Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Математика для начальных классов. Рабочие программы и календарно-тематическое планирование
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Математика для начальных классов. Рабочие программы и календарно-тематическое планирование

Выбранный для просмотра документ КТП.МАТЕМАТИКА 3 класс.2015-16г.docx

библиотека
материалов



Краснодарский край, Мостовский район, хутор Славянский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №17

муниципального образования Мостовский район







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



по математике



Класс 3



Учитель: Бартенева Наталья Николаевна



Количество часов: всего _134 часа; в неделю 4 часа



Планирование составлено на основе рабочей программы Н.Н.Бартеневой,

утверждённой решением педсовета Протокол № 1 от 29.08. 2013 г

Планирование составлено на основе: программы «Математика» авторов: М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой С. И. Волковой, С. В. Степановой. (Сборник рабочих программ «Школа России».1-4 классы. Москва, «Просвещение» 2011 г.





В соответствии с ФГОС начального образования



Учебник: «Математика» 3 класс, в двух частях, авторы: М. И.Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С, И.Волкова, С.В. Степанова.

Москва, издательство «Просвещение» ,2013г















МАТЕМАТИКА

3 класс.

п/п

Тема урока

Кол-во час.

дата проведения

Материально- техническое оснащение


Универсальные учебные действия

(УУД)


план

факт

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (продолжение) 8 ч.

1

1.Устные приемы сложения и вычитания.

1ч.

01.09.15 г.


Учебник с.4.

Познавательные: выполнять сложение и вычитание

чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение

неизвестного

слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного

вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при

сложении, при вычитании. Обозначать геометрические

фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.


Коммуникативные: определять цель учебной

деятельности

с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её

осуществления., аргументировать свою точку зрения,

оценивать точку зрения одноклассника.


Регулятивные: в диалоге с учителем учиться

вырабатывать

критерии оценки и определять степень успешности

выполнения своей работы и работы всех, исходя из

имеющихся критериев. Осуществлять действия по

реализации плана, прилагая усилия для преодоления

трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя

при необходимости, если результат не достигнут

выполнять анализ (выделение признаков);Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Личностные: навыки сотрудничество со взрослыми и сверстниками, мотивация к работе на результат.

2

2.Письменные приемы сложения вычитания.

1ч.

02.09.


Учебник с.5,6.

Таблица «Многоугольники».

Пр.р.с.4,5.

3

3.Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.

1ч.

03.09.


Учебник с.7,компьютер, подбор материала по теме «Уравнение»

4

4.Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

1ч.

07.09.


Учебник с.8, компьютер, подбор материала по для устного счёта.

5

5.Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

1ч.

08.09.


Учебник с.9,Карточки с заданием для устного счета.

Пр.р.с.6,7.

6

6.Обозначение геометрических фигур буквами.

«Странички для любознательных».

1ч.

09.09.


Учебник с.10-13, компьютер, подбор материала по теме «Обозначение геометрических фигур буквами»

7


Нет

7.Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание»

1ч.

10.09.


Карточки с текстами контрольной работы.

8

8.Анализ к. р. Работа над ошибками.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

14.09.


Учебник с.14-16.

Проверочные работы,с.8,9.

ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (продолжение) 28ч.


1.Повторение (5 ч)

2.Зависимости между пропорциональными величинами (11 ч.) № п/п в теме( 1.)

3.Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7.Таблица Пифагора.(12 ч) № п/п в теме 1.

9.1.

1.Связь умножения и сложения.

1ч.

15.09


Таблица «Компоненты умножения», «Компоненты деления».

Учебник с.18 (Связь умножения и сложения).

Предметные: применять правила о порядке выполнения

действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических

действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).


Коммуникативные: приобретать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, излагать и отстаивать свое мнение.


Регулятивные: составлять план решения задачи.

анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы.

Анализировать свои действия и управлять ими.


Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий, бережное отношение к окружающему миру.

10.2.

2. Связь умножения и деления.











1ч.

16.09


Учебник с.19 (Связь умножения и деления).

Пр.р.с.10,11.


Таблица по теме «Связь умножения и деления»







11.3.

3.Чётные и нечётные числа.


1ч.






17.09


Таблица «Чётные и нечётные числа».

Учебник с.20. Карточки для индивидуальной работы.

12.4.




4. Математический диктант № 1 по теме «Умножение и деление». Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

21.09


Учебник с.21. Таблица умножения и деления .


13.5.

5.Анализ м.д. Работа над ошибками.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

22.09


Таблица с величинами «Цена, количество, стоимость».

Учебник с.22.

14.6.

(1).Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

1ч.

23.09


Таблица с величинами

«Масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов».

Учебник с.23.


Предметные: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными

величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа

на несколько единиц и на увеличение (уменьшение)

числа в несколько раз, приводить объяснения.

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы

действий в измененных условиях. Пояснять

ход решения задачи. Наблюдать и описывать

изменения в решении задачи при изменении

ее условия и, наоборот, вносить изменения в

условие (вопрос) задачи при изменении в ее

решении.


Коммуникативные: Работать в паре,

аргументировать свою точку зрения,

оценивать точку зрения одноклассника.


Регулятивные: Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или

самостоятельно составленному плану.

Обнаруживать и устранять ошибки

логического (в ходе решения) и вычислительного

характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты освоения темы,

проявлять личностную заинтересованность

в приобретении и расширении знаний и

способов действий. Анализировать свои

действия и управлять ими.


Личностные: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.


15.7.

1.Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок


1ч.

24.09


Таблица по теме «Порядок выполнения действий» Учебник с.24-25.



16.8.

2. Порядок выполнения действий в выражениях. Закрепление.


1ч.

28.09






Таблица по теме «Порядок выполнения действий» Учебник с.26


17.9.



(2). Зависимость между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.



1ч.

29.09


Таблица с величинами

«Расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы».

Учебник с.27.


18.10

(3). «Странички для любознательных».

1ч.

30.09


Учебник с28-29.


19.11

Пр.

( 4). Проверочная работа №1 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1ч.

01.10


Учебник с.32-33.

20.12

(5). Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1ч.

05.10


С.30-31.

Проверочные работы с.12,13; с.14,15.

21.13



3. Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3.

Решение задач».


1ч.

06.10.


С.И.Волкова «Математика». Контрольные работы. Пособие для учителей. М. Просвещение. 2013



22.14

4. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Таблица умножения и деления с числом 4.

1 ч.

07.10.


Карточки с заданиями.

Таблица по теме.

Учебник с.34.



23.15

5.Таблица Пифагора.

1ч.

08.10.


Электронное приложение к учебнику.

Карточки с заданиями.

Таблица по теме.

Учебник с.35.


24.16

(6). Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.

1ч.

12.10.


Таблица «Увеличить в…, уменьшить в…»

Карточки с заданиями. Презентация по теме «Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. Учебник с.36.


25.17

(7). Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

1ч.

13.10.


Карточки с заданиями. Презентация по теме «Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. Учебник с.37.

Схематический чертеж.

Предметные: Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. результат работы.


Коммуникативные: Работать в паре.Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с

использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических

фигур, математических терминов


Регулятивные: Выполнять задания творческого и поискового характера.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Оценивать ход и результат.


Личностные: проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Целостное восприятие окружающего мира

26.18

(8).Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1ч.

14.10.


Карточки с заданиями. Презентация по теме «Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз. Учебник с.38.

Схематический чертеж.


27.19

(9).Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. Закрепление.

1ч.

15.10.


Таблица «Табличное умножение и соответствующие случаи деления»

Учебник с.39.


28.20

6.Таблица умножения и деления с числом 5.

1ч.

19.10.


Таблица «Табличное умножение и соответствующие случаи деления»

Учебник с.40.

29.21

(10). Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.

1ч.

20.10.


Электронное приложение к учебнику. Презентация по теме «Текстовые задачи на кратное сравнение чисел».

Учебник с.41,42,43.

Проверочные работы с.20,21


30.22


7. Таблица умножения и деления с числом 6.

Решение задач.

1ч.

21.10.


Электронное приложение к учебнику. Учебник с.44,45.

31.23



?

(11). Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.


1ч.

22.10.


Презентация с материалом для устного счёта.

Учебник с.46.

32.24

8. Повторение пройденного. Решение примеров и задач изученных видов.


1ч.

26.10.


Презентация с материалом для устного счёта.

Учебник с.47

33.25

9. Таблица умножения и деления с числом 7.

1ч.

27.10.


Таблица «Табличное умножение и соответствующие случаи деления». Карточки с заданиями по теме.

Учебник с.48.


34.26

10. Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач».

1ч.

28.10.


Презентация с заданиями творческого и поискового характера. Математические игры: «Угадай число», «Одиннадцать палочек». Учебник с.49-51

35.27

Пр.

11 .Анализ к.р. Работа над ошибками. «Странички для любознательных».

Проект: «Математические сказки».

1 ч.

29.10.


Карточки с заданиями.

36.28

12.. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.


1 ч.

02.11.


Карточки с заданиями.

Учебник с.52-55.

Проверочные работы с26,27.



ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (продолжение) 28ч.


ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ С ЧИСЛАМИ 8 и 9 (17ч)

37

1.1.Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

1ч.

09.11.


Учебник с.56-57.

Предметные: воспроизводить по памяти таблицу и соответствующих случаев деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника

разными способами. Умножать числа

на 1 и на 0. Выполнять деление 0 и на число,

не равное 0. Чертить окружность (круг) с

использованием циркуля. Моделировать

различное расположение кругов на плоскости.


Коммуникативные: работать в паре,

творческий подход к выполнению заданий,

целостное восприятие окружающего мира.


Регулятивные: Анализировать задачи,

устанавливать зависимости между величинами,

составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Классифицировать геометрические

фигуры по заданному или найденному

основанию классификации.


Личностные: развивать мотивацию учебной

деятельности и личностного смысла учения,

навыки сотрудничество со взрослыми и сверстниками,

наличие мотивации к работе на результат.



38

2.2.Единицы площади: квадратный сантиметр

10.11.


Учебник с.58-59.

39-

3.3.Площадь прямоугольника.

11.11.


Таблица «Площадь прямоугольника»,учебник с.60-61.

40

4.1. Таблица умножения и деления с числом 8.


12.11.


Таблица «Табличное умножение и соответствующие случаи деления»

Учебник с.62.

41

5.2. Закрепление изученного. Решение составных задач.

16.11.


Таблица «Табличное умножение и соответствующие случаи деления»

Учебник с.63,64.

42

6.3. Таблица умножения и деления с числом 9.

17.11.


Таблица «Табличное умножение и соответствующие случаи деления»

Учебник с.65.

43

7. 4.Единицы площади: квадратный дециметр.

1ч.

18.11.


Презентация по теме «Единицы площади»

Учебник с.66,67.

44

8.4. Математический диктант №2 по теме «Таблица умножения и деления». Сводная таблица умножения.


1ч.

19.11.


Сводная таблица умножения. Учебникс.68,69(решение задач ,закрепление)

45-

9.5.Анализ м.д. Работа над ошибками. Единицы площади: квадратный метр.


1ч.

23.11.


Презентация по теме «Единицы площади»

Учебник с. 70,71,72.

46

10. Проверочная работа №2 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1ч.

24.11.


Учебник с.80-81.

47

11.Умножение 1 и на 0.

1 ч.

25.11.


Табл. «Действия с числом нуль» Учебник с.82-83.

48

12. Деление вида а:а,, 0:а при а не равно 0.

1ч.

26.11.


Табл. «Действия с числом нуль» Учебник с.84-85.

49

13. Текстовые задачи в три действия.


30.11.



Учебник с.86-87.

50

14. Решение текстовых задач в три действия.


01.12.


Дополнительный материал.

51

15.Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание

окружностей с использованием циркуля.


1 ч.


02.12.


Таблица «Круг, окружность», циркуль.

Учебник с.94

52

16.Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление»

1 ч.

03.12


Учебник с.110-111

53

17.Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Диаметр окружности (круга)

1 ч.

07.12.


Таблица «Круг, окружность», циркуль. Учебник с.96

ДОЛИ 11ч


54

1.Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей.

1ч.

08.12.


Таблица «Доли».

Презентация по теме.

Учебник с.92,93.

Предметные: находить долю величины и величину

по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той

же величины. Описывать явления и события с

использованием величин времени. Переводить

одни единицы времени в другие: мелкие в

более крупные и крупные в более мелкие,

используя соотношения между ними.


Коммуникативные: работать в паре,

аргументировать свою точку зрения,

оценивать точку зрения одноклассника.


Регулятивные: выполнять задания творческого

и поискового характера. Дополнять задачи –

расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты

по описанию. Работать (по рисунку)

на вычислительной машине, осуществляющей

выбор продолжения работы. Оценивать

результаты освоения темы,. Анализировать

свои действия и управлять ими.


Личностные: проявлять личностную

заинтересованность в приобретении

и расширении знаний и способов

действий. Целостное восприятие окружающ€его мира.


55

2. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.


09.12


Учебник с.96,97,остальной материал.

56

3. Единицы времени: год, месяц.



10.12.


Учебник с.98,99.

57

4. Математический диктант

3 по теме «Решение задач». Единицы времени: сутки.



14.12


Учебник с.100.

58

5. Контрольная работа № 5 по тексту администрации.

15.12.


Карточки с текстами работ.

59

6. Анализ к.р. Работа над ошибками.

«Странички для любознательных». Задачи -расчёты.


16.12.


Учебник с.73-75.

60

7. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»



17.12.


Учебник с.76-79.

Пр.р.с.42,43.

61

8. «Странички для любознательных» .Изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения.

21.12.


Таблица «Доли»

62

9. Контрольная работа № 6 по теме: «Доли. Решение задач»

22.12.


Учебник с.88,89.

63

10. Анализ к.р. Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


23.12


Учебник с.104,108.

64

11. «Странички для любознательных». Задания творческого и поискового характера.

24.12


Учебник с.109.

Числа от 1 до 100.

ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. 27 ч.

Приемы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23 (6 ч.)

65

1.Приемы умножения и деления для случаев вида 20∙3,3∙20,

60:3.

11.01.16 г.


Ребусы.

Учебник с.4.

Предметные: выполнять внетабличное

умножение и деление в пределах 1000

разными способами. Использовать правила

умножения суммы на число при выполнении

внетабличного умножения и правила деления

суммы на число при выполнении деления.


Коммуникативные: работать в парах, уметь

прислушиваться к мнению товарищей,

предлагать свой вариант решения задачи.


Регулятивные: сравнивать разные способы

вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для

проверки выполненных действий умножение

и деление. Составлять план решения задачи.

Анализировать и оценивать результат работы


Личностные: проявлять заинтересованность

в приобретении и расширении знаний и

способов действий.

66

2.Приемы деления для случаев вида 80:20


1ч.

12.01.


Учебник с.5.

Ребусы.

67

3. Правила умножения суммы на число.


1ч.

13.01.






Учебник с.6. Ребусы.

68

4. Математический диктант

4 по теме « Внетабличное умножение и деление».

Умножение суммы на число.






1ч.

14.01.


Учебник с.7. Ребусы.

69

5. Анализ м.д.Работа над ошибками.

Приемы умножения для случаев вида 23∙4,4∙23.


1 ч.

18.01.


Учебник с.8,9.

Ира «Цепочка»

70

6. Приёмы умножения и деления. Решение задач.

1 ч.

19.01.


Учебник с.10.

Карточки с заданиями по теме.


Приемы деления для случаев вида 78:2, 69:3, (9 ч.)


71

1.Выражения с двумя переменными а+b,а-b. а∙b, с:d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв.



1 ч.

20.01.


Учебник с.11,12.

Предметные: вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения. прикидку

результата. Решать уравнения на нахождение

неизвестного множителя. Неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку


Коммуникативные: составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Работать в парах. Высказывать свое мнение.


Регулятивные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки

выполненных действий умножение и деление.

Составлять план решения задачи. Анализировать

и оценивать результат работы.


Личностные: проявлять заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов

действий.

72

2.Деление суммы на число.





1 ч.

21.01


Табл. «Умножение и деление суммы на число» Учебник с.13.

73

3.Деление суммы на число.



2ч.

25.01.


Карточки. Учебник с.14.

74

4.Приемы деления для случаев вида 69:3, 78:2


26.01.


Учебник с.15.

Карточки для устного счёта.

75

5.Связь между числами при делении. Проверка деления.

1ч.

27.01.


Учебник с.16,17.Игра «Лабиринт».

76

6. Приемы деления для случаев вида 87:29, 66:22

1ч.

28.01.


Учебник с.18,19.Ребусы. Игра«Рыбалка»

77

7.Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


1 ч.

01.02.


Учебник с.20.

Игра

«Молчанка»

78

8. Решение уравнений .

1 ч.

02.02.


Учебник с.21-25.

Пр.р.с.52,53.

Игра «Молчанка»

79

9. Контрольная работа № 7 по теме: «Приемы умножения и деления»

1 ч.

03.02.




ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ



12ч

80-

1.Анализ к.р. Работа над ошибками.

Деление с остатком. Правило остатка.


1ч.

04.02.


Учебник с.26-27.


Предметные: разъяснять смысл деления с остатком,

выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового

характера: задания, требующие соотношения

рисунка с высказываниями, содержащими

логические связки: «если не…, то»,

«если не…, то не..»; выполнять преобразование

геометрических фигур по заданным условиям.


Коммуникативные: составлять и решать

практические задачи с жизненными сюжетами.

Работать в парах,


Регулятивные: составлять план решения задачи.

анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы.

Анализировать свои действия и управлять ими.


Личностные: проводить сбор информации,

чтобы дополнять условия задач с недостающими

данными, и решать их. Проявлять

заинтересованность в приобретении и

расширении знаний и способов действий

81

2.Приемы нахождения частного и остатка.

1ч.

08.02.


Учебник с.28.

Игра «Баскетбол»

82

3.Проверка деления с остатком.

09.03.


Учебник с.29,30.

Карточки с индивидуальными заданиями.


83

4. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.



10.03.


Учебник с.30.

Карточки с мини –тестами.

84

5. Случаи деления, когда делитель больше делимого

11.02


Учебник с.31.

Пр.р.с.58,59.

Карточки с внетабличными случаями умножения и деления.

85

6. Проверка деления с остатком.

1ч.

15.02


Учебник с.32.

Карточки сзадачами.

86

7.Математический диктант

5 по теме «Деление с остатком»

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


1ч.

16.02


Учебник с.33-34 (№1-9).


87

8.Проект «Задачи-расчеты».



1ч.

17.02


Учебник с.36,37.


88

9. Проверочная работа №3 «Проверим себя и оценим свои результаты» (тестовая форма). Анализ результатов.


1ч.

18.02


Учебник с.38,39.


89

10. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


1ч.

22.02.


Учебник с.34-35. (№10-26).

90

11. «Странички для любознательных». Задачи- расчёты»


1ч.

23.02. праз.

02.

Пр.№ от

Учебник с.40.


91

12. Контрольная работа № 8 по теме: «Деление с остатком»


1ч.

24.02


Карточки с текстами контрольных работам.


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000.



НУМЕРАЦИЯ



13ч


92

1.Анализ к.р.Работа над ошибками. Тысяча.

Устная и письменная нумерация.


1ч.

25.02


Таблица «Устная и письменная нумерация.

Учебник с.42.

Игра «Продолжи ряд чисел»

Предметные: Читать и записывать трехзначные

числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать

результат сравнения. Заменять трехзначное число

суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать

заданные числа. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера:

читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему

счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.


Коммуникативные: работать в парах, прислушиваться к мнению одноклассников, корректно доказывать свои пути решения задания.


Регулятивные: устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Анализировать достигнутые результаты и недочеты


Личностные: проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий



93

2.Натуральная последовательность трехзначных чисел.

1ч.

29.02.


Разряды счетных единиц» Учебник с.43.

94

3.Разряды счетных единиц.





1ч.

01.03.


Учебник с.44-45.

Таблица разрядов и классов.

95

4.Письменная нумерация в пределах 1000.

1ч.

02.03.




Учебник с.46. Таблица разрядов и классов.

96

5.Увеличение и уменьшение числа в 10раз, в 100 раз.

2ч.

03.03


Учебник с.47. Таблица разрядов и классов.

97

6.Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых



07.03.


Учебник с.48. Таблица разрядов и классов.

98

7.Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

1ч.

08.03.праз.

03


Пр.№ от



Учебник с.49.

Индивидуальные карточки с примерами.

99

8.Сравнение трехзначных чисел.

1ч.

09.03.



Учебник с.50.

Найди лишнее выражение.

100

9. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

1ч.

10.03.


Уч Таблица разрядов и классов.ебник с.51.

101

10. Математический диктант № 6 по теме «Числа от 1 до 1000.Нумерация».

Анализ результатов.

Единицы массы: грамм, килограмм.

1ч.

14.03.


Учебник с.54. Таблица «Единицы массы: грамм, килограмм».

102

11.Проверочная работа №4 «Проверим себя и оценим свои результаты» (тестовая форма). Анализ результатов.

«Странички для любознательных»

1ч.

15.03.


Учебник с.62-63.

Тестовые задания.



Учебник с.52,53

103

13.. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»,

16.03.


Учебник с.58-61; Тесты «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»( с.64).

104

13.Контрольная работа № 9 по теме: «Нумерация чисел от 1 до 1000».

1ч.

17.03.


Карточки с контрольной работой.. Карточки с заданиями.


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ 10ч.

105-

1.Анализ к.р. Работа над ошибками.

Приемы устных вычислений в пределах 1 000.

31.03


Учебник с.66.

Презентация по теме.

Предметные: выполнять устно вычисления в

случаях, сводимых к действиям в пределах 100,

используя различные приемы устных вычислений.

Применять алгоритм письменного сложения и

вычитания чисел и выполнять эти действия с

числами в пределах 1000. Различать

треугольники по видам ( разносторонние и

равнобедренные, а среди равнобедренных –

разносторонние) и называть их.

Коммуникативные: выполнять задания

творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в

измененных условиях. Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения,

оценивать точку зрения одноклассника

Регулятивные: контролировать пошагово

правильность применения алгоритмов

арифметических действий при письменных

вычислениях Сравнивать разные способы

вычислений, выбирать удобный

Личностные: проявлять личностную

заинтересованность в приобретении и

расширении знаний и способов действий.

Целостное восприятие окружающего мира


106

2.Приемы устных вычислений вида 450+30,620-200.


04.04.


Учебник с.67. Карточки с заданиями.

107

3.Приемы устных вычислений вида 470+80,560-90,260+310,670-140.


05.04.


Учебник с.68,69. Карточки с заданиями.

108

4.Приемы письменных вычислений.

06.04.


Учебник с.70.

109-

5. Алгоритмы письменного сложения в пределах 1 000.

07.04.


Учебник с.71.

110

6.Алгоритмы письменного вычитания в пределах 1 000.

11.04.


Учебник с.72.

111

7.Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

1ч.

12.04.


Учебник с.73.

Интерактивная доска.

112

8. Математический диктант №7 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».Анализ результатов.

«Странички для любознательных»

13.04


Учебник с.75

113

9.Контрольная работа № 10 по теме: «Сложение и вычитание»

1ч.

14.04.


Карточки с заданиями.

114

10.Анализ к.р. Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

18.04.


Учебник с.76-80.


УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 12 ч.


115

1.Приемы устных вычислений

1ч.

19.04.


Учебник с.82.

Ребусы.

Предметные: Выполнять устно вычисления

в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,

используя различные приемы устных

вычислений. Применять алгоритм письменного

сложения и вычитания чисел и выполнять эти

действия с числами в пределах 1000. Различать

треугольники по видам (разносторонние и

равнобедренные, а среди равнобедренных –

разносторонние) и называть их.

Коммуникативные: Выполнять задания

творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в

измененных условиях. Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения

одноклассника

Регулятивные: Контролировать пошагово

правильность применения алгоритмов

арифметических действий при письменных

вычислениях Сравнивать разные способы

вычислений, выбирать удобный

Личностные: проявлять личностную

заинтересованность в приобретении и

расширении знаний и способов действий.

Целостное восприятие окружающего мира

116

2.Приемы устного умножения и деления.

1ч.

20.04.


Учебник с.83.Карточки.

117

3. Приемы устного деления трёхзначных чисел методом подбора.

21.04


Учебник с.84.Магические квадраты.

118

4.Виды треугольников прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

3ч.

25.04.


Учебник с.85,86,87.Таблица «Виды треугольников»

119

5.Прием письменного умножения на однозначное число


26.04


Учебник с.88.Игра «Цепочка»

120

6.Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное


27.04.


Учебник с.89. таблица по теме.

121-

7.Прием письменного умножения на однозначное число

3 ч.

28.04


Учебник с.90,91.

Карточки с заданиями. Игра «Лабиринт»

122

8.Прием письменного деления на однозначное число


02.05.


Учебник с.92. Игра «Лабиринт»

123

9.Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное


03.05


Учебник с.93-94. Игра «Цепочка»»

124

10.Математический диктант № 8 по теме «Умножение и деление в пределах 1000» Проверка деления умножением.

04.05


Учебник с.95,96.Таблица по теме.

125

11.Контрольная работа № 11 по теме: «Умножение и деление»

1ч.

05.05.


Карточки с заданиями.

126

12.Анализ к.р.Работа над ошибками. Знакомство с калькулятором. «Что узнали. Чему научились»

1 ч.

09.05.

Праз.

05

Пр.№ от



Учебник с.97-102.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ «ЧТО УЗНАЛИ. ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ В 3 КЛАССЕ». ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ (9 ч.+1ч=10ч)


127

Итоговое повторение. Нумерация чисел в пределах 1000. Сравнение чисел.

1ч.

10.05


Учебник с.103.

Презентация по теме.

Предметные: применять алгоритмы

письменного умножения и деления многозначного

числа на однозначное и выполнять эти действия.

Коммуникативные: Задавать вопросы и

формулировать свои затруднения

Регулятивные: : Контролировать пошагово

правильность применения алгоритмов

арифметических действий при письменных

вычислениях. Уметь применять правила и

пользоваться инструкцией

Личностные: навыки сотрудничество со

взрослыми и сверстниками, мотивация к работе на

результат.


128

Сложение и вычитание.Решение уравнений.

1ч.

11.05


Учебник с.104. Интерактивная доска.

129

Умножение и деление. Решение уравнений.

1ч.

12.05.


Учебник с.105. Интерактивная доска.

130

Таблица умножения и деления.

1ч.

16.05.


Учебник с.106.Таблица умножения и деления.

131

Правила о порядке выполнения арифметических действий.


1ч.

17.05.


Учебник с.107. Презентация по теме.

132

Итоговая контрольная работа № 12 по тексту администрации.

1ч.

18.05.


Карточки с заданиями.

133

12. Анализ к.р.Работа над ошибками. Решение задач.

1ч.

19.05.


Учебник с.107. Презентация по теме.

134

Решение составных задач

1ч.

23.05


Учебник с.108.

135

Решение задач на нахождение площади и периметра.

1ч.

24.05.


Презентация по теме.

136

Геометрические фигуры и величины.

1ч.

25.05


Учебник с.109.Интерактивная доска.

Итого:136 ч.

Контрольных работ -12 (из них 2 работы по тексту администрации).

Проверочных работ – 4.

Математических диктантов -8.

Проектов-2.



Выбранный для просмотра документ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.doc

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс (132 ч)


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Первая четверть (36 ч)

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.


Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … « (5 ч)




Пространственные и временные представления (2 ч)

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.


Проверочная работа (1 ч)



Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.


Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0

Нумерация (28 ч)

Цифры и числа 1—5 (9 ч)

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.






Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».



«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина,

которая выдаёт число следующее при счете сразу после заданного числа (2 ч)

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» (1 ч)

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник (4 ч)







Знаки «>», «<», «=».

Понятия «равенство», «неравенство» (2 ч)

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.





Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.





Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч)

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»1.





Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины (2 ч)


Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» (2 ч)


«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина,

которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» (2 ч)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (1 ч)

Проверочная работа (1 ч)





Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).


Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.


Вторая четверть (28 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

Сложение и вычитание (28 ч)

Сложение и вычитание вида ± 1, ± 2 (16 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Использование этих терминов при чтении записей.



Сложение и вычитание вида + 1, □ – 1, + 2,  – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 (7 ч)






Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по

решению (3 ч)
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (3 ч)

Повторение пройденного (3 ч)

Сложение и вычитание вида ± 3 (12 ч)

Приёмы вычислений (5 ч)

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач2.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи (4 ч)



Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились» (2 ч)
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)


Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.



Выполнять сложение ми вычитание вида ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным


Выполнять
задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.







Контролировать и оценивать свою работу.

Третья четверть (40 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)

Повторение пройденного (вычисления вида ± 1, 2, 3; решение текстовых задач (3 ч)

Сложение и вычитание вида ± 4 (4 ч)
Решение задач на разностное сравнение чисел (1 ч)
Переместительное свойство сложения (6 ч)
Переместительное свойство сложения (2 ч)
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида
+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9 (4 ч)




«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)

Связь между суммой и слагаемыми (14 ч)
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей (2 ч)

Вычитание в случаях вида 6 – , 7 – , 8 – , 9 – ,

10 – . Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 (6 ч)


Таблица сложения и соответствующие случаи

вычитания — обобщение изученного (1 ч)

Подготовка к решению задач в два действия — решение

цепочки задач (1 ч)
Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием (1 ч)



Единица вместимости литр (1 ч)



Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились»
(1 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)



Выполнять вычисления вида: ± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.






Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.



Выполнять вычисления вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – ,

10 – , применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.


Контролировать и оценивать свою работу и её результат

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Нумерация (12 ч)

Нумерация (12 ч)

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка (3 ч)



Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч)


Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (1 ч)


Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения (2 ч)3

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)

Контроль и учёт знаний (2 ч)


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Четвертая четверть (28 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч)

Табличное сложение (11 ч)

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( + 2, + 3,  + 4, + 5, + 6, + 7, + 8, + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (9 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились»
(1 ч)

Табличное вычитание (11 ч)

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (8 ч)
Решение текстовых задач включается в каждый урок.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи (1 ч)

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».











Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились» (1 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)


Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.






Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.


Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.


Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (5 ч)

Проверка знаний (1 ч)


































2 класс (136 ч)




Первая четверть (36ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Нумерация (16ч)


Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч)

Нумерация (14 ч)

Числа oт I до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.


Однозначные и двузначные числа. Число 100.




Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30 (7 ч) Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц дли­ны (3 ч).

Рубль. Копейка. Соотношения между ними (1ч) «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; работа на вычис­лительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи (1ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились (1ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)



Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.






Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы


Сложение и вычитание (20 ч)

Числовые выражения, содержащие действия сложе­ние и вычитание (10 ч)

Решение и составление задач, обратных заданной, реше­ние задач на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого (4 ч).




Время. Единицы времени час, минута. Соотношение между ними (1ч)

Длина ломаной. Периметр многоугольника (2 ч)

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений (3 ч)

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений (2 ч)

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: составление высказыва­ний с логическими связками «если..., то...», «не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание (3 ч)

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (3 ч)

Контроль и учёт знаний (2 ч)


Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагае­мого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её ус­ловия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, срав­нивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.



Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узо­рах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

Характеристика деятельности учащихся

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.


Вторая четверть (28 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 до 100

Сложение и вычитание (28 ч)



Устные приёмы сложения и вычитания чисел в преде­лах 100 (20 ч)

Устные приёмы сложения и вычитания вида- 36 + 2, 36 + 20, 60+ 18, 36-2, 36-20, 26 + 4, 30-7, 60-24 26 + 7' 35 - 8 (9 ч)

Решение задач. Запись решения задачи в виде выраже­ния (3ч).

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: математические игры

«Угадай результат», лабиринты с числовыми выражени­ями; логические задачи (1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (3 ч)

Выражения с переменной вида а + 12, b - 15, 48 - с (2 ч).

Уравнение (2 ч)

Проверка сложения вычитанием (8 ч)

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием (3 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (3 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч) Контроль и учёт знаний (1ч)


Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Вычислять значение буквенного выражения с одной перемен­ной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2 = 8, под­бирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­полненных вычислений.





Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


Третья четверть (40 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Сложение и вычитание (22 ч)


Письменные приёмы сложения и вычитания двузнач­ных чисел без перехода через десяток (8 ч)

Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26 (4 ч).

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат (4 ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания двузнач­ных чисел с переходом через десяток (14 ч)

Решение текстовых задач (3 ч).


Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24 (6 ч)

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: выявление закономерно­стей в построении числовых рядов; сравнение длин объ­ектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1ч)

Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата (1ч)






Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (2 ч)

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1ч)





Применять письменные приёмы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырех­угольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.



Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бума­гой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных ис­точников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, рас­пределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания това­рища, обосновывать свой ответ.


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление (18 ч)

Конкретный смысл действия умножение (9 ч)

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умно­жения со сложением. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения.

Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения (6 ч)

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умно­жение (2 ч)

Периметр прямоугольника (1ч)

Конкретный смысл действия деление (9 ч)

Названия компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление (5 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логи­ческими связками «если ..., то ...», «каждый»; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (2 ч)

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1ч)


Моделировать действие умножение с использованием пред­метов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вы­числениях.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.


Работать в паре: оценивать правильность высказывания това­рища, обосновывать свой ответ



Четвёртая четверть (32 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

Связь между компонентами и результатом умножения (7 ч)

Приём деления, основанный на связи между компонен­тами и результатом умножения.

Приём умножения и деления на число 10 (3 ч)

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Задачи на нахождение третьего слагаемого (3 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч)

Табличное умножение и деление (14 ч)

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3 (10 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логи­ческими связками «если ..., то ...», «каждый», «все»; состав­ление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине; логические задачи (1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (2 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч)


Использовать связь между компонентами и результатом умно­жения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»(10 ч)

Проверка знаний (1ч)


3 класс (136 ч)


Первая четверть (36 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)

Повторение изученного (8 ч)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания (2 ч) Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитае­мым на основе взаимосвязи чисел при вычитании (3 ч)

Обозначение геометрических фигур буквами (1ч)

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; опреде­ление закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур (1ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (1ч)

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера


Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч)

Повторение (5ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деле­ния с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость (3ч)

Порядок выполнения действий в выражениях со скобка­ми и без скобок (2ч)





Зависимости между пропорциональными величинами (11ч)

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы (3ч) Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел (3ч)

Задачи на нахождение четвертого пропорционального (2ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; работа на вычислительной машине; задачи комбинаторного ха­рактера (1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (1ч)









Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)




Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора (12 ч)

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7 (8 ч)



«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: математические игры «Угадай число», «Одиннадцать палочек» (1ч)

Проект: «Математические сказки».








Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (2 ч)

Контроль и учёт знаний (1ч)

Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении.

Обнаружи­вать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать в паре.

Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.






Вторая четверть (28 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч)

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 (17 ч)

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения (4 ч)

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Едини­цы площади: квадратный сантиметр, квадратный деци­метр, квадратный метр. Площадь прямоугольника (6 ч)

Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, 0 : а при а ≠0 (2 ч)



Текстовые задачи в три действия (3 ч)

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчива­ние окружностей с использованием циркуля (2 ч)




Доли (11ч)

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Обра­зование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле (2 ч) Единицы времени: год, месяц, сутки (2 ч)

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: задачи-расчёты; изобра­жение предметов на плане комнаты по описанию их расположения; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логиче­скими связками «если не ..., то ...», «если ..., то не ...»; деление геометрических фигур на части (3 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (2 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч) Контроль и учёт знаний (1ч)

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.


Умножать числа на 1 и на 0.

Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.


Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Находить долю величины и величину по её доле.

Сравнивать разные доли одной и той же величины.


Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осущест­вляющей выбор продолжения работы.


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.




Третья четверть (40 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Внетабличное умножение и деление (27 ч)



Приёмы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23 (6 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20 (6 ч)



Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.


Приёмы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3 (9 ч)

Деление суммы на число. Связь между числами при де­лении. Проверка деления (4 ч)

Приёмы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Про­верка умножения делением (3 ч)

Выражения с двумя переменными вида a + b, a-b, а Ь, с : d (d 0), вычисление их значений при заданных зна­чениях букв (1ч)

Решение уравнений на основе связи между компонента­ми и результатами умножения и деления (2 ч)

Деление с остатком (12 ч)

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деле­ния с остатком (3 ч)

Решение задач на нахождение четвёртого пропорцио­нального (1ч)'

«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: логические задачи; работа на усложнённой вычислительной машине', задания, со­держащие высказывания с логическими связками «если не ..., то ...», «если не ..., то не ...» (3 ч)

Проект: «Задачи-расчёты».



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (3 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч)




Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свой­ства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.


Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сю­жетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 ООО

Нумерация (13 ч)


Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных еди­ниц.

Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего чис­ла единиц (десятков, сотен) в числе (9 ч)




Единицы массы: килограмм, грамм (1ч)



«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: задачи-расчёты; обозна­чение чисел римскими цифрами (1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (2 ч)


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1ч)



Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по­зиционную десятичную систему счисления с римской непози­ционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер­блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий


Четвёртая четверть (32 ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Сложение и вычитание (10 ч)


Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000

(3 ч)

Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к дей­ствиям в пределах 100 (900 + 20, 500 - 80, 120 х 7, 300 : 6 и др.) (3 ч)

Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000(7 ч)

Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменно­го сложения, алгоритм письменного вычитания (3 ч)






Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний (1ч)


«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: логические задачи и за­дачи повышенного уровня сложности (1ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (1ч)



Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно ?» (1ч)

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.





Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их.


Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.




Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника


Умножение и деление (12 ч)

Приёмы устных вычислений (4 ч)

Приёмы устного умножения и деления (3 ч)


Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный (1ч)


Приём письменного умножения и деления на одно­значное число (8 ч)

Приём письменного умножения на однозначное число (3 ч) Приём письменного деления на однозначное число (3 ч) Знакомство с калькулятором (1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (1ч)


Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остро­угольный.

Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти дей­ствия.




Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений, проводить проверку правильности вычислений с ис­пользованием калькулятора

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (9 ч)

Проверка знаний (1ч)


4 класс (136 ч)

Первая четверть (36 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Повторение (13 ч)

Повторение (10 ч)

Нумерация (1 ч). Четыре арифметических действия (9 ч) Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и со­ставление столбчатых диаграмм (1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (1ч)

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1ч)



Читать и строить столбчатые диаграммы.



Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуж­дать высказанные мнения

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000

Нумерация (11 ч)

Нумерация (11ч)

Новая счётная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел.

Представление многозначных чисел в виде суммы раз­рядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Уве­личение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов (9 ч)









Проект: «Математика вокруг нас». Создание математи­ческого справочника «Наш город (село)».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (2 ч)


Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержа­щихся в числе.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её, восстанавливать пропущен­ные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой последователь­ности.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.

Собрать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село) в числах».

Использовать материал справочника для составления и реше­ния различных текстовых задач.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы


Величины (12 ч)


Величины (12 ч)

Единица длины километр. Таблица единиц длины (2 ч)



Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение пло­щади с помощью палетки (4 ч)

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

Таблица единиц массы (3 ч)









Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (3 ч)




Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные в более и крупные в более мелкие, используя соотно­шения между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур.




Переводить одни единицы площади в другие, используя соот­ношения между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотно­шения между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие пере­хода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по мас­се, упорядочивать их

Вторая четверть (28 ч)

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000

Величины (продолжение) (6 ч)

Величины (продолжение) (6 ч)

Время. Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц времени (4 ч)

Решение задач на определение начала, продолжитель­ности и конца события (2 ч)


Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по про­должительности, упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события


Сложение и вычитание (11 ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания много­значных чисел (11ч)

Алгоритмы письменного сложения и вычитания много­значных чисел (3 ч)

Сложение и вычитание значений величин (2 ч) Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме (2 ч) «Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: логические задачи и за­дачи повышенного уровня сложности (1ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложе­ние и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых за­дачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий


Умножение и деление (11ч)

Алгоритмы письменного умножения и деления много­значного числа на однозначное (11ч)

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся ну­лями (3 ч)

Алгоритм письменного деления многозначного числа на

однозначное (3 ч)

Решение текстовых задач (2 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (2 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)



Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначно­го числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач и решать их ариф­метическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении зна­ний и способов действий

Третья четверть (40 ч)

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000

Умножение и деление (продолжение) (40 ч)


Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние (4 ч)

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаи­мосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач с величинами: скорость, время, расстоя­ние (4 ч)

Умножение числа на произведение (12 ч)

Умножение числа на произведение. Устные приёмы ум­ножения вида 18 • 20, 25 • 12. Письменные приёмы умно­жения на числа, оканчивающиеся нулями (7 ч)



«Странички для любознательных» — задания творче­ского и поискового характера: логические задачи; зада­чи-расчеты; математические игры (2 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (2 ч)

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сде­лать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1ч)

Деление числа на произведение (11ч)

Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5 600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1 000. Пись­менное деление на числа, оканчивающиеся нулями (6 ч)



Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направ­лениях (3 ч)

Проект: «Математика вокруг нас». Составление сборни­ка математических задач и заданий.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (1ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои до­стижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (13ч)


Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (10ч)





Решение задач на нахождение неизвестного по двум раз­ностям (1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (1ч)

Контроль и учёт знаний (1 ч)






Моделировать взаимозависимости между величинами: ско­рость, время, расстояние.

Переводить одни единицы скорости в другие.

Решать задачи с величинами: скорость, время, рас­стояние.

Применять свойство умножения числа на произведение в уст­ных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчива­ющиеся нулями, объяснять используемые приёмы.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчиваю­щиеся нулями, объяснять используемые приёмы.

Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противопо­ложных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план работы.

Обнаруживать допущенные ошибки.

Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и за­дания повышенного уровня сложности.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.


Оценить результаты усвоения учебного материала делать вы­воды, планировать действия по устранению выявленных недо­чётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Соотносить результат с поставленными целями изучения темы.

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.


Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгорит­мов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат.

Четвёртая четверть (32 ч)

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000

Умножение и деление (продолжение) (20 ч)


Письменное деление многозначного числа на двуз­начное и трёхзначное число (20 ч)

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (10 ч)







Проверка умножения делением и деления умножением (4 ч)

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и названия геоме­трических тел: куб, шар, пирамида. Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды). Развёртка куба. Развёртка пирамиды. Изготовление мо­делей куба, пирамиды (3 ч)




Повторение пройденного «Что узнали. Чему научи­лись» (3 ч)




Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменно деление многозначных чисел на двуз­начное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.



Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара

Итоговое повторение (10 ч)

Контроль и учёт знаний (2 ч)
















МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Моро М. И. и др.Математика. Рабочие программы 1-4классы.

Учебники

  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 1 класс. 2 части. Ч.1.

  2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 1 класс. 2 части. Ч.2.

  3. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2класс. 2 части. Ч.1.

  4. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2 класс. 2 части. Ч.2.

  5. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. 2 части. Ч.1.

  6. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 3 класс. 2 части. Ч.2.

  7. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. 2 части. Ч.1.

  8. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. 2 части. Ч.2.

Рабочие тетради

  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. 2 части. Ч.1.

  2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. 2 части. Ч.2.

  3. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. 2 части. Ч.1.

  4. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. 2 части. Ч.2.

  5. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 3класс. 2 части. Ч.1.

  6. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. 2 части. Ч.2.

  7. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. 2 части. Ч.1.

  8. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. 2 части. Ч.2.

Проверочные работы

  1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.

1 класс

  1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.

2 класс

  1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.

3 класс

  1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.

4 класс

Тетради с заданиями высокого уровня сложности

1. Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику. 1 класс

2. Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику. 2 класс

3. Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику. 3 класс

4. Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику. 4 класс

Методические пособия для учителя

  1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 1 класс.

  2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 2 класс.

  3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 3 класс.

  4. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 4 класс.

Дидактические материалы

  1. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения.

1 класс

  1. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения.

2 класс

  1. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения

3 класс

  1. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения.

4 класс



В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его усвоения, представ­лены содержание начального обучения математике, тематиче­ское планирование с характеристикой основных видов деятель­ности учащихся, описано материально-техническое обеспече­ние образовательного процесса.

В учебниках представлен материал, соответствующий програм­ме и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся.

Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.

Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены в полном соответствии с содержанием учебников.

Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты-высказывания с пропусками чисел, математических знаков или терминов). Проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемых тем. Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным темам.

Пособия на печатной основе содержат задания высокого уровня сложности. Выполнение таких заданий способствует формированию умения самостоятельно получать новые знания, расширяет область применения знаний, полученных на уроках математики, повышает интерес младших школьников к изучению предмета. Пособия содержат материал для организации дифференцированного обучения.

В пособиях раскрываются содержание изучаемых математиче­ских понятий, их взаимосвязи, связи математики с окружаю­щей действительностью, рассматривается использование мате­матических методов для решения учебных и практических за­дач, приводится психологическое и дидактическое обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения учиться. Теоретические выкладки сопровождаются ссылками на соответствующие фрагменты учебников. Пособия содержат раз­работки некоторых уроков по отдельным темам.

Пособия для учителей содержат наиболее эффективные устные упражнения к каждому уроку учебника. Выполнение включён­ных в пособия упражнений повышает мотивацию, побуждает учащихся решать поставленные учебно-познавательные задачи, переходить от известного к неизвестному, расширять и углу­блять знания, осваивать новые способы действий.

Содержание пособий для учащихся расширяет и углубляет гео­метрический материал основного курса математики. Задания направлены на развитие пространственного воображения, эле­ментов алгоритмического и конструкторского мышления, фор­мирование графической грамотности, совершенствование практических действий с чертёжными инструментами.

В пособии представлены задачи комбинаторного характера, которые по своим сюжетам приближены к конкретным жизнен­ным ситуациям. Содержание пособия направлено на формиро­вание умений ориентироваться в окружающей действительно­сти и из предложенных вариантов решения задач выбирать наиболее оптимальный.

Пособие содержит исторические сведения о возникновении и развитии чисел, о происхождении единиц измерения величин; краткие методические рекомендации для организации внеклассных занятий. Материал пособия в доступной и занимательной форме знакомит учащихся с элементами комбинаторики, логики, теории вероятностей


Печатные пособия

Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класс)

  1. 1. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс

Разрезной материал предназначен для организации самостоятельной практической работы детей, используется на протяжении всего первого года обучения. Включает карточки (цифры, математические знаки), наборы (предметные картинки, геометрические фигуры, монеты, полоски для измерения длины), материал для математических игр («Круговые примеры», «Домино с картинками и цифрами»).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные учебные пособия

  1. Электронное приложение к учебнику «Математика». 1 класс

(диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.

  1. Электронное приложение к учебнику «Математика»,

2 класс (диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, С. П. Максимова

Диски предназначены для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал по основным во­просам начального курса математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, ис­пользование новых знаний в изменённых условиях, самокон­троль


Технические средства

1.Классная доска.

2.Магнитная доска.

3.Персональный компьютер с принтером, ксерокс.



СОГЛАСОВАНО. СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания Заместитель директора по УР

МО учителей ___________ Т.А.Анцифорова

от «29 .08.2013 г. № 1 Дата «29 « августа 2013 г

__________ Н.Н.Бартенева

1 Работа проводится в течение всего полугодия


2 Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию уважительного отношения к семейным ценностям, к труду.

3 Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.

Выбранный для просмотра документ рабочая программа 1-4 классы.doc

библиотека
материалов

Краснодарский край, Мостовский район, хутор Славянский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 17 хутора Славянского

муниципального образования Мостовский район



Утверждено:

решение педсовета протокол № ____

от «_____»________________ 2013 года

Председатель педсовета

_______________Л.А. Андриевская

Подпись руководителя ОУ ФИО



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по МАТЕМАТИКЕ


Ступень обучения (класс): начальное общее образование


Класс 1-4


Количество часов: 540 часов. Уровень: базовый


Учитель: Бартенева Наталья Николаена



Программа разработана на на основе программы авторов: М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. Начальная школа 1-4 классы. ФГОС. Сборник рабочих программ «Школа России» Москва. «Просвещение» 2011 г.















МАТЕМАТИКА. Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Математика» для 1-4 класса является компонентом основной образовательной программы начального общего образования школы, составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программой предмета «Математика» (авторы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В, Волкова С.И., Степанова С.В.), разработанной в соответствии с ФГОС.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информа-




ции, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.



Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школыотводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2- 4 классах по 136ч (34 учебные недели в каждом классе).

Итого:540 ч.


















Таблица тематического распределения часов.

№ п/п

Разделы, темы


Количество часов

Примерная программа

Авторская программа

Рабочаяпрограмма

Рабочая программа по классам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.


8

8

8

-

-

-

2.

2.1


2.2


Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация.


Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.


1. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

2. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение).



84

28


56

84

28


56


28


56



28


28



-


-


-


-


-


-

3.


3.1



3.2

Числа от 1 до 20.


Числа от 1 до 20.

Нумерация


Числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание (продолжение).

.


34



12


22







34



12


22





12


22




-

-



-

-



-

-

4.


4.1



4.2










4.3



4.4





4.5

Числа от 1 до 100


Числа от 1 до 100

Нумерация .


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание



1.Сложение и вычитание

2.Сложение и вычитание

3.Сложение и вычитание




Числа от 1 до 100

Умножение и деление.


Числа от 1 до 100

Умножение и деление.

Табличное умножение и деление.


Внетабличное умножение и деление


216


16



78




20

28

22





18





77



27

278


16



78











18





77



27



-



-











-





-



-



16



70




20

28

22





18





21



-




-



8










-






(28+28)=56



27



-



-










-





-




-

5.

5.1

5.2

5.3

5.4

Число от 1 до 1000

Нумерация.

Сложение и вычитание.

Умножение и деление.

Повторение.


48

13

10

12

13

48

13

10

12

13


-

-

-

-


-

-

-

-


13

10

12

-


-

-

-

13

6.


6.1

6.2

6.3

6.4

Числа, которые больше 1000.

Нумерация.

Величины.

Сложение и вычитание.

Умножение и деление.


111


11

18

11

71

111


11

18

11

71



-

-

-

-



-

-

-

-



-

-

-

-



11

18

11

71

7


Итоговое повторение

Контроль и учет знаний.


34

5

34

5

5

1

10

1

9

1

10

2




Итого:



540


540


540



132



136



136



136


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.


— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).


Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).


Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).



Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).


Математический

диктант

Проверочная

работа

Контрольная работа (в том числе по тексту администрации).

1 класс

1

3????

1

2 класс

8

23?????

11

3 класс

8

??????

12

4 класс

8

??????

12



2 кл тестов-6 ????????


Ниже представлено тематическое планирование к учебникам «Математика» авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

Ниже вставить файл №2 с тематическим планированием.



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров322
Номер материала ДВ-281669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх