Мастер- класс " Стратегия смыслового чтения при работе с текстом на уроках в начальной школе"

Маршрутный лист

1 задание

2 задание

____________________________________________________________________________

3 задание

Выписать географические названия, которые встречаются в тексте.

_____________________________________________________________________________________________________

4 задание

Эндемики ____________________________________________________________________________________________

5 задание  Записать решение задачи 1 и 2

______________________________________________________________________________________________________

6 задание  

Тонкий вопрос	Толстый вопрос

7 задание     Докажите свой ответ словами из текста.

8 задание     Выпишите из текста побудительное предложение.

9 задание     Оформить кластер

• 1 слайд

  
  МАСТЕР-КЛАСС
  Стратегия смыслового чтения при работе с текстом на уроках в начальной школе
  Фролова Елена Юрьевна,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Лицей №1» п. Тюльган
  

• 2 слайд

  Стратегия: Страте́гия 
  (др.-греч. στρατηγία, «искусство полководца») —
  1) способ действий;
  2) общий, не детализированный план какой-либо деятельности, охватывающий длительный период времени, способ достижения сложной цели...
  

• 3 слайд

  Сметанникова Наталья Николаевна.
  Кандидат психологических наук, профессор. Инициатор создания Русской ассоциации чтения и президент РАЧ. Является автором и разработчиком стратегиального подхода к обучению чтению на родном и иностранном языке.
  Автор многих научных и публицистических статей, учебных и учебно-методических пособий, книг.
  
  

• 4 слайд

  «Критическое мышление»
  
  Технология «Развитие критического мышления» - это целостная система, которая развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, навыки работы с информацией, учит учиться.Это американская технология, в России она начала развиваться с 1997 года. Она основана на обобщении мирового опыта и на достижениях российской педагогики и психологии (идеи Л. С. Выгодского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Л. В. Занкова).
  Это интерактивная технология, то есть учебный процесс организован на основе взаимодействия учащихся друг с другом, с педагогом.
  

• 5 слайд

  Вызов
  Осмысление
  Рефлексия
  I. Фаза вызова.
   Задачи этой фазы:
  1)  Постановка целей урока.
  2) Активизация познавательной деятельности учащихся. 
  
  I. Фаза осмысление содержания.
   Задачи этой фазы:
   
  2) Активизация познавательной деятельности учащихся
  III. Фаза рефлексии
  Задача этой фазы:
  превращение новой информации в собственные знания
  II. Фаза осмысление содержания.
   Задачи этой фазы:
  отслеживание своего понимания при работе с изучаемым материалом  
  2) знакомства с новой информацией, осуществление наложения нового на имеющиеся знания. 
  

• 6 слайд

  Вызов
  Осмысление
  Рефлексия
  «Верные и неверные утверждения», «Верите ли вы…», «Кластер», «Загадка», «Корзина идей», «Таблица ЗХУ», «Да-нетка», «Дерево предсказаний», «Перепутанные логические цепочки»
  
  таблица – ЗХУ;
  маркировка текста – «Инсерт»;
  чтение с остановками;
  прием «Зигзаг»
  кластер
  сводная таблица;
  концептуальная таблица;
  синквейн;
  сочинение;
  эссе
  

• 7 слайд

  Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие отношения к теме урока.
  В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
  Прием «Корзина идей»
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  «V» - я это знал
  « – » - я думал иначе
  «+» - новое для меня
  «?» - интересно, непонятно, нужно разобраться
  
  
  
  
  
  Прием «Инсерт» (чтение с пометками)
  

• 10 слайд

  Таблица толстых и тонких вопросов
   
   
   
   
  
  

• 11 слайд

  тема
  Приём «Кластер» (гроздья)
  Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия
  

• 12 слайд

  Я узнала……
  Мне удалось…..
  Мне было трудно…
  Я могу похвалить себя за….
  Рефлексия «Незаконченное предложение»
  

• 13 слайд

  1 строка-1 существительное (тема)
  2 строка-2 прилагательных
  (раскрывающие тему)
  3 строка- 3 глагола
  (описывающие действия по теме)
  4 строка- предложение (отношение к теме)
  5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
  
  Синквейн
  
  
  

Фролова Елена Юрьевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Мастер-класс

Стратегия смыслового чтения при работе с текстом на уроках в начальной школе

(выступление на методическом объединении учителей начальных классов в рамках внутрифирменного обучения)

Ход мастер – класса

I. Презентация педагогического опыта педагога-мастера

• Обоснование основных идей педагогической технологии
• Определение проблем и перспектив

       Добрый день, уважаемые коллеги! Свой мастер-класс мне бы хотелось начать со слов знаменитого французского просветителя Д. Дидро, который говорил: «Человек перестает мыслить, когда перестает читать!» И сегодня мы обратимся к теме Слайд 1« Стратегия смыслового чтения при работе с текстом на уроках в начальной школе».

     Неоднократно на совещаниях в докладе заместителя директора по учебной работе мы обращали внимание на типичные ошибки, которые допускают учащиеся при выполнении контрольных и проверочных работ по ряду предметов. Учителя в своих аналитических справках указывают причины таких ошибок, связывая их зачастую с неумением учащихся работать с текстом. Ежедневно, работая на уроках, дети обращаются к книге. А чтобы обратиться к книге, ребенок должен научиться читать. Читать так, чтобы он понимал и глубоко осмысливал прочитанное.

В связи с этим возникла необходимость повторить самой и представить вашему вниманию технологии методы и приемы позволяющие разработать стратегию смыслового чтения именно при работе с текстом.

Мне хотелось бы узнать, как вы думаете, из какой области знаний к нам пришло само слово стратегия? Какие есть ассоциации, связанные с этим словом? (военные действия, война)

 Само происхождение слова греческое, стратэгос- искусство, абе –вести. Обозначает- искусство полководца, веду за собой или план военных действий. Как же тогда применить это слово к уроку? Стратегия чтения, как вы это понимаете? Направляем действия учеников, ведем к победе. Слайд 2

По мнению профессора Сметанниковой: «Стратегия-это план программа совместной деятельности, в которой очень много учащиеся работают самостоятельно под руководством учителя» Слайд 3

К стратегиям смыслового чтения относится технология направленная на развитие критического мышления. Стратегия становиться необходимой в тех случаях когда, тех средств, которые у нас уже есть, нам не хватает. Вот тогда мы начинаем использовать стратегию, которая приведет нас к победе. А победа, у нас какая? Добиться того, чтобы дети понимали смысл прочитанного, чтобы они читали и умели размышлять.

II. Представление фрагмента урока

·         Рассказ педагога о проекте занятия

• Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться

Я хочу представить вам фрагмент  практической части урока работы с текстом в начальной школе с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Слайд 4 На слайде представлено определение  данной  образовательной технологии.

В основе этой технологии лежит трехфазная структура урока. Слайд 5, а также методы и приемы, которые применяются на каждом этапе урока. Слайд 6. Некоторые методические приемы сегодня попробуем использовать при работе с текстом.

III. Фрагмент урока в виде имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с обучающимися

Работу мы будем выполнять в маршрутных листах. После каждого выполнения задания я предлагаю вам выбрать смайлик для самооценки собственной деятельности.

Я успешно справился с заданием.

У меня были затруднения.

Я не смог справиться, по какой- либо причине.

Определите свое настроение в начале урока.

Задание 1. Определим тему урока, над которой мы сегодня будем работать. Для этого в маршрутном листе прочитайте слова на ветвях дерева, выделите корень. Что вы можете сказать о словах? (однокоренные, сложные, корень вод) Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? ( о воде)

Задание 2.  Слайд 7  (прием «Корзина идей») Работаем с корзиной идей. Запишите несколько понятий связанных с водой, которые приходят вам на ум.  Посмотрите на слайд и предположите, о каком источнике пресной воды пойдет речь? Слайд 8. Запишите свое предположение в прямоугольнике. А теперь проверьте свои предположения, возьмите лист с текстом и  прочитайте только первый абзац и вставьте пропущенное слово. Какое слово вы написали?  (Байкал) С какой буквы вы написали это слово? (большая буква в именах собственных)

Далее мы будем читать текст с пометами Слайд 9  (прием «Инсерт») Озвучите, какая информация об озере Байкал стала для вас новой. Есть информация, которая стала новой. Это прекрасно. Мы читаем для того, чтобы узнавать новое.

Задание 3.    Работа в группах. А сейчас мы объявляем конкурс. Кто больше найдет и выпишет названия географических объектов, которые упоминаются в тексте. С какой буквы написаны названия? (12 объектов, Земля не является географическим объектом, т. к. это астрономический объект) Самооценка.

Задание 4.  Запишите, используя информацию из текста, что такое эндемики? (встречаются только здесь и нигде больше). Это растения и животные, распространенные на одной территории, и не встречающиеся в других местах. Самооценка.

Задание 5.  Какова сумма эндемических растений и животных на Байкале? Запишите решение задачи.848+133=981 (вид) Перечитайте сведения о длине и ширине озера и найдите, на сколько км длина меньше ширины 789-636=153 км. Запишите решение задачи. Самооценка.

Задание 6. Работа в паре. Слайд10  (прием «Толстые и тонкие вопросы») А сейчас вам предстоит работа в паре. Запишите по одному тонкому и одному толстому вопросу к тексту. Задайте друг другу эти вопросы и постарайтесь ответить на них. Самооценка.

Задание 7. Послушайте задание и запишите ответ. Если ты нырнешь на глубину 2 м, смогут ли твои родственники наблюдать, как ты плаваешь под водой? Докажите свой ответ словами из текста. ( Прозрачность озера составляет 40 метров). Самооценка.

Задание 8. Выпишите из текста побудительное предложение.( Давайте хранить, и наслаждаться его удивительной красотой.) Самооценка.

Задание 9. Слайд11  (прием «Кластер») Оформите в виде кластера свои советы по охране воды. ( учитывать строительство промышленных предприятий, ставить очистительные сооружения, не бросать мусор в водоемы и т.д.) .) Самооценка.

Что хотел донести до читателя автор, используя данный текст? (Пресная вода-это национальное богатство. Любой источник водоемов должен быть под охраной.)

Слайд 12 ( прием «Незаконченное предложение») Подведем итоги нашей деятельности, закончите предложение.

}  Я узнала……

}  Мне удалось…..

}  Мне было трудно…

}  Я могу похвалить себя за….

Определите свое настроение в конце урока.

IV. Рефлексия  мастер- класса. Слайд 13

Составьте синквейн,  который отразил бы ваше отношение к проведенному мастер-классу.

          _____________ – самое глубокое и чистое озеро на Земле. ________________ - жемчужина среди озер земного шара.  В нём содержится пятая часть всех     мировых запасов пресной воды планеты. Из трех миллионов озер, украшающих Россию, это озеро - самое внушительное. В нем могут поместиться воды Балтийского моря или всех пяти великих  озер Америки.

      У этого озера, несмотря на более чем почётный возраст – 30 миллионов лет, признаков старения нет до сих пор. Байкал по – бурятски значит «огненное место». Если вы не были на Байкале зимой, то удивитесь: почему огненное место? Ответ прост – сибирский мороз в сочетании с суровыми ветрами обжигает не только руки и лицо смельчаков, вышедших на лёд озера, кажется, что он проходит насквозь, и пылать начинает всё тело. А если перетерпеть холод и дождаться заката – жёлто – красное зарево, отразившись на зеркальной поверхности озера, напоминает пылающий костёр.

         На озере Байкал 27 островов. Пять мелких островов периодически затапливаются. Самый крупный по площади  остров Ольхон. На нём можно было бы дважды разместить государство Мальта. В озеро Байкал впадают 336 рек: Селенга, Баргузин, Верхняя Ангара, Турка и другие. А вытекает из озера только одна река – Ангара.  Живописные берега озера Байкал и рек, окружающих его, покрыты хвойными лесами.

      Байкал знаменит огромными размерами, кристально чистой водой, удивительным климатом. Его длина 636 километров, а наибольшая ширина 789 километров, площадь водного зеркала 31500 квадратных километров. Это глубочайшее озеро планеты. Наибольшая глубина Байкала - 1637 метров. Эта вода уникальна по своей чистоте.
      Благодаря деятельности микроорганизмов, одних только разновидностей, которых насчитывается около тысячи, состав воды близок к дистиллированной, то есть очень чистой. Такую воду обычно получают для лечебных целей в химической лаборатории.

      На Байкале всегда много солнца. По количеству солнечных дней в году он превосходит даже курорты Черного моря. Время солнечного сияния в год - 2592 часа. Представляете, какое над озером чистое небо!

      В озере обитают почти 2600 видов животных и более 850 видов растений. Из них 848 видов животных и 133 вида растений встречаются только здесь и нигде больше. Это так называемые эндемики. Ни в одном озере мира нет такого разнообразия видов живых организмов. Поэтому Байкал часто называют природным музеем живых древностей.

      Наверное всем известны байкальские омуль и уникальное типичное морское млекопитающее - нерпа¹, а вот удивительную живородящую рыбку голомянку знают мало. Ее жир содержит массу витаминов и издавна применяется в медицине. Один из важнейших обитателей озера - рачок эпимура. В одном квадратном сантиметре поверхности озера таких рачков насчитывается около 30 миллионов. Он «отвечает» за чистоту воды Байкала. Только благодаря его работе прозрачность озера составляет 40 метров.

      Но в том-то и дело, что клады всегда привлекают не только исследователей, но и любителей легкой наживы - браконьеров. Поэтому в 60-70 годах прошлого века истреблено много омуля, исчез знаменитый байкальский соболь.

      Одним словом, велик и могуч Байкал, но настолько же и беззащитен. Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и от того, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит ныне слишком многое. Давайте хранить, и наслаждаться его удивительной красотой.

¹ Нерпа - млекопитающее семейства тюленей.

(По материалам популярной энциклопедии для детей «Всё обо всём» А. Ликум).