Логопедическое подгрупповое занятие для детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи « Сказывали и мы сказки. Русский фольклор».

Государственное казенное образовательное  учреждение Саратовской  области  для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей « Специальная ( коррекционная) школа –интернат для  детей- сирот  и детей, оставшихся  без попечения родителей, с ограниченными  возможностями  здоровья  8 вида  п. Алексеевка Хвалынского района».

Логопедическое подгрупповое   занятие для  детей с  фонетико-

фонематическим  недоразвитием речи

« Сказывали  и мы  сказки.  Русский  фольклор».

Возрастная  категория : 4 класс.

                                                                                 Учитель- логопед

                                                                                             Хвалина  Елена  Николаевна.

Логопедическое  подгрупповое  занятие  в 4 классе

по  теме:    « Сказывали  и мы  сказки. Русский  фольклор»  .

                                                     Цели   занятия:

Коррекционно- образовательные :

- продолжать знакомство  детей с устным  народным  творчеством, развивать интерес  к  фольклору.

- формировать  правильное  построение  предложений  и согласование  слов  в нём;

- расширять  и  активизировать  словарь.

Коррекционно- развивающие:

- обогащать словарь  и развивать  выразительность речи.

- развивать  творческие  способности.

Коррекционно – воспитательная:

- воспитывать умение  взаимодействовать   друг  с  другом;

- формировать  доброжелательное  отношение  друг  к  другу.

-  приобщить к  истокам и традициям русского  народа.

                                                     Оборудование.

Индивидуальные  зеркала ; предметные картинки; картинки  для  сопровождения  выполнения  артикуляционной  гимнастики; запись плясовой музыки   ;картинка  с изображением  сказки «  Теремок»;  магнитная  доска;  напечатанные  скороговорки;  напечатанные   пословицы;  пословицы  в рисунках; напечатанные  фразы   потешек; цветные  карандаши, альбомные листы.

                                          Организационный  момент.

Логопед  здоровается  с   детьми.

Представляет гостей.

Логопед: Начнём наше занятие  с  артикуляционной  гимнастики.

I Общая  артикуляционная  гимнастика.

Весёлая  прогулка.

Жил- был  язычок  в своём домике.  Проснулся он рано  утром, открыл окошко , посмотрел,  какая погода. Увидел во дворе индюка и испугался.

Описание  упражнения: улыбнуться, открыть рот; сильно высунуть язык и затем  спрятать его ( рот не открывать). Повторить  3-4 раза.

Индюк.

Описание  упражнения:  улыбнуться, открыть рот, язык поднять к верхней губе и загнуть вверх, двигать языком  по верхней губе вперед- назад, произнося: была- была- была.

Месим тесто.  Испугался язычок и убежал  домой  к маме. А  в доме пахло чем- то вкусным: это мама готовила тесто для блинов  и пирогов. Язычок стал  её помогать месить тесто  и скалкой  его  раскатывать. Давай и мы  поможем ему.

Описание  упражнения:  улыбнуться, открыть рот, покусать язычок  зубами – та- та- та…;   пошлёпать  язык губами- пя- пя- пя…; закусить язык зубами  и протаскивать  его сквозь зубы   с  усилием.

Блинчики. Помог Язычок  маме тесто месить, и стали они блины печь. Давай покажем  , какой   у Язычка получился блинчик.

Описание  упражнения: улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю  губу и удерживать его неподвижно  под счет взрослого до пяти; потом до десяти.

Вкусное варение. Стали  мама с язычком блинчики есть  со сметаной  и ароматным вкусным  варением, да все губы испачкали.  Надо губы аккуратно  облизать.

Описание  упражнения: улыбнуться, открыть рот,  облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в  одну, а затем  в другую сторону. Повторить  4-5  раза.

Чашка.  Поел Язычок  блинчиков  с вареньем и  решил  чаю  выпить. Давай покажем , какая  у него была красивая чашка.

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, высунуть  язык и тянуть его  к носу. Стараться, чтобы  бока  язычка  были  загнуты  в  виде  чашечки (  чтобы  чай  не  пролился). Стараться  не  поддерживать  язык  нижней  губой. Удерживать язык  в таком положении  под счёт   до пяти, потом  до десяти. Повторить  3-4 раза.

Чисти  зубки.  Попил  Язычок чаю  из своей   красивой чашки, а мама  ему  и говорит :

«  Язычок, пора спать!».  Перед  сном  Язычок пошёл умываться  и  правильно,  чистить  зубы.  Давай  и мы с тобой  почистим  зубы.

Описание  упражнения:  улыбнуться, открыть рот, кончиком  языка  сильно  « почистить»  за  нижними  зубами( влево- вправо)  под счёт  взрослого  ( 7-8 раз). Затем  поднять  язычок вверх  и почистить   за верхними  зубами  ( рот при этом широко открыт).  Повторить  8- 10 раз.

IІ. Сообщение темы.

Логопед:  -  Ребята, нам  в наследство  достался  красивый, выразительный  русский  язык.  Все  сказания, потешки, загадки , считалки, сказки, поговорки, скороговорки,  пословицы, дразнилки, заклички    передавались   каждому поколению  из  уст  в уста., т. е. устно.  Вот  поэтому  - это  называется  устное народное творчество.

III  Игра  для  развития  высоты  и тембра  голоса.

-  Ребята  , посмотрите  на картинку.  Вы, конечно узнали  , какая  это сказка?  Все герои  говорят  разными голосами. (  Русская  народная  сказка  « Теремок» ).

-  Я предлагаю  рассказать  вам эту сказку  , где герои  будут  говорить  разными голосами.

Логопед  распределят  роли, и обращает внимание, что  у каждого героя  « свой» голос.

IV.              Работа  со сказкой.

Логопед:   Сейчас  я  познакомлю  вас  с  докучной  сказкой. Прослушайте  сказку, и скажите, почему  она называется  докучная.

Про сороку  и рака.

 Стоит  над рекой  дуб.  На том  дубу  сидит сорока – в реку  смотрит. А рак  вылез из воды  и лезет.

Вот он лезет  да ползёт, лезет да ползёт. А сорока смотрит.

Вот она смотрит, а рак лезет да ползёт.

Вот он лезет да ползёт, ползёт  да лезет. А сорока смотрит.

Вот она смотрит , да смотрит, да смотрит. А рак лезет, да ползёт…

И так  без  конца!

Задание:  Кто ещё  знает  докучные сказки? Я предлагаю самим сочинить докучную сказку. Главные герои:  Медведь  и Пчела.

… Медведь  лезет  по липе  за мёдом.

Пчела  жужжит  и отгоняет  его  от дупла  с мёдом…

V.                Логопед:   -   А ещё  русский народ  сочинил потешки про животных.

    Логопед раздаёт слова. Ученики  читают.

«Заяц.»                                                                                   «   Ёжик».

- Заяц, заяц, чем ты занят?                                                                    -Ёж, Ёж, где  живёшь?

- Кочерыжку   разгрызаю.                                                                     –Я живу в густом лесу!

- А чему ты, заяц, рад?                                                                         -  Ёж, ёж, что несёшь?

- Рад, что зубы  не болят.                                                                     – В  норку яблоки несу.

VI.             Инсценировка  пословиц.

Задание: Изобразите мимикой  , как вы понимаете пословицы.

У страха глаза велики.

Пуганая ворона куста боится.

У нашего Трошки задрожали ножки.

Пугается, как заяц на ветру.

Прячется, как лягушка  в камышах.

VII.            Физкультурная   минутка.

Игра «  Ручеёк». 

Звучит музыка  плясовая « Ручеёк».

VIII.       Работа  с поговорками.

Логопед:   -  В нашем  языке   встречаются выражения, смысл которых  мы не всегда  понимаем до конца. Такие выражения тоже придумал народ, и употреблял их  в определённой ситуации.  Вот с одним таким выражением мы сегодня познакомимся.-  « Бить  баклуши».

Задание :  Послушайте рассказ М. Бартенева « Как  трудно бить баклуши».

- Хватит  тебе  баклуши бить! – сказала  Митьке  мама. – Собирайся! Поедешь  в деревню.

- А что такое « бить баклуши»? – спросил Митька. – Баклуши бить- значит бездельничать, - объяснила мама. – Выражение такое.

В деревне  жили Митины дедушка и бабушка. Бабушка  занималась хозяйством, а дедушка  делал  деревянные ложки.

Ложек  этих ещё прошлым  летом  в доме  было видимо – невидимо, а сейчас  их  оказалось  ещё  больше.

« Дедушка  даром  времени  не терял, - подумал Митька. – Не  бил  баклуши».

Утром Митька  за угол  заглянул  и видит: сидит  возле   сарая дедушка и по полену  стук- стук, тюк- тюк…

- Дедушка, что ты делаешь? – спросил  Митька.

- Я- то ? – взмахнул  топором  дедушка. -  Баклуши бью!

- Так ведь  баклуши бить- это значит  бездельничать!- удивился Митька. – А ты чурочки рубишь.

- Чурочки! – повторил дедушка. – Чурочки эти  баклушами  называют. Раньше  ведь как? Железные  ложки  дорогие  были. И поэтому в каждой деревне мастер был – ложечник.  А у мастера   помощник – подмастерье. Мастер ложки  из чурочек  делал, подмастерье  эти чурочки  заготавливал.  Баклуши бил, другими словами. Дело это  нехитрое, умения  большого  не требует, вот и пошла  поговорка:  баклуши бить.

- Дедушка, - попросил Митька, -можно я твоим  подмастерьем  стану? Буду баклуши бить.

- Давай попробуем, - согласился дедушка.

Митька взял топор, размахнулся  и  … не попал  по полону. Второй раз он по полену  попал. Да так, что оно  подскочило и в огород  улетело.

- Оказывается , нелегко  баклуши бить! – сказал  Митька дедушке.

- Конечно, сноровка  нужна, - согласился  дедушка.

Задание:  - Что называли в  прошлом  баклушами?

                  - Зачем   изготавливали  баклуши?

                 - Кто помогал мастеру?

                 - Какие ложки  использовали в старину?

              - Трудно  ли бить баклуши?

ӏх.  Работа с пословицами.

Логопед:   Посмотрите ,  на доске расположены  картинки. Рассмотрите их .  Подумайте, какие  пословицы  закодированы  в этих рисунках. Прочитайте  пословицы и соедините   их с нужными рисунками.

Пословицы:  Мала книга, да мудрость  в ней  велика.

                        Любишь кататься ,  люби и саночки  возить.

                       Без труда  не вынешь  и рыбку из пруда.

х. Работа с скороговорками.

Логопед:   Прочитайте  скороговорки, которые я вам  раздам.

Ø  Накроши в окрошку

              Картошку  и горошку!

Ø  Верушка- с  вертушкой,

              Варюшка-  с ватрушкой,

             Гаврюшка – с гармошкой,

             Петюшка – с Петрушкой.

Ø  У киски  в миске  сливки  скисли.

Ø  Сети  у Симы, сети  у Васи,

Сети  у Сени, сети  у Аси.

Ø  Три  сороки – тараторки

Тараторили на горке.

хI. Закрепление  материала.

Работа  с закличками.

Задание: Зачем люди придумали  заклички?

                    Что они означают?

Прослушайте  заклички, к одной   из них нарисуйте рисунок.

1.Божья коровка,

Чёрная головка,

Полети на небо,

Принеси мне хлеба,

Чёрного  иль белого,

Только не горелого!

2. Дождик, дождик, пуще-

Дам тебе я гущи!

3. Радуга- дуга,

Не давай дождя,

Давай солнышка

Колоколнышка!

хІ. Итог  занятия.

Логопед:  Назовите, что относиться к устному народному творчеству?

Ответы детей:   потешки,   сказки,  поговорки,  считалки ,   скороговорки,    дразнилки, заклички,  прибаутки,   пословицы,  загадки.

Что запомнилось каждому?

Оценки.

Используемая    литература:

1.Волина В. Праздник букваря. М, 1996.

2. В мире мудрых пословиц  : комплект  наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х. : .Изд- во « Ранок», 2007.

3. Ковалько В.И. Школа физкультминуток. 1-4 класс- « ВАКО» , М., 2005.

4.Косинова Е. Уроки логопеда.- ЭКСМО, М. , 2003.

5. Праздник « В  тереме расписном я живу, к себе в гости всех друзей  приглашу…»//Логопед.2010.№ 4.

6.Русские народные загадки, пословицы, поговорки.  М, Просвещение, 1990.