Программа Образовательная
система «Школа 2100»
Название
предмета Русский язык
(учебник «Русский язык» авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина)
Класс
4
Тема
« Имя
существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки»
Цели
урока
1.
Обобщение
и углубление знаний об именах существительных;
2.
Развитие
умений распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, имена
существительные мужского, женского и среднего рода, имена существительные
единственного и множественного числа.
3.
Показать
лексическую и синтаксическую роль существительного в предложении.
4.
Развивать
мотивацию к познавательной деятельности.
Планируемые
результаты
1. Обучающиеся
научатся распознавать морфологические признаки существительного
2. Научаться
различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного
3. Пополнение
словарного запаса
Ход
урока
I Организационный момент.
II Психологический настрой.
-
Начать я хочу словами
французского философа Жанна Жакка Руссо.
«Вы
талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо
умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и
стремиться к их достижению».
Я
желаю вам уже сегодня убедиться в правильности этого высказывания.
III Повторение.
Кадр
1(презентация)
- Прочитайте еще
одно высказывание
«Русский
язык – один из богатейших языков в мире» (Белинский В. Г.)
- О чем говорится
в этом высказывании?
- Как понимаете
смысл?
- Кто автор?
- Используя это
высказывание, составьте предложение с прямой речью.
(Белинский В. Г.
утверждал: «Русский язык – один из богатейших языков в мире»)
- Запишите это
предложение. Какие знаки препинания необходимы для обозначения прямой речи на
письме?
- Разберите слово
русский по составу.
IV Актуализация.
- А мы продолжаем
изучать русский язык.
1. Записать под
диктовку слова (языковая разминка)
Сердце,
утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, выражение, искусство, тетрадка, Елена,
лестница, наводнение, орех, ель.
- Подчеркните в
словах орфограммы. Оцените свою работу (отметка на полях).
- Подчеркните
красным цветом слова, в которых есть орфограмма – гласная буква (назовите их),
синим – орфограмма – согласная буква (назовите их). Какое слово подчеркнули
дважды?
- В каком слове
есть другая орфограмма – буква?________Какую роль она выполнят?
- Как изменилась
отметка, которую вы себе поставили?
- Найдите слова, в
которых количество букв и звуков не совпадает.
- Что объединяет
эти слова?
- Проверьте свое
предположение, запишите только первые буквы слов, с которыми работали.
Кадр
2(презентация)
СУЩЕСТВИТЕЛ_НОЕ
- Какой буквы не
хватает, чтобы получилось слово?(ь) Допишите эту букву. Прочитайте слово.
V Сообщение темы и цели урока.
1. Повторение.
- Как вы думаете,
какой же сегодня у нас будет тема урока?
- Дайте полное
название этой части речи.
- Проверим.
Откройте учебник стр.85. прочитайте название большого раздела.
СЛОВО. ЧАСТИ РЕЧИ
И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
- Какие вы знаете
части речи?
Слова – главный
работник в языке. С их помощью мы называем предметы, признаки, действия и т.
д. Разве можно без слов сформулировать свои мысли? А в предложении каждое слово
выполняет свою синтаксическую роль.
- Прочитайте
тему нашего урока. (« Что мы уже знаем об имени существительном) Что же мы
должны сегодня сделать?
2. План урока.
- Для того чтобы
ничего не забыть, составим план, по которому будем работать.
- Что нужно
вспомнить сначала? Потом?
Кадр
3(презентация)
* Что обозначает.
* На какие вопросы отвечает.
* Какую роль выполняет в речи.
* Признаки имени существительного
- постоянные - непостоянные
* Каким членом предложения бывает .
VI Повторение
изученного.
1. Роль
в речи.
- Что обозначает
имя существительное?
- На какие вопросы
отвечает имя существительное?
- Поможет
получить ответ на третий пункт плана упр. 101.
- Прочитайте
текст.
- Что узнали о
героях рассказа? (где живут) Что еще можно предположить о них? (живут бедно)
Какие части речи преобладают в этом тексте?
- Действительно
имена существительные, их в этом тексте 19 (других частей речи 34) Почти каждое
второе слово в нашей речи – существительное, т. е. САМАЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЬНАЯ,
САМАЯ СУЩЕСТВЕННАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ) Что называют слова имена существительные?(
существующие лица, вещи, предметы, явления, состояния, чувства и т. д.)
- Сделайте вывод,
какова роль имен существительных в речи?
2. Признаки имен существительных.
( 3 карточка, дети
работают самостоятельно, находят сущ. м., ж., ср. рода)
- Найдите в тексте
несколько слов одушевленных и неодушевленных имен существительных. В чем
отличие?(кто? – одуш., что? – неодуш.) Записать в два столбика.
охотник
избушка
Емеля
лес
внучок
окно
Гришутка
сарай
-
Сделайте вывод. Одушевленность и неодушевленность – это постоянный или
непостоянный признак?
3.
Род имен существительных. (Работа в группах)
-
Работа по карточкам. Назовите только слова, которые нашли выполняя задание.
(проверка
– презентация)
дерево
зима мороз
озеро
тишина сугроб
облако
снежинка пень
- По какому признаку
сгруппировали слова именно так?( род им. сущ.) как определить род сущ.?
- Запишите под
диктовку слова, распределяя их в три столбика. Но не просто слова, а еще и
синонимы к словам.
Путь-
(дорога), учебник – (книга), автомобиль – (дорога)
- Подберите и
запишите слова – антонимы
Правда
– (ложь), добро – (зло)
- Сделайте вывод.
Род – это постоянный или непостоянный признак?
4. Число.
- О каком еще
признаке имен существительных мы знаем? (число)
- Приведите
пример. Как отличить имена сущ. в ед. числе, от имен сущ. во мн. числе?
- Сделайте вывод.
Род - это постоянный или непостоянный признак?
5. Член
предложения.
- Записать
предложение под диктовку.
Пробежался
ветерок по лесу, дотронулся до голых веток деревьев и заскучал.
- Подчеркните
грамматическую основу. Найдите им. сущ, каким членом предложения они являются?
- Сделайте вывод. Каким
членом предложения могут быть им. сущ.?
- По лесу-
выполнить разбор имени сущ.
(По)
лесу – (по чему?), н. ф. лес, сущ., неодуш., м. р., ед. ч., вт. чл.
VII Самостоятельное применение знаний.
- Из упр.104
выписать два сущ, выполнить разбор как часть речи.( работа в парах, по одному
слову выполнять разбор)
VIII Итог
- Используя план,
составьте рассказ об им. сущ.(Работа в группах по 4 человека)
- Проверяем. У кого
получился рассказ?
IX Домашнее задание
Упр 103
X Отметки
- Продолжите мои
предложения Кадр 1(презентация)
Кадр
5(презентация)
Сегодня я выполнял задания…..
Я понял, что…
Было трудно…
Было интересно…
Мое настроение…
Мне захотелось…
-
На других уроках мы еще много нового узнаем об имени существительном
