Лекторий для родителей на тему " Роль семейного чтения"

Лекторий для родителей :

 « Роль семейного чтения. Как совершенствовать технику и выразительность чтения.»

Учитель: Омелько Е. В.

Цели:

·         Способствовать возрождению традиции семейного чтения.

·         Организация семейного общения и совместного досуга детей и родителей.

Задачи:

·         изучить читательскую ситуацию в семьях, круг детского чтения.

·         расширить социальное партнерство, привлечь детей и родителей к чтению.

·         помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания школьников, интеллектуального ресурса развития их личности.

      Василий Александрович Сухомлинский, когда исследовал причины

умственной отсталости школьников, правильно подметил: «Если в начальной

школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура

малодеятельного мозга».

      Три составляющих – семья, школа, библиотека, создают окружение

формирующие человека читающего. Дефицит внимания хотя бы одной из

сторон негативно сказываются на ребёнке в целом.

       Сегодня мы поговорим о семейном чтении и его роли в жизни ребёнка.

     Семейное чтение - это целенаправленный непрерывный психолого-

педагогический процесс совместного чтения детей и родителей с последующим

обсуждением, анализом текста в любых формах ( устных, письменных, игровых и

т.д.)

        Роль семьи в формировании отношения к книге, чтению чрезвычайно велика.

Именно дом является наиболее важным образовательным учреждением в стране, и

самые важные наставники - родители. Именно в семье закладываются

нравственные основы, прививаются духовные ценности, зарождаются истоки

детской души и основы мировоззрения.

       Ребёнок перенимает то отношение к чтению и книге, которое существует у его

родителей. Недаром ещё в XVI веке было замечено: "Ребёнок учится тому, что

видит у себя в дому, -родители пример ему". На ребенка очень влияет то, читают

ли родители сами или нет. Если они вечером большую часть времени проводят на

кухне или у телевизора, то вряд ли их дети будут любить читать. Желание читать,

стойкий интерес к чтению формируется в семье, и основа его - привычка ребёнка

читать.

     Семья – начало детского чтения.

          Главное отличие семейных чтений от других его видов,  состоит в том, что

родители , используя книгу, начинают по-настоящему заниматься духовным

развитием своего ребёнка, формированием его нравственности. Сам по себе

 процесс семейного чтения является фактором духовного и эмоционального

развития ребёнка, потому что в такие минуты происходит тесный эмоциональный

контакт, взрослый и ребенок вместе сопереживают героям книги, а ничто так не

сплачивает семью, как совместные переживания. Именно в процессе семейного

чтения, при помощи книги  происходит передача идеалов добра и духовности от

одного поколения к другому.

    Читать вместе – это огромный труд, но, когда вы читаете, ваши дети

фантазируют, создают красочный мир, в котором живут их друзья – литературные

герои.

     Когда вы читаете вслух, вы делите с ребенком не только время, но и интерес, вы

рассуждаете, обсуждаете прочитанное.

   Когда вы читаете, вы учите ребенка слушать, слушать долго, и не прерываясь,

слушать вдумчиво и внимательно.

      Чтение хорошей детской книги всегда приятно: помогает лучше понимать

своих детей и вновь возвращает вас в мир своего детства.

     Семейное чтение подразделяется на следующие виды: оно может быть

 опосредованным, чтением-сотворчеством и самостоятельным.

         Опосредованное чтение – это чтение, когда ведущая роль принадлежит

чтецу, то есть взрослому. Ребенок выступает в роли слушателя. Это дает

возможность взрослому: 

- контролировать процесс чтения: соблюдать ритм, изменять текст, делая его более

доступным;

- ярко и выразительно подавать материал;

- следить за реакцией ребенка.

        Чтение вслух – задача не из легких. Текст требует не просто механического

произношения, но и обыгрывания, создания голосом образов героев книги. По

своему опыту родители знают, что через страницу начинает одолевать зевота и

клонит в сон. А случается это тогда, когда чтение ребенку воспринимается как

обязанность. Чтобы чтение вслух стало радостью, важен настрой не только

ребенка, но и взрослого. Будьте готовы реагировать на внезапно возникающие по

ходу чтения вопросы и комментарии ребенка и его проявлению отношения к

прочитанному: смех, плач, протест. Чтение – это общение, разговор, и если вы

обрываете ребенка: «Сначала послушай, разговаривать будем потом», он

почувствует себя брошенным и ненужным.

      Чтение как сотворчество – это чтение, когда на равных участвуют взрослый и

ребенок. Ребенок совмещает роль слушателя и роль рассказчика, и даже роль

критика.

   Учите ребенка отмечать положительные и отрицательные стороны героев книги

как можно раньше, ведь высказанная вслух симпатия или антипатия к герою

поможет ребёнку осознать, почему нравится один и не нравится другой герой.

Кроме развития речи и творческого мышления, сотворчество позволяет незаметно

привить у ребенка желание читать самому. Какие же варианты сотворчества

существуют?

- Начинаете чтение и через некоторое время предлагаете ребенку придумать, что

должно произойти дальше.

- Можно прочитать стихотворение с разными интонациями: весело, печально и

обсудить, какая из них была правильная.

- Можно устроить чтение по ролям. Вы говорите за одного героя, ребенок за

другого, он начинает следить за смыслом, учится говорить с выражением,

тренирует память.

- Очень нравится детям игра в «договорки», когда текст надо закончить словом,

подходящим по смыслу. Эта игра увеличивает запас слов ребенка, развивает

чувство языка, учит слышать отдельные слова и их сочетания.

        Самостоятельное чтение – самый сложный вид чтения.  Только ребенок

научился читать,  родители  испытывают гордость и облегчение. Вручают ему

интересную книгу и освобождают себя от этой повинности. Это самая большая

ошибка. Даже научившись читать самостоятельно, ребенок нуждается в нас, как в

 чтеце.

         Во-первых, стремление ребенка получить из книги интересующую его

информацию натыкается на его слабую технику чтения, теряется смысл текста.

        Во-вторых, чтение взрослого выразительное, эмоциональное, что делает

содержание более захватывающим.

       В-третьих, взрослый помогает вникнуть в смысл, если попадаются незнакомые

слова.

       В-четвертых, это возможность пообщаться с ребенком, жить с ним одними

интересами.

      Испытывая негативные эмоции от вашего отказа почитать, он на

подсознательном уровне проводит параллель между чтением и вашим нежеланием

тратить на него время. И он все меньше стремится к чтению, родители удивляются:

 «Он так любил читать!».

       Для наших детишек я настоятельно рекомендую вам следующее:

   1. У наших детей очень скудное представление об окружающем мире, поэтому

перед чтением посмотрите вместе с ним диафильм или мультфильм по данному

произведению, причём,  обсуждая каждый кадр. ( Кто это? Что это? Что хочет

сделать мальчик? Как ты думаешь почему он так поступил? И т.д.)

   2. Из-за маленького словарного запаса, необходимо объяснять ребёнку большое

количество непонятных ему слов. Обязательно это нужно делать с

иллюстрациями.( История с вербой.)

   3. Не поленитесь, обыграйте самый яркий отрывок из произведения или весь

рассказ. Это может быть и чтение по ролям, кукольный театр, рисунок,

аппликация .От такого вида работы они приходят в восторг.

     Как же привлечь ребенка к чтению книг?

    Как говорил С.Я. Маршак «Основная задача взрослых - открыть в ребенке

талант читателя».

   1.  Чтобы ребенок полюбил чтение, нужно подавать ему пример,

читая при нем книги, газеты, журналы.

    2. Читать с ребенком нужно каждый день. Пусть это в вашей семье будет

доброй традицией. И что не маловажно, чтение вслух оставляет воспоминания на

всю жизнь. Можно читать друг другу по очереди, по ролям….. Вариантов очень

много. А если ребенку читать перед сном, то он будет в восторге, и приятнее ему

будет засыпать.

   3. И, конечно же, не забывайте выбрать ту книжку, которая будет интересна

ребенку, а не вами  не то, что читают в школе.( особенно нашим детям, т.к.  те

произведения, которые они читают в классе сложны для их восприятия и не

вызовут столько положительных эмоций, сколько бы хотелось). Можно выбрать

книгу, описывающею ситуацию, в которой он был. Например, после прогулки по

лесу или по аллее книга про природу будет воспринята на «ура».

    4. Окружайте ребенка книгами. Если ребенок живет в окружении книг, они

становятся обязательной частью его жизни.

     5.  Подпишите ребенка на детский журнал – он должен привыкнуть, что

ежемесячно будет получать замечательный подарок, поскольку чтение такого

подарка доставляет удовольствие.

      6. Сделайте ребенку свой книжный уголок. Пусть у него дома будет своя

маленькая библиотека.

       7. Читайте медленно с интонацией. Не спешите, добавьте драматичности и

выражения вашему голосу. Ребенку интереснее будет слушать вас. В конце

 задавайте вопросы о прочитанном. Делайте паузы в чтении, чтобы ребенок мог

спросить о непонятных местах и обдумать прочитанное.

       8. Дети любят перечитывать любимые истории, потому что знают, что

произойдет  с любимыми героями дальше. Или же можно купить аудио запись

произведений.

      9. Обязательно слушайте, как ребенок читает сам. Пусть он чувствует интерес

старших. Если ребенок заинтересовался каким-либо жанром (приключением,

 фантастикой и т.п.), темой (о животных, о природе и т.п.), то предложите ему

интересующую литературу.

       10. Лучший подарок – игрушка, а не книга! Говорят книга – хороший подарок,

только не для школьника. Хороша она только для того, кто любит читать. Книгу

нужно дарить, но не на праздники. Дарите просто так.

        11.  Запишитесь с ребенком в      библиотеку! Там атмосфера особенная. К

тому же проводятся праздники и занятия. У ребенка начнется формироваться

читательская культура.

  
      Давайте подружим наших детей с книгой, научим наслаждаться чтением, ведь

чтение способствует успешному освоению грамотного письма, обогащает

словарный запас, развивает память и воображение, ребенок учится

сопереживать, развивается эмоционально. Так же общение с книгой выступает

мощным источником развития интеллекта, и успешность ребенка в учебе

 находится в прямой зависимости от его начитанности. А семейное чтение

способствует укреплению семейных связей, повышает у ребенка авторитет

родителей, позволяет взрослому участвовать в жизни ребенка, познать мир его

интересов.

  

                                                           Если у ребенка слезы и капризы
                                                           Не берите, мамы, в помощь телевизор.
                                                           Малыш не разберется, что там на экране,
                                                           И добрей, и лучше от него не станет.
                                                           И не упустите в этой жизни мига:
                                                     Покажите детям, что такое книга!

Анкета для родителей по теме «Ребенок и книга»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты:

1. Читаете ли вы ребёнку книги? Если да, то как часто:
- ежедневно
- несколько раз в неделю
- редко, когда есть время

2. Вы читаете детям книги:
- по просьбе ребенка
- по своей инициативе

3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком? 

4. Есть ли у ребёнка домашняя библиотека?
Сколько книг (приблизительно) она включает?  
Каких жанров (стихи, сказки и т. д.) 

5. Какие книги предпочитает ваш ребёнок:
- сказки
- стихи
- литературу о природе
- энциклопедии, книги познавательного содержания
- нет определённых предпочтений

6. Рассказывает ли ваш ребёнок о тех книгах,
которые прочитали в детском саду? 

7. Ходите вы с ребёнком в библиотеку? 

8. Читаете ли вы с ребёнком произведения для длительного чтения?
Если да, то, какие последние произведения вы прочитали? 

9. Читаете ли вы сами литературу? 
Если да, то что предпочитаете:
- периодическую литературу (журналы, газеты) 
- познавательную литературу
- художественную литературу

Спасибо за сотрудничество!

Памятка для родителей «Рекомендации по организации семейного чтения»

·         При выборе взрослым сказки для семейного чтения следует ориентироваться на собственный интерес и на проблему семьи и своего ребёнка.

·         Читать детям нужно регулярно, в специально отведённом для этого месте.

·         Кто именно будет читать ребёнку – определите сами исходя из понимания смысла этого ритуала: к кому из вас должен потом обратиться ребёнок за советом в случае появления житейских затруднений.

·         Если после прочитанного у ребёнка появились вопросы, не спешите сразу на них отвечать, спросите, как он сам понимает слово или ситуацию, возможно, вы услышите рассуждения ребёнка, важные для понимания много в его поведении и эмоциональном состоянии.

·         Если у ребёнка возникло непонимание, постарайтесь зафиксировать это, чтобы на досуге разобраться, что на самом деле озадачило ребёнка и каких именно объяснений он ждал от вас, по видимому его что-то беспокоит, он нуждается в вашей помощи.

·         Порой в вопросах ребёнка кроется проблема, поэтому не спешите читать дальше или «сворачивать» разговор, если ребёнок «застрял» на чём-то – это для него очень важно, поэтому постарайтесь его выслушать и понять.

·         Если в ритуале семейного чтения принимают участие старшие члены семьи (дедушка или бабушка, окажите им уважение и выслушайте их вместе с ребёнком, даже если их рассуждения будут расходиться с вашим, родительским мнением.

·         Если ребёнок попросил вас и назавтра повторить ту же сказку или главу из книги – это не случайно, выполните его просьбу и постарайтесь понять, что именно заставляет вашего ребёнка ещё и ещё раз переживать события из произведения, что его так глубоко затронуло?

Время, отданное ритуалу семейного чтения, сблизит родителей и детей, разбудит желание наблюдать, размышлять, чувствовать и сопереживать. И тогда ребёнок получит заряд внимания, доброты и родительской любви, который будет согревать его всю последующую жизнь, и можно быть уверенным, что ритуал семейного чтения из вашей семьи «перетечёт» в семью ваших повзрослевших детей.

Книги, рекомендуемые для духовного развития ребёнка:

1. М.А. Андрианов « Философия для детей в сказках и рассказах» ( пособие по

воспитанию детей в семье и школе)

2. А. Лопатина, М. Скребцова « Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах.»

( для младших школьников)

3. . А. Лопатина, М. Скребцова «Ступени мудрости. 50 уроков о добрых

качествах.»

4 . А. Лопатина, М. Скребцова « Вершина мудрости. 50 уроков о смысле жизни.»

( для подростков)

5. А. Лопатина, М. Скребцова « Вечная мудрость сказок. Уроки нравственности в

притчах, легендах и сказках народов мира.»

Советы родителям: « Как совершенствовать технику и выразительность чтения».

.

1. Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения.

Режим щадящего чтения – это такой режим, когда ребенок прочитывает одну – две строчки и после этого получит кратковременный отдых.

Такой режим автоматически получается, если ребенок просматривает диафильмы, слайды: 2 строчки под кадриком прочитал, посмотрел картинку – отдохнул. Следующий кадрик – опять две строчки прочитал, опять посмотрел картинку.

2. Артикуляционная гимнастика.

а) разминка

вдох носом, выдох через рот;

вдох, задержка дыхания, выдох;

вдох, выдох по порциям.

б) упражнения для развития четкости произношения:

Самолеты взлетают: у-у-у.

Машины едут: ж-ж-ж.

Лошадки поскакали: цок-цок-цок.

Рядом ползет змея: ш-ш-ш.

Муха бьется в стекло: з-з-з-з.

в) чтение чистоговорок шепотом и медленно:

ра-ра-ра – начинается игра,

ры-ры-ры – у нас в руках шары,

ру-ру-ру – бью рукою по шару.

г) чтение тихо и умерено:

арка арца

арта арда

арла арча

арса аржа 

д) чтение громко и быстро:

гарь – парь – жарь

дверь – зверь – червь

е) чтение скороговорок, пословиц, поговорок 

ж) чтение согласных

Учащийся делает глубокий вдох и на выдохе читает 15 согласных одного ряда:

БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС

КВМСПЛБШГРДБЛСТ

Чтение согласной с какой-нибудь гласной, используя эту же таблицу.

Например: 1 ряд читает с гласным [а], 2 ряд – с гласным [о], 3 ряд – с гласным [у].

После этого упражнения учащиеся тренируются в чтении ряда гласных с ударением на одном из них: а о у ы и э.

Складывание слов из половинок.

Берется от 3 до 10 слов, каждое из них пишется на двух маленьких карточках. Ребенку предлагается быстро сложить карточки так, чтобы получились осмысленные слова. В более сложном варианте предлагаются слова, похожие по написанию.

Это упражнение развивает способность по отдельному фрагменту высказывать догадку обо всем слове в целом и сразу же подтверждать ее недостающим фрагментом. Кроме того, формируется установка на побуквенный анализ слова.

3. Для развития скорости и гибкости (умения менять скорость чтения в зависимости от содержания) используется упражнение

“Буксир”

Суть упражнения “Буксир” заключается в чтении в паре. Взрослый читает “про себя” и пальцем следит по книге. А ребенок читает вслух, но по пальцу взрослого. Таким образом, он должен поспевать за его чтением.

Второй вариант упражнения “Буксир” заключается в одновременном чтении взрослого и ребенка вслух. Взрослый читает в пределах скорости ребенка, который должен подстроиться под его темп. Затем взрослый замолкает и продолжает читать “про себя”, ребенок следует его примеру. Затем снова идет чтение вслух. И если ребенок правильно “уловил” темп чтения, то “встретится” с ним на одном слове.

Многократное чтение

Школьнику предлагается начать чтение и продолжать его в течение одной минуты. После этого ученик отмечает, до какого места он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на 5, а кто-то на 15/. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать! Избегайте утомления. Закрепите ситуацию успеха. Похвалите ребенка.

Чтение в темпе скороговорки  

Дети отрабатывают четкое и правильное, а главное – быстрое чтение текста. Окончания слов не должны “проглатываться” ребенком, а должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд.

Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста

Школьник читает отрывок текста, затем ребенку объясняем так: “Теперь, снова читай текст, но чуть-чуть медленнее, зато красиво, выразительно”. Ваш ученик прочитывает отрывок до конца, но взрослый не останавливает его. Ребенок переходит на незнакомую часть текста. И вот здесь происходит маленькое чудо. Оно состоит в том, что ребенок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста выработавший уже здесь повышенный темп чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать ее в том же повышенном темпе. Его возможностей надолго не хватает, но если ежедневно проводить такие упражнения длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться. Через две-три недели чтение ребенка заметно улучшится.

Следующее упражнение называется

“Бросок – засечка”

 Его цель – развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем:

Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут.

Для повышения верхней границы индивидуального диапазона скорости чтения применяется упражнение

“Молния”

Его смысл -  в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной ребенку скорости чтения молча с чтением вслух. Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя “Молния!” и продолжается от 20 секунд /вначале/ до 2 минут /после освоения упражнения/. Тренировки могут проводиться по несколько раз на каждом занятии чтением, при этом в качестве дополнительного стимулятора можно использовать метроном.

Детям всегда хочется посоревноваться – кто быстрее читает. В этом случае полезно упражнение

“Спринт”

Если к ребенку пришли одноклассники, предложите им отыскать в книге одинаковый отрывок и по команде начать читать одновременно вслух, кто быстрее, правильно проговаривая окончания слов. По сигналу - «Стоп», дети пальчиком показывают, кто где остановился.

При этом упражнении маленькие читатели учатся еще вниманию и сосредоточенности. Ведь рядом другие дети читают вслух и мешают сосредоточиться. Ребенку нужно быть внимательным и не отвлекаться на посторонний шум. А это умение нужно развивать.

Любимый у учащихся вид чтения – ролевое чтение, вызывает массу чувств, эмоций. Предложите его, когда у вашего ребенка одноклассники. Устройте «Радиоспектакль».

В современной педагогике разработан комплекс упражнений для формирования навыка чтения и понимания текстов. Авторами этих разработок стала группа педагогов и психологов: Заика Е.В., Нечаева Н.В., Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Ладыженская Т.А., Симановский А.Э.

Вот некоторые из них:

Чтение текста с прикрытой верхней частью строчки:

В этом упражнении есть секрет – упражнение с хитринкой. Дело в том, что любой сколько-нибудь смышленый ребенок заметит, что когда читается верхняя строчка по половинкам букв, в это время нижняя полностью открыта, и сообразит, что гораздо выгоднее успеть быстро прочитать ее, пока она открыта, чтобы потом, когда ее закроют быстро выдать готовый результат. Многие дети быстро переходят на эту стратегию, а это именно то, что нужно для увеличения скорости чтения!

Это упражнение формируют сразу несколько значимых учебных качеств:

Чтение про себя (т.к. это надо скрыть);

Словесно-логическую память (т.к. необходимо удержать в памяти сразу несколько слов и сохранять их несколько секунд).

Распределение внимания и умение выполнять одновременно как минимум 2 задачи (чтение заданной строчки вслух и чтение нижележащей строчки про себя).

Большую часть времени школьник должен читать «про себя», молча. Это и понятно. Вслух читать трудно, усталость приходит раньше.