Мастер -класс "Приемы рефлексии на уроках в начальной школе"

МБОУ «Новоозёрновская основная общеобразовательная школа»

Мастер-класс

«Приёмы рефлексии на уроках в начальной школе»

Сенькова Наталья Владимировна

 учитель начальных классов

Цель:  распространение опыта  в применении приёмов рефлексии на уроках в начальной школе.

Задачи:

·         Познакомить с понятием “рефлексия”

·         Дать представление о классификации рефлексии.

·         Показать приёмы проведения рефлексии на уроках

·         Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класса и участников

·         Подготовка к мастер-классу.

·          1. Раздать участникам  листья трёх цветов.

 2.Раздать кейсы для работы в группе.

3.Раздать листочки, карандаши для составления синквейна, кластер, инсерта.

-Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада видеть вас на своём мастер – классе.

1

2

 -Покажите свое настроение карточкой с номером, который соответствует картинам на слайде. (Я тоже показываю) Слайд № 1(выводы)

Послушайте притчу.

У ворот города сидел старик. К нему подошел путешественник. Было видно, что юноша пришел издалека.
– Я никогда не бывал в этих местах. Скажи, дедушка, какие люди живут в этом городе? – спросил юноша у старика.
– А какие люди жили в городе, который ты покинул? – спросил у него старик.
– Это были злые и эгоистичные люди, и я без сожаления расстался с ними.
– Здесь ты, юноша, встретишь таких же.
Некоторое время спустя другой путешественник задал старому человеку тот же вопрос:
– Скажи, добрый человек, что за люди живут в этом городе? Я только что приехал и не знаю местных обычаев.
Старик вновь ответил вопросом на вопрос:
– А что за люди жили в городе, откуда ты пришел?
– Это были замечательные люди, добрые и гостеприимные. Многие стали моими друзьями, и мне было нелегко оставлять их.
– Здесь ты найдешь таких же.
Купец, который привез в город свои товары, слышал оба разговора и в недоумении обратился к старику:
– Как же так? Ты двум людям на один и тот же вопрос дал совершенно разные ответы…
– У каждого в сердце свой мир. Если кто-то не нашел ничего хорошего там, откуда пришел, он и здесь его не найдет. А у кого были друзья, он и здесь без добрых людей не останется. Ведь мы видим в окружающих нас людях только то, что имеем внутри себя.

- Какой я ? Что обо мне думают окружающие? Эти размышления о своём внутреннем состоянии или  рефлексии.

             Тема моего мастер-класса «Приемы рефлексии  учащихся на уроке в начальной школе». Слайд №2

- Выберите лист, который на этот момент показывает ваши знания по теме мастер- класса и прикрепите на «Дерево знаний».  (Анализ )

							не знаю

 

 

Моя цель:  распространение опыта  в применении приёмов рефлексии на уроках в начальной школе.

А  Ваша цель?  (ответы)

          Одним из требований ФГОС к  метапредметным результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования является формирование  начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Это связано с возрастными особенностями психического развития младших школьников. Для формировании рефлексии в детском, да и в юношеском возрасте необходимо создание рефлексивной образовательной среды.

Так что же такое рефлексия? Рефлексия – это такое осмысление человеком совершённой им деятельности, при котором он понимает, что он сделал,  зачем, каким образом.    При этом глубина рефлексии, самоанализ зависит от степени образованности человека, развитости морального чувства и уровня самоконтроля. Рефлексия, в упрощённом определении, - это «разговор с самим собой».

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Слайд №3

Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. Прочитав разную литературу, пособия, статьи учителей, я попыталась классифицировать это понятия с разным основанием деления.

Классификация рефлексии

1. По функциям

1.1.рефлексия настроения и эмоционального состояния.

1.2.рефлексия деятельности.

1.3. рефлексия содержания учебного материала

2. По времени  урока

2.1.Начало урока

2.2. Середина урока

2.3. Конец урока

3. По этапам урока

3.1.Изучение нового материала

3.2.Закрепление материала

3.3. Обобщение

4. По способу передачи

4.1. Устная рефлексия

4.2. Письменная рефлексия.

5. По форме организации

5.1. Индивидуальная

5.2. Групповая

5.3. Коллективная

6. По предметным областям

6.1.гуманитарные предметы

6.2. естественно - научные  предметы

Цель рефлексии:

- сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими;

-  собрать в общую копилку замеченное, обдуманное, понятое каждым;

- уйти с урока с зафиксированным результатом.

Практическая часть.

- Каждая группа получит кейс  с описанием приёмов формирования рефлексии на уроках по их функциям. Задача: представить этот материал в форме инсерта, синквейна и кластера. Время – 5мин

Выступление от команд. 5мин

Рефлексия.  – А сейчас ваше настроение я измерю с помощью термометра настроения. Отметьте тот градус настроения, который сейчас у вас.

- Каждая команда изучала один из трёх видов рефлексии. Я раздам вам сводную таблицу всех трёх видов. Её можно дополнять другими приёмами рефлексии. Но не забывайте, что ни одна методика или даже несколько не решат проблему самопознания и саморазвития личности. Они лишь помогают лучше узнать себя, дают систему ориентиров, которые позволяют представить некоторые черты образа - Я, и в случае необходимости корректируют и развивают их.

РЕФЛЕКСИЯ

Классификация	Этап урока	Приёмы рефлексии
		Устные	Письменные
Рефлексия настроения и эмоционального состояния Цель: установление эмоционального контакта с детьми, определение их настроения	в начале урока	Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент), «Солнышко и лучики», «Смайлики», «Дневник настроения», «Термометр», «Погодные знаки», «Пик взаимопонимания»	Опросник «Что ты чувствуешь сейчас?»
	в конце деятельности.
Рефлексия деятельности Цель: осмысление способов и приёмов работы с учебным материалом, поиск рациональных приёмов.	проверка домашнего задания,  защите проектных работ	«Лестница успеха», «Дерево успеха», «Рефлексивный экран», «Яблоня», «Светофор», «Букет», «Фоторефлексия», «Мишень», «Звёздочки», «Корзина идей»	«Анкета» ·         У меня получилось… ·         Я научился ·         Сегодня на уроке я смог… ·         Урок дал мне для жизни… ·         За урок я…
	в конце урока
Рефлексия содержания учебного материала Цель: выявление уровня осознания содержания пройденного материала	Этап изучения учебного материала	незаконченное предложение, тезиса, «Рефлексивный экран».  Подбор афоризма, пословицы, рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…); «Цветограмма»,	Составление синквейна , «Пять пальцев», «Инсерт», «Шкала успеха», «Волшебная линеечка», схемы, таблицы. «Плюс – минус – интересно», графического организатора «Рыбья кость», «Кластер», «Ресторан», «Уборка в доме», «ЗУХ».

Источники:

1. А.В.Хуторской. Анализ, самоанализ и рефлексия урока khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm
2. Головкина Екатерина Вячеславовна. Подведение итогов уроков. Рефлексия. ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
3. Гукалова Ирина Викторовна. Роль и место содержательной рефлексии на уроке. kollegi.kz/publ/21-1-0-93

4.      http://www.erono.ru/art/?SECTION_ID=244&ELEMENT_ID=19079

5.      http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/06/03/priemy-refleksii-na-urokakh-v

6.      http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/06/03/priemy-refleksii-na-urokakh-v

7.      http://festival.1september.ru/articles/626313/