Мастер класс по русскому языку на тему "Подбор однокоренных слов" (2 класс)

Предмет: Русский язык	Класс: 2		Дата:
Тема: Подбор однокоренных слов.

Это урок № 44

1

Цель обучения:	Знание и навыки учащихся об однокоренных словах.
Задачи:	Активизируют фактические знания по теме «Состав слова». Определят, что однокоренные слова имеют общий корень. Содействовать развитию связной речи, внимания, мышления, умения определять корень слова, уметь распознавать их в ряду слов. Воспитание интереса к изучению предмета, аккуратности  при работе в тетради, культуры поведения на уроке, чувства ответственности за учебную деятельность.
Тип урока:

Этап	Время	Образовательные результаты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифференциация	Оценивание	Ресурсы, оборудование, обстановка класса
1. Мотивационно-побудительный	1-4		Приветствие учителя. Эмоциональный настрой: Если только улыбнуться, То начнутся чудеса – От улыбок прояснятся И глаза, и небеса. Улыбнитесь поскорей, Станет сразу всем теплей! Девиз урока: «Знаю Понимаю  Творю» -Как вы думаете, почему? Пожелайте удачи друг другу.	Дети желают друг другу удачи.			Парты расставлены для групповой работы
	5-7		Стратегия «Джигсо»- найди свое место. - Посмотрите на слова, написанные на карточках. Подумайте, как эти слова помогут вам разделиться на группы. Обратите внимание на вопросы, лежащие на столах. -Объясните, по какому принципу вы распределились по группам? Почему?	Дети распределяются на группы по однокоренным словам. Находят соответствующий каждой части речи вопрос и рассаживаются.	В активном взаимодействии все дети класса	Формативное оценивание в диалоге (содержательный комментарий) Объясните, почему так сели?	Картинки со словами.
2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	8-13	Активизируют фактические знания по теме «Глагол».	- Пропись буквы. Под картинкой у каждого есть слово, посмотрите, там не хватает одной буквы, впишите ее и подберите к этому слову проверочное слово.	Работа по карточке.	Вопросы низкого порядка задаются детям с низким уровнем успеваемости		Слайдовая презентация: тема и образовательные результаты на экране презентации
3. Совместное открытие новых знаний.	14-20	Определят, какие слова называются однокорен- ными. Примут учебную задачу, спланируют свои действия.	- На столах у вас лежит белый лист бумаги, запишите все слова, участников вашей группы. Теперь необходимо найти и выделить корень слова. После данной работы, откройте учебник на стр.92 и ответьте на вопрос: Как называются слова, которые вы написали? Докажите свой ответ.	Работа в группе. Работа по учебнику.		Взаимооценивание групп, стратегия: «Сендвич с пожеланием»	На слайде - правило
	21-23		-Поднимите большой палец вверх, кто понял, какие слова называются однокоренными?	Дети делают вывод.		Формативное оценивание, «Большой палец»
4. Физминутка	24-27		Разминка «Ежик»	Дети выполняют действия.
5. Этап закрепления. Самостоятельное применение знаний.	28-38	Сделают вывод связи глагола с именем существительным.	Работа в тетрадях. Встретились корень растения и корень слова. - Здравствуй! Ты кто? - Я корень растения. Живу в земле. - А я корень слова. Живу в словах. - Так не бывает. Наверное, ты ненастоящий корень. Не то, что я! От меня в земле берут начало ростки, из которых вырастают травы, кустарники и целые деревья. А из тебя разве может что-нибудь вырасти? - Конечно. От меня тоже берут начало кусты. Только не растения, а кусты слов. Погляди-ка: корень – лёт-. А на нем растут слова. Как вы думаете, какие слова могут расти на корне слова? Упражнение 245 стр. 93	Работают в парах. Дети читают текст. Предполагают, что могло произойти. Дети подбирают слова. Парная работа.	Задания разного уровня сложности.	Взаимооценивание в парах. Формативное взаимооценивание «Большой палец» Взаимооценивание «две звезды и пожелание»	На экране презентации – слова.
6.Рефлексия.	39-43		Рефлексия: (см. ресурсы) Стратегия: все понял, есть вопросы, затрудняюсь ответить. Подведение итогов.	.		Самооценивание. Суммативное оценивание.
7. Домашнее задание	44-45		Упр.247 стр.94		Уровень А, В.