II.
Актуализация знаний
|
1. Устный счёт
А) Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном
порядке.
Б) Назовите:
- соседей числа 5;
- число, следующее за числом 6;
- число предыдущее 4;
- число, которое стоит между числами 7 и 9
В) Игра «Покажи, сколько».
Учитель выставляет на доске группу предметов
или предметную картинку и спрашивает:
- Сколько? (2-3 группы)
В) Как можно получить число 3? число4?
(работа по учебнику на стр. 32)
|
Считают хором
Фронтальная работа
Ответы записывают на маркерной доске
Фронтальная работа
|
Познавательные
Анализ,
формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Коммуникативные
Сотрудничество
с учителем, умение строить речевые высказывания, аргументация собственного
мнения.
|
III.
Самоопределение к деятельности
IV.
Физкультминутка
V.
Работа
по теме урока
|
- Посмотрите у меня в руках две ленточки. (Учитель
показывает две ленточки разного цвета и разной длины (длина лент не должна
сильно отличаться?)
- Которая из ленточек
длиннее?
- Как можно проверить, правильно ли вы
ответили? (Нужно приложить одну веревочку к другой.)
(Учитель прикладывает ленточки друг к
другу не совмещая края ).
- Какая ленточка длиннее?
(Учитель прикладывает ленточки друг к
другу совмещая края).
- Теперь мы можем ответить на вопрос - какая
ленточка длиннее?
- А теперь посмотрите на эти полоски (учитель
показывает другие две полоски одинаковые по цвету и длине).
- Помогите мне сравнить их по длине.
- Что вы скажете о длине этих ленточек?
- Какие слова мы использовали при сравнении длины
ленточек?
- Эти слова будут сегодня главными на уроке.
- Чтобы
узнать еще больше нового и интересного, нам понадобится волшебный ключик, с
помощью которого мы открываем дверь в страну знаний.
Проведем разминку, поможем Буратино достать
золотой ключик:
Буратино
потянулся,
Раз –
нагнулся,
Два
нагнулся.
Руки
в сторону развел,
Ключик,
видно, не нашел.
Чтобы
ключик нам достать,
Нужно
на носочки встать!
1.Работа по учебнику.
-Прочитайте на стр. 32, чему мы будем
учиться на уроке.
- Какой способ мы уже рассмотрели?
Рассмотрите рисунок. Что делают ребята?
- Давайте по рисунку выполним задания. Вас
просят сравнить «на глаз» какой поводок длиннее, какой короче; чей хвост
длиннее; чьи уши короче; какая лавочка длиннее.
- Но сначала скажите как вы понимаете что
значит «сравнить на глаз»?
- Когда можно сравнить на глаз?
Ответьте на вопросы. (При необходимости
учитель повторит вопросы)
- О чём ещё можно спросить, что длиннее, что
короче?
- Как мы сравнивали длину этих предметов?
- Рассмотрите следующий рисунок. Как
сравнивали длину ремней?
- Сравните ремни по длине. Какой ремень
длиннее?
- Какой ремень короче?
- Сравните ремни по ширине. Какой ремень
шире, какой уже?
2.Практическая работа в парах
- У вас на партах лежит набор полосок.
Задание, которое я вам предложу, вы будете выполнять в парах.
- Сравните полоски бумаги одним из изученных
нами способов – наложением или «на глаз».
- Раскрасьте самую длинную полоску красным
цветом; самую короткую – синим цветом; если есть полоски одинаковой длины,
раскрасьте их зелёным цветом.
- Какие полоски вы могли сравнить только
путём наложения?
|
Дети на глаз определяют, которая ленточка
длиннее, высказывают свои предположения.
Учащиеся предлагают разные способы,
останавливаемся на варианте – приложить друг к другу.
Учащиеся путём рассуждений должны прийти
к выводу, что учитель неправильно приложил ленточки друг к другу. Надо
совместить один конец ленточки с концом второй ленточки .
- Длиннее та ленточка, конец которой остался
длиннее.
К доске выходит ученик и сравнивает
ленточки выявленным способом (путём наложения)
- Они одинаковые по длине.
- «Длиннее», «короче», «одинаковой длины».
Один из учеников проводит разминку, а
учащиеся декламируют стихотворение и
выполняют за ней движения.
Читает хорошо читающий ученик.
- Наложение, совмещение.
- Выгуливают собак. Дрессируют их на
площадке.
- Сравнить, не измеряя, не накладывая.
- Когда явно видно, что длиннее, что короче.
Дети отвечают на вопросы, сравнивая предметы
«на глаз».
- О шарфах, о собаках, о горках и т.д.
- «На глаз».
- Приложили один к другому.
- Жёлтый.
- Красный
- Жёлтый ремень шире, красный ремень уже.
У каждого ученика имеются на столах четыре
полоски бумаги белого цвета (две из них одинаковой длины)
Учащиеся в парах выполняют задания
учителя.
- Те, которые одинаковые по длине.
|
Познавательные
Самостоятельно делать выводы, анализировать.
Коммуникативные
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, умение строить
речевые высказывания, аргументировать собственное мнение.
Личностные результаты учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные
Выполнять действия по заданному алгоритму.
Личностные
Освоение
правил здорового образа жизни.
Регулятивные
Контролирование
и оценивание своих действий.
Коммуникативные
Ориентация
на партнера, адекватное оценивание собственного поведения.
Познавательные
Выбор
оснований и критериев для сравнения, поиск и умение работать с заданным
материалом.
Коммуникативные
Сотрудничество
с учителем, умение строить речевые высказывания, аргументация собственного
мнения.
Познавательные
Переработка
и структурирование информации, освоение способов сравнения объектов по длине.
Коммуникативные
Сотрудничество
при работе в парах, умение договариваться.
Регулятивные
определение
способа действий при выполнении задания.
|
VII.
Закрепление
полученных знаний
|
1.Работа по учебнику.
Учащиеся делятся на группы по 5 человек.
- А теперь вы покажите, что поняли. Мы будем
работать по верхнему рисунку на стр. 33.
- Вы разделились на группы по 4 человека.
Выберете старшего в группе. Он будет читать вопрос и говорить, кто будет на
него отвечать.
- А теперь давайте проверим ваши ответы.
- Старший первой группы назовёт самую
длинную полоску.
- Старший второй группы – самую короткую
полоску.
-Старшие третьей и четвёртой группы
продолжат по одному предложению.
2.Работа в тетради на печатной основе.
- Откройте тетрадь на стр. 12. Посмотрите на
значок рядом с первым заданием. Что нужно сделать?
-В следующем задании сравните полоски. -
Какая из них короче?
- Как вы это узнали?
- Раскрасьте её.
|
Учащиеся договариваются, кто в каком
порядке будет работать. Выполняют задание.
Старший каждой группы даёт ответ на
поставленный вопрос.
- Соотнести картинку и математическую запись
(самостоятельное выполнение).
- Первая.
- «На глаз»
Раскрашивают
|
Коммуникативные
Участвовать
в работе группы, понимать точку зрения другого, договариваться друг с
другом, участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Регулятивные
Выполнять
работу в соответствии с заданным планом.
Познавательные
Анализ,
формирование
умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умения
ориентироваться на развороте учебника.
|
IX.
Рефлексия
|
- Ребята, вы работали на уроке очень хорошо:
рассуждали, отстаивали свою точку зрения, помогали друг другу, я думаю,
освоили способ действий при сравнении предметов разной длины.
А как вы оцениваете свою работу?
- Работа всего
класса мною оценивается так:
- Спасибо за урок!
|
На маркерной доске дети рисуют личико.
- мне всё понятно.
- хорошо, но немного ошибаюсь.
- мне нужна помощь
учителя.
Учащиеся проговаривают, что им
понравилось, в чем были трудности, что нужно еще повторить.
|
Регулятивные
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.