Лекция для родителей "Социально - личностное развитие ребенка"

                                       Лекция для родителей                                                                           «Соцально-личностное  развитие ребенка»

Этическое развитие ребенка основывается на усвоении моральных норм и правил, эмоциональном развитии, формировании социальных чувств.     Мораль и  нравственность проявляются в действиях для другого и в пользу другого. В 4 - 5 лет дети обращают пристальное внимание друг на друга. В этот период возрастает сопереживание ровеснику. Однако оно зачастую носит неадекватный характер – успехи сверстника могут огорчать, а его неудачи радовать. Дети начинают хвастать, завидовать, конкурировать, конфликтовать. Сверстник становится предметом постоянного сравнения с собой. Достоинства, которыми обладает ребенок. Приобретают значимость, только когда их оценивает кто-то другой. Потребность в признании и уважении сверстников оказывается главной.                                                          Опыт первых контактов  со сверстниками – фундамент, на котором строится дальнейшее социальное и нравственное развитие ребенка.               В 4 – 5 лет ребенок воспринимает взрослого как источник новых знаний и очень остро нуждается в уважении взрослого. Близкий взрослый может существенно повлиять на социально – личностное развитие дошкольника, его успешность в коллективе, обогатив игровой коммуникативный арсенал ребенка. Проявляя уважение к личности малыша, взрослый должен учить его понимать чувства и желания другого, сопереживать  и выражать свое сочувствие и уважение.

Родителям раздаются памятки с описанием упражнений, которые будут выполнять их дети, указанием целей, решаемых с помощью этих упражнений. Необходимо дать родителям установку подмечать особенности поведения детей.  

Кроме того, надо договориться заранее: кто из родителей и какую роль будет исполнять в сказке (определить слова и раздать игрушки).                             Приглашаются дети.

                   Упражнение «Скажи доброе слово»                                              Цели: создать благоприятный настрой у детей; развивать умение замечать положительные черты характера других детей; говорить и принимать комплименты.                                                                                         Инструкция. Дети, сидя в кругу, по очереди поворачиваются друг к другу и, называя соседа по имени, говорят ему комплимент.

Упражнение «Потерялся ребенок»

Цели: развивать у детей самоуважение; дать им почувствовать себя в центре внимания коллектива сверстников.                                                         Инструкция. Ведущий говорит: «Внимание, внимание! Потерялся ребенок…» и описывает его внешность. Дети узнают по описанию, о ком идет речь, и отвечают: «…нашелся!», называя имя ребенка.

Упражнение «Всадники и кони»

Цели: формировать умение доверять партнеру; нести за него ответственность; развивать уверенность в себе, умение взаимодействовать (что ведет к признанию и уважению со стороны сверстников).                                    Инструкция. Дети разбиваются на пары; договариваются, кто  из них будет конь, а кто всадник. «Кони» закрывают глаза, а всадники встают позади них, держа за локти своих «коней» и управляют ими так, чтобы не произошло столкновения.

                   Упражнение «Запрещенное движение»

Цели: способствовать преодолению у детей двигательного автоматизма, нормализации активности; развивать внимание, память.                       Инструкция. Дети встают лицом к ведущему и повторяют движения, которые он показывает. Затем выбирается одно движение, которое повторять запрещено. Тот, кто его повторит, выходит из игры.

Сюжетная игра с участием родителей                                 

Цель: показать родителям возможности сказок для воспитания ребенка.

Вначале ведущий обращается к родителям со вступительным словом: «Игра – это основная деятельность в дошкольном детстве. Именно через игру ребенок познает  окружающий мир, узнает много нового, учится делать выводы, развивает творческое воображение и пробует разные формы общения. К игре нужно относиться бережно и с большим уважением. К сожалению, очень немногие родители играют с малышами в сюжетные игры. А ведь именно игра – один из лучших способов показать ребенку эффективные способы общения и разрешения детских, но таких непростых проблем! Итак, давайте поиграем с малышом в вежливость».                               Родители разыгрывают сценку: «Белочка Глаша очень любила кукол и часто приносила их в сад. Зайчик просит Белочку: «Глаша, дай мне твою куколку, пожалуйста! Я только посмотрю и отдам». Глаша отвечает: «Нет, не дам, сам приноси и играй!» Расстроился Зайчик и ушел от Глаши. Подошла к Глаше Лисичка: «Глаша, давай поменяемся: я дам тебе мою куклу посмотреть, а ты мне свою. Давай в дочки–матери играть?» Глаша: « Еще чего! Моя кукла новая, вдруг сломаешь». Расстроилась Лисичка и ушла играть с другими зверятами. Надоело Глаше сидеть со своей куклой. Захотелось ей поиграть со зверятами. Глаша крикнула: «Эй, Зайчик! Ты все равно ничего не делаешь, давай поиграем!» Зайчик обиделся: «Нет, Глаша! Извини, но я не хочу играть с тобой». Тогда позвала Глаша Лисичку: «Лисичка, иди сюда, будем кукол пеленать!» и Лисичка отвернулась от нее: «Нет, Глаша, я уже с Овечкой играю». Никто из зверят не захотел играть с Глашей».                                                                                                                       Родители и ведущий обсуждают с детьми, почему зверята отказались играть с Глашей.                                                                                                          Родители разыгрывают окончание сказки: «Глаша поняла, что вела себя невежливо. Она подошла к Зайчику и произнесла: «Зайчик, Лисичка, извините меня, пожалуйста. Я вела себя грубо. Если хотите, посмотрите мою куклу и давайте вместе поиграем». Зайчик и Лисичка ответили: «Хорошо, Глаша, спасибо!»                                                                                                         Взрослые и дети обсуждают, почему зверята согласились играть с Глашей.                                                                                                         

                   Упражнение «Пусть встанет тот, на кого я смотрю»                     Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.         Инструкция. Педагог сначала обводит взглядом детей, потом останавливает взгляд на одном из них. Этот ребенок должен поймать взгляд и быстро встать. Затем водящим становятся все дети по очереди – они пытаются взглядом «поймать» своих товарищей.                                                 Дети уходят.                                                                                                      В заключение детско- родительского занятия участники обмениваются мнениями и подводят его итоги.