№ п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты (в соответствии
с ФГОС)
|
Дата
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
|
Личностные результаты
|
по плану
|
факти
чески
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
(5 ч)
|
1
|
Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть.
Экскурсия.
|
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Находить в
окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
Работать по предложенному учителем плану
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Мотивация к учебной деятельности,
владение культурой поведения и общения.
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
Пользоваться языком
изобразительного искусства.
|
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека.
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.
Мотивация к
учебной деятельности, владение культурой поведения и общения
|
|
2
|
Изображать можно
пятном.
|
Использовать пятно как основу изобразительного образа на
плоскости.
Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в
случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с
помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
|
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Формирование эстетических потребностей — потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности.
|
|
3
|
Изображать можно в объеме.
|
Овладевать первичными навыками изображения в объеме.
Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и
вдавливания (работа с пластилином).
|
Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности,
находить средства и способы её осуществления.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Слушать и понимать
высказывания собеседников.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.
|
|
4
|
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Урок-игра
|
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с
помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер,
простой карандаш, гелевая ручка).
|
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности.
|
|
5
|
Изображать можно и то, что невидимо
(настроение).
Художники и зрители
(обобщение темы).
|
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
Изображать радость или грусть (работа гуашью).
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ
одноклассников. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства
|
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.
Начальное
формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной
деятельности, а также деятельности одноклассников.
|
|
Ты украшаешь. Знакомство с
Мастером Украшения (7 ч)
|
6
|
Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения.
|
Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности
(в школе, дома, на улице).
Создавать роспись
цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
|
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
Пользоваться языком
изобразительного искусства.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
|
7
|
Красоту нужно уметь замечать.
|
Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров,
расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Осваивать простые приемы работы в технике живописной и
графической росписи, монотипии и т. д.
|
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя.
Формирование
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру.
|
|
8
|
Узоры, которые создали люди.
|
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении
человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и
геометрические мотивы.
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и
кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
|
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
Пользоваться языком
изобразительного искусства.
|
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом.
|
|
9
10
|
Как украшает себя человек.
|
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных
для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и
т. д.).
|
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.
|
|
11
12
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
|
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги
(гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
|
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе
|
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя
|
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером
Постройки (11 ч)
|
13
|
Постройки в нашей жизни.
|
Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или
сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.
|
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства
|
Мотивация к учебной деятельности,
владение культурой
поведения и общения.
|
|
14
|
Дома бывают разными.
|
Конструировать
изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).
|
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя;
Слушать и понимать
высказывания собеседников
|
Формирование эстетических потребностей — потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности.
|
|
15
16
|
Домики, которые построила природа. Урок-игра.
|
Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей,
фруктов, грибов, цветов и т. п.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.
|
|
17
|
Дом снаружи и внутри.
.
|
Придумывать и
изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых
предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа цветными карандашами или
фломастерами по акварельному фону).
|
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Формирование эстетических потребностей — потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности.
|
|
18
|
Строим город.
|
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные
дома.
|
Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности,
находить средства и способы её осуществления.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Слушать и понимать высказывания собеседников
|
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя.
Умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять
свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
|
|
19
|
Всё имеет своё строение.
|
Составлять, конструировать из простых геометрических форм
(прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в
технике аппликации.
|
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Слушать и понимать
высказывания собеседников.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.
|
|
20
21
|
Постройка предметов (упаковок)
|
Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые
предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных
действий.
|
Организовывать своё рабочее место.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе
|
Мотивация к учебной
деятельности,
владение культурой
поведения и общения.
|
|
22
|
Город (село), в котором мы живём. (обобщение темы)
Экскурсия.
|
Делать зарисовки
города по впечатлению после экскурсии.
|
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
Пользоваться языком
изобразительного искусства.
|
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении
с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему
миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
|
|
23
|
Город (село), в котором мы живём.
|
Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с
изображением городских (сельских) улиц.
|
Организовывать своё рабочее место.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
|
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя.
|
|
Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу (6 ч)
|
24
|
Совместная работа
трех братьев-Мастеров
|
Различать три вида художественной деятельности (по цели
деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать
деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их
«участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного,
конструктивного).
|
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
|
25
|
Сказочная страна. Создание панно
|
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного
мира.
|
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять
свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
|
|
26
|
«Праздник весны». Конструирование из бумаги
|
Конструирование из бумаги объектов природы и их украшение
|
Организовывать своё рабочее место.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
|
Умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять
свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
|
|
27
28
|
Урок
любования. Умение видеть.
|
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е.
имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
|
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности.
|
|
29
|
Здравствуй,
лето! (обобщение темы).
|
Создавать композицию
на тему «Здравствуй, лето!»
|
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать
в группе.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.