Литературное чтение Сеф "Веселые стихи"

Технологическая карта  к уроку литературного чтения   в 3 классе по теме:

 «Р.С. Сеф  Весёлые стихи»»»

Тип урока: открытие  новых знаний

Тема урока	Р.С.Сеф «Весёлые стихи»
Тип урока	Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель	Создать условия для знакомства с жизнью и творчеством Р.С.Сеф
Планируемый результат	Предметные умения: - учить понимать поступки героев, характеризовать их; - продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. - учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; - планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); - понимать поступки героев, характеризовать их; - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; - воспринимать на слух художественное произведение.
Основные понятия	Писатель, стихи.
Межпредметные связи	Литературное чтение- развитие речи- окружающий мир.
Ресурсы: - основные -дополнительные	- Учебник «Литературное чтение». 3 класс. Часть 2 - Компьютер, мультимедиа, проектор, презентация «Веселые стихи»
Организация пространства	Частично – поисковый, коллективная, индивидуальная работа.

СЦЕНАРИЙ (ХОД) УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя (учащихся)	Формируемые УУД
I.Мотивация к учебной деятельности	-Здравствуйте, ребята. Садитесь (Дети: Здравствуйте!). -Проверти,  что у вас должно находиться на парте?	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание.
II. Актуализация знаний  и выявление индивидуальных затруднений	- Какое было домашнее задание? - Открываем учебник и начинаем читать выразительно.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание
III. Постановка учебной задачи	«Читать - это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое -вот в чем главное дело.» (К.Д.Ушинский). -Сегодня мы продолжим знакомства по страницам детских журналов, и будем понимать смысл прочитанных с вами произведений. - Следующий писатель это Роман Сеф, а его произведение называется «Веселые стихи»	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.
IV. Построение проекта выхода  из затруднения 1)Речевая разминка 2) Беседа  о писатели	- Перед чтением давайте с вами проведем речевую разминку, прочитайте стих —        Прочитайте жужжащим способом. —        Прочитайте с грустной интонацией (еще: сердито, весело, с ускорением, скороговоркой). —        Прочитайте выразительно. - А теперь внимание на слайд и познакомимся с биографией писателя.	Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы.
Физминутка
V. Реализация построенного проекта 1) Чтение рассказа 2) Анализ прочитанного	- Начинаем читать рассказ - Читают рассказ сильные ученики – Что хотите сказать? - Понравились ли вам стихи? Что именно понравилось?	Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: самостоятельное создание алгоритма деятельности.
VI. Обобщение и систематизация знаний	—        Прочитайте стихи самостоятельно и подумайте: это одно стихотворение или несколько? (Дети читают и отвечают.) —        Вы дали разные ответы. Проверим, кто же прав. —        О ком вы прочитали сначала? (О животных, которые играли на рояле.) Это первое стихотворение. —        О чем прочитали потом? (О свисте.) —        Найдите и прочитайте третье стихотворение. («Кто любит собак...».) —        Четвертое стихотворение. («Дали мартышке...».) Итак, всего мы прочитали четыре стихотворения.	Познавательные:  – умение структурировать знания,
IX. Подведение итогов урока	—        Чьи веселые стихи мы с вами читали сегодня? —        А есть ли у вас любимые стихи? Кто их автор?	Регулятивные: контроль, коррекция
X. Рефлексия	- Домашнее задание: Придумать свой весёлый стих. - Выберите картинку которая характеризует ваше настроение.

Учитель: Алейникова И.А_____________________