Квест "Путешествие к истокам"

Сценарий метапредметного мероприятия.

Тема: «Квест «Путешествие к истокам».      

Цель: актуализация и расширение представлений обучающихся о своей Родине, создание развивающей предметно-пространственной среды внутри школы Центра путём организации квеста для 5 классов, духовно-нравственное развитие обучающихся и введение их в круг важнейших социокультурных ценностей российской цивилизации.

Задачи:

- развивать познавательный интерес ,познавательную активность обучающихся, их критическое мышление ( умение сравнивать, анализировать информацию);

- учить детей работать в командах, вести предметный диалог, находить компромиссы для достижения общей цели;

- обогащать словарный запас детей; развивать навыки активного речевого общения; расширять кругозор обучающихся, развивать их творческие способности, мышление, память,

- развивать страноведческие и лингвострановедческие  знания, умения  и навыки, , сост внимание, воображение, навыки контроля и самоконтроля; составляющие основу социокультурной компетенции

 Способствовать формированию  таких качеств личности, как гордость за свою Родину, уважение  к историческому прошлому и настоящему страны, бережное отношение к традициям своего народа; прививать чувство любви к Родине.

Познавательные УУД: дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о стране, расширение знаний по истории, географии, биологии, литературе Родины; формирование целостного представления об её историческом пути; воспитание патриотизма на примерах героического прошлого народа, формирование социокультурной компетенции.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; умение выслушивать и принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения. 

Регулятивные УУД: решение учебной задачи; оценивание обучающимися результата своих действий.

 Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование умений применять изученный материал на практике.

Прогнозируемый результат: осознание учащимися значимости приобретаемых знаний в процессе обучения; развитие и совершенствование навыков работы в группах;  мотивация к процессу обучения и познания  (освоение способов познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности), способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различной форме, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;, устойчивый интерес к деятельности, овладение умениями и навыками для ее осуществления; высокий уровень познавательной активности и стремление к самовыражению через научное творчество; использование навыка научной деятельности как инструмента жизнедеятельности;

толерантность как приобретённый навык культуры общения, как гарантия гражданского и национального самосознания.

Методы и приемы:

• самостоятельная работа учащихся в группах;
• игровые моменты;
• конкурсы.

Форма организации мероприятия: квест

Материально-техническое обеспечение мероприятия: мультимедийная установка, презентация, видеоклип «Русь» (из к/ф о Евпатии Коловрате), раздаточный материал, портреты,  сценарная разработка квеста, маршрутные листы, названия маршрутных пунктов.

Участники мероприятия: учащиеся в возрасте 12-13 лет.

Продолжительность мероприятия:(50 минут)

Подготовительный этап игры:

1. Заранее готовятся задания на каждую станцию, на которых находятся учителя-консультанты.

2. Учителя заранее инструктируются о правильности оценивания заданий.

4. В тот день, когда проводится игра, на двери кабинетов вывешиваются названия станций, чтобы участники знали их местонахождение.

5. Команды классов (по 5 человек) идут по заранее разработанному для них маршруту так, чтобы одна команда не встречалась с другой.

                                               Ход игры.

1. Организационный момент (1 мин).

Цель: психологически настроить участников команд к игре – позитивный настрой, формирование стремления побеждать.

2. Целеполагание (2 мин)

 Цель: организовать и направить познавательную деятельность учащихся.

Способ достижения: разъяснение правил игры, создание проблемной ситуации.

Ведущий:

- Добрый день! В стародавние времена Россию называли Русью. Слово «Русь», как полагают некоторые учёные, произошло от слова «русло». Русло - это ложе реки, по которому она течёт меж берегов. Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Страна света, солнца, добрых людей. Сегодня учителя школы Центра приглашают вас принять участие в квесте- путешествие по Руси, её традициям и обычаям, устному творчеству, культуре и искусству. Каждый человек должен знать свои истоки, хранить память о прошлом своей Родины. Что такое Великая Русь? Как жила она прежде? Почему русский народ бережно хранит свои традиции?

Этой теме  мы посвящаем наше интеллектуальное состязание. Сегодня мы предлагаем вам проверить свои способности  решения разнообразных проблем,  взаимодействуя и сотрудничая в составе учебной группы.

2) Ознакомление с правилами игры ( 1 -2 мин).

Ведущий 2 ( слайды 4,5,6):

Квест - это игровое приключение, в течение которого участникам нужно преодолеть препятствия и испытать свои силы в различных конкурсах на тему игры. (Слайды 4,5)

Правила игры таковы:

- Отправиться на игру по команде, строго следуя маршруту.

- На станции внимательно выслушать заданные вопросы.

- Отнестись к заданиям максимально серьёзно и внимательно.

- На станцию не заходить, если там есть другая команда. На каждой станции вы должны выполнить задания по теме квеста, получить оценку учителя-консультанта в маршрутный лист, взять карточку со словом или знаком препинания, по возвращении к началу маршрута сложить из карточек предложение, правильно расставив знаки препинания.

- После окончании прохождения предметных станций участникам сдать маршрутный лист для подведения итогов.

.

 ( 1 мин.)

1) Разминка (1  мин)

“Знаете ли вы Русь?”.

1.В древней Руси оратаем называли

а) косаря;                   б)  пахаря;                  в) монаха.

2.Какой из предметов внутреннего убранства крестьянской избы называли «Божьей ладонью»?

а) Печь;          б) лавку;                     в) стол..

3.Какие произведения в древности принято было не рассказывать, а петь?

а) Сказки;;                 б) былины;                в) загадки.

4. Какое дерево сажал крестьянин в середине места, выбранного для строительства избы? время года крестьянин рубил деревья для строительства дома?

а) Ель;                         б) дуб;                        в) берёзу.

5.Что располагалось в углу дома, противоположном красному углу?

а) Печь;                     б) стол;                       в) лавки.

2

- На каждой станции вы должны выполнить задания по теме квеста, получить оценку учителя-консультанта в маршрутный лист, взять карточку со словом или знаком препинания, по возвращении к началу маршрута сложить из карточек предложение, правильно расставив знаки препинания.

- После окончании прохождения предметных станций участникам сдать маршрутный лист для подведения итогов.

4.Прохождение маршрута ( 40-45 мин).

 1 Станция «Мифологическая»  

(Учитель-консультант Хвостова Е .В.)                

 

 Слово учителя:

Вот опушка. Там избушка на куриной ноге.

Помогает там лягушка старой бабушке Яге.

Надо стряпать угощенье - из малины пироги,

Ведь сегодня будут гости у старушки у Яги.

Каких гостей ждёт героиня славянских сказок Баба Яга?

Вопросы:

1.Как наши предки называли духа дома, жившего за печкой? (Домовой.)

2.Как звали злого чародея, смерть которого спрятана в нескольких волшебных предметах? (Кощей Бессмертный.)

3.Как называется девушка-рыба с длинными зелёными волосами? (Русалка)

4.Как в славянской мифологии зовут хозяина леса и зверей? (Леший.)

5. Кто был хозяином воды и жил в омуте? (Водяной.)

6. Как назывался славянский дух, который менял свой облик? (Оборотень.)

7.Назовите героя русской мифологии, который всё вокруг разрушал своим посвистом? (Соловей-разбойник.)

8. Какое имя было у кота- главного помощника Бабы-яги? (Баюн)

9. Как называли сказочное чудовище с несколькими головами? (Змей Горыныч, или Чудо-юдо.)

10.Сказочная нечистая сила с острыми рогами и длинным хвостом? (Чёрт)

2.Станция «Математическая»    (Учитель-консультант Потехина Н.А.

Слово учителя:

Не имели наши предки

Ни линейки, ни рулетки.

Но могли предмет любой

Измерять самим собой.

Ткани мерили локтями,

Землю мерили лаптями,

И имели пальцев пять –

Щели в доме измерять.

В общем, жили не тужили,

Не хлебали лаптем щей…

И всему на свете были

Люди – мерою вещей!

В древние времена, еще до возникновения современных измерительных приборов, люди использовали для определения массы, длины и объема части тела. Так, расстояние от кончика среднего пальца руки до локтя называлось «локоть», а до плеча — аршин. Вес монеты под названием «златник» обозначил новую меру веса — около 4,3 г. А пядью (расстояние от растянутого указательного пальца до большого) долгое время измеряли иконы, толщину снежного покрова и т.д. Метрическая система мер была введена в качестве обязательной декретом Временного правительства от 30 апреля 1917 года (в СССР метрическая система мер была введена постановлением СНК СССР от 21 июля 1925 года).

Сегодня старинные меры, такие как сажень, вершок, золотник, аршин, не используются на практике. Но слова, обозначающие их, остались жить в русском языке, в пословицах и поговорках. Пословицы о старинных мерах массы, длины и объема мы активно используем в разговорной речи.

Старинные меры веса в России Золотник =4г  Лот =3 золотника=12г Фунт=96 золотников=384г Пуд=40 фунтов=16кг Берковец=10 пудов=160кг Кадь=14 пудов=224кг

Задачи из пословиц и поговорок. (задача -1 балл)

1. За семь вёрст киселя хлебать. Найдите расстояние в метрах, которое необходимо преодолеть. (1070м*7=7490м)

 2. Семь пядей во лбу. Каков лоб у этого человека? (7*18=126см)

3. На аршин борода, да ума на пядь. Найдите длину бороды и величину ума. (борода-71 см; ум-18 см)

 4. Косая сажень в плечах. Найдите ширину плеч богатыря. (248 см)

5. На три аршина в землю видит. Найдите, на какую глубину видит этот человек? (3*71=213см)

6. Сто верст молодцу не крюк. Сколько это километров? (1 км 70 м*100=107 км)

7. Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь. Сколько надо съесть соли, чтобы узнать человека? (16 кг)

3.Станция «Страноведческая»

(Учитель-консультант Эмирсонова Н.Н.)

Оборудование: раздаточный материал с заданиями конкурса, музыкальное сопровождение.

Вступительное слово учителя: 

-Good morning my dear friends! Are you ready for game?

Добрый день, мои дорогие друзья! Вы готовы к игре? Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие, которое называется «Путешествие к истокам».

Ваши задачи:

Угадать мелодию, к какой национальности и стране она принадлежит

Найти флаг этой страны и назвать эту страну по-английски

Назвать  и написать столицу.

Определить главную достопримечательность

Угадать и описать национальные костюмы на английском языке

За каждый правильный ответ вы зарабатываете один балл.

Good luck! Желаю всем удачи! Пусть победит сильнейший!

1.Звучит мелодия «Калинка», показ короткого видеоролика

                                 

2. Russia

3.Moscow

4. Kremlin

  

5.

Дети называют по-английски одежду и ее цвет

1.Звучит мелодия «Хайтарма» и «Несе Галя воду», показ короткого видеоролика.

Учитель говорит о том, что несколько лет тому назад этот полуостров вернулся домой.

2. Crimea

3. Simferopol

4. Simferopols airport

4.Станция «Грамматическая»

.(Учитель-консультант Кузнецова Н. Ю.)

Слово учителя:

Черные, кривые, от рожденья немые,

Станут в ряд — сразу заговорят… Что это?.(Буквы)

.

Ребята, я приветствую вас на станции «Лингвистическая».

В старину учились дети –

Их учил церковный дьяк, -

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б – Как Аз да Буки,

В как Веди, Г – глаголь.

И учитель для науки по субботам их порол.

Вот такой чудной вначале

Наша азбука была1

Вот таким пером писали _

Из гусиного крыла!.

Задание 1

-Переведите на современный русский язык слова из древнерусского языка: Ланиты,очи,уста,чело,душегрейка,мокроступы,себятник,самоподымальщик, перст, чета, выя, ратник, чадо, трапеза, вежды.

Слова для справок: щёки,  глаза,  лоб, калоши, лифт, кофта, эгоист, губы, палец, воин, веки, дитя, шея, обед, пара.

Ланиты - щёки, очи - глаза,  уста - губы, чело - лоб, душегрейка -кофта, мокроступы - калоши, себятник - эгоист,  самоподымальщик – лифт, перст-палец, ратник-воин, выя-шея,трапеза-обед, чета-пара.вежды-веки, чадо-дитя,

 Задание 2.Кроссворд

						7 Б
	2 К		4 П			Е
	И		Е	5 Б	6 К	Р
	Р	3 М	Р	У	И	Е
	И	Е	Г	К	Р	С
1А	Л	Ф	А	В	И	Т
З	Л	О	М	И	Л	А
Б		Д	Е	Ц	Л
У		И	Н	А	И
К		Й	Т		Ц
А					А

По вертикали:

1. Книга, по которой вы научились читать. (Азбука)
2. Имя монаха, создавшего славянскую азбуку. (Кирилл)
3. Имя его брата и помощника. (Мефодий)
4. Материал, на котором писались древние книги до изобретения бумаги. (Пергамент)
5. Название красивой заглавной буквы. (Буквица)
6. Название русской азбуки (Кириллица)
7. Материал, на котором писали люди в старину на Руси. (Береста)

По горизонтали:

1. Буквы построились по порядку. Название этого порядка. (Алфавит)

  Станция «Технологическая»

(Учитель-консультант Белоконь Л.А.)

Слово учителя: В современной жизни люди стремятся сохранить мастерство умельцев давно минувших дней. Древние ремесла расцветают, благодаря труду и творчеству новых мастеров, а секреты старых мастеров бережно хранятся, передаются из поколения в поколение – ниточка, связывающая нас с далекими предками, не рвется.

Славилась Россия чудо-мастерами,

 Дерево и глину в сказку превращали.

Красками и кистью красоту творили;

 Своему искусству молодых учили.

1.Загадки.(Учитель использует материал презентации по теме )

Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка не спеши,
Там травка вьётся и цветы
Растут невиданной красоты.
Блестят они как золотые,
А может, солнцем налитые.
(Хохлома).

Глину замесили,
Козлов, барашков налепили.
В печке обожгли, белизну навели.
Яркие краски взяли
Кружочками, полосками игрушки расписали.
(Дымковские игрушки)

Коклюшки скакали –
Воротник связали.
Ещё поскакали –
Скатерть связали.
Это что за красота?
(Вологодские кружева)

Керамика, майолика, фаянс

Сверкают белизной –
Не оторвать глаз.
Узор небесной синевы украсил вас.
(Из Гжели)

На платках расцветают цветы
Розы, маки, хризантемы.
Яркие красивые они -
Известные всей России.
(Павлово – Посадские платки)

Они круглые, овальные, железные,
Красивые и в доме полезные.
Чёрные, синие, зелёные, красные,
Удивительно прекрасные!
Ромашки, розы, незабудки мазками нанесли
Цветы сразу расцвели!
(Жостовские подносы)

2. Назовите народные промыслы, где делают такие изделия?( Картинка обучающимися  собирается из пазлов и  потом даётся ответ).
(Гжель, Филимоновская игрушка, Хохлома, Дымковская игрушка,  Жостовская роспись, Городецкая роспись.0

Станция «Информационная»

(Учитель – консультант Литвиненко Е. Н.)

Задание 1. Прочитайте пословицы и поговорки и выпишите все старинные меры. Определите, какая из них лишняя. Запишите значения старинных русских мер метрическими единицами измерения (информацию можно найти в интернете).

Зернышко пуд бережет.

Аршин да кафтан, да два на заплатки.

Для молодца семь верст не околица.

Ты от правды на пядень, а она от тебя – на сажень

Задание 2. Расшифруйте фразу.

Задание 3. Для получения кодового слова каждой команде необходимо проделать поисковую работу:

- ищите там, где тепло зимой…

- ищите там, где светло…

- ищите там, где высоко…

- ищите там, где можно черпать знания…

- ищите там, где вы демонстрируете знания…

Станция «Историческая»

(Учитель Мымрикова Е.В.)

Слово учителя:

На  Руси всегда любили праздники, потому что народ, умея трудиться, умел и веселиться. Праздник всегда шагал в ногу с историей, являясь отражением жизни народа. Сегодня вам предстоит ответить на вопросы и выполнить задания, связанные с историей русских праздников.

1) Когда в деревне устраивались колядки?

а) на Иванов день; б) на Рождество; в) на Пасху.

2) О каком древнейшем музыкальном инструменте говорят, что он подобен звучанию целого оркестра?

а) колокол; б) пастушья дудка; в) гусли.

3) Какой из русских праздников получил в народных поговорках такие яркие эпитеты, «широкая», «веселая»?

а) Троица; б) Пасха; в)Масленица.

4) Представьте, праздник закончился, хозяева устали, или спать хочется, а гости шумят, не расходятся. Как тут быть? Как намекали гостям в Древне Руси, что де пора и честь знать?

а) культурно раскрывали двери настежь;

б) пели песню вроде «колыбельной»;

В) давали как бы на прощанье пряник, который назывался «разгоняй».

В старину гость был свят и неприкосновенен. Обидеть гостя считали за верх неприличия. Поэтому-то и провожали вежливо, приятно – с пряником.)

5.) У славян, наших предков, на столе обязательно должен был постоянно находиться один продукт. Что это?

а) соль; б) хлеб; в) квас.

6) А вот скажите-ка теперь, что в старину «вторым хлебом» называли? Какой овощ?

а) свекла; б) репа; в) капуста.

7.Какой главный предмет Пасхи символизирует зарождение новой жизни?

а )кулич;  б)яйцо;  в) пасха.

8.В какой день Масленичной недели принято просить прощение?

А) в воскресенье; б) в пятницу; в)в субботу.

9..Как в старину назывался праздник, связанный с рождением человека?

а)день ангела;  б) именины; в) день рождения.

Станция «Крымоведение»

( учитель –консультант Потолицына Н.А.)

Слово учителя:

1.А. С. Пушкину принадлежит  стихотворение, которое начинается словами: «Прекрасны вы, брега Тавриды…» Какое название сейчас у географического объекта Таврида?(Крым)

2.В старинных рукописях часто употребляется название «Русское море», так как наши предки имели там наибольшее количество судов, но потом надолго потеряли его, вернув выход к нему только в 18 веке. Какое название носит сейчас этот водоём?(Чёрное море).

3.Назовите  с какими науками связан курс «Крымоведение»?

( география, история, биология, природоведение, экология, экономика).

4.Нарисуйте флаг Республики Крым.

5.Вспомните фамилию путешественника - землепроходца, который  «ходил за три моря». Ему установлен памятник в городе Феодосия ( Афанасий Никитин).

6.Назовите крайние точки Крымского полуострова( южная-м. Сарыч,  северная- Перекопский перешеек,  западная- м.Кара-Мрун( или  м. Прибойный), восточная- м. Фонарь).

7.Как называлась  Евпатория в древности? ( Керкинитида, Гезлёв).

8.На фотографиях изображены достопримечательности г. Евпатория. Назовите их (театр им. А.С. Пушкина,  театральная площадь, памятник Н.А.Токареву, мечеть Джума-Джами, церковь св. Николая, Евпаторийский краеведческий музей, детский театр «Золотой ключик»-бывшая гимназия).

Станция «Спортивно-игровая»

(Учитель-консультант Капалина С.Е.)

-Ребята! Издавна русский народ слагал песни и былины о силе и ловкости богатырей. Важное место на Руси занимали игрища. Так назывались первые спортивные состязания, где взрослые и дети соревновались в меткости в игре в городки, в метании камней в цель, в стрельбе из лука.

1. Конкурс считалок.

2. Игры русских детей.

Эти игры интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию. К этому разделу относятся игры: «Городки», «Горелки», «Жмурки», «Ловишка», «Лапта», «Ляпка», «Платочек-летуночек», «Третий – лишний», «Чехарда», «Отгадай, чей голосок» и т.д. (Команды играют в «Отгадай, чей голосок».)

3. Вечная борьба добра против зла. Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при изучении этих игр, в них отражает стремление детей стать сильнее, победить всех. Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не уступали ранее в популярности современным киногероям. В этом разделе применяются игры: «Единоборство» (в различных положениях, с различным инвентарем), «Цепи кованы», «Перетягивание каната», «Вытолкни за круг», «Защита укрепления», «Сильный бросок», «Бои на бревне» и их различные варианты.(Команды соревнуются в точности попадания мячом в цель и игре «Цепочка  из прыжков», метанием в подвижную и неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча.

5. Возвращение обучающихся к началу маршрута. Итоги игры. (Видеоклип «Русь молодая-!») (2-3 мин)

Ребята собирают высказывание Д.С. Лихачёва из собранных по станциям слов:

« Хранить память о жизни своей страны и  других людях – это

 оставлять добрую память о себе». Д.С. Лихачёв

Ведущий:

- Как вы понимаете эти слова Д.С.Лихачёва? (Ответы участников команд).

6. Рефлексия.

- Понятны ли были цели и правила игры?

- Появилось ли понимание, что вы получили в ходе работы новые знания?

- Что было наиболее запоминающим?

- Есть ли у вас желание участвовать в подобной игре?

Рефлексия.

Понятны ли были цели и правила игры?

Появилось ли понимание, что вы получили в ходе работы новые знания?

Был ли у вас состязательный настрой?

Что было наиболее запоминающим?

Есть ли у вас желание участвовать в подобной игре?