24
|
Восточно-Европейская
равнина.
|
1
|
28.11
|
|
Обобщать материал о при-роде
Восточно-Европейской равнины, полученный из разных источников ин-формации
(карты, текст). Обозначать географические объекты на контурной карте
|
Текущий
|
|
25
|
Степи. Растительный
мир.
|
1
|
01.12
|
|
Понимать особенности природных условий степной
зоны. Выделять существенные признаки степной зоны и растительности степи.
|
Текущий
|
|
26
|
Степи. Животный мир
|
1
|
05.12
|
|
Приводить примеры животных степной зоны.
Определять приспособленность животных к жизни в степи
|
Взаимоконтроль
|
|
27
|
Люди в степи.
|
1
|
08.12
|
|
Устанавливать причинно-следственные связи
(возде-йствие особенностей природных условий на жизнь и жилище славян).
Сравнивать хозяйственную деятельность человека в разных природных зонах
|
Взаимоконтроль
|
|
28
|
Лесостепь.
|
1
|
12.12
|
|
Различать природные условия основных и
переходных природных зон (климат, почвы, растительность). Выделять
существенные признаки лесостепной зоны.
|
Взаимоконтроль
|
|
29
|
Лесная
зона.
|
1
|
15.12
|
|
Классифицировать растения и животных по природным
зонам, ярусам леса. Выделять существенные признаки лесной зоны умеренного
пояса и ее подзон. Узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном
крае растения и животных, обитающих в зоне лесов
|
Текущий
|
|
30
|
Смешанные леса.
|
1
|
19.12
|
|
|
Текущий
|
|
31
|
Сезонные изменения
в лесу. Югорские леса.
|
1
|
22.12
|
|
Иметь представление о приспособлении животных
организмов к сезонным изменениям в неживой природе, о расспростране-нии семян
и плодов.
|
Текущий
|
|
32
|
Как жили наши
далекие предки. Жизнь народов Севера.
|
1
|
26.12
|
|
Устанавливать причинно-следственные связи
(возде-йствие особенностей природных условий на жизнь и жилище славян).
Сравнивать хозяйственную деятельность человека в разных природных зонах
|
Текущий самоконтроль
|
|
33
|
Расселение славян. «Путь из варяг в греки».
|
1
|
29.12
|
|
Составлять рассказ по тексту учебника. Понимать
особенности расселения славян по территории Восточно-Европейской равнины.
|
Взаимоконтроль
|
|
34
|
Обожествление природы.
|
1
|
16.01
|
|
Устанавливать связь между деятельностью древних
славян и условиями их жизни и быта. Понимать понятие «язычество». Проводить
аналогии между языческими праздниками и праздниками нашего времени
|
Текущий
|
|
35
|
Праздники
Коренных народов Югры. Священные животные.
|
1
|
19.01
|
|
Иметь представление об истории родного края. На
основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымысла.
|
Текущий
|
|
36
|
Традиции и быт
народов Севера.
|
1
|
23.01
|
|
Устанавливать причинно-следственные связи
(возде-йствие особенностей природных условий на жизнь и жилище славян).
Сравнивать хозяйственную деятельность человека в разных природных зонах
|
Текущий
|
|
37-39
|
Образование
Древнерусского государства
|
3
|
26.01-02.02
|
|
Устанавливать причинно-следственные связи
(возде-йствие особенностей природных условий на жизнь и жилище славян).
Сравнивать хозяйственную деятельность человека в разных природных зонах
|
|
|
40
|
Ордынское
нашествие.
|
1
|
06.02
|
|
Соотносить исторические события с датами,
конкретную дату с веком. Находить место изученных событий на ленте времени.
Определять последователь-ность исторических собы-тий России. Называть
исторических деятелей.
|
Текущий
|
|
41
|
Угроза с запада.
Ледовое побоище.
|
1
|
09.02
|
|
Испытывать чувство гордости за национальные
победы. Соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком.
Определять последовательность со бытий в истории России.
|
Текущий
|
|
42
|
Залесская земля.
|
1
|
13.02
|
|
Определять последовате-льность
важных событий в истории России. Обобщать изученный материал. Определять
периоды зарождения и распада Древнерусского государства
|
Текущий
|
|
43
|
Что такое природное
сообщество. Природа родного края.
|
1
|
16.02
|
|
Определять понятие «при-родное
сообщество». Осваивать доступные способы изучения природы (наблюдение,
сравнение). Осознавать элементарные правила поведения в природе и социальной
среде.
|
Текущий
|
|
44
|
Законы лесной жизни.
|
1
|
20.02
|
|
Выявлять положительное и
отрицательное влияние человека на природу. Знать элементарные правила
поведения человека на природе (лесу). Определять значение леса для
древнерусского и для современного человека
|
Взаимоконтроль
|
|
45
|
Возвышение Москвы.
|
1
|
27.02
|
|
Определять последовате-льность
исторических событий. Находить в тексте учебника необходимую информацию об
условиях, которые способствовали возвышению Москвы.
|
Текущий
|
|
46
|
Куликовская битва.
|
1
|
01.03
|
|
Составлять портрет
исто-рического деятеля (Дми-рий Донской). Приводить из текста примеры фактов
и событий, характеризующих личность.
|
Самоконтроль
|
|
47
|
Стояние на реке
Угре.
|
|
05.03
|
|
Реконструировать исторические
события по отражающим их репродукциям картин. Соотносить исторические события
с датами, дату с веком. Называть причины победы русских войск над
захватчиками. Знать дату освобождения Руси от ордынского ига – 1480
г.
|
Взаимоконтроль
|
|
48
|
Создание
Московского государства. Грозный царь.
|
1
|
12.03
|
|
Ориентироваться в важнейших
для страны событиях в изучаемый период времени. Составлять портрет
исторического деятеля Ивана Грозного. Оценивать факты и события с позиции их
значимости для истории русского народа. Уметь оценивать роль личности в
истории с разных сторон
|
Текущий
|
|
49
|
Люди Югорского
края.
|
1
|
15.03
|
|
Знать названия улиц города,
названных в честь людей, внесших вклад в развитии края и города.
|
Текущий
|
|
50
|
Развитие русской
культуры.
|
1
|
19.03
|
|
Понимать особую роль России в
мировой истории. Испытывать чувство гордости за национальные свершения,
открытия, победы.
|
Взаимоконтроль
|
|
51
|
Русские первопроходцы
|
1
|
21.03
|
|
Находить и показывать на карте пути великих
путе-шественников, открывате-лей новых земель (А.Никитин и Ермак). Составлять
небольшие рассказы о дос-топримечательностях новых земель. Находить на карте географические
объекты.
|
Текущий
|
|
52
|
Географическое
положение Азии.
|
1
|
05.04
|
|
определять географическое положение Азии.
Находить и называть географиические объекты. Разделять материк на две части
света: Европу
и Азию.
|
Текущий
|
|
53
|
Сибирь. Подземные кладовые Югры.
|
1
|
09.04
|
|
Разделять материк на две части света: Европу и
Азию.
Выделять природные особенности Сибири. Называть
полезные ископаемые края.
|
Взаимоконтроль
|
|
54
|
Тайга.
|
1
|
12.04
|
|
Использовать карты приро-дных зон для
составления характеристики тайги. Классифицировать животных зоны лесов на
группы. Приводить примеры живо-тных и растений зоны тайги. Знать правила
поведения в лесу. Оценивать свое поведение и поведение других людей в природе
|
Текущий
Взаимоконтроль
|
|
55
|
Природное сообщество болото.
|
1
|
16.04
|
|
Находить на карте болота. Объяснять причины
обра-зования болот, описывать их особенности как природного сообщества.
Приводить примеры представителей растительного и животного мира, характерных
для этого природного сообщества. Знать правила поведения на болоте.
|
Взаимоконтроль
|
|
56
|
«Хождение за три моря». Природа Индии.
|
1
|
19.04
|
|
Находить и демонстрировать на карте путь
путешес-твенника А. Никитина. Ис-пользовать карты, дополни-тельные источники
инфор-мации (энциклопедии, справочники), рисунки, картинки для подготовки и
представления сообщений о природе Индии
|
Текущий Самоконтроль
|
|
57-59
|
Россия в XVII веке
|
3
|
23.04-30.04
|
|
Использовать исторические
понятия для решения учебно-познавательных задач. Соотносить исторические
понятия с датами, конкретную дату с веком. Определять последовательность
важнейших событий в истории России
|
Взаимоконтроль
|
|
60
|
Смутное время. Спасители земли Русской.
|
1
|
03.05
|
|
Устанавливать причинно-следственные связи
недо-вольства народа, знати и т.д. Определять роль Минина и Пожарского в
исто-рии России. Оценивать характер русского народа. Знать историю появления
государственного праздника Дня народного единства
|
Текущий
|
|
61
|
Расширение пределов
страны.
|
1
|
07.06
|
|
Испытывать чувство гордости за открытия,
сделанные русскими путешественни-ками. Использовать карты, схемы маршрутов,
рисунки для объяснения природных явлений, нахождения геог-рафических
объектов. На-ходить на карте и показывать путь великого путеше-ственника С.
Дежнева.
|
Текущий
Взаимоконтроль
|
|
62
|
Природа тундры.
Люди в тундре.
|
1
|
10.05
|
|
Использовать рисунки, собственные наблюдения,
текст учебника для изуче-ния природной зоны. Устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в природе.Приводить примеры растений и животных
тундры, их приспособления к жизни в тундре. Знать основные виды деят-ти
человека в тундре
|
Самоконтроль
|
|
63
|
Арктическая пустыня.
|
1
|
14.05
|
|
Устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в природе. Приводить примеры растений и животных Арктики, их
приспособления к жизни в арктической пустыне. Сравнивать условия жизни в
разных природных зонах
|
Взаимоконтроль
|
|
64
|
Народы Сибири. Рудознатцы. Послы.
|
1
|
17.05
|
|
Устанавливать взаимосвязи между человеком и
природой, зависимость деят-ти человека от жизни в определенных природных
условиях. Осуществлять поиск иллюстративного и текстового материала в
дополни-тельных источниках, рекомендуемых учителем
|
Текущий
|
|
65
|
Россия накануне
реформ.
|
1
|
21.05
|
|
Использовать исторические понятия для решения
учебно-познавательных задач. Соотносить исторические понятия с датами,
конкретную дату с веком. Определять последовательность важнейших событий в
истории России
|
Текущий
|
|
66-68
|
Повторение
|
3
|
24.05-31.05
|
|
Определять
последовательность важнейших событий в истории России
|
Взаимоконтроль
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.