Личностные факторы профессиональной самореализации педагога

• 1 слайд

  
  
  
  Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
  Школа №2083
   
   
  
  
  «ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГА»
  
  Выполнила - Бочкарева Т.В.
  
  
  
  Г. Москва 2016
  

• 2 слайд

  Объект
  Цель
  профессиональная самореализация педагога
  выявить и экспериментально исследовать личностные факторы профессиональной самореализации педагога
  Слайд №2
  Объектно-предметная область исследования
  Предмет
  личностные факторы профессиональной самореализации педагога
  

• 3 слайд

  Слайд №3
  Задача № 1. Проанализировать развитие содержания понятий «профессиональная самореализация» и «личностные факторы» в психологии
  «профессиональная самореализация» и
  «личностные факторы»
  Профессиональная самореализация связана с профессиональным становлением и самосовершенствованием профессионала, с его стремлением к вершине профессионализма.
  Личностными факторами, дающими основание для прогноза успешной профессиональной самореализации, являются самоэффективность, мотивация достижения и гибкость поведения и общения. При этом самоэффективность можно рассматривать, как системообразующее качество, которое проявляется в умении организовать свою деятельность и достичь успеха во взаимодействии с окружающими.
  

• 4 слайд

  Слайд №4
  На самореализацию педагога оказывают большое влияние личностные факторы. Перенесённые различного рода неприятности и огорчения в профессиональной деятельности существенно способствуют снижению процесса самореализации. Наиболее значимыми личностными факторами, влияющими на профессиональную самореализацию, являются самоэффективность, гибкость поведения в педагогической деятельности.
  Задача № 2. Выявить особенности личностных факторов профессиональной самореализации педагога
  

• 5 слайд

  Слайд №5
  Задача № 3. Провести сравнительный анализ подходов к диагностике личностных факторов профессиональной самореализации педагогов
  Факторы профессиональной самореализации педагогов
  а) мотивационно-смысловые. В мотиве происходит сознательное отражение будущего с использованием опыта прошлого. Мотив осуществляет побудительную, направляющую, смыслообразующую и стимулирующие функции. На основании мотивов, которыми руководствуется человек, можно судить о социальной зрелости личности, степени её самореализации и
  б) личностно-ситуационные детерминанты. Выделение человеком личностного знания неизбежно происходит сквозь призму жизненного опыта.
  

• 6 слайд

  Слайд №6
  База исследования – СОШ №19 г. Подольска. В исследовании приняло участие 26 учителей – 16 женщин и 10 мужчин в возрасте от 25 до 55 лет с различным стажем работы.
  Задача № 4. Охарактеризовать организацию и методику экспериментального исследования личностных факторов профессиональной самореализации педагогов
  Методики исследования:
  16-факторный личностный опросник Кеттела (форма А);
  самоактуализационного теста (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, М. В. Загика и М. В. Кроз).
  

• 7 слайд

  Слайд №7
  Распределение личностных факторов среди педагогов
  Задача № 5. Провести анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования личностных факторов профессиональной самореализации педагогов
  

• 8 слайд

  Слайд №8
  Уровень самоактуализации (самореализации) педагогов
  Кол-во чел.
  Уровень самоактуализации
  

• 9 слайд

  Слайд №9
  Факторы личности и уровень самоактуализации педагогов
  

• 10 слайд

  Слайд №10
  Практическая значимость исследования
  Полученные результаты могут быть использованы в практике работы с педагогами как общеобразовательных школ, так и профессиональных учебных заведений с целью определения и корректировки личностных факторов в профессиональной самореализации педагога.
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание!