Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Мастер-класс для родителей "Развитие умственных способностей и физического здоровья через движения"

Мастер-класс для родителей "Развитие умственных способностей и физического здоровья через движения"


  • Логопедия

Название документа мастер-класс развитие умственных способностей и физического здоровья у дошкольников через движения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа с родителями.

Мастер – класс

Развитие умственных способностей и физического здоровья через движения.

Автор: Наумова Наталья Васильевна

Организация: МБДОУ№15 « Сказка»

Населенный пункт: г. Красновишерск, Пермский край

Мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный.

М.Монтель

План

Важнейшее свойство индивидуальности – функциональная асимметрия мозга.

Причины неуспешности у ребенка

Кинезитерапия - развитие умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения

Практикум.

Начинаем нашу работу с видеофильма «В каждом маленьком ребенке»

А знаете ли вы? Почему дети такие разные? Одни капризничают, отвлекаются, другие смеются, прыгают, легко запоминают материал. Оказывается все дело в функциональной асимметрии головного мозга, которая определяет эмоциональную сферу ребенка, стратегию мышления, восприятия, запоминания. Девочки могут капризничать из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария). Мальчики в этом случае истощаются информационно (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ваши дети поступают в школу в 6 – 6,5 лет, но традиционный левополушарный характер обучения не дает возможности проявиться творческим, интуитивным началам ребенка, его увлеченности, самостоятельности. Изложение материала должно вестись с опорой на наглядность, образность, эмоциональность. Не ставить оценки, а просто поощрять ребенка за достигнутые успехи. Учитывать индивидуальные особенности ребенка с точки зрения межполушарной асимметрии головного мозга. Учет закономерностей развития психических функций - основное положение индивидуализации процесса обучения с ориентацией на сохранение здоровья детей.

Мозг состоит из двух частей: левого и правого полушарий. Левое полушарие обслуживает правую сторону тела человека. Правое полушарие - левую сторону. Главное отличие левого полушария от правого полушария состоит в том, что в нем находятся центры речи и переработка всех поступлений в левое полушарие информации происходит с помощью словесно-логических систем.

Люди, у которых доминирует левое полушарные и составляют 40 – 42 %, правое полушарие– 6 – 8%, равнополушарные – около 50%.

Нарушения межполушарного взаимодействия, блокирования активности ведущего и перегрузка менее активного полушария приводят не только к снижению обучаемости, худшим результатам в деятельности, но и к невротизации детей. При неврозах , по мнению специалистов, происходит нарушения межполушарного взаимодействия. Их возникновению способствует чрезмерная стимуляция еще не несвойственных детям функций левого полушария при активном торможении правого. Помните, что способность к левополушарному мышлению у правши формируется к 7 – 9 годам, а у левши - к 10 – 12.

10% людей на земле сбалансировано используют оба полушария своего головного мозга, остальные развивают только левое полушарие и игнорируют колоссальный творческий потенциал правого.

Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг (И. Соньер).

Каждое полушарие выполняет свою работу

Лееое полушарие Правое полушарие

Математика восприятие музыки

Письмо восприятие живописи

логика танцы

речь, языки фантазии

Работа полушарий головного мозга всегда взаимосвязана. Всегда считалось, что речь — функция, за которую отвечает левая половина мозга, но на самом деле она отвечает лишь за произношение и грамматику. Правое полушарие «дополнит» ее интонацией.

Для успешной учебной деятельности необходимо соблюдение следующих условий:

Левополушарный:

  • анализ деталей;

  • неоднократное повторение материала;

  • тишина ;

  • работа в одиночку;

  • вневременные задания

  • вопросы закрытого типа;

  • абстрактный линейный стиль изложения информации.

Правополушарный:

  • творческие контекстные задания;

  • эксперименты;

  • музыкальный фон;

  • речевой ритм;

  • работа в группах;

  • вопросы открытого типа;

  • синтез нового материала;

  • социальная значимость деятельности;

  • престиж положения в коллективе.

Ребенок поначалу является ярко-выраженным правополушарным существом, но постепенно включается и левое полушарие. Примерно в возрасте двух лет приходят наиболее важные функции, в том числе и речь. В настоящие время раннее обучение детей становится модным. Родители соперничают с друг другом. Учат рано своих чад читать, писать. При этом нарушают принцип своевременности. Поощряя активность левого полушария родители стимулируют активность, которой нет. Если правое полушарие успевает до победы левого полушария накопить багаж , то все в порядке, а если нет? Левополушарный крен может заблокировать правый мозг, остановив навсегда психику данного ребенка навсегда.

Почему девочки капризничают. а мальчики быстро устают на устают? (ответы родителей).

Девочки могут капризничать из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария). Мальчики в этом случае истощаются информационно (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ваши дети поступают в школу в 6 – 6,5 лет, но традиционный левополушарный характер обучения не дает возможности проявиться творческим, интуитивным началам ребенка, его увлеченности, самостоятельности. Изложение материала должно вестись с опорой на наглядность, образность, эмоциональность. Не ставить оценки, а просто поощрять ребенка за достигнутые успехи. Учитывать индивидуальные особенности ребенка с точки зрения межполушарной асимметрии головного мозга. Учет закономерностей развития психических функций - основное положение индивидуализации процесса обучения с ориентацией на сохранение здоровья детей.

Выделяют основные причины неуспешности у ребенка:

  1. Предъявляемые требования не совпадают со стадией функционального развития его мозга, опережая возрастную готовность к выполнению поставленных задач;

  2. 2. Отдельные структуры мозга отстают в анатомическом развитии и, следовательно, в формировании функциональных систем психики ребенка;

  3. Не развиты необходимые межполушарные и внутриполушарные связи.

  4. Предлагаемые методики обучения не соответствуют типу мышления, половым особенностям познавательных процессов у ребенка.

Часто у неуспешных детей возникают неуверенность, опасения сделать что-то не так, что скажет дома мама или старший брат. Все это создает запредельный режим работы левого полушария, ответственного за деятельность, регламентируемую нормами и правилами ребенка..

При воспитании и обучении необходимо учитывать возрастные и физиологические особенности ребенка, которые смогут устранить дисбаланс в работе мозга, снизят его утомляемость.

Для развития умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения нужно использовать кинезитерапию. С ее помощью можно активизировать различные отделы коры головного мозга, синхронизировать работу головного мозга, развить способности, речь, память, мышления. Вести коррекцию проблем в различных областях психики.

Основателем научной кинезиологии является Асклепиад, Конфуций, Гиппократ.

Грамотно организованные движения пробуждают и активизируют умственные способности, улучшают контроль и регуляцию деятельности, стимулируют развитие познавательных функций, решают проблемы эмоционального плана

Наблюдается улучшение памяти, внимания, речи, пространственных представлений, мелкой и крупной моторики, повышение работоспособности ребенка и снижение утомляемости.

Доведенные до автоматизма, упражнения способствуют созданию новых нейронных сетей, что расширяет резервные возможности мозга.

Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 20-35 минут в день

Заниматься необходимо ежедневно, поэтому родитель обязан сначала сам освоить все упражнения, а затем обучить детей, Длительность – 60-90 дней.

Используйте следующую литературу:

  • Г.Деннисон,И.Деннисон «Гимнастика мозга»,

  • Л.Д. Столяренко «Гимнастика для гармонизации деятельности полушарий мозга»,

  • Массаж профессора Ауглина,

  • Кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк.

Практикум.

Ухо - нос

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью да наоборот».

Кулак – ребро – ладонь

Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола. Ребёнок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8 – 10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребёнку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

Колечки.

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

Змейка.

Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. 1 вариант: ребенок с закрытыми глазами называет палец и руку, к которым прикоснулся педагог. 2 вариант: точно и четко двигать пальцем, который называет педагог. Следить, чтобы остальные пальцы в движении не участвовали.

Лезгика.

Левая рука -сложить ладони в кулак и развернуть пальцами к себе, большой палец отставить в сторону. Правая рука - прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой руки. По команде одновременно сменить положение рук.

Сова.

Левой рукой взять мышцы правого плеча, голову повернуть направо. Одновременно : ладонь плотно сжимает мышцу, шея вперед, глаза широко открываются, губы вытягиваются в трубочку, на выдохе произнести : У-у-ух. Повторить 5-6 раз. Поменять руку и сделать те же движения.

Включение мозга.

Довольно плотно зажать левой рукой пупок, правой рукой круговыми движениями массировать точку над вторым ребром сверху в месте соединения с грудиной. Затем , поменяв руки, - левую. Затем – зажать пупок и массировать две точки одновременно.

Исследования показывают, что выполнение обычного действия «необычной» рукой активизирует новые участки мозга и помогает развивать новые контакты между клетками мозга.

Помните! Детей до 7-летнего возраста следует воспитывать и обучать как правополушарных, так как это соответствует их возрастному этапу развития.

Дом, еж, замок и другие.

Можете использовать литературу:

  • Г.Деннисон,И.Деннисон «Гимнастика мозга»,

  • Л.Д. Столяренко «Гимнастика для гармонизации деятельности полушарий мозга»,

  • Массаж профессора Ауглина,

  • Кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк.

Желаю удачи в работе с детьми.

























Название документа мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный М. Монтель П...
Единственная красота, которую я знаю,- это здоровье. Генрих Гейне
Физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей; 25-35% детей, пришедших...
Основные причины неуспешности у ребенка 1. Предъявляемые требования не совпа...
Важнейшее свойство индивидуальности ребенка – функциональная асимметрия мозга
Работа полушарий головного мозга всегда взаимосвязана. Всегда считалось, что...
Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое пол...
Абстрактный линейный стиль изложения информации; Анализ деталей; Неоднократно...
Кинезитерапия - развитие умственных способностей и физического здоровья через...
Асклепиад Основатель научной кинезиологии Древние кинезиологические методики...
Грамотно организованные движения пробуждают и активизируют умственные способн...
Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 2...
Рекомендуется как дошкольникам, у которых отмечаются нарушение внимания, повы...
Ухо – нос Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоп...
Кулак - ребро - ладонь Ребёнку показывают три положения руки на плоскости сто...
Лезгинка. Левая рука -сложить ладони в кулак и развернуть пальцами к себе, бо...
Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с бо...
«Дом, еж, замок»
«Грибок»
Левой рукой взять мышцы правого плеча, голову повернуть направо. Одновременно...
Довольно плотно зажать левой рукой пупок, правой рукой круговыми движениями м...
Желаю удачи!
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный М. Монтель П
Описание слайда:

Мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный М. Монтель Подготовила: учитель – логопед Наумова Н.В. МБДОУ№15 «Сказка», Пермский край, г.Красновишерск Развитие умственных способностей и физического здоровья через движения

№ слайда 2 Единственная красота, которую я знаю,- это здоровье. Генрих Гейне
Описание слайда:

Единственная красота, которую я знаю,- это здоровье. Генрих Гейне

№ слайда 3 Физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей; 25-35% детей, пришедших
Описание слайда:

Физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей; 25-35% детей, пришедших в 1 класс школы, имеют физические недостатки или хронические заболевания; Только 8-10% выпускников школ можно считать действительно здоровыми;

№ слайда 4 Основные причины неуспешности у ребенка 1. Предъявляемые требования не совпа
Описание слайда:

Основные причины неуспешности у ребенка 1. Предъявляемые требования не совпадают со стадией функционального развития его мозга, опережая возрастную готовность к выполнению поставленных задач. 2. Отдельные структуры мозга отстают в анатомическом развитии и, следовательно, в формировании функциональных систем психики ребенка 3. Не развиты необходимые межполушарные и внутриполушарные связи

№ слайда 5 Важнейшее свойство индивидуальности ребенка – функциональная асимметрия мозга
Описание слайда:

Важнейшее свойство индивидуальности ребенка – функциональная асимметрия мозга

№ слайда 6 Работа полушарий головного мозга всегда взаимосвязана. Всегда считалось, что
Описание слайда:

Работа полушарий головного мозга всегда взаимосвязана. Всегда считалось, что речь — функция, за которую отвечает левая половина мозга, но на самом деле она отвечает лишь за произношение и грамматику. Правое полушарие «дополнит» ее интонацией. Левополушарный, равнополушарный правополушарный типы организации мозга

№ слайда 7 Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое пол
Описание слайда:

Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг. И. Соньер . 10% людей на земле сбалансировано используют оба полушария своего головного мозга Остальные развивают только левое полушарие и игнорируют колоссальный творческий потенциал правого

№ слайда 8 Абстрактный линейный стиль изложения информации; Анализ деталей; Неоднократно
Описание слайда:

Абстрактный линейный стиль изложения информации; Анализ деталей; Неоднократное повторение материала; Тишина ; Вневременные задания; Вопросы закрытого типа; Л.П. П.П. Для успешной учебной деятельности необходимо соблюдение следующих условий: Творческие контекстные задания Эксперименты; Музыкальный фон ; Речевой ритм; Работа в группах; Вопросы открытого типа; Синтез нового материала; Социальная значимость деятельности; Престижность положения в коллективе Работа в одиночку;

№ слайда 9 Кинезитерапия - развитие умственных способностей и физического здоровья через
Описание слайда:

Кинезитерапия - развитие умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения Активизация различных отделов коры головного мозга Развитие способности, памяти, внимания, речи, мышления Синхронизация работы полушарий головного мозга Коррекция проблем в различных областях психики

№ слайда 10 Асклепиад Основатель научной кинезиологии Древние кинезиологические методики
Описание слайда:

Асклепиад Основатель научной кинезиологии Древние кинезиологические методики Древнекитайская философская система Конфуция система определенных движений для укрепления здоровья и развития ума Кинезиотерапия поддерживает мозг в активном состоянии Древнеиндийская йога – развитие высших психофизических способностей

№ слайда 11 Грамотно организованные движения пробуждают и активизируют умственные способн
Описание слайда:

Грамотно организованные движения пробуждают и активизируют умственные способности, улучшают контроль и регуляцию деятельности, стимулируют развитие познавательных функций, решают проблемы эмоционального плана Наблюдается улучшение памяти, внимания, речи, пространственных представлений, мелкой и крупной моторики, повышение работоспособности ребенка и снижение утомляемости. Доведенные до автоматизма, упражнения способствуют созданию новых нейронных сетей,что расширяет резервные возможности мозга.

№ слайда 12 Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 2
Описание слайда:

Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 20-35 минут в день Заниматься необходимо ежедневно, поэтому родитель обязан сначала сам освоить все упражнения, а затем обучить детей, Длительность – 60-90 дней Г.Деннисон,И.Деннисон «Гимнастика мозга», Л.Д. Столяренко «Гимнастика для гармонизации деятельности полушарий мозга», Массаж профессора Ауглина, Кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк. Используйте

№ слайда 13 Рекомендуется как дошкольникам, у которых отмечаются нарушение внимания, повы
Описание слайда:

Рекомендуется как дошкольникам, у которых отмечаются нарушение внимания, повышенная отвлекаемость, проблемы с памятью, заторможенность или расторможенность, трудности адаптации, несформированность ведущей руки, так и ученикам младших классов, у которых наблюдаются проблемы с обучением. Детям, имеющим в анамнезе ПЭП, ММД, СДВГ, ЗПР, ОНР, комплекс рекомендуется как часть коррекционной работы

№ слайда 14 Ухо – нос Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоп
Описание слайда:

Ухо – нос Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

№ слайда 15 Кулак - ребро - ладонь Ребёнку показывают три положения руки на плоскости сто
Описание слайда:

Кулак - ребро - ладонь Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола. Ребёнок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8 – 10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребёнку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

№ слайда 16 Лезгинка. Левая рука -сложить ладони в кулак и развернуть пальцами к себе, бо
Описание слайда:

Лезгинка. Левая рука -сложить ладони в кулак и развернуть пальцами к себе, большой палец отставить в сторону. Правая рука - прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой руки. По команде одновременно сменить положение рук.

№ слайда 17 Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с бо
Описание слайда:

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

№ слайда 18 «Дом, еж, замок»
Описание слайда:

«Дом, еж, замок»

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 «Грибок»
Описание слайда:

«Грибок»

№ слайда 21 Левой рукой взять мышцы правого плеча, голову повернуть направо. Одновременно
Описание слайда:

Левой рукой взять мышцы правого плеча, голову повернуть направо. Одновременно : ладонь плотно сжимает мышцу, шея вперед, глаза широко открываются, губы вытягиваются в трубочку, на выдохе произнести : У-у-ух. Повторить 5-6 раз. Поменять руку и сделать те же движения. сова

№ слайда 22 Довольно плотно зажать левой рукой пупок, правой рукой круговыми движениями м
Описание слайда:

Довольно плотно зажать левой рукой пупок, правой рукой круговыми движениями массировать точку над вторым ребром сверху в месте соединения с грудиной. Затем , поменяв руки, - левую. Затем – зажать пупок и массировать две точки одновременно.

№ слайда 23 Желаю удачи!
Описание слайда:

Желаю удачи!


Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров37
Номер материала ДБ-181357
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх