1145520
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки»

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Программа Образовательная система «Школа 2100»

Название предмета Русский язык (учебник «Русский язык» авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина)

Класс 4

Тема « Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки»

Цели урока

  1. Обобщение и углубление знаний об именах существительных;

  2. Развитие умений распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, имена существительные мужского, женского и среднего рода, имена существительные единственного и множественного числа.

  3. Показать лексическую и синтаксическую роль существительного в предложении.

  4. Развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Планируемые результаты

  1. Обучающиеся научатся распознавать морфологические признаки существительного

  2. Научаться различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного

  3. Пополнение словарного запаса



Ход урока

I Организационный момент.

II Психологический настрой.

  • Начать я хочу словами французского философа Жанна Жакка Руссо.

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

Я желаю вам уже сегодня убедиться в правильности этого высказывания.

III Повторение.

Кадр 1(презентация)

- Прочитайте еще одно высказывание

«Русский язык – один из богатейших языков в мире» (Белинский В. Г.)

- О чем говорится в этом высказывании?

- Как понимаете смысл?

- Кто автор?

- Используя это высказывание, составьте предложение с прямой речью.

(Белинский В. Г. утверждал: «Русский язык – один из богатейших языков в мире»)

- Запишите это предложение. Какие знаки препинания необходимы для обозначения прямой речи на письме?

- Разберите слово русский по составу.

IV Актуализация.

- А мы продолжаем изучать русский язык.

1. Записать под диктовку слова (языковая разминка)

Сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, выражение, искусство, тетрадка, Елена, лестница, наводнение, орех, ель.

- Подчеркните в словах орфограммы. Оцените свою работу (отметка на полях).

- Подчеркните красным цветом слова, в которых есть орфограмма – гласная буква (назовите их), синим – орфограмма – согласная буква (назовите их). Какое слово подчеркнули дважды?

- В каком слове есть другая орфограмма – буква?________Какую роль она выполнят?

- Как изменилась отметка, которую вы себе поставили?

- Найдите слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.

- Что объединяет эти слова?

- Проверьте свое предположение, запишите только первые буквы слов, с которыми работали.

Кадр 2(презентация)

СУЩЕСТВИТЕЛ_НОЕ

- Какой буквы не хватает, чтобы получилось слово?(ь) Допишите эту букву. Прочитайте слово.

V Сообщение темы и цели урока.

1. Повторение.

- Как вы думаете, какой же сегодня у нас будет тема урока?

- Дайте полное название этой части речи.

- Проверим. Откройте учебник стр.85. прочитайте название большого раздела.

СЛОВО. ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

- Какие вы знаете части речи?

Слова – главный работник в языке. С их помощью мы называем предметы, признаки, действия и т. д. Разве можно без слов сформулировать свои мысли? А в предложении каждое слово выполняет свою синтаксическую роль.

- Прочитайте тему нашего урока. (« Что мы уже знаем об имени существительном) Что же мы должны сегодня сделать?

2. План урока.

- Для того чтобы ничего не забыть, составим план, по которому будем работать.

- Что нужно вспомнить сначала? Потом?

Кадр 3(презентация)

* Что обозначает.

* На какие вопросы отвечает.

* Какую роль выполняет в речи.

* Признаки имени существительного

- постоянные - непостоянные

* Каким членом предложения бывает .

VI Повторение изученного.

  1. Роль в речи.

- Что обозначает имя существительное?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Поможет получить ответ на третий пункт плана упр. 101.

- Прочитайте текст.

- Что узнали о героях рассказа? (где живут) Что еще можно предположить о них? (живут бедно) Какие части речи преобладают в этом тексте?

- Действительно имена существительные, их в этом тексте 19 (других частей речи 34) Почти каждое второе слово в нашей речи – существительное, т. е. САМАЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЬНАЯ, САМАЯ СУЩЕСТВЕННАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ) Что называют слова имена существительные?( существующие лица, вещи, предметы, явления, состояния, чувства и т. д.)

- Сделайте вывод, какова роль имен существительных в речи?

2. Признаки имен существительных.

( 3 карточка, дети работают самостоятельно, находят сущ. м., ж., ср. рода)

- Найдите в тексте несколько слов одушевленных и неодушевленных имен существительных. В чем отличие?(кто? – одуш., что? – неодуш.) Записать в два столбика.

охотник избушка

Емеля лес

внучок окно

Гришутка сарай

- Сделайте вывод. Одушевленность и неодушевленность – это постоянный или непостоянный признак?

3. Род имен существительных. (Работа в группах)

- Работа по карточкам. Назовите только слова, которые нашли выполняя задание.

(проверка – презентация)

дерево зима мороз

озеро тишина сугроб

облако снежинка пень

- По какому признаку сгруппировали слова именно так?( род им. сущ.) как определить род сущ.?

- Запишите под диктовку слова, распределяя их в три столбика. Но не просто слова, а еще и синонимы к словам.

Путь- (дорога), учебник – (книга), автомобиль – (дорога)

- Подберите и запишите слова – антонимы

Правда – (ложь), добро – (зло)

- Сделайте вывод. Род – это постоянный или непостоянный признак?

4. Число.

- О каком еще признаке имен существительных мы знаем? (число)

- Приведите пример. Как отличить имена сущ. в ед. числе, от имен сущ. во мн. числе?

- Сделайте вывод. Род - это постоянный или непостоянный признак?

5. Член предложения.

- Записать предложение под диктовку.

Пробежался ветерок по лесу, дотронулся до голых веток деревьев и заскучал.

- Подчеркните грамматическую основу. Найдите им. сущ, каким членом предложения они являются?

- Сделайте вывод. Каким членом предложения могут быть им. сущ.?

- По лесу- выполнить разбор имени сущ.

(По) лесу – (по чему?), н. ф. лес, сущ., неодуш., м. р., ед. ч., вт. чл.

VII Самостоятельное применение знаний.

- Из упр.104 выписать два сущ, выполнить разбор как часть речи.( работа в парах, по одному слову выполнять разбор)

VIII Итог

- Используя план, составьте рассказ об им. сущ.(Работа в группах по 4 человека)

- Проверяем. У кого получился рассказ?

IX Домашнее задание

Упр 103

X Отметки

- Продолжите мои предложения Кадр 1(презентация)

Кадр 5(презентация)

Сегодня я выполнял задания…..

Я понял, что…

Было трудно…

Было интересно…

Мое настроение…

Мне захотелось…

- На других уроках мы еще много нового узнаем об имени существительном

Краткое описание документа:
Программа ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «ШКОЛА  2100«Название предмета РУССКИЙ ЯЗЫК (учебник «Русский язык» авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина)Класс 4Тема : «Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки«Цели урока:- обобщение и углубление знаний об именах существительных- развитие умений распознавать имена существительные одушевленные и неодушевленные; им. сущ мужского, среднего и женского рода, им. сущ. единственного и множественного числа-показать лексическую и синтаксическую роль существительного в речи-развивать мотивацию к познавательной деятельностиПланируемые результатыОбучающиеся научатся распознавать морфологические признаки существительного; научатся различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного; пополнение словарного запаса
Общая информация

Номер материала: 102514051311

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.