МБОУ
« Средняя общеобразовательная школа № 6 им. А.С. Пушкина» г. Калуга.
Урок математики
1 класс
УМК «Школа России»
Тема: Двузначные числа
(приём вычисления для случаев вида
36 + 2)
Урок – открытия нового знания
Учитель
Першко Любовь Анатольевна
Тема: Двузначные
числа (приём вычисления для случаев вида 36+2)
Образовательная
цель: Познакомить
с новым приёмом сложения на основе поразрядного принципа.
Формировать
универсальные учебные действия:
·
Личностные
– способствовать
развитию положительной мотивации к учебной деятельности
·
Познавательные
– умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
·
Регулятивные
–
умение формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать
объекты, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать
свой результат решения с эталонам, оценивать качество решения,
способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий
·
Коммуникативные
–
умение оценивать действие партнёра, уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
Планируемый
результат:
·
Предметные – научиться сложению на основе поразрядного принципа
·
Личностные – развить положительную мотивацию к учебной
деятельности
·
Метопредметные – уметь ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания,
используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
·
Регулятивные – уметь формулировать учебные цели, анализировать
и сравнивать объекты, использовать доказательство, умение
составлять план, контролировать свой результат решения с
эталонам, оценивать качество решения, способность мобилизовать силы
волю и энергию к преодолению препятствий
·
Коммуникативные – уметь оценивать действие партнёра уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, презентация
Ход
урока
I Мотивация
( Регулятивные УУД)
1. Настрой на урок.
Какое у вас настроение? Покажем всем хорошее настроение. (Слайд 2)
Поднимем руки, потянемся к солнышку. Почувствуем его тёплые лучи. Улыбнёмся
друг другу.
Начинается урок,
Он пойдёт вам,
дети впрок.
Постарайтесь всё
понять,
Чтобы правильно
решать
- Пусть
Вам это стихотворение поможет, вселяя в вас уверенность
- Откройте
тетрадь и запишите число .
Сегодня на уроке мы отправимся в гости к
сказке. Угадайте её.
Жили – были старик со старухой. Вот
говорит старик старухе:- Пойди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку
помети . ( Колобок) (слайд 3)
Да, сегодня колобку без нашей помощи
не обойтись, столько опасностей у него на пути. Кого первого встретил
колобок?(слайд 4) ( зайца)
- Колобок, я тебя съем.
- Не ешь меня, зайка.
Выполни мои задания, тогда посмотрим.
II Минутка чистописания: (Слайд 5-6) ( Личностные УДД)
1 .Задание ; Отгадайте загадку.
Лебедь белая плывет
И подарочек нам шлет.
Эта цифра так красива,
Как лебедушка плывет
Но, к сожалению, к ленивым
Она в дневник лишь попадет. (2) )
-Пропишите эту цифру у себя в тетрадях. Сверив с
образцом.( Регулятивные УДД)
III. Устный счёт.
2.Задание: Составьте с этой цифрой 5 двузначных чисел.
Увеличьте каждое число на 1 единицу)
3. Задание: Подчеркните в них десятки двумя
чёрточками, единицы –одной.
Проверка: Какие числа записали?
Почему их называют двузначными?
Какое самое маленькое двузначное число? Что вы о нём
знаете.?( Состоит из двух цифр, чётное, круглое.)
4 .задание: Игра « Чья пара быстрей?» (
Коммуникативные УУД)
Работать будете в парах. У Вас на столах лежат
карточки с заданиями.
За 1 минуту вы должны будете решить, как можно больше
примеров. Чья пара больше всего решит примеров , та выигрывает. .( Поднимите
руку, кто решил все примеры). Проверяем. Оцените себя. Как вы работали?
IV . Новая тема.(
Познавательные УУД)
Выполнил колобок зайца задания и покатился дальше.
А на встречу волк. У волка свои задания. (слайд 7)
Говорит он колобку, если поможешь мне
научиться решать выражения вот такого вида( 35+2). То не съем тебя.( слайд 8)
Посмотрите ребята на схему. Кто
догадался? Что вы можете рассказать об этой схеме?
Приведите свои примеры. ( Записываю
на доске).
Чему же мы будем с вами сегодня
учиться, как вы думаете? Кто, озвучит тему нашего урока? ( К двузначному числу
будем прибавлять единицы ) - Да, сегодня мы с вами рассмотрим самые простые
математические выражения, когда десяток не будет изменяться , сами поучимся,
колобку поможем и волка научим.
Но прежде чем приступить к этому
важному делу, давайте отдохнём.
V.Физминутка ( музыкальная) (Слайд 9
)( Здоровьесбережение)
( Слайд10) 30+5= 40+4=
90+8= Решим эти математические выражения. Подчеркните единицы. ( Проверяем
правильно ли всё сделано) Оцениваем, справился ли с заданием? (Слайд 10) (
Регулятивные УУД)
Ребята скажите, а какой разряд у
нас изменился?
Вывод правила:( моделирование на
партах)ребята на столах у вас лежат конвертики. В них лежат треугольники и
кружочки. Вы уже знаете , что треугольники у нас –десятки, а кружки-единицы.(
Познавательные УУД)
Выложите число 32 из моделей. А (
Даша) это задание выполнит на доске.
Увеличьте число 32 на 1. Что значит
увеличить на 1? Какое математическое выражение можно записать. 32+1=33.Куда мы
прибавили один.? К единицам прибавили единицы. Подчеркните. Какой разряд
изменился?.( единицы)
Давайте посмотрим дальше, а что
произойдёт, если мы к 32+2=34 и.т.д ( выкладываем и по алгоритму). До 32+7=39
Итак, какая же цифра изменялась? И
почему? ( Изменялась цифра единиц, так как складывали единицы). А что
произойдёт, если мы к 32+8?( Измениться десяток.)
Какой же вывод можно сделать: (
Единицы складываем с единицами) (Проговариваем хором).
VI.Физминутка для глаз. Слайд(13-18)
( Здоровьесбережение)
VII. Закрепление изученного материала.
1.Первичное закрепление.
Мы помогли колобку решить задания
волка, и он покатился дальше. А
навстречу ему медведь. У медведя свои задания для колобка. (слайд 19)
Работа по учебнику № 150 стр. 58 (С
комментированием, проговариванием правила)( числа 72,86, 58).( Регулятивные
УУД, Коммуникативные УУД)
2. Самостоятельная работа № 151 стр.
58 по вариантам 1 в- 1 строчку, 2в- 2 строчку. Обменяйтесь тетрадями,
взаимопроверка. Проверка с эталоном слайда . ( Слайд 20) ( Регулятивные УУД)
-
Оцените свою деятельность на этом этапе. ( Коммуникативные УУД)
- Кто из
вас ошибся?
- В чём
ошибка?
- Почему
она допущена?
- Исправь ошибки
VIII. Подготовка к задачам.(
Познавательные УУД)
Справился колобок и вы с заданием
медведя. Покатился он дальше. А навстречу ему лиса со своими заданиями. В
сказке лиса съела колобка. Но наша сказка хорошо должна закончиться. Пообещала
лиса, что не съест его если мы выполним её задание.
(1ученик у доски, остальные в
тетрадях).
Говорит она колобку : - Гуляла я по
полям , по лугам и лесам, и увидела гусей на лугу. ( слайд 21)
Сколько их было? Если серых было 2, а
белых 5. Обозначьте серых гусей кружочками, а белых треугольниками. Как
показать, что нас интересуют все гуси?
Как найти целое? Запишите
математическим выражением. Проверка с доской и со (слайдом.22)
Молодцы. Оценка своей деятельности
по решению задачи. (Справился(сь), не справился(сь). В чём испытывал(а)
затруднения?) ( Коммуникативные УУД)
- Наш урок –
сказка подошел к концу. Колобок прощается
с нами .
IX
Рефлексия (Слайд 23) ( Регулятивные УУД)
Итог
урока:
Что вы
узнали нового на уроке?
Какое задание
показалось самым интересным?
В чём
затруднялись?
Над чем нужно
поработать?
Спасибо за
урок.( Слайд 24)
А теперь
покажите мне смайликами, с каким предложением вы согласны.
1. Урок
полезен, всё понятно. ( улыбка)
2. Лишь
кое-что чуть-чуть немного, ещё придётся потрудиться.
3. Да, трудно
всё – таки учиться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.