Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Л.Яхнин «Силачи»: Гармония 1 класс

Л.Яхнин «Силачи»: Гармония 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока



Учитель: Аюшеева Мария Балдыновна

Класс: 1 «Б». Дата: 23.04.2013

УМК: Гармония

Предмет: литературное чтение

Тема урока: Л.Яхнин «Силачи»

Место и роль урока в изучаемой теме: в разделе: девятый урок. По теме: урок первый

Педагогическая цель: познакомить с произведением Леонида Яхнина

Задачи: Обучающая: 1. Совершенствовать все стороны навыка чтения: осознанность, правильность, плавность, выразительность

Учить выявлять отношение автора к персонажам, учить выражать своё отношение к персонажам. Учить передавать авторское отношение к персонажам посредством интонационной выразительности

3. Развивающая: способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся на уроках литературного чтения

4. Воспитание нравственно-этической позиции по отношению к хвастовству, а также личностные качества- заботливость, готовность прийти на помощь.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» О.В. Кубасова, рабочие тетради, презентация, учебник «Я хочу читать» О.В. Кубасова

Планируемые результаты:

Предметные:

Личностные: формировать нравственно-этическую позицию по отношению к хвастовству, а также личностные качества- заботливость, готовность прийти на помощь. Выработать способность к нравственной оценке поступка героев и авторское отношение к героям.

Регулятивные: развивать способность к самооценке и оценке учебной деятельности учащихся

Познавательные: формировать умения ориентироваться в тексте. Соотносить заголовок с текстом, выявляя его эмоциональный подтекст. Сравнивать пословицы с целью выявления идейной общности.

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать речь других, работать в группе, создавая инсценировки по произведению, вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения, аргументировать своё отношение к персонажам.
















Характеристика этапов урока.






Этап урока.

Цель данного этапа.


Деятельность учителя


Деятельность обучающихся



УУД

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.







II.Повторение.

Проверка Д/з

Цель: проверить все стороны навыка чтения: прежде всего осмысленность, правильность, выразительность.

Ребята, у нас сегодня гости. Повернитесь к ним и поприветствуйте аплодисментами. Мы всегда рады гостям.

Проверяет готовность детей к уроку.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Все на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Нас сегодня ждёт дорога,

И узнать нам надо много.

Все готовы, присмирели

И на место тихо сели.



Организует проверку домашнего задания.

Учатся. Контролирует и оценивает свою готовность к уроку.













Выразительное чтение учащимися стихотворения Сергея Михалкова «Прививка»

Оценивают чтение своих товарищей и выставляют им оценки

Регулятивные-целеполагание.

Личностные:

Будут сформированы: основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: интереса (мотивации) к учению. 
К:Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: приветствовать




К:Развивать способность оценивать товарищей, выражать свою точку зрения, слушать партнера по коммуникации, соблюдать правила общения

П: ориентироваться в учебнике, делать обобщение об эмоциональной окраске произведения

III . Постановка учебной задачи

Цель.

Подведение детей к формулированию темы урока.







Составление плана работы, уточнение следующего шага учебной деятельности;


Сегодня мы познакомимся

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. Как фамилия автора вы узнаете отгадав ребусы. 1 слайд и слайд 2

Посмотрите на картинку. Кто изображён на картинке? Как называют очень сильных людей?

Может быть кто-нибудь догадается как называется произведение?

Перед вами выставка книг Леонида Яхнина. Вы можете сегодня сходить в школьную библиотеку и познакомиться с творчеством писателя.

Что мы будем делать на уроке:

Помогает составлять план работы

  1. Прочитайте упражнения на стр. 105 в парах

  2. Прочитайте рассказ «Силачи» самостоятельно

  3. Отметь слова автора и мальчиков

  4. Подготовься читать выразительно по ролям

  5. Ответить на вопросы в конце произведения.

Вступают в диалог с учителем, узнают фамилию автора произведения, отгадав ребус, посмотрев на картинку «Силачи» пытаются угадать название произведения

-



Делятся на группы. Читают выразительно по ролям, отвечают на вопросы в конце текста


Помогают учителю формулировать тему урока.

Регулятивные-целеполагание.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Познавательные :

Развитие логического мышления

(Отгадывание ребуса)

I V. Изучение нового материала



Цель:

- организовать усвоение учениками нового знания с проговариванием во внешней речи.


  1. Организует самостоятельное чтение «про себя»

  2. Организовать самостоятельное деление текста на слова автора и слов мальчиков.

Сколько человек могут читать этот текст? кто?

  1. Задаёт вопросы в конце текста.

Читают молча по слогам и целыми словами

Выражают и аргументируют своё отношение к персонажам. Определяют характер заголовка


Личностные:

Формировать нравственно-этическую позицию по отношению к хвастовству, а также личностные качества-заботливость, готовность прийти на помощь. Выработать способность к нравственной оценке поступка

Регулятивные: развивать способность к самоконтролю

Познавательные: ориентироваться в тексте

Соотносить заголовок с текстом, выявляя его эмоциональный подтекст

Сравнивать текст с пословицами с целью выявления идейной общности

Коммуникативные: аргументировать своё отношение к персонажам. Вступать в общение, выражать свою точку зрения.



V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания, полученные на уроке, учить читать выразительно, вкладывая своё отношение к героям

Организует работу в группах- чтение по ролям

Сколько человек могут читать это произведение, если мы будем читать его по ролям?

Читают выразительно, передавая черты персонажей и отношение к ним автора.

Рассуждают на нравственную тематику.

К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения.

Р: развивать способность к контролю и самоконтролю

П: ориентироваться в тексте

Л: Выработать способность к нравственной оценке поступка через выразительное прочтение текста


VII. Рефлексия

Цель.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности.

Подводит итог (по плану, составленному в начале урока).

С произведением какого писателя мы сегодня познакомились?

Выполнили ли мы всё что запланировали на уроке?

Понравилось ли вам читать рассказ Леонида Яхнина?

Каким бы вы его назвали- поучительным, смешным, весёлым, грустным. Чему учит его произведение?

Кто из вас хочет прочитать другие его произведения? Где можно найти рассказы Яхнина?

Понравилось ли вам работать на уроке? Что особенно нравится? Что получается? Чему бы вы хотели ещё научиться?

Спасибо за урок.


Контролирует результат своей деятельности.

Понимает причины успеха/неуспеха.

Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт.

Оценивает свою деятельность на уроке.

Познавательные -

ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).

Регулятивные - самооценка.




Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1103
Номер материала ДВ-223920
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх