Этап урока
|
Цель
этапа
|
Методы работы
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Организационный
|
Снятие
эмоционального напряжения, создание атмосферы открытости и доверительности,
направление взаимодействия субъектов педагогического процесса в сторону
сотрудничества и позитивного восприятия друг друга.
|
Метод
«Счастливый билет»
|
Коммуникативные:
-слушать
и понимать речь других;
-умение строить
общение с одноклассниками.
|
1.1.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок.
Я предлагаю вам
отправиться в путешествие в удивительную страну Математики. Но, думаю,
согласитесь, что путешествовать удобнее небольшими группами, поэтому при
входе в кабинет вы получили «Счастливый билет».
1.2. А
чтобы путешествие было веселым, нужно создать хорошую атмосферу.
-Посмотрите,
пожалуйста, на меня! Улыбнитесь! Как солнечно стало в классе! Сегодня вообще
очень яркий и необычный день!
|
Учащиеся
при входе в кабинет получают «счастливый билет» и распределяются на три
группы. Приветствуют учителя, дарят ему улыбку. Вступают в диалог с
учителем.
|
Погружение
в тему
|
Выяснить
ожидание учащихся, помочь им почувствовать себя уверенно.
|
Проблема
|
Коммуникативные:
-
слушать и понимать речь других;
-уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные:
-высказывать
свое предположение.
-определять
и формулировать цель деятельности на уроке.
Познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний.
|
2.1 Сегодня
у нас не просто урок, а урок от доктора Айболита.
Вот
тот самый «Айболит»,
Что всех
излечит, исцелит!
Но к
вам пришел он не затем,
Чтоб
ставить градусники всем.
В
волшебную страну
Он
хочет вас всех пригласить
Рецепты здоровья
Там с
вами добыть.
Ребята,
как вы думаете, зачем человеку важно быть здоровым? (ответы учеников)
Девизом
нашего урока будут слова:
«В
здоровом теле – здоровый ум».
-Чтобы
узнать тему нашего урока вы должны правильно выполнить вычисления и вписать
в таблицу буквы, соответствующие найденным ответам
Р) 7 : 2
=
Н) 1 : 4
=
Е) 6,4 :
64=
П) 3 : 2
=
Т) 4,3 :
43 =
О) 80 :
100 =
Ц) 0,2 ∙
2 – 0,2∙0,2 =
Ответ:
процент
1,5
|
3,5
|
0,8
|
0,36
|
1,6
|
0,25
|
0,1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся
высказывают свое мнение. Выходят к доске, используя устный счет,
формулируют тему урока
|
|
|
|
|
1,5
|
3,5
|
0,8
|
0,36
|
1,6
|
0,25
|
0,1
|
|
|
|
|
|
|
|
-
Правильно «процент»
Тема
сегодняшнего урока – «Проценты».
|
|
Презентация
нового материала
|
Поддержание
активности, интереса
Деятельностное
получение информации из источника
|
Метод
прогнозирования
|
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные:
- находят
в тексте информацию.
|
3.1–
Ребята, как вы думаете, где в повседневной жизни встречаются проценты?
Примерные ответы учащихся:
( В
банках, на вкладах с разной процентной ставкой, при получении кредитов) .
Возьмите
в руки счастливые билеты и запишите в них свои ожидания от урока.
3.2 - Что же
такое процент? Ответить на этот вопрос нам поможет картотека доктора
Айболита. Заглянем в нее.
Вспомните:
§
правило
умножения десятичной дроби на 100;
§
правило
деления десятичной дроби на 100.
3.3- А
сейчас я предлагаю Вам поиграть в «Домино».
ДОМИНО
на доске
-Ребята,
мы рассмотрели соотношения некоторых единиц измерения, которые связаны с
одной сотой частью.
-Сотая
часть любой величины принято называть процентом.
3.4 - Обратитесь
к своим справочным материалам и скажите от какого слово происходит слово
процент и что оно обозначает.
|
Учащиеся
в рабочих листах записывают, где в повседневной жизни встречают процент и
озвучивают свои предположения. Поговаривают правила умножения и деления
десятичной дроби на 100. Повторяют соотношения единиц измерения. В справочном
материале находят информацию о происхождении слова "процент".
|
|
|
|
|
Слово
«процент» происходит от латинского «центи» (по-французски «санти»),
указывающего на уменьшение единицы измерения в 100 раз. Для краткости слово
«процент» после числа заменяется знаком «%»
В
рабочем листе записывается:
|
|
Проработка
содержания
|
Организовать
усвоения детьми нового способа действий при решении данного класса задач,
получения слов, необходимых для здорового образа жизни
|
Метод
«Кадр»
|
Коммуникативные;
-использование
знаково-символической записи математического понятия;
Регулятивные:
-исследуют
условия учебной задачи, т.е. осуществляют пошаговый контроль по его
результату
Познавательные:
- узнают
о понятиях, которые знают и они необходимы для здорового образа жизни.
|
4.1 -Очень
часто на этикетках лекарств, продуктов питания мы видим проценты . Что же
они означают? На что указывают? Это мы и узнаем сегодня на уроке.
Задание:
заполните пропуски
(решение
у доски)
0,1 =
1/100 = 1%
…=
1/4 = 25%
0,5
= … = 50%
…=
75/100 = 75%
1
=...%
Таким
образом:
1) Чтобы
перевести десятичную дробь в проценты, надо её умножить на 100.
2) Чтобы
перевести проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100.
Врачи
утверждают, что здоровье человека лишь на 2/25 зависит от медицинской помощи,
на 3/20- от
генетических
факторов, на 1/5- от экологии, и более чем на 1/2- от образа жизни.
Поработайте
в группах и восстановите в этом утверждении проценты, выраженные дробями,
выделенные цветом.
Ответ:8%,
15%, 20%, 50%.
|
Работают
у доски, переводя десятичные дроби в проценты и проценты в десятичную дробь,
выводят правило перевода.
Работают
по группам.
|
|
|
|
|
4.2 – Выберите, пожалуйста по
одному фрукту, лежащему у вас на парте. Будем собирать корзины с фруктами.
На одной парте яблоки, на другой- груши, на третьей- апельсины. В ответе вы узнаете, что очень важно соблюдать для того, чтобы быть
здоровым.
1) 6%; и) 0,06
2) 4 % м) 0,04
3)160% р) 1,6
4) 600% ж) 6
5)40% е) 0,4
-Режим.
Продолжите ряд и расположите количество процентов в порядке
возрастания. В ответе вы узнаете важное составляющее здоровья человека :
0,01=1/100=… Д
0,1 = …=… И
1/2 = 0,5 = … Е
|
Выполняя
задание, составляют слова, связанные со здоровым образом жизни.
|
|
|
|
|
3/4 = …=… Т
0,25 = … = … А
- ДИЕТА.
1)50%: с) 0,5;
2) 8% - п) 0,08;
3) 0,269 о) 26,9%
4) 25%: р) 1/4;
5) 2/5 т) 40%
Ответ: спорт .
- Что у вас получилось?
- Доктор Айболит рекомендует нам заниматься спортом,
соблюдать режим дня и правильно питаться, что бы быть здоровым.
|
|
Подведение
итогов
|
Подведение
итогов, обобщение результатов, оценка реализованных и приобретенных знаний и
умений, определение степени достижения цели (ожиданий).
|
Метод
«Какой путь я прошел»
|
Регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль; -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
деятельности на уроке;
-выделять
и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; Коммуникативные:
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
|
Сегодня на уроке мы с вами познакомились с понятием
процент.
-Вернитесь к ожиданиям, которые вы записывали в счастливом
билете в начале урока.
-Давайте посмотрим, что же нам удалось…
Мы с вами наглядно видим, какой путь мы с вами прошли. Вы,
конечно, его продолжите.
И самое главное, не будете забывать о том, что здоровье
бесценный дар и мы должны сделать всё, что бы его сберечь.
|
Ученики
получают набор ступней, вырезанных из бумаги, анализируют собственную
деятельность: Я узнал… Я научился… Я могу научить других… Выкладывают из
следов дорожку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.