КТП русский язык Перспектива 3 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п				Тема урока	Количество часов		Характеристика видов деятельности обучающихся	Национально-региональный компонент	Дата проведения
По порядку		По разделу							План.		Факт.
Речевое общение. Повторяем – узнаем новое (7 часов)
1.	1		Речевое общение. Диалог. Собеседники. Сочинение «Как я провел лето».		1	Анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Давать характеристику речи собеседника, выделяя в ней те части речи, которые наиболее точно помогают передать главную мысль сообщения. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к беседе. Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы. Слушать речь собеседника, т. е. проводить элементарный анализ речи (с помощью учителя),понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диалоги, основанные на известных учащимся правилах продуктивного общения. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки).
2.	2		Разница между диалогом и спором.		1
3.	3		Культура устной и письменной речи.		1	Моделировать ситуацию общения: определять речевую задачу собеседников в общении, понимать роль родного языка как главного помощника (посредника) в общении. Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Использовать в общении предложения различного типа. Понимать роль восклицательных предложений в общении и влияние их на собеседников. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Уметь читать диалог, воспроизводить его в  устной форме. Анализировать собственную речь, исправлять ошибки. Использовать вежливые слова в повседневном общении со сверстниками и взрослыми. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова   для лучшего восприятия письменной  речи. Осваивать культуру письменной речи: оформлять страницы тетради красиво, соединять буквы в словах, писать слова и предложения без ошибок, грамотно.
4	4		Текст. Общее представление о тексте и его особенностях.  Виды текстов. Составные части текста.		1	Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от  набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по  коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Понимать структуру и особенности текста. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной  картинке, по личным впечатлениям(после предварительной подготовки).Писать сочинение-описание (после  предварительной подготовки). Составлять тексты—рассуждения на заданные темы. Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану.
5	5		План текста. Изложение с использованием плана текста.		1
6	6		Коррекция знаний.  Сфера употребления текстов.		1
7	7		Входная контрольная работа (диктант).		1	Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.
Язык - главный помощник в общении (36  часов)
8	1		Работа над ошибками. Язык — главный помощник в общении. Звуки и буквы.		1	Рассуждать о том, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа. Проводить звуко- буквенный анализ слов по предложенному алгоритму. Сравнивать количество звуков и букв в слове, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать звук и обозначающую его букву.
9	2		Слог, ударение. Деление слов на слоги.		1	Проводить звуко- буквенный анализ слов по предложенному алгоритму. Сравнивать количество звуков и букв в слове, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать звук и обозначающую его букву. Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по правилам деления слов на части для переноса. Использовать орфоэпический словарь
10	3		Ударение.		1			Ударение в словах  площадь, фонтан.
11.	4		Девять правил орфографии. Орфограммы слова.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Работать  с текстами, воспитывающими патриотические чувства. Записывать текст комментированно с объяснением пропущенных букв. Коллективно  составлять  заявления любого содержания с записью его на доске и в тетрадях.
12.	5		Девять правил орфографии.  Имена собственные.		1			Улицы города Нурлат.
13	6		Девять правил орфографии.  Безударная гласная в корне слова.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём. Работать  по вопросам и заданиям учителя. Отрабатывать  умения проверять безударные гласные в корне слова
14	7		Девять правил орфографии.  Проверка безударной гласной в корне слова		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Записывать текст комментированно с объяснением пропущенных букв. Писать  стихотворение по памяти.
15	8		Девять правил орфографии.  Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Сравнивать  алгоритмы работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова. Подбирать  слова с непроверяемым написанием по рисунку. Писать сочинение-описание (после  предварительной подготовки).		Проверка гласных в слове беляк, боровик.
16	9		Девять правил орфографии.  Парные согласные.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Отрабатывать  умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими парными по звонкости-глухости согласными.
17	10		Девять правил орфографии.  Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём
18	11		Девять правил орфографии.  Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Выполнять  текстовые  задания с обязательной самопроверкой и самостоятельным списыванием  и озаглавливанием текста.
19	12		Девять правил орфографии.  Непроизносимые согласные.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Составлять устные ответы-рассуждения  при объяснении написания слов с пропущенными буквами.
20	13		Девять правил орфографии.  Проверка непроизносимых согласных. Предупредительный диктант		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Составлять  рассказ  по рисунку и опорным словам.
21	14		Девять правил орфографии.  Разделительные твёрдый и мягкий знаки.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём. Составлять  рассказ  по опорным словам с изучаемыми орфограммами
22	15		Девять правил орфографии.  Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков. Обучающее изложение.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Образовывать  с помощью приставок новые  слова от слов ехать, есть, явить. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Составлять  рассказ  по опорным словам с изучаемыми орфограммами.
23	16		Девять правил орфографии.  Удвоенные согласные.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Работать  над правописанием слов с удвоенными согласными , повторить  правила  переноса слов ; составлять словосочетания  ,  предложения ; повторить   изученные  орфографические правила  .
24	17		Девять правил орфографии.  Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Предупредительный диктант.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Записывать   слова  комментированно, без ошибок, пропусков и искажений.       Работать  над сравнением.
25	18		Девять правил орфографии.  Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Закрепление.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Объяснять , почему буквосочетания чк, чн — это орфограммы. Составлять рифмованные строчки с данными словами. Находить   слова с  буквосочетанием чн в тексте
26	19		Девять правил орфографии.  Правила переноса слов.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём Работать  по вопросам и заданиям учителя. Записывать   слова  комментированно, без ошибок, пропусков и искажений.		Разделить слова для переноса: Татарстан, сахарный завод, Гиматдинова.
27	20		Девять правил орфографии.  Написание слов с изученными орфограммами.		1	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Пользоваться при необходимости орфографическим словарём
28	21		Закрепление по разделу «Мир общения».		1	Выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
29	22		Контрольный диктант по разделу «Мир общения. Повторяем – узнаём новое».		1	Записывать текст под диктовку  без ошибок, пропусков и искажений.
30	23		Работа над ошибками. Слово и его значение. Основные функции слова.		1	Сравнивать слова по значению и  форме (синонимы, антонимы и др.).Находить в учебнике и других книгах  необходимую информацию. Различать лексическое значение и звуко- буквенную форму слова. Наблюдать  за звукописью и звуковыми повторами в поэтических произведениях
31	24		Слово и его значение. Звуко- буквенная форма слова и его значение.		1
32	25		Слово и его значение.  Как «устроено» слово. Словарный диктант.		1	Сравнивать слова по значению и  форме (синонимы, антонимы и др.).Находить в учебнике и других книгах  необходимую информацию. Различать лексическое значение и звуко- буквенную форму слова. Работать  с рубрикой «Из толкового словаря». Записывать словарные слова  под диктовку  без ошибок.
33	26		Слово и его значение. Откуда слово пришло.		1	Работать  с этимологией топонимов. Разбирать  слова по составу и анализировать  орфограммы в них. Уметь объяснять  происхождение имен рек и озер, географические имена, названия древнерусских городов.
34	27		Слово и его значение. Синонимы.		1	Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Наблюдать за синонимами, антонимами и омонимами. Работать с моделями слов-синонимов. Выяснять различия  в сфере употребления синонимов. Распределять  слова  в синонимические группы с указанием различий в оттенках значений или в сфере их употребления.
35	28		Слово и его значение. Антонимы.		1
36	29		Слово и его значение. Омонимы.		1	Сравнивать слова по значению и  форме (синонимы, антонимы и др.).Находить в учебнике и других книгах  необходимую информацию. Различать лексическое значение и звуко - буквенную форму слова. Выявлять сущность омонимов при анализе моделей слов. Находить  омонимы  в текстах, определять  их. Составлять предложений с омонимами.
37	30		Слово и его значение. Многозначные слова. Диктант по теме «Слово».		1	Сравнивать слова по значению и  форме (синонимы, антонимы и др.).Находить в учебнике и других книгах  необходимую информацию. Различать лексическое значение и звуко- буквенную форму слова. Определять  различия  между омонимами и многозначными словами. Записывать текст под диктовку  без ошибок, пропусков и искажений. Самостоятельно находить    общий компонент  в значениях многозначного слова.
38	31		Работа над ошибками. Словосочетание. Отличие словосочетания от слова и от предложения.		1	Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям.. Выявлять отличия  словосочетания от слова. Находить словосочетания в предложении.		Составление словосочетаний по региональной тематике.
39	32		Предложение. Типы предложений по цели высказывания.		1	Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения. Анализировать  некорректно составленных предложений. Устанавливать  связи слов в предложении по вопросам и с помощью окончаний. Составлять  предложения по региональной тематике.		Составление предложений по региональной тематике.
40	33		Контрольное списывание.		1	Каллиграфически правильно списывать   текст.
41	34		Главные члены предложения.		1	Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам. Составлять предложения из данных слов, определять  в них главные члены..
42	35		Предложения с однородными членами.		1	Понимать значение однородных членов предложения. Обозначать на  письме интонацию перечисления в   предложениях с однородными членами с помощью знаков препинания. Составлять предложения с однородными членами предложения. Ставить знаки препинания при однородных  членах предложения в соответствии с   правилами пунктуации. Определять  главные  члены  в предложениях. Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам. Наблюдать  за предложениями с однородными подлежащими и однородными сказуемыми  .  Составлять    текст –рассуждение.
43	36		Предложения с однородными членами. Диктант.		1
Состав слова ( 12 часов)
44	1		Повторение значимых частей слова. Состав слова. Корень.		1	Подбирать родственные слова, сравнивать их по значению и написанию. Выделять корень в родственных словах. Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и  корня, слова с мягким знаком (ь). Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать правильно слова с   непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам.
45	2		Состав слова. Корень. Однокоренные слова.		1
46	3		Состав слова. Приставка.		1	Находить в словах приставки. Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка. Применять алгоритм написания твёрдого знака.  Писать под диктовку текст  с изученными орфограммами: проверяемые безударные гласные в корне слова; проверяемые парные по звонкости—глухости согласные в корне слова; разделительные твёрдый и мягкий   знаки.
47	4		Состав слова. Разделительный твёрдый знак.		1
48	5		Состав слова. Написание приставок и предлогов. Словарный диктант.		1
49	6		Состав слова. Суффикс.		1	Находить в словах суффиксы. Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс (простые случаи). Подбирать слова с указанными  суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов используя разные значения суффиксов: уменьшительно-ласкательные и увеличительно пренебрежительные. Подбирать слова с указанными суффиксами Образовывать новые слова с помощью суффиксов  — названий лиц по профессии с помощью суффиксов -тель и –ёp.
50	7		Состав слова. Суффикс.		1
51	8		Состав слова. Окончание.		1	Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. Различать разные слова  и формы одного и того же слова. Выделять  окончания у слов разных частей речи .
52	9		Как образуются слова. Основа слова.		1	Выделять  основу  и окончание в словах   Осмысливать  значение термина «основа слова».
53	10		Как образуются слова. Значение приставок и суффиксов в словах.		1	Определять  значение  приставок и суффиксов в словах. Наблюдать  за образованием новых слов с помощью приставок. Уметь находить  в словах устаревший суффикс  -арь .
54	11		Как образуются слова. Написание корня в сложных словах.		1	Образовывать сложные слова на базе  предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу. Верно писать соединительные гласные в сложных словах. Находить корни в сложных словах . Проверять безударные гласные в корнях сложных слов малолетний, ледоход, водопад, телогрейка, землеройка, тяжеловес.
55	12		Контрольный диктант по разделу «Слово в речевом общении».		1	Писать под диктовку текст  с изученными орфограммами: проверяемые безударные гласные в корне слова; проверяемые парные по звонкости—глухости согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова; правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк,..  чн, щн; непроизносимые согласные; удвоенные согласные в корне слова; разделительные твёрдый и мягкий знаки.
Части речи ( 77 часов)
56	1		Работа над ошибками. Систематизация знаний по разделу «Части речи».		1	Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их в речи. Различать тематическую классификацию слов (на основе значения слова) и классификацию по обобщенным (формальным) признакам. Сравнивать различные части речи, находить их характерные признаки.  Составлять ответы  на вопросы по тексту с указанием в первом ответе частречной принадлежности слов, работа с текстом. Обобщить знания по теме «Части речи».
57	2		Определение частей речи с помощью вопросов.		1
58	3		Обобщение  по теме «Части речи».		1
59	4		Коррекция знаний. Имя существительное как часть речи.		1	Находить имена существительные в предложении. Объяснять отличие имён  существительных от слов других частей речи . Находить имена существительные в предложении. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Объяснять отличие имён существительных от слов других частей речи. Повторить правила употребления прописной буквы в именах собственных: исправление допущенных в словах ошибок.   Выявлять  отличия  в орфографическом оформлении (прописная или строчная буква в начале слова) и в значении имен собственных и нарицательных. Систематизировать  знания  об имени существительном.
60	5		Собственные и нарицательные имена существительные.		1			Текст на региональную тематику.
61	6		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		1
62	7		Систематизация знаний. Контрольный диктант за 2 четверть.		1
63	8		Число имён существительных. Словарный диктант.		1	Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных. Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Определять число  имен существительных в тексте, наблюдать за значением категории числа. Писать изложение небольшого текста по предварительно составленному плану.  Распределять имена существительные по группам: существительные, которые изменяются по числам, и существительные, которые по числам не изменяются. Составлять рассказ  по вопросам.
64	9		Изменение имён существительных по числам.		1
65	10		Род имён существительных.		1	Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени). Обращать внимание на правильное использование в речи существительных муж, среднего и женского рода. Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода. Распределять слова с точки зрения их сочетаемости со словами он мой, она моя, оно, мое Выявить  роль суффиксов в определении рода имени существительного. Определять род имён существительных. Выявить значения категории рода имен существительных при составлении  словосочетаний с именами прилагательными. Писать сочинение – описание  по предварительно составленному плану.
66	11		Род имён существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.		1
67	12		Род имён существительных. Значение категории рода имён существительных. Сочинение –описание с использованием приёма олицетворения.		1
68	13		Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих.		1	Определять род имён существительных.  Сопоставлять написание  имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие. Самостоятельно сформулировать правило употребления мягкого знака после шипящих в конце имен существительных Разграничивать  случаи употребления мягкого знака. Писать под диктовку текст  с изученными орфограммами.
69	14		Роль мягкого знака в конце имён существительных после шипящих.		1
70	15		Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существитель ных женского рода. Диктант.		1
71	16		Изменение имён существительных по падежам.		1	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Наблюдать за изменением формы слова и формировать  умения находить в предложении слово, от которого зависит имя существительное   Познакомиться  с этимологией названий  падежей.  Разбирать имя существительное как часть речи: называть начальную форму, определять, собственное оно  или нарицательное, одушевлённое или  неодушевлённое, указывать род, число, падеж. Писать сочинение    по предварительно составленному плану
72	17		Изменение имён существительных по падежам.		1
73	18		Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж имён существительных.		1	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Находить  имена существительные в именительном падеже с подбором антонимов.
74	19		Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж имён существительных.			Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Находить  в тексте имена существительные  в родительном падеже, выделение их окончаний .
75	20		Изменение имён существительных по падежам. Окончания имён существительных в родительном падеже.		1	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Составлять словосочетания с именами существительными, при употреблении которых в родительном падеже возникают сложности в выборе окончания.
76	21		Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж имён существительных.		1	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Коллективно составлять словосочетания с существительными в дательном падеже с выбором предлогов. Обязательно выделить окончания существительных.
77	22		Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж имён существительных.		1	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Находить  имена существительные  в винительном падеже в тексте .
78	23		Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж имён существительных. Обучающее изложение.		1	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Составлять словосочетания c именами существительными в творительном падеже. Писать обучающее изложение  по предварительно составленному плану
79	24		Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж имён существительных.		1	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Находить  в тексте имена существительные  в творительном падеже, выделение их окончаний.
80	25		Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж имён существительных.		1	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Находить  в тексте имена существительные  в предложном падеже, выделение их окончаний.  . Выбирать  нужный  предлог, употребляемый  с именем существительным в предложном падеже. Определять значения  имен существительных в предложном падеже. Писать под диктовку текст  с изученными орфограммами.		Склонение слов по региональной тематике.
81	26		Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж имён существительных. Обьяснительный диктант.		1			Склонение слов по региональной тематике.
82	27		Изменение имён существительных по падежам. Обобщение о склонении имён существительных.		1	Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по  падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Составить предложения, употребив данные слова во всех шести падежах составление словосочетаний из предложенных слов .
83	28		Как разобрать имя существительное. Морфологический разбор имени существительного. Словарный диктант.		1	Разбирать имя существительное  как часть речи: называть начальную  форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевлённое или  неодушевлённое, указывать род, число, падеж.  Наблюдать  за изменением формы слова и формирование умения находить в предложении слово, от которого зависит имя существительное.  Писать под диктовку текст  с изученными орфограммами, словарные  слова. Наблюдать  за порядком оформления письменного разбора . Самостоятельно  каллиграфически правильно списывать   текст  с  грамматическим заданием.		Разбор слов:        «Теремок» , «Росинка», «Ёлочка».
84	29		Как разобрать имя существительное. Морфологический разбор имени существительного.		1
85	30		Как разобрать имя существительное. Проверочная работа по теме «Имя существительное».		1
86	31		Как разобрать имя существительное. Контрольное списывание.		1
87	32		Работа над ошибками. Местоимение.		1	Уметь производить устный и письменный разбор имен существительных. Уметь исправлять ошибки, допущенные  при разборе имен существительных. Писать под диктовку местоимения с предлогами: к нему, с ней, около них, с ними, без нее, без них. Сравнивать по значению и по функции имена существительные и  местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения. Научиться  выбирать местоимения в зависимости от рода заменяемого имени существительного.  Выяснить   роль местоимения как средства, позволяющего избежать повторов в тексте. Научиться  выбирать местоимения в зависимости от рода заменяемого имени существительного.  Писать сочинение    по предварительно составленному плану
88	33		Роль местоимений в предложении.		1
89	34		Роль местоимений в предложении. Сочинение.		1
90	35		Контрольное изложение		1	Писать изложение   по предварительно составленному плану. Выполнить  грамматическое  задание после написания изложения .
91	36		Работа над ошибками. Глагол как часть речи.		1	Распознавать глаголы в тексте на  основе их значения и грамматических  признаков, распределять глаголы  по группам . Использовать глаголы при   составлении предложений и текстов. Объяснять значения многозначных глаголов в тексте, подбор к ним синонимов ; подбор антонимов к данным глаголам ; замена данных фразеологизмов синонимичными глаголами . Определять  синтаксическую функцию  глаголов . Составлять  рассказ  по рисункам и опорным словам. Наблюдать  за ролью глаголов в прозаическом тексте.
92	37		Роль глаголов в речи.		1			Глаголы  в региональной тематике.
93	38		Роль глаголов в речи. Сочинение по рисункам и опорным словам.		1
94	39		Изменение глаголов по временам.		1	Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего  времени. Определять время глаголов  в предложениях. Трансформировать  тексты, изменяя время глаголов. Находить глаголы  в тексте, выписывание их с указанием вопросов и времени каждого глагола . Наблюдать за особенностями употребления глаголов, стоящих в разных временных формах, составлять  предложения  на заданную тему с глаголами, стоящими в определенной временной .
95	40		Изменение глаголов по временам. Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего  времени		1
96	41		Упражнения в определении времени глагола и изменение глагола по временам.		1	Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего  времени. Определять время глаголов  в предложениях. Трансформировать  тексты, изменяя время глаголов. Научиться  распределять  глаголы  по временам,  составлять с ними предложения.
97	42		Упражнения в определении времени глагола и изменение глагола по временам. Контрольное списывание.		1	Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего  времени. Определять время глаголов  в предложениях. Трансформировать  тексты, изменяя время глаголов. Самостоятельно  каллиграфически правильно списывать   текст  с грамматическим заданием.   При выписывании главных членов предложения обратить внимание на последовательность в записи: сначала выписывать подлежащее, а потом сказуемое.
98	43		Образование формы глаголов настоящего времени по образцу.		1	Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего  времени. Определять время глаголов  в предложениях. Трансформировать  тексты, изменяя время глаголов. Наблюдать за изменением глаголов в настоящем времени .
99	44		Употребление глаголов в настоящем времени.		1	Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего  времени. Определять время глаголов  в предложениях. Трансформировать  тексты, изменяя время глаголов.  Составлять рассказ  по данным вопросам Изменять текст, при  изменении временной формы глаголов в нем.
100	45		Распознавание глаголов в прошедшем времени.		1	Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего  времени. Определять время глаголов  в предложениях. Трансформировать  тексты, изменяя время глаголов. Поиск глаголов в прошедшем времени в загадках . Научиться образовывать формы  глаголов в прошедшем времени по образцу, выделять  суффикс -л .
101	46		Образование форм глаголов в будущем времени.		1	Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего  времени. Определять время глаголов  в предложениях. Трансформировать  тексты, изменяя время глаголов. Наблюдать  за разными способами образования форм будущего времени от глаголов разного вида. Образовывать формы будущего времени от данных глаголов по вопросам с комментированной записью.
102	47		Изменение глаголов в форме будущего времени.		1	Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего  времени. Определять время глаголов  в предложениях. Трансформировать  тексты, изменяя время глаголов. Выполнять упражнения, ориентированные на формирование умения ставить глагол в форму будущего времени. Определять  время глаголов.
103	48		Контрольный диктант по теме «Имя существительное».		1	Писать под диктовку текст  с изученными орфограммами: проверяемые безударные гласные в корне слова ;проверяемые парные по звонкости—глухости согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова; правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк,. чн, щн; непроизносимые согласные; разделительные твёрдый и мягкий  знаки. Выполнить грамматическое задание.
104	49		Неопределённая форма глагола.		1	Писать мягкий знак после буквы ч в глаголах неопределённой формы. Отличать глаголы в неопределённой форме от омонимичных слов других частей. Распределять глаголы  в неопределенной форме в группы по вопросам что делать? И что сделать? Выделять  суффиксы  данных глаголов.
105	50		Неопределённая форма глагола. Закрепление.		1
106	51		Мягкий знак после шипящих в конце глаголов в неопределённой форме.		1	Писать мягкий знак после буквы ч в глаголах неопределённой формы.
107	52		Изменение глаголов по числам.		1	Наблюдать за изменением глаголов  по числам. Объяснять значение форм   глаголов единственного и множественного числа. Определять число и время  глаголов в предложениях. Комментированно  списывать  текст  с грамматическим заданием.   Изменять текст  в связи с изменением числа глаголов в нем.
108	53		Роль окончаний при изменении глаголов по числам.		1
109	54		Контрольное  изложение		1	Писать изложение   по предварительно составленному плану. Выполнить  грамматическое  задание после написания изложения —подчеркнуть в тексте глаголы, указать их время, число и, если возможно, род.
110	55		Изменение по родам глаголов прошедшего времени.		1	Наблюдать за изменением глаголов по родам. Составлять предложения с глаголами прошедшего времени. Определять род глаголов прошедшего  времени в предложениях. Верно писать окончания глаголов в прошедшем   времени. Писать сочинение  (после предварительной подготовки).
111	56		Не с глаголами.		1	Писать раздельно не с глаголами. Наблюдать  за ролью частицы не в пословицах и в загадках . Исправлять ошибки  в написании частицы не и ее употреблении в тексте . Составлять правила поведения ученика на уроке.   Исправлять содержания текста путем добавления частицы не там, где это необходимо. Писать сочинение  (после предварительной подготовки).
112	57		Роль частицы не и правила её написания с глаголами. Сочинение.		1
113	58		Морфологический разбор глагола.		1	Систематизировать знания   о глаголе по плану. Определять грамматические признаки глаголов (время, число, род — в прошедшем времени). Использовать  нужные формы глаголов в устных высказываниях и в  письменной речи.  Познакомиться с алгоритмом устного разбора глагола.
114	59		Морфологический разбор глагола. Закрепление.		1
115	60		Обобщение  изученного материала. Диктант по теме «Глагол».		1	Систематизировать знания о глаголе по плану. Писать под диктовку текст с  грамматическим заданием: определить и указать время глаголов в тексте, два глагола выписать и сделать их полный разбор.		Вопросы по региональной тематике.
116	61		Работа над ошибками. Закрепление по теме «Глагол».		1	Выполнять  работу над ошибками, допущенными в контрольной работе: определение времени глагола, определение рода глагола в прошедшем времени.
117	62		Имя прилагательное как часть речи.		1	Находить имена прилагательные в  тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять  алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в  художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и  без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.		Придумать прилагательные «Мой город».
118	63		Имя прилагательное как часть речи. Роль имён прилагательных в речи. Обучающее изложение.		1	Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Определять типы  текстов, в которых наиболее часто используются имена прилагательные.		Нахождение прилагательных из районной газеты «Дружба».
119	64		Имя прилагательное как часть речи. Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.		1	Научиться подбирать антонимы и синонимы   к именам прилагательным. Распределять  имена прилагательные  по синонимическим группам.
120	65		Зависимость имени прилагательного от имени существительного.		1	Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в  художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи. Находить имя существительное, от которого зависит имя прилагательное.  Ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Наблюдать за изменением одного и того же прилагательного при согласовании его с существительными разного рода и разного числа. Формировать умения находить в предложении имя существительное, от которого зависит прилагательное.
121	66		Изменение имён прилагательных по родам.		1	Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в  художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи. Наблюдать за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов. Находить в предложениях-загадках словосочетаний из имен существительных и прилагательных. Писать сочинение–описание по сюжетной   картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки).
122	67		Изменение имён прилагательных по родам. Сочинение –описание.		1
123	68		Изменение имён прилагательных по числам.		1	Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в  художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи. Наблюдать за изменением имен прилагательных по числам
124	69		Изменение имён прилагательных по числам.		1
125	70		Проверка безударных окончаний имён прилагательных.		1	Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в  художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи. Наблюдение за написанием безударного окончания прилагательного в начальной форме. Формирование умения орфографически верно записывать безударные окончания прилагательных.
126	71		Изменение имен прилагательных по падежам. Обучающее изложение		1	Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в  художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи. Объяснять написания окончаний имен прилагательных в поэтическом тексте, работать  с олицетворением. Составлять рассказ  по рисунку с использованием опорных словосочетаний.
127	72		Изменение имен прилагательных по падежам.		1
128	73		Разбор имени прилагательного как части речи. Обобщение. Диктант по теме  «Имя прилагательное».		1	Находить имя существительное, от которого зависит имя прилагательное. Ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Разбирать имена прилагательные как части речи. Писать под диктовку текст  с изученными орфограммами.
129	74		Систематизация знаний учащихся по разделу « Части речи»		1	Систематизировать знания  учащихся об изученных частях речи .
130	75		Контрольный диктант по разделу     « Части речи».		1	Писать под диктовку текст  с изученными орфограммами: проверяемые безударные гласные в корне слова ;проверяемые парные по звонкости—глухости согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова; правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк,..  чн, щн; непроизносимые согласные; разделительные твёрдый и мягкий  знаки. Выполнить грамматическое задание.
131	76		Работа над ошибками.   Закрепление по теме «Имя прилагательное».		1	Исправлять ошибки допущенные в контрольном диктанте .
132	77		Сочинение по рисунку с использованием опорных словосочетаний.		1	Писать сочинение по рисунку с использованием опорных словосочетаний.		Сочинение по рисунку с использованием опорных словосочетаний.
Повторение изученного за год (4 часов)
133	1		Повторение изученного в 3 классе. Слово. Предложение. Текст.		1	Систематизировать  знаний   о языковых единицах, о признаках текста и типах текстов.		История возникновения названия  нашего города.
134	2		Повторение. Слово. Предложение. Текст.		1
135	3		Повторение  изученных орфограмм.		1	Повторить основные орфограммы  изученные    в 3 классе
136	4		Итоговая контрольная работа в форме проверочной работы		1	Проверить уровень  усвоения знаний   за курс 3 класса