Мастер-класс " Как работать с несплошными текстами"

Мастер класс. «Несплошные тексты»

- Здравствуйте ув. жюри, коллеги. Меня зовут И.Л. , я приехала из г. Няндома, где работаю учителем начальных классов.

Деток любите вы ?  Да…

Значит с вами мы друзья!

Вы пришли на мастер – класс

Научу я вас сейчас

По Светловской текст читать,

Несплошные разбирать.

Информации в них есть

Столько, сколько и не счесть.

Без особого уменья

Встретишь сразу затрудненья

В ВПР или в ЕГЭ

Несплошные есть везде.

Чтоб читать их научиться,

Надо здесь нам потрудиться.

Вы поможете мне?...Да.

Ну, начнём же, господа!

- Я рада вас приветствовать на моём мастер-классе «Несплошные тексты». Что это за тексты и как их читать - попробуем разобраться.   Одно из требований федерального государственного образовательного стандарта начального, основного и среднего образования гласит, что дети должны уметь ориентироваться в различных источниках информации. Если вспомнить портрет выпускника начальных классов- он так же должен уметь извлекать информацию из текстов, схем и иллюстраций. Но как показывают различные исследования российские школьники затрудняются извлечь необходимую информацию из таблиц, схем, графиков - сказать по-другому дети показали неготовность работать с несплошными текстами. Методики развития умений чтения несплошных текстов специально не разработаны. Я попробовала в своей работе применить технологию продуктивного чтения. Она была разработана Натальей Николаевной Светловской. СЛАЙД 1

   Технология состоит из 3-х этапов. СЛАЙД 2 и помогает вычитать 3 вида информации.

     Напомню какие есть типы текстов, СЛАЙД 3 а по формату существуют сплошные и несплошные тексты. СЛАЙД 4. Вот примеры разных форм текстов.Нас интересуют графики, афиши, билеты, т.е. несплошные тексты. Какие шаги нужно совершить, чтобы прочитать один из несплошных текстов. СЛАЙД 5

Д,а сегодня передо мной взрослые ученики, и я решила взять тексты именно интересные для нашей аудитории… начнём

1.     Как называется текст?

2.     В какой форме представлен текст?

3.     Какая информация представлена в тексте?

4.     В каких единицах измеряются данные?

5.     Какую закономерность (закономерности) данных вы наблюдаете?

6.     Предложите свое объяснение выявленным закономерностям.

7.     Есть ли исключения из выявленных закономерностей и с чем они связаны?

8.     Какое практическое значение имеют эти данные?

Итак, наша профессия занимает почетное место самых востребуемых  профессий. Сложно?

Попробуйте теперь сами. Я предлагаю работу в парах. Роли распределите сами: кто будет спрашивать, кто отвечать. Алгоритм действий следующий:

 1.Определите форму текста.

2.Прочитай предложенный текст.

3.Ответьте на вопросы

4.Подготовьте к ответу на контрольный вопрос.

 1-2 минуты для работы, а я предлагаю залу потренироваться в определению форм текста.

·        Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик

Ты давай-ка не зевай

Форму текста называй   Сплошной

·        На стене висит афиша

Приглашает вас в кино

Фильм «Спартак» в 16.40

Вы там не были давно  Несплошной

·        Умножения таблица

Всем нам в жизни пригодится

И недаром названа Пифагоровой она    Несплошной

 1пара  Задание 1.  Билет. Архангельск –Няндома

                 1. Как называется текст?

2. В какой форме представлен текст?

3. Какая информация представлена в тексте?

                4.Какое  практическое значение имеют эти данные?

Контрольный вопрос- часто я использую 2 билета и прошу составить задачи на сравнение. Что можно сравнить в этом билете или какую можно составить задачу по одному проездному документу.

2        пара  Задание 2. Карта Архангельской области.

1.Как называется текст?

2.Как называется карта?

3.Какую информацию предоставляет карта?

Контрольный вопрос- Какая река впадает в Белое море? (Онега, Двина, Мезень, Кадь, Поной.

3        пара  Задание 3. Информационный стенд –график работы ТИК.

Третья пара получила самый актуальный несплошной текст. Я сама председатель УИК и эти вопросы очень важны на сегодняшний день.

1.      Как называется текст?

2.     В какой форме представлен текст?

3.     Какая информация представлена в тексте?

4.     Какую закономерность (закономерности) данных вы наблюдаете?

5.     Какое практическое значение имеют эти данные?

Контрольный вопрос- Можем мы в воскресенье в 16 часов прийти за заявлением  в избирательную комиссии?

- Спасибо на помощь. Вы помогли мне представить работу с различными несплошными текстами, форм неслошных текстов много научив анализу основного их содержания- мы учим ребёнка извлекать нужную  информацию для решения поставленных задач. Для активизации  работы с несплошными тестами я люблю использовать КУБИК БЛУМА. ПОКАЗ СЛАЙД

 Кубик Блума

О замечательном американском педагоге Бенджамине Блуме обычно говорят, как об авторе известной «Таксономии учебных целей». Но он же является и автором нескольких приёмов педагогической техники. Один из них «Кубик Блума».

На гранях кубика написаны начала вопросов:

«Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись»

Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик.

я предлагаю бросить кубик каждую пару и придумать задание к последнему примеру неспошного текста. Внимание на слайд Что это за форма неслошного текста? Бросайте 1,2,3.

  Хорошо я буду считать что цель моего мастер –класса достигнута  и если вы дейсвительно взяли для себя что-то новое прошу показать мне вашами апплодисментами.

- Да всем знаком этот символ. Я считаючто здесь собрались мастера своего дела люди каждый день отдающие свое сердце детям. Я желаю всем добра, здоровья и хочу закончить строчками стихотворения.

У великих профессий устав непростой -
Подвиг духа вершить неустанно.
Не с того ли и выбран был мудрой судьбой
Для учительства знак Пеликана?
Белоснежная стая летит в облаках,
Осеняя земную обитель...
Да пребудет священно на всех языках
Твое гордое имя, УЧИТЕЛЬ!