Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Логопедия, Дефектология СтатьиЛогопедическая помощь детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Логопедическая помощь детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Скачать материал
библиотека
материалов

Логопедическая помощь детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата.



ДЦП-тяжелое заболевание нервной системы, которое приводит к инвалидности ребенка. В среднем 6 из 1000 новорожденных страдают ДЦП. Только в Москве их около 4 тысяч.Наиболее частая форма речевой патологии при ДЦП- дизартрия.Дизартрия-нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевой мускулатуры.Ведущими дефектами при дизартрии являются нарушение звукопроизношения, просодики (мелодико-интонационной и темпо-ритмической характеристик речи) , а также нарушение речевого дыхания, голоса, артикуляции.Разборчивость речи нарушена, речь смазанная, нечеткая.

Специфические нарушения звукопроизношения:

-стойкий характер нарушений звукопроизношения, особая трудность их преодоления;

-нарушение произношения не только согласных, но и редуцированность гласных;

-преобладание межзубного и бокового произношения;

-смягчение твердых согласных звуков (палатализация);

-нарушения звукопроизношения особенно выражены в речевом потоке. При увеличении речевой нагрузки нарастает общая смазанность речи;

-специфические трудности и в автоматизации.

При несвоевременном окончании логопедических занятий приобретенные умения часто распадаются.

Степень выраженности дизартрических нарушений речи зависит от тяжести и характера поражения нервной системы. В легких случаях отмечается стертая дизартрия.

При тяжелом поражении центральной нервной системы моторная реализация речи невозможна. В этом случае отмечается анартрия- полное отсутствие звукопроизношения в результате паралича речедвигательных мышц.

Основные нарушения при дизартрии:

Нарушение тонуса артикуляционной мускулатуры по типу спастичности, гипотании, дистонии.

Ограниченная подвижность артикуляционных органов.

Слабость кинестетических ощущений артикуляционных поз и движений.

Нарушения дыхания: недостаточная глубина, нарушен ритм, поверхностный вдох и укороченный выдох часто через нос.

Недостаточная сила голоса (тихий, слабый, иссякающий),отклонение тембра ( глухой, сдавленный, хриплый, прерывистый, напряженный, назализованный, гортанный).

Нарушение просодики.Слабая выраженность или отсутствие голосовых модуляций. Голос монотонный,немодулированный. Замедление темпа речи или ускорение. Иногда скандированность, когда отмечается несколько ударений в словах.

Гиперкинезы-непроизвольные, неритмичные движения мышц языка, лица.

Тремор-дрожание кончика языка.

Атаксия-нарушение координации движений.

Дисметрия-неточность, несоразмерность произвольных артикуляционных движений.

Иногда асинергия-нарушение координации между дыханием, голосообразованием и артикуляцией.

Синкинезии- непроизвольные сопутствующие движения при выполнении произвольных артикуляционных движений.

Отсутствие или затруднение жевания, откусывания, поперхивание, захлебывание при глотании, нарушение питья из чашки.

Вегетативные расстройства.Гиперсаливация- усиленное слюнотечение. Покраснение или бледность кожных покровов, повышенное потоотделение во время речи.

Наличие патологических рефлексов орального автоматизма. При нормальном развитии рефлексы орального автоматизиа(губной,хоботковый, сосательный , поисковый) проявляются с рождения, ослабевают к 3 месяцам и пропадают к 1 году. У детей с ДЦП эти рефлексы могут быть ослаблены или не вызываться совсем в первые недели и месяцы жизни, что будет затруднять кормление и препятствовать развитию первых голосовых реакций. Сохранение и усиление этих рефлексов после 1-го года препятствуют развитию произвольных артикуляционных движений.

Кинестетическая апраксия- дефект программирования автоматизма переключения артикулем.Из звуков не «лепятся» слоги, из слогов- слова.



Конспект открытого логопедического занятия по стёртой дизартрии.

Тема:

Развитие слухового внимания.



Цель:

  1. Нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры;

  2. Нормализация моторики артикуляционного аппарата;

  3. Развитие голоса;

  4. Развитие слухового внимания;

  5. Развитие мелкой моторики.



Оборудование:

Сюжетная картинка «В деревне», карточки- сигналы.



Ход занятия:

  1. Организационный момент

  2. Нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры



Массаж шеи

Упражнение №1

Цель: расслабление мышц шеи и плечевого пояса;

Описание: проводят поглаживания шеи сверху вниз.





Массаж лба

Упражнение №1

Цель: расслабление лобных мышц;

Описание: проводят лёгкое поглаживание лба от висков к центру.



Упражнение №2

Цель: расслабление лобных мышц;

Описание: проводят поглаживание лба от волосистой части головы к линии бровей.



Упражнение №3

Цель: расслабление лобных мышц;

Описание: проводят лёгкие спиралевидные движения от висков к центру лба.





Массаж щёк

Упражнение №1

Цель: расслабление мышц лица;

Описание: осуществляется массаж одновременно в точках ИН-СЯН, СЯ-ГУАНЬ, ЭР-МЭНЬ.



Упражнение №2

Цель: расслабление мышц щёк;

Описание: выполняют вращательные поглаживающие движения по поверхности щёк.





Массаж скуловой мышцы

Упражнение №1

Цель: расслабление скуловых мышц и мышц, опускающих нижнюю губу и угол рта;

Описание: лёгкое поглаживание скуловых мышц от мочек ушей к середине подбородка.



Упражнение №2

Цель: расслабление скуловых мышц;

Описание: проводят лёгкие спиралевидные движения от мочек ушей к середине подбородка.





Массаж губ

Упражнение №1

Цель: расслабление круговой мышцы рта, мышц, поднимающих верхнюю губу и углы рта кверху, опускающих нижнюю губы и углы рта вниз;

Описание: лёгкое поглаживание круговой мышцы рта.





Точечный массаж речевой маскулатуры

Упражнение №1

Цель: снятие мышечного беспокойства в речевой мускулатуре;

Описание: проводится перекрёстный массаж в точке, которая находится в середине левой носогубной складке и в точках, которая находится под углом справа. Затем массаж выполняется на противоположной стороне.





Массаж языка

Упражнение №1

Цель: подавление гиперкинезов в мышцах;

Описание: проводится точечный массаж в углублениях под языком, в двух точках одновременно.



Упражнение №2

Цель: расслабление продольных мышц языка;

Описание: лёгкое поглаживание языка от кончика к корню.



Упражнение №3

Цель: расслабление поперечных мышц языка;

Описание: лёгкое поглаживание языка из стороны в сторону, в направлении от кончика языка к корню языка.





  1. Нормализация моторики артикуляционного аппарата



Выполнение ребёнком статических подготовительных упражнений (при выполнении ребёнок удерживает артикуляционную позу 10-15 секунд). Упражнения: «Забор», «Окно», «Трубочка», «Мост», «Лопата» (упражнения выполняются перед зеркалом).





  1. Развитие голоса



Дидактическая игра « В деревне».

Описание игры: на большом листе бумаги изображен деревенский пейзаж, во дворе гуляют домашние животные со своими детенышами. Логопед предлагает ребенку помочь животным позвать своих детенышей ( логопед дает образец выполнения задания).

-Мы позовем гусенка-Га-га-га.

-Мы позовем мышонка, позовем его тихо-тихо, чтобы не услышала кошка-Пи-пи-пи.

-Мы позовем теленка, мы будем звать его громко, он далеко ушел от коровы- Му-му-му.

-Мы позовем котенка, мы будем звать его ласково- Му-му-му.

-А теперь громко-громко позовем щенка- Ав-ав-ав.

( Все фигурки на сюжетной картинке свободно перемещаются, и во время звукоподражательных упражнений фигурки детенышей перемещаются ребенком к их мамам)





  1. Развитие слухового внимания- различение неречевых звуков.



Ребенку демонстрируются предметы и звуки, которые издают они( ложка в стакане, шуршание бумаги, губная гармошка, свисток, колокольчик). Затем предметы убираются за ширму, а ребенку раздаются карточки-сигналы, на которых изображены эти предметы. Логопед за ширмой издает звуки, а ребенок поднимает карточку-сигнал, на которой изображен предмет, издающий звук.





  1. Развитие мелкой моторики- укрепление мышц рук.



Ребенок выполняет самомассаж кистей:

-Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением скорости (8-10секунд.

  1. Итог занятия- логопед спрашивает у ребенка звуки каких предметов различали на занятии.





















































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.