Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 2 класс Школа 2100

КТП по русскому языку 2 класс Школа 2100

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по русскому языку

В неделю 4 часа в год 136 часов

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения предмета «Русский язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-

диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения предмета «Русский язык»

является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

подробно и выборочно пересказывать текст;

правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ста- вить ударение, различать ударный и безударные слоги;

делить слова на части для переноса;

производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количе- ство звуков и букв в доступных двусложных словах;

правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфо- граммы;

писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фами- лиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раз- дельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

обращать внимание на особенности употребления слов;

ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, назы- вающие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

- составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходя- щее заглавие к тексту из ряда данных;

составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.





п.п.


Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности уч-ся

Домашнее задание

Дата

проведения

по плану

по факту

Cлово

4


1-2

Лексическое значение слова.

2

- слушать звучащее слово, производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова




3-4

«Опасные места»

в словах русского языка.

Словарный диктант.

2

- наблюдать за лексическим значением слова .

- находить «опасные места»

в слове

Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях




Предложение

10





5

Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения.

1

-правильно оформлять предложение на письме




6

Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам.

Письмо по памяти.

1





7

Признаки предложения. Оформление предложений на письме.

1





8

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме.

1





9

Контрольное списывание. Работа над ошибками. Развитие умения правильно списывать предложения

и соотносить их со схемами.

1





10

Входная контрольная работа

( диктант с грамматическим заданием)


1





11

Работа над ошибками.

Конструирова-

ние предложений.

1





12

Знаки препинания в конце предложения.

1





13

Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.

1





14

Работа над ошибками. Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме. Проверочная работа по теме: «Предложение»

1





Текст.

7





15

Работа над ошибками. Признаки текста.

1

Знать признаки предложения.

- отличать текст от группы предложений




16

Роль заглавия

в тексте.Связь заглавия

с главной мыслью текста.

1

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста - отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чте-ния, выбирать подходящее заглавие к тексту




17

Сочинение на тему: « Унылая пора, очей очарованье!»

1

- устанавливать последовательность предложений в тексте, письменно оформлять текст




18

Работа над ошибками. Конструирова-ние текстов, предложений.

1

-классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст




19

Озаглавливание текстов, конструирование текстов.

1

Знать структуру текста (вводная, основная, концовка)




20

Контрольный диктант по теме:

« Текст. Предложение»

1

- подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста




21

Работа над ошибками.

Озаглавливание текстов, конструирование текстов.

1

- озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений




Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

8





22

Какие слова отвечают на вопрос кто?,

а какие на вопрос что?

1

- ставить вопросы к словам-предметам.

Знать, что слова, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? – неодушевленные




23

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы.

1

Знать, как различают названия одушевленных и неодушевленных предметов




24

Объединение слов

в тематические группы. Словарный диктант. Восстановление текста с пропущенными словами.

1

- точно употреблять слова в соответствии со смыслом текста




25

Контрольный диктант за 1 четверть.

1





26

Работа над ошибками.

Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что?

1

- составлять сочетания слов по схемам




27

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам.

1

Знать, что такое диалог.

- оформлять диалог на письме




28

Тестовая работа по теме:

« Слова, отвечающие на вопросы кто? что?»


1

Знать, почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы




29

Работа над ошибками. Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам.

1





Слова, отвечающие на вопросы какой?какая?какое?

какие?

7





30

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы

1

-ставить вопросы к словам-призна-кам.

- определять части речи




31

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки.

1

Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях.

графически показывать связь слов;

подбирать слова-признаки к словам-предметам





Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки.

1

- устанавливать связь слов-признаков и слов-предметов




32

Связь слов-названий и слов-признаков.

1

- находить в предложении сочетания слов-предметов

и слов-признаков




33

Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

1

- подбирать слова-предметы к словам признакам




34

Слова-названия и слова-признаки.

1

- составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте




35

Проверочная работа по теме:

« Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?»

Упражнения в подборе слов-признаков.

1

- редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки




Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?

5





36

Работа над ошибками. Наблюдение над словами, обозначающими действие пред-мета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

1

Знать определение части речи.

- ставить вопросы к словам-действиям




37

Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета .

Письмо по памяти.


1

- ставить вопросы к словам-действиям.

Знать определение части речи




38

Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

1

- подбирать к словам -предметам слова-действия




39

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения.

1

находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?;

подбирать слова-действия




40

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения. Выборочный диктант по теме: « Слова, отвечающие на вопросы: что делает? что делал? что сделал?

1

- находить грамматическую основу




Связь слов в предложении.

7





41

Работа над ошибками. Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.

1

- устанавливать связи между словами в предложениях




42

В предложении от слова к слову можно задать вопрос.

1

- выделять из предложений пары слов с помощью вопросов




43

Обучающее изложение текста по вопросам.

1

- устанавливать связь предложений в тексте, употреблять синонимы




44

Работа над ошибками. Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении.

1

- редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки




45

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

1

- составлять предложения с опорой на вопросы, показывать графически связь слов в предложении




46

Проверочная работа по теме:«Связь слов в предложении»

1

- составлять предложения по схемам




47

Работа над ошибками. Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

1

- составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову

- находить, анализировать и исправлять ошибки




Слова, к которым нельзя задать вопрос.

8





48

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль

в речи.

1

Знать, что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их




49

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства. Словарный диктант.

1

- выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи понятие предлог




50

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Знать правило написания предлогов с другими словами. Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги




51

Сочинение по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц».

1

- передавать содержание картины, выделять части красной строкой




52

Работа над ошибками. Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами.

1

- находить, анализировать и исправлять ошибки




53

Роль предлогов

в предложении.

1

Знать роль предлогов в предложении, уметь подбирать нужные предлоги к словам




54

Контрольный диктант по теме:

« Слова, к которым нельзя задать вопрос»

1

Знать правило написания предлогов с другими словами.

- подбирать подходящие по смыслу предлоги




55

Работа над ошибками. Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов.

1

Знать правило о пред-логах и их правописании.

- употреблять слова с нужными предлогами

- находить, анализировать и исправлять ошибки




Части слова.

10





56

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов.

1

- подбирать однокоренные слова; определять корень в словах




57

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов.

1

- подбирать однокоренные слова; определять корень в словах




58

Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса.

1

Знать два признака однокоренных слов, уметь распознавать однокоренные слова




59

Развитие умения находить в словах суффиксы.

1

Знать определение суффикса, его графическое обозначение




60

Разбор слов по составу. Контрольное списывание.

1

-находить суффикс в группе однокоренных слов

Знать значение суффиксов -чик-, -онок-,

-ёнок-, -ат-, -ят-




61

Работа над ошибками. Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки.

1

- составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи




62

Контрольный диктант за 1 полугодие.


1





63

Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах.

1

Знать алгоритм разбора слов по составу.


находить, анализировать и исправлять ошибки;

правильно, каллиграфически списывать текст, выделять «опасные места»




64

Тестовая работа по теме: «Части слова»

1

- анализировать состав слова




65

Работа над ошибками. Развитие умения различать приставки и предлоги.

1

 Знать значение приставок в словообразовании, правило написания приставок




Алфавит. Написание большой буквы в словах.

10





66

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита.

1

- соблюдать изученные нормы орфографии.

Знать названия, порядок букв русского алфавита




67

Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах отчествах людей.

1

- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, географических названиях




68

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев.

Письмо по памяти.

1

 




69

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень.

1

 




70

Большая буква в названиях рек и морей.

1





71

Большая буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавитном порядке.

Словарный диктант.

1





72

Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы.

1





73

Сочинение по картинке.

1





74

Работа над ошибками. Упражнения в правописании имен собственных.

1





75

Упражнения в правописании имен собственных.

1





Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

11





76

Написание букв и, у, а после шипящих

1

-

соблюдать изученные нормы орфографии;

видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы




77

Что такое орфограмма. Орфографическое правило

1





78

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм.

1





79

Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща.

1

- видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши




80

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений

1

- видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща




81

Обучающее изложение по коллективно-составленному плану.

1





82

Работа над ошибками.

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чу-щу. Тестовая работа на тему: «Написании слов с буквами и, у, а после шипящих.

1





83

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих.


1










84

Контрольный диктант по теме: «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»



1





85

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих.


1





86

Развитие орфографических умений.


1





Правописание букв ъ и ь.

15





87

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Развитие умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме

1

- различать произношение и написание слов с буквой Ь.

Знать обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь




88

Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине

1




89

Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на конце

и в середине слова

1

- писать сочетания чк, чн в словах,

Ь для обозначения мягкости на конце слова

и в середине слова




90

Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь.

1

- объяснить написание Ь в словах




91

Правописание слов

с буквосочетаниями чк, чн, щн.

1

- писать буквосочетания чк-чн, чщ

 




92

Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн

1

Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме




93

Звук [й] и его обозначение на письме.

Письмо по памяти.

1

Знать правило написания разделительно-го Ь




94

Разделительный Ь. Правописание слов

с разделительным Ь

1

- писать слова с разделительным Ь

 

 




95-96

Развитие умения писать слова с разделительным Ь

2

- писать слова с разделительным Ъ




97

Упражнения в написании слов с Ь.

Выборочный диктант по теме: «Правописание слов с ъ и ь»

1

- писать слова с разделительными

Ь и Ъ




98

Работа над ошибками.

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ.

1





99

Проверочная работа по теме: «Правописание букв ъ и ь.

1





100

Работа над ошибками.

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ.

1





101

Работа над ошибками.

Упражнения в написании слов с Ь и Ъ.

1





Безударные гласные в корне слова.

13





102

Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение

1

- различать произношение и написание




103

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне

1

- находить способ проверки написания слов

 




104

Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах.

Словарный диктант.

1

Знать графическое обозначение орфограмм.

- подбирать однокоренные слова с целью проверки




105

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

1

Знать правило написания безударной гласной в корне слова.

- действовать согласно правилу




106

Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы

1





107

Контрольный диктант за 3 четверть.

1





108

Работа над ошибками.

Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова (обучение применению правила).

1





109

Проверочная работа по теме:

«Безударные гласные в корне»

1





110

Работа над ошибками.

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

1





111

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

1





112

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.


1





113

Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

1





114

Работа над ошибками. Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов.

1





Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

12





115

Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова.

1

- различать произношение и написание




116

Контрольное

списывание.

1





117

Работа над ошибками.

Знакомство с орфограммой «Звонкие

и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм. Словарный диктант.

1

- находить способ проверки написания слов




118

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой.

1

- писать слова с изученной орфограммой




119

Контрольный диктант по теме: « Звонкие и глухие согласные»

1

- подбирать проверочные слова




120

Работа над ошибками. Упражнение в подборе проверочных слов.

1

Знать «опасные места» при написании парных согласных на конце слова.

- писать слова с изученной орфограммой

 




121-122

Упражнение в написании парной согласной на конце слова. Свободный диктант по теме: « Напи- сание слов со звонкими и глухими согласными на конце слов».

2

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила




123

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с парной согласной на конце.

1





124

Изложение на основе зрительного восприятия текста .


1

соблюдать изученные нормы орфографии;

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила




125

Работа над ошибками. Упражнения в правописании звонких и глухих согласных на конце слова.

1





126

Тестовая работа по теме: «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

1





127

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с парной согласной на конце

1





Повторение

9





128

Повторение по теме «Текст». Повторение по теме «Предложение Словарный диктант.

1

-соблюдать изученные нормы орфографии

- анализировать собственные ошибки




129

Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова» Проверочная работа по теме:

« Состав слова».

1

- писать под диктовку текст из 30–40 слов

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

-писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, различать приставки и предлоги




130

Обучающее изложение.

1

  писать под диктовку текст из 30–40 слов




131

Повторение по теме:

« Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши».

1

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила




132

Повторение по теме « Звонкие и глухие согласные на конце слов и в середине»

1

- писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, различать приставки и предлоги




133

Контрольный диктант за 4 четверть.

1





134

Повторение по теме: «Правописание слов с Ъ и Ь.»

1





135

Контрольный диктант за год.

1





136

Упражнения в написании слов с изученными орфограммами».

Контрольное списывание.

1
















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-195264
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх