Математика "Точка, линия, луч"

Краткосрочный план.

Урок: Математика	Школа: ГУ «Карабалыкская средняя школа имени Абая Кунанбаева отдела образования акимата Карабалыкского района».
Раздел: 1В – Геометрические фигуры	Название подраздела: Геометрические фигуры. Тема по учебнику: Точка, линия, луч.   (В контексте тем: все обо мне, моя школа)
Дата:	Учитель: Шкирман С. А.
Класс: 1 «А»	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения	1.3.1.1  распознавать и называть геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, ломаная линия, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч); уметь их различать.
Цели урока	Все обучающиеся будут: Ученики понимают и определяют геометрические фигуры: точка, линия (прямая – кривая, замкнутая – незамкнутая, ломаная), отрезок; умеют чертить отрезок, прямую/ломаную линию и обозначать их.
	Многие учащиеся будут: Находить линии, лучи
	*Некоторые учащиеся будут: сопоставлять и группировать геометрические фигуры
Языковые цели:	Учащиеся могут использовать в своей речи основные понятия: точка, отрезок, прямая линия, кривая линия, замкнутая линия, незамкнутая линия, ломаная линия.
	Предметная лексика и терминология: Простые геометрические фигуры, чертят с помощью линейки, точка обозначается …, прямая линия обозначается …, часть прямой линии…
	Серия полезных фраз: Окружающий мир можно изобразить с помощью точек и линий.
Предшествующие знания:	Учащиеся должны уметь рисовать, использовать геометрические фигуры и шаблоны.
План урока:
Планируемое время	Запланированная деятельность		Ресурсы
Начало урока.	Настрой (стихотворение) В школу мы пришли учиться, в  жизни это пригодится!  Тот, кто хочет много знать, должен сам все постигать!  − Согласны вы с содержанием стихотворения?   (К) Повторим: -Какой день недели сегодня, какой будет завтра? Назовите дни недели по порядку. Сообщение учителя (темы и целей) Название подраздела: Множества и операции над ними. Тема по учебнику: Чем отличаются предметы?   (В контексте тем: все обо мне, моя школа) Повторим: 1.Состав числа 9. 2.Работа по числовой прямой. -Я начну, а вы считайте в прямом и обратном счете. 3.Математический язык. -На фланелеграфе грибочки, попробуйте составить и записать на доске пример. Прочитайте математическим языком.		Знаки на доске
Середина урока.	(К)Задание на листах -Что такое точка, смогли бы поставить точку в любом уголке тетради? -В математике точки имеют имена, их называют заглавными латинскими буквами? Пусть наша точка будет «А». Поставьте рядом точку «Б». -Начертите лини без линейки. - Посмотрите на свои и мои линии. Они начерчены ровно? Как бы вы назвали эти линии? (Кривые) - Покажите, где начинается линия? А можно увидеть, где она заканчивается? - Такие линии называются кривые незамкнутые линии. - Начертите карандашом линии так, чтобы у линии не видно было ни начала, ни конца. Как вы это сделали?  - Как бы вы назвали эти линии? Это прямые линии? (Нет) У них можно найти начало или конец? (Нет) - Такие линии называются кривые замкнутые линии. Работа по учебнику, стр. 48 -Найдите на рисунке точки и линии. -Рассмотрите прямы и кривые линии (прямые, кривые, незамкнутые, замкнутые) -Что такое луч, что о нем знаете? (Это часть прямой линии. Луч имеет начало, но не имеет конца) Задание на листах -Начертите луч, потом 2 луча с одним началом, получился угол. Физминутка (И) Работа по учебнику, стр. 49   -Назовите точки и лучи. Задание в рабочей тетради.
Конец урока.	Вопросы:  Какое задание самое трудное? Как узнать на сколько одно число меньше или больше другого?
Дополнительная информация.
Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Менее уверенным учащимся необходима будет поддержка при письме. Задания более способным ученикам? Более способным учащимся работа на стр. 49 «Попробуй»	Оценивание Лесенка успеха.		Межпредметные связи «ИКТ», связь с темой «Моя школа» Ценности: критическое мышление, ответственность, готовность учиться.
Рефлексия	Наблюдения по уроку
Итоговое оценивание    Наиболее успешный момент:                                      Момент, который бы способствовал улучшению урока: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?