Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки 36 группы
Боярских Виктории Сергеевны
Дата: 06.11.2015 г.
Класс: 3 «А».
Тема: «День народного единства».
Форма проведения: беседа с обсуждением проблемных
вопросов
Планируемый результат:
ü Личностный:
проявляют любовь и уважительное отношение к Родине, понимают
роль сплочения и единства в жизни человека.
ü Метапредметный: : обучающихся проявляют личностные УУД (осуществляют
самоопределение к теме классного часа, оценивают усваиваемое
содержание; осуществляют самооценку); регулятивные УУД (саморегуляция,
как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; обучающиеся
осуществляют самоконтроль.); коммуникативные УУД (высказывают свою точку
зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в коллективе); познавательные
УУД (формулируют цель, анализируют, сравнивают предложенную информацию, осуществляют
поиск и выделение информации, формулируют проблему)
ü Предметный:
демонстрируют знания об истории праздника «День народного единства», понимают
значение единства в жизни человека.
Триединая
цель:
ü Воспитательная:
воспитывать уважение и любовь к Родине; способствовать сплочению
коллектива, воспитывать желание взаимодействовать друг с другом, уважая мнения
одноклассников.
ü Развивающая: развивать личностные УУД (осуществление
самоопределения к теме классного часа, оценивание усваиваемого
содержания; осуществление самооценки);регулятивные УУД (саморегуляция,
как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; осуществление самоконтроля.);коммуникативные
УУД (высказывание свой точки зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли,
умение работать в коллективе);познавательные УУД (формулирование цели,
анализ, сравнение предложенной информации, поиск и выделение информации,
формулирование проблемы)
ü Образовательная:
познакомить с историей праздника «День народного единства»; сформировать представление
о значении единства в жизни человека.
Принципы воспитания:
ü
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы
эмоционального подъёма;
ü
Воспитывать через взаимодействие;
ü
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и
педагогом.
Принципы обучения:
ü Принцип деятельности;
ü Принцип наглядности;
ü Принцип систематичности и
последовательности;
ü Принцип психологической комфортности;
ü Принцип минимакса.
Методы воспитания:
·
Методы формирования социального опыта:
ü
Педагогическое требование;
ü
Упражнение;
ü
Ситуация свободного выбора.
·
Методы осмысления социального опыта:
ü
Беседа;
ü
Обьяснение
·
Методы стимулирования:
ü Поощрение;
ü Упражнение;
ü Стимулирование
занимательным материалом
ü Постановка
системы перспектив
Методы обучения:
·
Наглядные:
ü
Демонстрация: показ презентации
·
Словесные:
ü
Беседа;
ü
Объяснение;
·
Практические:
ü
Упражнение;
ü
Игра.
Дидактические средства:
·
Наглядные:
ü
Демонстрационный материал:
·
Презентация по теме;
ü
Раздаточный материал:
·
Салфетки;.
ü
Мультимедийные:
·
Мультимедиа проектор;
·
Компьютер;
·
Компьютерная презентация;
Список литературы:
1) Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и
дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря
2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк,
А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009.
― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
3) Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
4) Духовно – нравственное развитие и
воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей
общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева,
Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. :
Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
5) Духовно – нравственное развитие и
воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей
общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева,
Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. :
Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
6) http://festival.1september.ru/articles/608585/ Классный час на тему «День народного единства»
7) http://infourok.ru/material.html?mid=135852 Классный час «День народного
единства»
План
1.
Организационный момент (1 мин.)
2.
Мотивационно-целевой этап (3мин.)
3.
Основной этап (36 мин)
3.1 История
праздника (7 мин.)
3.2
«Единство в литературе» (7 мин.)
3.3
Упражнение «Салфетка» (6 мин.)
3.4
Упражнение «Скала»(10мин.)
3.4
Упражнение «Постройся»(6 мин.)
4.
Подведение итогов (рефлексия) (5 мин)
Ход классного часа
Этапы
деятельности
|
Методы
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
Планируемый результат
|
1. Организационный
момент
Задача: сконцентрировать
внимание детей, настроить их на работу
|
Метод формирования
обязанности (педагогическое требование)
|
-Добрый
день, ребята! Я очень рада вас видеть! Садитесь,
пожалуйста.
|
Обучающиеся
положительно настроились на предстоящую деятельность.
|
Регулятивные
УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;
|
2. Мотивационно
-целевой этап
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними
сформулировать тему и цель классного часа
|
Метод получения
новых знаний (беседа, демонстрация);
Метод эмоционального
стимулирования (поощерение)
|
Велика
и красива наша Родина. Богата событиями её история, а также праздниками.
Какой же праздник, ребята, отмечают россияне 4 ноября? (День народного
единства)
С 2005
года 4 ноября в России отмечается праздник- День народного единства.
-Этот
праздник уже прошел, но, он является важным событием в жизни нашей страны,
поэтому хотелось бы поговорить о нем.
-А вы
знаете историю праздника? А хотели бы узнать?
А кто
попытается нам объяснить, что такое единство?
-
Молодцы, все сказанное вами верно. (единство-это это объединение всех
людей нашей страны, это согласие народа, это мир и дружба наших народов,
доброта ,понимание друг друга)
- Итак, чему будет посвящен
классный час? (празднику). Значит, какая тема сегодняшнего классного
часа? (День народного единства)
- Какую
цель мы поставим перед собой на сегодняшнем классном часе?
- Правильно,
сегодня мы узнаем об истории праздника и о значении единства в нашей
жизни.
|
Обучающиеся
настраиваются на предстоящую деятельность, с помощью наводящих вопросов формулируют
тему и цель классного часа.
|
Личностные
УУД: положительно -
эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Познавательные
(общеучебные) УУД: формулирование цели;
|
3.
Основной
этап
3.1 История
праздника
Воспитательная
задача: воспитывать уважение и любовь к
Родине.
Образовательная задача: познакомить с историей
праздника «День народного единства»; сформировать представление о значении
единства в жизни человека.
|
Метод получения
новых знаний (беседа, демонстрация);
Метод развития
психических функций (проблемные вопросы);
Метод развития
познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)
|
-Ребята,
много войн пережила наша многострадальная Россия. В 1612 г. напали на нас
поляки. Захватили Москву и главную крепость столицы – Кремль.
Трудно
было жителям Москвы, захватчики разрушили их дома, осквернили храмы. Но
нашлись храбрые люди – Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.
-А вы
знаете кто эти люди?
Собрали
они войско и пошли освобождать столицу России - Москву и главную
крепость - Кремль. Народ скидывался на вооружение последними грошами и шел
освобождать землю и наводить порядок в столице. Ведь впервые не государство
само себя защищало, а сам народ.
-Что
сделал народ для освобождение Москвы и главной крепости?
Два
месяца сражались русские воины и 4-го ноября разбили врага, выгнали его из
Кремля. Русь снова стала самодержавной, то есть, независимой.
С тех
пор 4 ноября мы отмечаем праздник День народного Единства.
-Сколько
месяцев сражались русские воины?
В
память чудесного освобождения Москвы на Красной площади поставили памятник
героям-освободителям Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.
- Для
закрепления материала, я предлагаю прочитайте про себя информацию, которую я
вам приготовила, и пересказать кратко соседу по парте.
|
Обучающиеся
оценивают содержание, осуществляют анализ, синтез и отвечают на проблемные
вопросы.
|
Личностные
УУД: оценивание усваиваемого содержания;
Познавательные
(логические) УУД:
анализируют. сравнивают;
Коммуникативные
УУД: высказываю свою точку зрения;
|
3.1 «Единство в литературе».
Задача: способствовать сплочению коллектива
|
Метод осмысления
социального опыта (беседа, демонстрация);
Метод развития
психических функций (проблемные вопросы);
Метод развития
познавательного интереса(стимулирование занимательным материалом);
Художественное
слово
|
Рассказывая
про историю праздника, я упомянула про единство народа. Кто помнит, в
чем это
проявилось?
-Правильно,
это проявилось в том, что народ объеденился для достижения общей цели.
-Мне
кажется каждый из вас встречался с проявлением согласия и единства в
литературе. –Давайте проверим ваши знания.
В
какой русской народной сказке мы встречались с единством и согласием? (В
сказке «Репка». Именно благодаря согласию герои этой сказки оказались
способными вытащить из земли огромную репку (слайд- общая надежда
достигается при общем согласии))
-А сейчас внимательно послушайте басню
«Отец и сыновья».
«Отец приказал сыновьям, чтобы жили они
в согласии: они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит:
«Сломайте! »
Сколько они ни бились, не могли сломать.
Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Сыновья легко
переломали прутья поодиночке. Отец и говорит…
-А как вы думаете, что сказал отец?
«Так-то и вы: если в согласии жить
будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да всё врозь – вас
всякий легко погубит».
-Как вы понимаете смысл сказанного?
Если Вы объединитесь, то его никто не
победит. Так поступал наш народ много раз, когда беда подступала к нашей
Родине.
В 1812г. – русский народ объединился в
борьбе с французами и победил.
В 1941г. – в Великой Отечественной войне
мы победили, потому что на борьбу поднялся народ от мала до велика.
И каждый раз успех приходит благодаря
единству, вере народной в силу единства.
-Так и вы- дети. Если вы будете едины:
умеете выслушать, поддержать, договариваться, не перебивать друг друга, то
общими усилиями сможете достигнуть высоких результатов, например, в спорте, учебе,
совместных интересных делах.
|
Обучающиеся
усваивают материал, анализируют, сравнивают, осуществляют поиск информации и
отвечают на вопросы.
|
Познавательные
(логические) УУД: поиск
и выделение информации; анализируют, сравнивают.
Коммуникативные
УУД: высказываю свою точку зрения;
Личностные
УУД: нравственно-эстетическое
оценивание (оценивание усваиваемого содержания)
|
3.2 Упражнение
«Салфетка»
Задача: способствовать сплочению коллектива
|
Метод осмысления
социального опыта (беседа);
Пример
Методы
эмоционального стимулирования (постановка системы перспектив)
|
Ребята, я думаю, что вы -ученики 3 А
класса, думаете о том, как хорошо было бы, если бы ваш класс был единым,
сплоченным коллективом!
Для того, чтобы нам стать дружными,
сплоченными, предлагаю вам выполнить несколько интересных игровых упражнений.
Первое упражнение « Салфетка».
-Сейчас каждому из вас я раздам
салфетку, которая сложена несколько раз. По моей команде вы отрываете правый
угол, затем нижний левый. Теперь разверните салфетку. Посмотрите друг на
друга, у всех ли одинаковы салфетки?(нет).А почему?
-У всех получились различные салфетки, но и мы- люди все разные,
у каждого своеобразный характер, взгляды на жизнь, но не смотря на это мы
живем в мире и согласии.
-Поэтому я вас призываю учиться работать друг с другом, выслушивать
мнение собеседника, уметь договариваться, ведь это в жизни каждому
необходимо. Даже если вам человек неприятен, должны относиться с уважением с
терпимостью, так как в будущем это поможет.
-А где вам может это помочь? (например, во взаимодействии с
коллегами по работе)
|
Обучающиеся
осуществляют анализ и сравнение и высказывают свою точку зрения.
|
Познавательные
(логические) УУД:
анализируют. сравнивают; Коммуникативные УУД: высказываю
свою точку зрения
|
3.3 Упражнение
«скала»
Задача: способствовать сплочению коллектива, умение отвечать на вопросы, аргументируя
свою позицию.
|
Метод осмысления
социального опыта (беседа пример)
Метод
формирования социального
опыта
(Упражнение, игра)
|
-А теперь я попрошу вас тихонечко встать в колонну перед дверью
и выйти в коридор, при этом не разговаривая. Постройтесь в ряд по линии,
которая начерчена на полу и возьмитесь за руки. Давайте представим, что вы
скала. Условная линия обозначает обрыв. Команде альпинистов необходимо осторожно
пройти вдоль обрыва перед скалой и не сорваться, при этом нужно держаться за
«скалу» , шагая по выступу. Если они быстро и дружно не пройдут то их
настигнет опасность. И так должен сделать каждый из вас. Кому не понятно как
выполнять?
- Легко вам было выполнять это упражнение? Какие
затруднения у вас возникли? А почему? Какие чувства вы испытывали, когда
проходили вдоль обрыва?(Действительно, ребята, затруднения возникли,
потому что вы не дружно работали, а так может ведь произойти распад
коллектива, группы людей, а так же может пропасть хорошее дело, которое не
закончено)
|
Обучающиеся чётко и
полно аргументируют свои мысли, отвечая на вопросы, умеют работать в
коллективе, формулируют проблему, осуществляют самоконтроль.
|
Познавательные
(логические) УУД:
формулирование проблемы; Регулятивные УУД: обучающиеся
осуществляют самоконтроль.
Коммуникативные
УУД: высказываю свою точку зрения, , умеют
работать в коллективе;
|
3.4 Упражнение
«Постройся»
Задача: способствовать сплочению коллектива
|
Методы
осмысления социального опыта (беседа)
Метод
формирования социального
опыта
(упражнение, игра)
|
-Встаньте рядом со стульями. Ваша задача молча построиться по
росту; затем постройтесь те, у кого имя начинается на гласную букву, и
затем у кого на согласную. Кому не понятно как выполнять?
-Сложно ли было выполнять это упражнение в команде? Почему? Что
нужно для того, чтобы более эффективно работать в команде?
-Как вы думаете, удалось ли нам проявить сплоченность, единство?
Какие сложности возникли? Что нужно делать, чтобы учиться быть сплоченными
учениками 3 А класса?
|
Обучающиеся чётко и
полно аргументируют свои мысли, отвечая на вопросы, умеют работать в
коллективе, формулируют проблему, осуществляют самоконтроль.
|
Познавательные
(логические) УУД:
анализируют, сравнивают; Регулятивные УУД: обучающиеся
осуществляют самоконтроль.
Коммуникативные
УУД: высказываю свою точку зрения, умеют работать
в коллективе;
|
4. Подведение
итогов (рефлексия)
Задача: самооценка результатов деятельности,
соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового
знания
|
Ситуация
свободного выбора, беседа, поощрение.
|
- Вот и
подошел к концу наш классный час. Давайте подведем итог. Какую цель мы поставили перед собой? Как вы считаете, мы
достигли цели? Какой вывод мы с вами можем сделать? Какую роль играют
сплоченность и единство в жизни человека?
-Я надеюсь, что теперь
вы будете уважать друг друга, выслушивать и помогать.
-Для того, чтобы
узнать, как вы усвоили материал классного часа, предлагаю выполнить задание.
-Возьмите в руки зеленый и красный
карандаш. На доске висит белый лист бумаги. Кто считает, что получил много полезной
информации и хорошо работал на классном часе, пусть нарисует зеленый кружок .
Кто встретил трудности – нарисует красный кружок.
-Большинство
из вас нарисовали зеленые кружки, и некоторые красные. Ребята, какие
трудности у вас возникли?
-Что
нужно делать, чтобы предотвратить их?
-Да,
действительно, я полностью согласна с Вами.
-Большое
спасибо за классный час!
|
Обучающиеся
анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос,
достигнута ли была цель; осуществляют рефлексию.
|
Личностные
УУД: обучающиеся осуществляют самооценку;
Регулятивные
УУД:
осуществляют
волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию;
Коммуникативные
УУД: высказываю свою точку зрения, чётко и полно
аргументируя свои мысли;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.