Мастер-класс
Тема: «Стили взаимодействия воспитателя с родителями (законными
представителями)»
СЛАЙД 1
Здравствуйте, уважаемые педагоги. Мое
выступление посвящено немаловажной проблеме - поиску новых технологий в построении
эффективного общения с родителями (законными представителями) воспитанников ДОО.
Как преодолеть трудности, если они возникли?
СЛАЙД 2
Работа с семьей - важное направление
деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения,
обеспечивающее рост качества воспитательно-образовательной деятельности.
Поэтому воспитательную работу, в этом направлении целесообразно осуществлять с
использованием термина "взаимодействие с родителями". Об этом ранее
уже сказали мои коллеги. Но мне хочется обратить ваше внимание на установление непосредственного
межличностного общения «педагог – родитель (законный представитель)». В таком
взаимодействии все участники должны выступать как равноправные партнеры. Цель
такого взаимодействия - установить контакт по определенному кругу проблем и
задач. Взаимодействие должно начинаться с общения. Говоря научным языком - взаимодействие
можно рассматривать как систему взаимосогласуемых действий субъектов общения,
когда предпринимаемые действия одного субъекта определяет логику действий
другого. Индивидуально-типологические (характерные только для данного человека
качества – характер, темперамент) особенности взаимодействия педагога с
родителями определяют стили педагогического общения. Говоря проще, стиль
общения зависит от характера, темперамента, компетенции людей, ведущих диалог.
Сейчас я приведу примеры наиболее общеизвестных и распространенных
стилей общения педагогов и родителей воспитанников ДОО:
Итак, 1-й стиль - "СОВМЕСТНОЕ ТВОРЧЕСТВО".
СЛАЙД 3
В его основе лежит единство высокого профессионализма педагога и
его этических установок. Деятельностно-диалоговая схема этого общения ставит
педагога и родителя в паритетное, то есть равное положение - ставятся общие
цели и совместными усилиями находятся решения. В этом стиле, как на фотопленке,
проявляются все личностные качества обеих сторон.
СТИЛЬ "ДРУЖЕСКОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ"
СЛАЙД 4
В его основе лежит искренний интерес к личности партнера по
общению, уважительное отношение к каждому, открытость контактам. Этот стиль -
предпосылка успешной совместной деятельности.
СТИЛЬ "ЗАИГРЫВАНИЕ".
СЛАЙД 5
Он основан на стремлении завоевать ложный, дешевый авторитет у
партнера по общению. На этот стиль общения легко скатиться начинающему
педагогу.
СТИЛЬ "УСТРАШЕНИЕ".
СЛАЙД 6
Этот стиль искусственно ставит партнера в зависимое положение,
вызывая у того негативное отношение к противоположной стороне. Процесс общения
оказывается жестко регламентированным, загнанным в формально-официальные рамки.
Между общающимися людьми возводится незримый барьер отчуждения.
СТИЛЬ "ДИСТАНЦИЯ".
СЛАЙД 7
Без соблюдения дистанции педагогическое общение может скатиться к
панибратско-снисходительным отношениям. Дистанция выступает как показатель
ведущей роли педагога. При таком стиле общения следует выбрать разумный
диапазон его применения.
СТИЛЬ "МЕНТОРСКИЙ",
СЛАЙД 8
когда один из партнеров
(чаще всего это бывает лицо, считающее себя "бывалым" человеком)
добровольно или непреднамеренно принимает на себя роль наставника.
Назидательно-покровительственный тон с его стороны, присутствующий не только в
диалоге, но и во всем внешнем облике.
Перечисленные варианты не исчерпывают все богатство самопроизвольно
выработанных в длительной практике стилей общения. В его спектре возможны самые
различные нюансы, дающие неожиданные эффекты, устанавливающие или разрушающие
взаимодействие партнеров.
Итак, я думаю, вы уже определились, какой
стиль общения присущ вам?
При этом приемлемый стиль общения одного педагога оказывается
совершенно непригодным для другого. В стиле общения ярко проявляется индивидуальность
личности.
Стиль взаимодействия воспитателей с родителями определяется не
только личностными качествами педагога, но также принятыми нормами:
СЛАЙД 9
1. Субординация и границы
компетентности в принятии решений и ответах на различные вопросы родителей.
2. Взаимное общение с родителями на
Вы, по имени и отчеству независимо от возраста является обязательным для всех
сотрудников учреждения.
3. Принятый
стиль одежды в работе.
4. Корректность в общении.
Изучая семью, беседуя с родителями, наблюдая за общением детей и
родителей, воспитатели ближе знакомятся с родителями своих воспитанников,
намечают пути педагогического воздействия на ребенка и постепенно создаются
благоприятные условия для взаимопонимания. Здесь важно установить контакт с
родителями, найти верный тон разговора, дать конкретный и точный совет.
Особое внимание следует обратить на
следующие моменты:
СЛАЙД 10
- нельзя начинать разговор с указания на отрицательные факты
поведения ребенка, надо непременно отметить положительные стороны в его
развитии;
- следует внимательно, терпеливо выслушивать сомнения, возражения,
замечания, жалобы родителей;
- необходимо тактично указать на ошибки;
- желательно давать только обоснованные советы;
- надо внушать родителям веру в своего ребенка при условии
сотрудничества с детским садом.
Главной задачей взаимодействия педагогов с родителями является
установление партнерских отношений, создание атмосферы общности интересов и
воспитательных усилий.
СЛАЙД 11
Решение этой задачи требует от обеих сторон высокого уровня
доверия и информированности. Наиболее эффективной формой доведения сведения родителей информации о жизни
ребенка в ДОУ является беседа в конце дня. При этом родительская поддержка в
воспитании и развитии ребенка во многом определяется тем, как педагог сообщает
о событиях жизни ребенка в дошкольном учреждении.
- Регулярно сообщая родителям даже о незначительных достижениях
ребенка, показывая его поделки, обращая внимание на их достоинства, воспитатель
приучает родителей следить за успехами ребенка, правильно реагировать на них.
- регулярно предоставляя информацию о содержании учебных занятий и
достижениях детей, воспитатель помогает родителям быть внимательными к
интеллектуальному развитию детей, осознать свою роль в этом процессе.
- Постоянно жалуясь на плохое поведение ребенка, воспитатель
мешает установлению доброжелательных отношений между родителями и детьми.
- Рассказывая родителям о плохом поведении других детей группы,
воспитатель невольно становится «соучастником процесса приклеивания ярлыков».
Это непрофессионально. Взрослый и так имеет преимущество в отношениях с
ребенком, а пытаясь его увеличить, прибегая к т.н. общественному мнению, он
только провоцирует нежелательные формы поведения детей, а не способствует их
коррекции.
- Сводя общение с родителями до минимума, сообщая лишь об
административно-хозяйственных нуждах, воспитатель не может расположить их к
диалогу и сотрудничеству и тем самым, в конце концов, лишает учреждение
родительской поддержки. Кроме того, у родителей складывается мнение, что они
нужны только для «помощи » и «черной работы».
- Избегая общения с родителями, воспитатель вызывает
настороженность со стороны родителей и провоцирует агрессивность по отношению к
ДОУ.
Таким образом, направленность работы воспитателей с родителями
является «зеркалом» просветительской деятельности учреждения.
Для того чтобы понимать другого человека, необходимо хорошо знать
самого себя: свои сильные и слабые стороны. И если вдруг окажется, что слабых
сторон больше, необходимо заняться воспитанием уверенности в себе (не путать с
самоуверенностью).
- А сейчас предлагаю вам немного
порисовать.
Упражнение-самодиагностика «Я в лучах солнца».
- На листе бумаги нарисуйте круг. Если хотите, можете закрыться и
не показывать другим, как вы рисуете. В кругу вписываете своё имя. Далее
необходимо прорисовывать лучи, идущие от этого круга. Получается солнце. Над
каждым лучом напишите качества, характеризующие вас, как человека
(положительные и отрицательные). Когда закончите, поднимите руку.
- Анализ вашего творчества в следующем: если вы нарисовали большое
количество лучей – у вас ясное представление себя (уверенное). Преобладание
положительных качеств на лучах – вы позитивно воспринимаете себя.
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным
фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В
общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон.
Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель
взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не
выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог
общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет
отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное
взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное
хорошо проведенное мероприятие.
Я хочу вам предложить памятки на тему: «Десять секретов
успешного проведения родительского собрания» и «Правила успешного педагога»
Спасибо за внимание! Желаю удачи во взаимодействии с
родителями!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.